人教版四年级上册《条形统计图（2）》数学教案.docx

人教版四年级上册条形统计图（2）数学教案人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 第7单元 条形统计图 第1课时 条形统计图（1） 【教学内容】：教材第94页例1。 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法整理数据。 2.使学生初步相识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能依据统计图提出并回答简洁的问题。 3.培育学生视察、分析的实力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步相识条形统计图（1格代表1个单位）。 难点：能用条形图表示数，并能依据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2022年8月的天气状况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气状况进行归类，把每种天气各有多少天清晰地表示出来呢？小组内相互议一议，沟通自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，老师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清晰了吗？（统计表把数据都表示清晰了；画的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 老师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：细致视察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内探讨沟通。 3.指名回答，老师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清晰？ （2）条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出详细的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用 1.教材第95页“做一做”。 老师出示本班学生诞生月份的记录表，先统计各月份诞生的人数，然后完成条形统计图，小组沟通，合作完成，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 老师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有新的收获吗？ 人教版四年级上册纵向复式条形统计图数学教案 人教版四年级上册纵向复式条形统计图数学教案 教学目标： 1、经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程。体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数据分析。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简洁的数据，会看简洁的统计表和统计图，会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。 教学重点：绘制纵向复式条形统计图 教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题 教学过程： 一、情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、依据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、依据两个条形统计图你能发觉哪些信息？假如要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的 3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图 板书课题：纵向复式条形统计图 4、探讨沟通：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分？ 5、全班汇报沟通。 三、巩固新知 、完成102页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业：第103-104页3、4、5 人教版四年级上册横向复式条形统计图数学教案 人教版四年级上册横向复式条形统计图数学教案 教学目标： 1、使学生相识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。 2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。 教学重点：绘制横向复式条形统计图 教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题 教学过程： 一：情境导入： 现在人们的生活水平提高了，很多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、学习例2 师：复式条形统计图还可以画成横式的。 2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制 3、通过分析你能发觉什么？ 学生探讨沟通 三、巩固新知 、完成106页做一做 2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业：第103-104页3、 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（2）数学教案 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（2）数学教案 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第4课时 统计表和条形统计图练习（2） 教学内容： 课本第46-48页练习七第6-7题、“动手做”和“你知道吗”。 教学目标： 1、使学生在调查数据、表示数据和分析数据等活动中，相识简洁的数据调查表，能用调查表收集、整理数据，并能有效地表示，能简洁地评价和分析统计获得的数据。 2、使学生经验现实的统计活动过程，进一步体验收集数据的简洁方法，以及整理和表示数据的过程、方式，提高数据简洁处理的技能，进一步感受数据可以反映事物的实际状况和存在问题，逐步发展数据分析观念。 3、使学生主动参加调查和统计活动，体会日常生活中的数据统计，能与他人合作、沟通，尝试在活动中提出建议，感受数学活动的胜利，逐步具有敬重客观事实的意识，获得重视阅读和爱护视力等方面的行为习惯教化。 教学重点： 数据统计和分析。 教学难点： 小组调查与整理数据。 教学过程： 一、揭示课题。 1、引导回顾 提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计须要经过哪些基本过程？ 2、揭示课题。 按基本过程，自己来收集、整理数据，再制成统计表或条形统计图进行数据分析，开展调查统计活动。 二、调查统计 （一）统计课外阅读状况。 1、出示练习七第6题。 提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读状况的？他的调查表怎样设计的？你知道小力用这个调查表会怎样了解同学们的状况？ 2、分小组活动。 引导：想：假如用这个调查表在小组里了解每个同学课外阅读状况，再整理数据进行统计。 分小组统计（出示要求） （1）每个同学依据自己的实际阅读状况，照实填写调查表。 （2）组长负责收回全部调查表。 （3）小组探讨怎样整理数据比较便利，和组长一起用小组的方法整理。 （4）依据集体整理的数据，各人完成第46页的统计表。 （5）在小组里沟通统计表，校对是否符合调查、整理的数据。 3、沟通、分析数据。 沟通：能说说你们小组同学课外阅读的状况吗？ 依据你的统计，简洁分析你们小组课外阅读的数据。 4、汇总数据分析。 提问：假如要知道全班同学课外阅读的数据，可以怎样做？ 分析：你对全班同学课外阅读的状况有哪些了解？ 5、活动小结：总结我们这项统计经过了哪些活动，你对统计有什么体会？ （二）统计全班视力状况。 1、提出问题，了解要求。 要了解全班同学的视力状况，你觉得用什么方法解决，须要怎样统计？ 出示练习七第7题。学生阅读、了解要求。 2、小组调查数据 每人依次汇报自己的视力状况，用你的方法做好记录，核对你的记录是否正确。 3、汇总数据，完成统计。 提问：根据我们班选择的调查项目，统计表中要设计哪些项目？ 学生完成统计表的设置，依据汇总的数据填写统计表。 4、分析、评价数据。 知道了全班视力的哪些状况，对班上同学的视力状况作一番评价。 5、活动总结。 说说这项统计的收获和体会。 三、拓展延长。 1、完成“动手做” （1）明确做什么。 说明要做什么，了解什么结果。 （2）了解怎样做。 强调滴水时要和硬币面靠近些，滴水要慢些，尽量使滴水能多一些。 （3）学生动手做。 同桌合作，一人滴水，数滴数，另一人记录数据，然后各自完成统计表。 沟通：你滴得最多的一次是几滴？最少呢？ 2、阅读“你知道吗”。 （1）阅读统计图。 了解怎样表示数据，在不同的统计图里分别知道些什么。 （2）沟通：你觉得这些事实上都是什么统计图？第一幅统计图用什么表示条形的？为什么会想到用麦穗表示？其次幅，第三幅各是用什么代表条形的？ 其次幅图里“100人”“10人”“1人”是什么意思，中国每平方千米有多少人？俄罗斯呢？ 从图里你知道了什么，有些什么想法？ 四、活动总结. 通过统计和活动，你了解些什么？你有哪些收获和体会？ 教学反思： 四年级上册条形统计图学案 四年级上册条形统计图学案 一、单元教学内容二、单元教学目标1、经验描述和分析简洁数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。2、初步相识简洁的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简洁数据。3、在调查活动中相识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习习惯，初步培育学生的合作意识和实践实力。三、单元教学重难点重点：相识简洁的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简洁数据。难点：会制作条形统计图。四、单元教学支配条形统计图3课时 第1课时1格表示1个单位的条形统计图 一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图P94P95二、教学目标：1、经验用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。2、通过读图、画图活动相识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简洁的分析。，能依据要求精确的画出长短合适的条形。3、培育学生良好的视察、思索问题的习惯，提高用数学学问解决数学问题的实力。三、教学重难点重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。难点：了解条形统计图的特点并依据数据大小精确地画出长短合适的条形统计图。四、教学打算多媒体课件、直尺五、教学过程（一）导入新授1、课件出示2022年8月北京市的天气状况图：引导学生相识和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生沟通后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清晰地表示出来吗？（二）探究发觉1、初步相识条形统计图。（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思索并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在沟通的基础上，知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，老师巡察指导。组织学生汇报沟通：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生沟通的基础上相识到用写“正”字法来进行统计，比较便利。（2）表示数据。师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清晰的表示出来呢？组织学生小组探讨，并在小组内完成。汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示：我们组运用条形统计图来表示：（3）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清晰了吗？后面的两种方法哪种表示得更清晰？组织学生在小组内沟通探讨。汇报时明确：这三种方法都能表示出2022年8月北京市的天气状况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（4）小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）细致视察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。（5）比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清晰的看出数量的多少，便利比较分析。（三）巩固发散1、P95做一做（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计条形统计图（一）用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。六、教学后记第2课时1格表示多个单位的条形统计图 一、教学内容：1格表示多个单位的条形统计图P96P99二、教学目标：1、使学生相识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进行简洁的预料。2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和表现数据。3、在学习过程中培育学生实践操作实力和合作意识。三、教学重难点重点：能依据数据的大小确定1格表示多个单位。难点：动态数据的收集方法。四、教学打算多媒体课件五、教学过程（一）导入新授你们都喜爱吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜爱的一种早餐统计表。今日接着学习条形统计图。板书课题。（二）探究发觉1、学生在书上画出统计图，老师巡察。2、思索：（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？（2）最喜爱哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（4）假如喜爱牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？一个格是2人，那么半个格则是1人。3、教学例3（1）出示例3想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？（2）出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。（3）学生展示画图结果，并回答问题。老师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应当相应增大。如（3）可以表示10个单位。（三）巩固发散1、P97做一做独立完成后订正2、P99做一做独立完成后订正老师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活动，增加销售量。（四）评价反馈说一说你有什么收获。（五）板书设计条形统计图（二）1个格表示2个（5个、10个）单位六、教学后记第3课时练习课 一、教学内容：练习十九P100P103二、教学目标：1、巩固条形图的相关学问，会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关学问。3、培育学生收集、整理、分析数据的实力。三、教学重难点重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。难点：分析相关数据，解决实际问题。四、教学打算多媒体课件五、教学过程（一）基本练习1、P1037独立完成并汇报。（二）指导练习1、P1013独立完成后指名汇报老师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求依据数据的大小合理推断。第一组，人数较少，可以表示1个单位，其次组数据人数较多，则表示2个单位合适。2、P1025独立完成后指名汇报老师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。另外若表示23年，则在第一个统计表中较精确，因为一格表示5个单位，那么误差不会很大。（三）检测评价1、P1001课下完成后全班沟通。2、P1002课下完成后全班沟通。3、P1004课下完成后全班沟通。4、P1036独立完成并指名汇报。老师指导：留意条形统计图的标题填写的是自己要统计的奖牌对象。只能选择一种。（四）板书设计练习课六、教学后记 四年级上册复式条形统计图教案 四年级上册复式条形统计图教案 导学内容：人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。导学目标：1相识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。2能依据复式条形统计图提出并回答一些简洁的问题，会进行简洁的数据分析。导学重点：能把复式条形统计图补充完整，并依据复式条形统计图进行简洁的数据分析。导学难点：依据复式条形统计图进行数据分析。导学打算：课件、图片等。导学过程：一、预学-创设情境，提出问题1出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获得信息。2请你用学过的条形统计图的学问将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。生自主画图。3、在画这个条形统计图时，我们应留意哪些问题？师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢？生：多37万人。师；在比较过程中，你有什么感受？生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找其次个图，然后再计算。生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢？依据学生的回答，老师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获得与对比。师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今日要学习的复式条形统计图。（板书课题。）引出课题-复式条形统计图二、互学-主动探究，解决问题1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。（1）明确复式条形统计图的绘制方法。师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方须要进一步完善？依据学生探讨，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：要用两个直条来表示两组不同的数据；为了区分两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。（2）放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。老师：请同学们依据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。2、依据图中的信息提出简洁的问题并进行分析和推断，发展数据分析观念。老师：（出示完整的复式条形统计图）视察这幅复式条形统计图，回答以下问题：（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？（3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）你还能得到哪些信息？师适时加以引导：感受复式条形统计图的特点；视察发觉：人口总数逐年上升，从而进行人口教化；了解：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，乡村人口不断削减，城镇人口不断增加。3、相识横向复式条形统计图，感受复式统计图的不同呈现形式。师：这里还有一幅复式条形统计图。仔细视察，你能从中获得哪些信息？生：他们都通过复式条形统计图表示出了城乡人口。总结：横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图中记录的信息是相同的。老师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢？生：因为这是两种不同表现方式。总结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。师：请大家在教科书第96页的横向复式条形统计图补充完整。小结：通过以上的学习，我们又相识了一种新的统计图复式条形统计图。依据实际须要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。不论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，便利我们更好地获得有关信息，进行分析和推断。三、评学-刚好练习，巩固提高1教科书第97页“做一做”2教科书第98页第1、2题。板书：复式条形统计图与单式条形统计图的区分：1、两个直条表示不同的数据2、在条形统计图的右上角标明图例 苏教版四年级上册统计表和简洁条形统计图数学教案 苏教版四年级上册统计表和简洁条形统计图数学教案 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第1课时 统计表和简洁条形统计图 教学内容： 课本第40-41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。 教学目标： 1、使学生相识简洁的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能依据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，依据统计数据进行简洁分析。 2、使学生经验完成统计表和统计图、简洁分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，驾驭简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增加学习统计的爱好。 教学重点： 相识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学过程： 一、创设情境。 呈现例 1中收集完成的数据记录表。 引导：先视察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。 沟通自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和相识了像这样收集、整理数据。 提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清晰地看出最喜爱每类电视节目的人数各是多少？ 引入：要清晰地表示收集的数据和结果，就须要相识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。学会用统计表和统计图表示数据（板书课题） 二、学习新知。 1、相识统计表和条形统计图。 呈现例1的统计表和条形统计图。 （1）引导：表里的“6”和“15”表示的是什么？视察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？ （2）探讨：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？ 追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？ 完成统计表和条形统计图。 引导：你能依据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？独立完成在课本上。（学生填表、描图） （1）沟通统计表数据。 沟通：你的统计表是怎样填的，最喜爱各类电视节目的人数是多少？ 追问：表里的合计数是怎样计算的？ （2）沟通统计图数据。 沟通：你是怎样表示最喜爱动画类节目和体育类节目人数数据的？ 追问：每类数据的条形高度怎样确定？ （3）小结方法： 提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提示大家留意些什么？ 2、简洁分析数据。 提问：从这里的统计表和条形统计图里你还能知道些什么？ 人数最多和人数最少的从哪里可以看出来？ 3、相识特点： 引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗？相互说一说。 沟通：你发觉统计表和条形统计图各有什么特点？ 二、统计实践。 1、完成“练一练” （1）了解要解决的问题，探讨解决方法，了解统计内容和要求，学生利用表格分小组调查、收集数据。 活动：组长负责，小组成员依次说出自己最喜爱的电视节目。 每位学生用画“正”字的方法记录数据。 （2）汇总记录的数据，引导算出全班最喜爱各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。 （3）学生依据全班调查结果，完成统计表和统计图。 沟通完成的统计表和条形统计图，并留意标题和日期；填表、描图。 （4）引导：通过统计，你知道了什么，解决了什么问题？ 2、做练习七第1题。 三、全课总结。 1、总结收获。 引导：通过学习，你相识了什么，有哪些收获？ 对于统计，你有哪些体会？ 2、要求学生从今日起收集、记录连续5天做家庭作业的时间。 板书设计： 统计表-填数表示 图形统计图-直条表示 都能清晰地看出统计的数据 直观 形象 西师大版四年级下册条形统计图数学教案 西师大版四年级下册条形统计图数学教案 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书（西南师大版）四年级（下）第116117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。 教学目标： 1.进一步相识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。 2.经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培育学生的统计实力。 试验目标： 1.利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的新奇心和求知欲。 2.运用学问的迁移，引导学生从已有学问阅历动身，主动参加新知的探究与学习，提高学生的学习效率。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1。 老师揭示课题：今日我们接着学习统计。 二、合作学习，探案求知 1.教学例1 课件出示例1的统计表。 老师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个 老师：从统计表中我们可以获得许多信息，你能依据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。 老师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）假如1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。老师质疑：那怎么办？有什么好的方法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个 老师：小组合作学习，思索探讨。用1格表示多少合适呢？说说想法。小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。 课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图 老师：视察比较这些统计图，在这里用1格原委代表多少合适呢？通过学生的视察比较，他们可能会有这样的答案。 学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。 学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。老师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。 老师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。 2.教学例2 课件出示例2的统计表。 老师：依据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。 老师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思索或同桌沟通。横轴和纵轴各表示什么？用1格表示多少千克合适呢？全班沟通，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。 课件展示条形统计图 老师：视察统计图，你有什么发觉？ 课件出示：小明家苹果产量逐年增加；2022年的苹果产量是2022年的2倍 老师：依据你的发觉，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？ 3.小结今日学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？ 老师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还常常接触到更大的数据。 课件出示：为了便利，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要依据详细的状况而定。 三、巩固练习 （课件出示练习题） 四、课堂总结 老师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？ 条形统计图课后问卷 1.老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1的授课形式，你喜爱吗？为什么？ 2.老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？ 3.你喜爱老师运用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？ 统计数据分析 学生对多媒体协助教学的优化学习效果统计 图表二 认同多媒体优化课堂教学的人数 认同率% 试验班（40人） 39 97.5% 比照班（40人） 33 82.5% 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（1）数学教案 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（1）数学教案 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第3课时 统计表和条形统计图练习 教学内容： 课本第45-46页练习七第3-5题。 教学目标： 1、使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能依据须要调查、收集数据并分段整理、统计，能依据统计结果进行简洁分析。 2、使学生经验统计活动和统计过程，获得活动过程的阅历，进一步驾驭简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。 3、使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培育敬重数据、敬重事实的科学看法。 教学重点： 条形统计图和分段统计。 教学过程： 一、引入课题。 主要练习统计的内容。 二、图表练习。 1、做练习七第3题。 （1）填写统计表：沟通课前收集的长江、黄河等4条河流的长度，统一数据。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不须要合计？ （2）完成统计图。 学生看图，说说这里的图形统计图和前面学习的不同在哪里？ 提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度是6397千米的？ 学生完成条形统计图沟通画法。 提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？ 2、做练习七第4题。 （1）完成统计图。 学生阅读第4题，要求学生看懂统计图：统计项目是什么？有哪些项目，图上哪里表示数量，一格高度表示多少？ 学生依据调查数据完成统计图。 你从图中知道些什么？还能想到什么？ （2）填写统计表。 沟通统计表。这里的合计数表示什么意思？ （3）表图比较。 呈现统计图和统计表。 提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较。条形统计图由什么特点？ 三、实践提升。 1、提出问题。 引导：假如用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间？ 要知道你和同学的单脚站立时间，必需完成什么工作，怎么做？ 2、收集数据 估计：以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。 提出活动要求： （1）各组组长负责，定好全组同学测量依次，按序在记录表上写好姓名。 （2）每位同学按记录表上的依次轮番测量单脚站立时间，以秒为单位。 （3）组长负责用秒表测定和报告每人测量结果，各人在记录表里记录数据。 （4）全部测量结束后，全组核对、统一记录结果。 3、完成统计表 独立整理、填表 沟通：按表里的要求统计，是我们学过的什么内容？分段整理统计要留意什么？ 4、分析数据。 依据第5题的问题，探讨、沟通，了解统计结果和发觉的结论。 5、沟通体会。 沟通：通过这次统计活动，你有哪些体会可以和大家沟通的？ 四、练习总结。 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？有哪些问题须要和大家商议 或者说明的？ 板书设计： 统计表-干脆填写数据 反映数量多少 条形统计图-直条表示数据 反映数量多少 直观形象 单脚站立时间？ 收集数据 统计结果 新课标版四年级上册数学条形统计图教案（十） 统 计 南平镇中心小学校 王君 教学目标： 1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的亲密联系。 2使学生相识纵向复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。 3通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质，初步培育学生的合作意识和实践实力。 教学重点： 使学生相识纵向复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。 教学难点： 通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质，初步培育学生的合作意识和实践实力。 教具打算：教学课件。 教学方法：导学法。 教学过程： 一、情景引入 老师：同学们，你们知道全世界有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们自己所在的南川区有多少人吗？老师告知大家：联合国人口基金会今年的世界人口状况报告统计显示，目前世界总人口约为65亿，中国约有13.67亿人，我们南川区约有64万人，要了解这些问题就须要我们去收集和统计生活中的数据，这就是统计的学问。同学们回顾一下我们学习了那些有关统计的学问？生回答后，老师课件展示有关统计的学问。 下面是某地区19852000年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、自主探究，合作沟通