八年级语文上册《故宫博物院》复习学案.docx

八年级语文上册故宫博物院复习学案八年级上册故宫博物院学案分析 八年级上册故宫博物院学案分析 一、教材故宫博物院一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。本文根据巡游参观路途，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的建筑及其布局和功能。学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热忱，感受传统建筑艺术的对称之美。二、学情八年级的学生对于说明文并不生疏，之前也积累了很多关于说明文的学问，但是八年级学生的空间概念不是很强，有许多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，须要老师适时的引导。三、教学目标依据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【学问与实力】相识了解故宫建筑的布局和特点。【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写困难事物的实力。【情感看法与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的骄傲感。四、教学重难点依据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。【教学难点】驾驭详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。六、教学过程(一)导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习爱好，为下面的教学做好铺垫。(二)整体感知首先，我通过“文中主要描写的事物是什么?作者是根据什么样的依次写的?”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。这时学生可以得出“本文主要是由南向北依次去写故宫的”(板书：南到北)通过这样的问题引导学生对于文章的写作思路有一个整体的相识。接下来，我会引导学生去体会文中的这一句“从天安门往里走，沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体会作者在写作时，始终是在围围着“中轴线”去写故宫的，(板书：中轴线)。那么通过这一环节学生可以对文章的写作依次和写作方位有一个整体的相识，也为下面的深化研读打下基础。(三)深化研读深化研读，意在通过文中的细微环节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。首先，我会提问学生“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”学生纷纷得出答案：大多是：太和殿、御花园等等，这时我会用质疑的语气提问学生：“大家有没有发觉你们所选择的参观地点都是文中大段描写的部分?”通过这个问题引导学生在文中发觉：作者并不是具体介绍每一个宫殿的，而是有详有略的，进一步培育学生去体会“详略得当”这种写法的好处是什么?这时学生得出的答案是：对于太和殿和御花园的印象比较深。我顺势给出引导：在描写这样一个困难事物的时候，假如四平八稳那么确定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。其次我会引导学生找出关于太和殿描写他们所喜爱的句子，有的学生找到“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得特别辉煌。”“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?这时学生可以体会到：作者是在高处和低处去描写的，同时我会引导学生体会作者是站在远处整体的总写，从近处上具体的分写，将事物的整体和局部充分的展示于学生的面前。引导学生体会总分结合的写作手法，能将困难的事物全面并有重点的呈现在读者面前。随即板书：总分结合。(四)延长作业拓展延长这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的学问，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。为学生布置这样一个任务：课下接着搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来共享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能熬炼学生的表达实力。 故宫博物院导学案 故宫博物院导学案班级姓名小组评价【学习目标】1、读课文，扎实记忆文中字词，了解故宫博物院的特点。2、通过合作探究，驾驭文章以空间为序的写作特点。3、全力以赴，阳光展示，培育爱国感情。【学习重点、难点】驾驭文章以空间为序的写作特点【运用说明】1、大声朗读课文两遍，充分预习：边读边给生字、生词作记号。给段落标上序号。再读课文，抓住关键词语，按依次主出故宫博物院的参观路途（留意：方位词）在此基础上总结本文的说明依次有什么特点。2、仔细限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。【自学导航】一、检查预习：耸立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）鎏金（）蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）玉玺（）檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）zhào()书肃穆（）上谕（）额枋（）藻井（）垂脊（）Jio()健妃嫔（）翊坤宫（）修缮（）jing()玲珑：湛蓝：布局：肃穆：幽雅：悠扬：井然有序：闻名遐迩：二、读课文，划分文章结构层次，概括大意，并理清说明依次。 三、走进故宫1、今日我们组织一个免费旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们是如何从天安门到太和门与我汇合？ 2现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做具体的讲解。 3走进太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。 两相比照，课文的语言好在哪里？ 走，进去看看。在介绍中，描述龙有十次之多，为什么？ 作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？ 4由于旅社时间支配过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家具体参观和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们立刻要到神武门搭车了，在出来的路上还可以观赏到哪些宫殿呢？ 【拓展迁移】按空间依次画出故宫的示意图。 【自主练习】一是圣母殿，它建于宋天圣年间，重修于宋崇宗元年（1102年），这是全祠的主殿。殿外有一四周廊，是我国古建筑中现存最早的带围廊的宫殿。殿宽七间，深六间，极为宽敞，却无一根柱子，原来屋架全靠墙外回廊上的木柱支撑。廊柱略向内倾，四角高挑，形成飞檐。屋顶黄绿琉璃瓦相间，远看飞阁流丹，气概非常宏伟。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42个侍女，是我国现存宋代泥塑中的（1）。她们或梳妆，或洒扫，或奏乐，或歌舞，形态各异，形体丰满俊美，面貌清秀圆润，眼神生动，衣纹流畅，真是巧夺天工。二是殿前柱上的木雕盘龙。这是我国现存最早的盘龙柱子，雕于宋元佑二年（1087年）。八条龙各抱一根大柱，怒目利爪，周身风从云生，一派生气，距今虽近千年，鳞甲须髯，仍旧像要飞动，不能不叫人叹服木质的优良与工艺的（2）。三是殿前的鱼沼飞梁，这是一个方形的荷花鱼沼。沼上架了一个十字形的飞梁，下面由34根八角形的石柱支撑。桥边的栏杆和望柱形制奇妙，人行桥上，可以（3）左右。这种突破一字桥形的十字飞梁，在我国古建筑中也是罕见的。1文中横线上（1）（2）（3）处依次应填补的词语正确的一项是（）A（1）精品；（2）奇巧；（3）随意B（1）珍品；（2）奇巧；（3）随意C（1）精品；（2）精致；（3）随意D（1）珍品；（2）精致；（3）随意2文中加粗词“巧夺天工”是针对什么而说的？ 3三段文字说明的对象分别是：一是_；二是_；三是_。4用简洁的语言概括说明对象的建筑结构特点（每个特点不得超过25个字）。（1）_。（2）_。（3）_。5第段的说明依次是_。【本课小结】 【当堂检测】作者对“故宫博物院”的介绍可谓有条不紊，既突出了景物的特点又不蔓不枝，给了我们深深的启迪，我们也借鉴这一写法写作文。1介绍我们学校较有特色的一个建筑物。（如教学楼、综合楼、操场等。）2介绍教室、微机室。要求：任选一题，留意用空间说明依次（运用恰当的方位词语），选定立足点。自主练习答案；1D2圣母像及侍女像的神态和造型3圣母殿；木雕盘龙；鱼沼飞梁4（1）圣母殿：殿宽七间，深六间，极为宽敞，却无一根柱子。飞阁流丹，气概特别宏伟。（2）木雕飞龙：八条龙各抱一根大柱，怒目利爪，周身风从云生，一派生气。（3）鱼沼飞梁：是一个方形荷花鱼沼，沼上架十字形的飞梁，人行桥上可随意左右。5空间依次 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页