人教版三上20课《一幅名扬中外的画》教学设计.docx

人教版三上20课一幅名扬中外的画教学设计一幅名扬中外的画-教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于一幅名扬中外的画-教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 一幅名扬中外的画 教学重点: 1、培育学生的自学实力。 2、感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 3、培育学生对艺术作品的观赏实力。 教学课时:2课时 教学重点: 1.培育学生的自学实力。 2.感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 学习目标 正确流畅地朗读课文，培育学生的自学实力。 比照画面，了解清明上河图的创作时间、作者、课文描写了画面上的内容及历史价值。 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学课时:2课时 第一课时 学习目标 1正确、流畅地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，初步了解古画清明上河图的历史价值。 教学过程 一、紧扣课题、赏画引入 1、（观赏巨画），面对这样的一幅巨画你想说什么？（观赏清明上河图播放课件时，请别按播放键，按幻灯片视图，便可拉开滚动条使整幅图都能显示） 2、是的同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化。今日，让我们来相识一位北宋时期的大画家张择端。(简介北宋背景及画家张择端)出示课题：一幅名扬中外的画 3、读课题，学生紧扣课题质疑。 理解名扬中外的意思，能换个词说说吗？（著名中外、享誉中外等） 为什么说这是一幅名扬中外的画？ 二、自主阅读，理解内容 1、结合课文的阅读提示，自由朗读课文，要求：（1）多读几遍课文，把它读通读顺。（2）在不懂的地方或特有感受的地方请做上记号。 2、反馈检查，指名分段读课文。（重点读好2、3、4三个自然段，评价是否通顺） 3、请你把自己刚才的阅读感受给同学说说。（预设学生沟通的内容为这幅画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值） 4、质疑解难，刚才在读课文是你有什么问题须要同学帮忙解决的？如字词方面有作坊、一乘等，让学生联系本单元学到的学习语文的方法来解决问题，别的同学帮助解答。 三、再读课文，加深感受 1、再读课文，边读边看画面，并随着课文绽开丰富的想象，再次感受清明上河图画面的生动。 2、让我们再次来观赏这幅巨画吧，此时此刻你又想说些什么。 四、课外延长 1、搜集有关清明上河图的资料，如画册、邮票，观赏这幅名扬中外的画。 其次课时 学习目标 1、接着沟通体会古画清明上河图的历史价值。 2、感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学过程 一、接着学文、沟通体会 为什么说这就是一幅名扬中外的画呢？让我们读读课文2、3、4、自然段，接着沟通体会。 1、重点引导抓住重点词传神，让学生沟通课文2、3、4、自然段的描写与图画内容相对应的部分。 2、使学生在沟通中体会画的传神，而且文章也描写的传神。如：有行业方面的；有街上喧闹的场面描写；还有详细某一画面的描写。 3、作者生动的描写，再次让学生自由朗读自己最喜爱的段落，并绽开丰富的想象，从而体会名扬中外。 4、朗读全文。 5、再次观赏巨画时，你最想说些什么？ 二展示台：昨天你们都搜集到那些有关清明上河图的资料，请你们上来展示展示，能做简要的介绍吗？（如有可能让学生仿照第4自然段，详细地介绍某一场面。） 三、课外作业 1、阅读一些关于介绍我国历史上出名的画家及作品 2、把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。 3、从不同渠道了解下这张名画。 内容概括：这篇介绍了关于一幅名扬中外的画,一幅名扬中外的画-教案教案,一幅名扬中外的画教学设计，希望对你有帮助！ 一幅名扬中外的画课文 北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画清明上河图。这幅画长528厘米，高4.8厘米，画的是北宋都城汴梁喧闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了，现在保存在北京的故宫博物院里。 张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光画上的人物，就有五百多个：有从乡下来得农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，哪一行的人都在这上面了。 画上的街市可喧闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠然地走在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。 最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又惊又跳。站在桥栏杆边观赏风景的人，被小毛驴惊扰了，赶忙回过头来赶小毛驴你看张择端的这幅画是多么传神啊！ 清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般老百姓的生活场景。 20一幅名扬中外的画教学设计之二 一.教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.比照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。 3.培育图文比照读懂课文等自学方法。 二.环节设计 (一)激趣沟通，学习第一小节。 1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。 2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字作溜乘。 3.用自己的话说说名扬中外的意思，知道这幅名扬中外的画就是指清明上河图，并板书。 4.结合预习时查找的资料，沟通对清明上河图的了解。 5.确定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。 (二)观赏感知，明确方法。 1.出示清明上河图的摹本，让学生自由欣赏，谈谈自己看后的体会。 2.老师激趣：从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生沟通学习方法。 3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文比照法。 (三)看图读文，激发情感。 1.默读25小节，比照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。 2.选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 3.沟通感悟，随机24小节。 (1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 (2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 (3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊! (四)抒发情感，运用语言。 1.学生已有肯定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么? 2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。 历经风雨八百年， 繁华古都在眼前。 千姿百态众生相， 尽在绵绵画中间。 扬名海外震国威， 惊世绝技人人赞。 绝! 中华文化真叫绝! 一幅名扬中外的画教学反思 一幅名扬中外的画是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值。清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节： 一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。 这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感爱好的人物多读读，并从画面上找出来，边读边比照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。 二、读中观赏古画和文本。 在学生初步感知古画的基础上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读实力和小组合作实力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有有有”“有的有的有的”，并让学生读完书上的内容后引导学生用“有有有”“有的有的有的”说话练习，最终要求学生依据课文拓展想象，学生爱好深厚，想象得丰富。 三.了解古画价值，突出主体。 整个版块教学，从清明上河图的保存起先，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。老师引领学生观赏并了解了古画的内容，最终，我让学生再看了一遍古画并让他们思索为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我依据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外. 回顾整个课堂教学，它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气概宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发觉并感悟学习作者的写作方法。 一幅名扬中外的画教学设计 学习目标 了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学设计 紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。 老师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 自主阅读，理解内容 平常我们遇到问题都是怎样解决的？（学法沟通） 老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。 全班沟通，取长补短 我来告知你！ 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （留意：相同内容不重复沟通） 我要请教你！ 还有什么问题须要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。 一幅名扬中外的画说课设计 一、说教材 一幅名扬中外的画一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品清明上河图的略读课文。 在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市喧闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 二、说学情 我班三年级的学生学习的习惯好，特殊情愿提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有好处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关清明上河图的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参加进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。 三、说教学目标 1正确、流畅地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3培育自学实力。 四、说教学方法 针对本课的教学目标和学生的实际，我把握住中年级略读的教学学要求，在教学时将语言文字训练有机融合。主要通过合作探究和朗读感悟的教学方法，指导学生以学习小组为单位，实行生生合作、师生合作等多方位合作方式，引导有步骤、按安排的学习。充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，细心设计多种形式的语言训练。通过各种方式的朗读，以声传情，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。注意学生的思维过程，致力于怎样读懂。整个教学过程中，合作研讨、辨析比较、朗读悟情、综合探究等多种教学方法将交替运用。 五、说学法 俗话说方法是打开学问宝库的金钥匙。叶圣陶先生指出：老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。老师要成为善教者，就必需进行学法指导，依据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文： 1、通过感情朗读、合作朗读、视察图画等训练形式来读懂句子，领悟含义了解课文的大致内容。 2、本单元以中华传统文化为专题，本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生依据课文前面的阅读提示，比照图画反复朗读描写画面内容的三个自然段，感受清明上河图画面的生动，初步了解祖国传统文化的价值。 3、接着学习有效合作、探究的方法，发展合作实力。 六、说教学过程 （一）谈话导入、紧扣课题 好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我联系本单元专题谈到：同学们通过上几节课的学习，我们初步了解了祖国历史的悠久，中华民族那令世人惊羡的中华文化，也相识了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。他画了一幅名扬中外的画，我边说边板书课题：一幅名扬中外的画。让学生齐读课题，并问：你看到课题有什么想法和问题呢？学生主动提问这幅画画的是什么？北宋时期的大画家张择端给这幅画取了什么名字？等等。学生对课文有了想法，激发了学习课文的爱好，从而给课文的学习打下了一个很好的基础。 （二）自主阅读，理解内容 我确定学生的质疑后问：平常我们遇到问题都是怎样解决的？老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法，并让学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。 （三）全班沟通，取长补短 新课标明确指出，语文教学要充分调动学生的主体能动性，注意发扬学生合作探究精神。学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高实力。设计时，我依据学生实际状况，注意学生在课堂上的活动量和方式，注意集体学习和个人学习时间的协调，以及合作探究性学习方法的随机指导。在学生自主阅读课文之后，我为学生供应了足够的沟通时间，沟通各自读懂了什么。学生沟通的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年头，作者，大小，画面内容，以及历史意义。紧接着我利用多媒体课件把清明上河图这幅画配上音乐、解说生动的展示在学生面前，在让学生课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在沟通中体会作者生动的描写。 （四）再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受。 （五）回顾，畅谈 本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，我们相识了古代闻名思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。随机出示课件，课件相继展示孔子拜师、盘古开天辟地、赵州桥的插图。读了这些故事，你有什么想说的吗？学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。我总结：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。 一幅名扬中外的画教案设计 一幅名扬中外的画教案设计 一.教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.比照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。3.培育“图文比照读懂课文”等自学方法。二、教学重点、难点：这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。三、教具打算多媒体课件四、教学过程（一）导入，揭题解题1完成填空，复习旧知。这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一位（）的孔子，相识了一个（）的盘古，还相识了一座（）的赵州桥，感受了宏大祖国绚丽的传统文化。今日，我们将一起观赏一幅古代的绘画作品，相识一位杰出的画家。2揭题解题。板书：一幅名扬中外的画齐读课题引导学生解读“名扬中外”全世界都出名；换词（闻名遐迩、世界闻名、著名于世、著名中外、名扬四海等）（二）初读，感知大意。1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。生自由地读课文。2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。理解词语“作坊”：手工业工厂。“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。3、这究竟是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。请同学们仔细比照图画读读课文，假如遇到你认为特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。老师巡察）4、沟通、梳理信息，了解课文大意。生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。生：我知道了这幅画叫清明上河图，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁喧闹的场面。师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告知我们什么了呢？生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有三百六十行的人都画在上面了。师：你说了画上人物的行业（板书：行业）生：我读懂了画上的街市很喧闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。生：我还知道桥北头发生的一件好玩的情景师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头好玩的情景。生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）随机板书：总体介绍：行业详细介绍：街市情景艺术价值（三）精读，赏画感悟1全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起观赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着美丽的古筝音乐，播放清明上河图全景图。谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答2、赏读其次、三、四段。从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画？汇报：（指着相应位置进行解说）（1）生：画面上的人物许多，涉及到的行业也许多。（板书：人多）出示课文插图，请同学们仔细看图依据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？课文中是怎样介绍的？（指名读）想一想，还有哪些人？小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不得！有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”（2）生：这幅画呈现了街市上的喧闹场面。并读第3自然段（板书：喧闹）师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-（语气放慢，引导学生接着想像）师：街上的人，有的-有的-有的-有的-还有什么样的？（生进行想像，沟通）这可真是“形态各异,活灵活现”师：这五百多人，这喧闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平常画画进行比较，谈感受）引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”出示局部画课件：学生具体视察人物细微环节，说说你看到了什么？有什么感受？师：多么精致啊。假如你旁边是一个外国挚友，你情愿怎么骄傲地告知他。师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么超群啊！再有感情的读这句话。（3）生：桥北头的场景特别好玩，读第4自然段师：就连生活中这样一个一般的场景都被张择端描摹的栩栩如生，趣味十足，画家的技艺真可谓“超群”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。（四）升华，情读积累师：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？生：张择端画这幅画的时候，确定下了很大的功夫去视察收集各行各业的形象，街市喧闹的场景、趣事。生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-无论大小都是那么传神。生：从他的画中我们看到了北宋时期旺盛的景象，人民安家立业生活华蜜。生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，信任我们的祖国将会更旺盛昌盛。生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而骄傲。-（学生畅所欲言，老师适时点拨）师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着骄傲的感情朗读全文。（生自由读文）师：中华民族文化源远流长，今日我们又相识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请接着去了解它们，了解我们宏大的祖国。下次我们将作专题沟通和展示。（五）布置作业1、向别人介绍清明上河图。2、收集生活中的传统文化。 一幅名扬中外的画 教案教学设计 教材简说 在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。 作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市喧闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 学习目标 1正确、流畅地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，体会语言表达的美，了解古画清明上河图的历史价值，体会祖国文化的博大，培育学生酷爱祖国传统文化的感情，增加民族骄傲感，感受画家的超群技艺及背后付出的劳动。 3培育自学实力。 备课构想 1、这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。 2、课文所选画面的内容非常丰富，课文的文字也特别生动。依据课文前面的阅读提示，比照图画引导学生反复朗读，特殊是作者描写画面内容的三个自然段，边读课文，边看图画，并随着课文绽开想象，感受清明上河图生动的画面，画家的超群的技艺。 3、给学生供应足够的沟通时间，沟通各自读懂了什么。通过沟通对清明上河图这幅画有所了解，包括它的年头，作者，大小，画面内容，以及历史意义。引导学生重点沟通课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在沟通中体会作者生动的描写。让学生当小讲解员，比照相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。 4、激励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不理解某些词语，对理解课文内容造成了肯定影响，可以采纳多种方法解决。如，作坊是什么意思？（手工业工场）可以用查字典的方法解决词义；又如，一乘轿子是什么意思？（古代称四匹马拉的车一辆为一乘）可以结合视察画面理解。 6学生依据自己对清明上河图的了解，制作学习卡，并可以用自己的话向身边的人介绍此图。 课前打算 有关清明上河图的课件，与尺寸一样的卷纸，不到一寸大小的和黄豆大小的纸 教学过程： 一、揭题设疑 导入新课 同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会了许多。 今日我们来学习一幅特殊的画，板书一幅名扬中外的画，读题。 你知道什么叫名扬中外吗？给它找找意思相近的词吧。 你觉得该用怎样的语气来读这课题，再读题。 读了课题你想提什么问题？ 预料：画名叫什么？ 做画的人是谁？ 画了什么？ 为什么说它是名扬中外的？ 二、初读课文，了解大意 让我们轻声读读课文，遇到特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你能从课文中了解到什么？ 沟通简洁的问题，读准画的名称和画的作者。 出示课文中全部带拼音字组成的词或词组 张择端 厘米 汴梁 保存 撑船 小摊 摊贩 官吏 作坊 形态各异 毛驴 悠然 溜达 一乘轿子 拽住 惊扰 重点矫正作、溜、乘的读音 开火车读，小老师带读 再次默读，把课文中不理解的地方多读几遍，还不理解的做上记号。 全班沟通，利用多种方式理解词语，联系上下文如：溜达、拽住等；看图解词如：一乘轿子、官吏等；查字典如作坊等。 说说读了课文你能弄清什么问题。 三、剖析课文 深化理解 你读懂了哪些认为画了不得，著名中外？ 随机支配以下内容： 1、第一节 画的作者、年头、尺寸、现况 从哪儿可以体会到？用事先打算好的卷纸体会画的长度。来，你准备怎样读出你表达的意思？指导朗读 2、其次节 画上的各行各业的五百多人 为什么喜爱？ 那你情愿大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？你还想说点什么？我发觉一个能让我们也来说说的标点，你还可以怎么来介绍一下？我们一起拿起书原来合作着读一读，老师来给你们读前面噢。老师读第一句后学生接读。对介绍的方法有所理解。 3、第三节 街市上的各种店铺、街上的各种行人 什么最值得你来赞一赞？指导读一读最终两句。用纸片表示一下画上人物的大小，你想发表点什么？ 哦，你能说说这些形态各异的人吗？ 从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都来划一划介绍这些人物的句子，把你划的轻轻地读给同桌的小挚友听一听，起先吧！ 4、第四节 桥北头的交通意外 桥头的生活情景是瞬间发生的，但也搬到了画上能让你感到什么？（有意思，视察地细致，画得传神）看看桥底下，你看发生了什么故事？像这样的故事在画中还有很多处呢，你情愿带着怎样的感情来读读呢？ 5、第五节 清明上河图的历史价值 看到画你知道了什么？通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时一般百姓的生活情景。也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史状况，比如，当时人们的生活状况是如何的，这就是告知我们这幅画的历史价值。来再读读吧！ 老师讲解并描述清明上河图的几经周折的简洁介绍，是学生对画的历史价值有一个更为深刻的理解。 四、观赏画卷，激发感情 这是多么有意思的画卷呀，老师请你细细地观赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指引点，可以和你旁边的小挚友轻轻地沟通。老师适时介绍有关画中内容的介绍。 观赏完了，面对这样的一卷画你想说点什么。 再把文中你感爱好的句子仔细读读。 汇报读一读 五、总结制表 拓展阅读 刚才大家看看图，读读课文观赏到了一幅了不得的画，清明上河图，你想用什么方式来让更多的人知道这幅了不得的画？ 请学生做个画的讲解员把自己最感爱好的地方讲解给大家听。建议回家讲给家人听。 大家还可以学习做一张资料卡把它保存下来。 出示： 资料卡 画名_ 年头_ 作者_ 大小_ 画面内容_ 历史价值_ 请大家快速读一读这篇课文，把资料卡填好。 沟通填法，进一步了解画的内容和价值，激励不同的思维方式。 总结激励：中华传统文化源远流长，我想请同学课下阅读更多的书籍，也为自己的阅读做一些卡片收集。 一幅名扬中外的画教学设计集锦 一幅名扬中外的画教学设计1 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，粗知课文描写的画面的也许内容。 2、学习用略读的方法快速获得信息，通过制作资料卡学习处理信息。 3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与酷爱。 教学重点、难点： 重点是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。 教学打算： 课件等。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入揭题。 同学们，在祖国的古文化长廊中，学过的赵州桥是一座特别了不得的建筑，今日我们要学习(出示课件：一幅名扬中外的画。) 二、初读课文，了解大意。 现在我们一起来看一看这幅图吧!(多媒体出示清明上河图。)(出示课件：简介清明上河图) 看这这幅画，你们有什么要说的吗?(画长;人多;喧闹。) 作者的感觉和我们是不是一样呢?(出示课件：请同学借助拼音读通课文，看看课文有几个自然段?分别介绍了些什么?)(出示课件：带生字词语)你会读吗? 同学们，课文中一共有几个自然段? 第一自然段介绍了些什么呢?(第一自然段介绍了一幅名扬中外的画清明上河图是北宋画家张泽端的作品，这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存了北京故宫博物院里。) 一个小小的段落，告知我们这么多内容，我们一起来读一读第一自然段吧。 读得不错。 其次第三自然段介绍了些什么呢?(其次第三自然段分别写了人多和街市的喧闹。) 第自四然段介绍了些什么呢?(第四自然段介绍了桥北头的情景，很有意思。) 课文的最终一自然段又介绍了些什么呢?(课文的最终一自然段还写了清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。) 三、课文赏析，升华情感。 作者又是怎样写出画面上的人多和街市的喧闹的呢?请同学们读读课文。画出有关的句子。 作者怎么写出人多的呢?(出示课件：从“光是画上的人物，就有五百多个”这句话中体会到人多，真是佩服画家的功夫，让我们一起来读一读这句话。出示课件：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，这也说明白人多。) 就说这两句，能够人们留下人多的深刻印象吗?(作者还画了出示课件：各行各业的人哪，有从乡下来有农夫读书人等等，说也说不完。) 这样一说，就更明白了。同学们，请让我们一起来读读其次自然段吧。 是啊，人可真多呀。还有要沟通的吗?(出示课件：街上有挂着各种招牌，不仅招牌多，而且街上各种形态的人也许多，有的骑着马溜达，有了这些人，画面就更喧闹了。) 是的，的确很喧闹，我们一起来读一读描写喧闹的语句。老师来读第一句，同学们接着读。 这段中最终两句是讲喧闹吗?(出示课件：最终两句)(讲画家的本事大，功夫深。) 是啊，黄豆那么大的人，在干什么，都能看得清清晰楚，画家的本事可真了不得呀，同学们，让我们一起来读一读这两句话。 还有更精彩的吗?(桥北头的情景也很好玩，我们读一读吧。)