人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（十六）.docx

人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（十六）人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（三） 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（三） 【教学内容】 人教版小学三年级数学下册教材第41页口算乘法例1、“做一做”、及第43页练习九第4题）。 【教学课时】第一课时 【教学目标】 1使学生理解两位数乘一位数，几百几十数乘一位数的口算算理，驾驭口算方法。 2通过动手操作，使学生经验两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用并能解决生活实际问题。 【教学重点】 驾驭两位数、几百几十数乘一位数的口算方法 【教学难点】 1.明确两位数、几百几十数乘一位数的口算算理并能正确进行口算。 2. 运用口算乘法解决实际生活中的详细问题， 【教学打算】 教学课件、口算卡片 【教学过程】 一【复习导入】 1.80是几个十？10个十是多少？10个百是多少？1600是几个十？14个10是多少？14个百是多少？600是几个百？ 2.口算 5×9 6×4 8×7 10×5 20×3 40×2 师：从这些题中你有什么发觉？ 生1：第一行都是用乘法口诀干脆计算出得数的。 生2. 其次行是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。 师：同学们的发觉真了不得。今日我们学习两位数，几百几十数乘一位数的口算乘法。板书课题：口算乘法（1） 二.【探究新知】 出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 1.教学教材第41页例1。 （1）出示情境图1。 师：从图上发觉什么？有哪些数学信息？依据数学信息你能提出什么问题。 师：谁能将条件和问题完整的说一说。 （2）探究算理 生：每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？ 师：这个问题怎样解决？谁来说说你是用什么方法解决的？ 学生独立思索。 师：思维引导，每筐装15盒，求3筐有多少盒，就是求3个15是多少？想一想，用什么方法计算，谁能列出算式。 自由汇报。 生：用乘法计算，列式：15×3 师：如何口算15×3，小组探讨口算方法。（学生四人一小组合作学习） 师：谁能将自己的口算方法和大家一起共享。 生1：先把15分成10和5，然后分别去乘3，再把两次的乘积相加。 生2：用加法干脆口算，依据乘法是加法的简便运算，两个数相乘得出几个相同数相加即15×3就是3个15相加。 生3：用竖式口算，在头脑中构建一个竖式，想，5×3=15，个位上 的数相乘满十向十位进1，十位上的数是1和3相乘得3个十，加上个位上进上来的一个十就是4个十，计算结果是45 老师确定，激励说得好的学生，然后板书。 方法（一）利用数的组成口算：15×3把15分成10和5，用10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒） 答：3筐草莓有45盒。 方法（二）用加法干脆口算： 15×3=15+15+15=45（盒） 方法（三）用竖式口算： （3）探讨各种方法的特点。 师：第一种方法是把15拆成整十数和一位数再分别乘3后再相加，其次种方法是用连加解决问题的，第三种方法是想竖式口算， 师：说一说你喜爱哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的缘由。 预设：其次种方法烦琐，尤其数大了。假如是计算15×8，一个一个的加，要加8次很麻烦；第三种方法简单遗忘进位数；第一种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便。 （4）小结两位数乘一位数的口算方法：两位数乘一位数，可以先将两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘，然后把两次的乘积相加。 2.练一练（指名回答） 25×3= 36×2= 27×3= 15×6= 3.拓展。思索：150×3 （1）学生相互探讨后沟通、汇报。 生1：也可以用数的组成口算，把150分成100和50，再分别去乘一位数，然后把两次的乘积相加。即100×3300，50×3150， 300150450 生2：先把几百几十数转化成两位数乘一位数，即先算15×3，然后在积的末尾添上一个0。 （2）小结几百几十数乘一位数的口算方法： 可以把几百几十数乘一位数看成两位数（几百几十数“0”前面的数）乘一位数，再在积的后面添写一个0. 4.巩固练习。 （1） 做一做。 11×5 14×4= 15×6 23×4 110×5= 140×4= 150×6 230×4 （2）解决问题。 一辆汽车限乘21人，3辆车最多可坐多少人？ 80人乘坐这4辆车，能坐下吗？ 三课堂小结 今日我们学习了两位数、几百几十数乘一位数的口算。通过学习，你都有哪些收获？你还有什么怀疑？（学生思索并回答 让学生体验胜利的喜悦，进一步拓展学生的思维和创建实力。） 四，布置作业 1.第43页练习九，第2题、第4题。 五板书 口算乘法 15×3= 方法（一）利用数的组成口算 10×330 5×315 301545 方法（二）用加法干脆口算： 15×3=15+15+15=45 方法（三）用竖式口算： 150×3（ ） 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（十八） 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（十八） 一、教学内容： 人教版三年级下册第58页的教学内容。 二、教学目标： 1、学问与技能-通过各种数学活动使学生能运用乘法口算学问解决日常生活中的一些详细问题。 2、过程与方法-引导学生独立思索，在主动参加和合作学习中经验探究口算方法。 3、情感与价值-学生能结合详细情境，从数学的角度视察四周的世界，激发学生学习数学的爱好。 三、教学重点： 使学生驾驭整十、整百数的乘法口算方法。 四、教学难点： 敏捷运用乘法口算解决实际生活中的详细问题，明确口算算理。 五、教学打算： 多媒体课件 卡片。 六、教学过程： （一）课前谈话与情境导入：数学王国的国王听说三（2）班的同学不但热忱而且聪慧，这几天表现的特殊棒，因此国王给同学们寄来一份礼物，就在这个信封里，想知道是什么吗？请某某打开信封，把里面的内容读给大家听一听：我是数学王国的国王，今日想考考大家，三（2）班的同学们，你们敢接受国王的挑战吗？ 卡片出示复习题：开火车 50×6 12×4 13×3 50×5 10个10是（ ） 10个300是（ ） 2个12是（ ） 300×2 （学生逐个回答，抽个别题让学生回答你的口算过程（300×2） （二）创设情景与探究新知 1、引人新课：师：看来同学们对以前学过的学问驾驭得特别好，今日这节课我们将依据这些学问接着学习口算乘法，大家有没有信念？-板书课题：口算乘法。 2、发觉和提出问题： 教学例1：师：同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有这样一些人，他们每天从风里来雨里去，为我们传递最新的国内外消息和来信，你们知道是谁在为我们静默辛苦的工作吗？猜猜他们是谁？ 生：邮递员叔叔。 师：对，是我们的邮递员叔叔，今日我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。（出示课件书中58页图）。 师：请细致视察，你从中获得了哪些信息？（学生自由回答，老师随即板书出：邮递员叔叔平均每天送300份报纸；平均每天送60封信） 师：依据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ 假如学生提出：他5天送多少份报纸？ 师：好问题 3、合作沟通。 （1）师：那么谁能提一个整十天数的问题吗？ （生提出后课件显示完整的信息：平均每天送300份报纸和60封信，邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？）师：怎样解决这个问题？生：用乘法计算，算式是：300×10 60×10（板书出来） 师：为什么用乘法计算？ （2）、探究口算方法。 师：请同学们视察这两个乘法算式，和以前有什么不一样了？（生回答后）师：今日我们学习整十、整百数乘整十的（贴在口算乘法前面）（此时老师完整板书课题） 师：怎样计算300×10呢？请同学们把你的想法在小组里沟通沟通，看看哪个小组想出的方法最多？ 师：请小组汇报算理？ 生1： 3×1=3，后面再添3个0；师：为什么添上3个0啊？ 生：因为300后面有2个0，而10后面有1个0。所以一共有3个0。 师：其实也就是300里面有3个（百），10里面有1个（十），三个百乘一个十就是三个千了，三个千就是3000。 生2：300×1=300，后面再添上1个0；（10个300是3000） 师：他们的发言很精彩，大家不想表示一下吗？这些方法中，你最喜爱哪一种呢？说给你的同桌听一听。 师：请你选择自己喜爱的方法去做60×10=？ 师：抽学生说出你的方法（并进行适当的表扬、激励） （3）、拓展 师：同学们，请看邮递员叔叔10天送了3000份报纸和600封信，你们觉得邮递员叔叔的工作怎么样？那假如一个月以30天计算，你能计算出邮递员叔叔一个月能送多少份报纸和多少封信吗？怎样列式？ 生：300×30 60×30 师：能口算吗？请你告知我们你是怎么想的？ （4）、口算方法小结： （师生共同）：不错，我们一般先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、欢乐练习： 师：通过刚才的学习，数学王国的国王发觉我们三（2）班的同学都爱学习，更爱挑战，所以它又为大家设计了登才智岛闯关活动，大家情愿再次接受它的挑战吗？ 1、第一关：登山（出示图，书中58页做一做的前6小题后出后面两题） 80×10 60×20 50×40 24×10 （后出示） 700×20 90×90 40×80 12×200 师：同学们，你们能用刚才学过的学问解决这样两道题吗？出示： 24×10 12×200（独立思索后沟通），同学们的表现棒极了！顺当通过第一关。老师恭喜你们！加油！后面更精彩。 2、其次关：智取钥匙：规则是（形式：小组口算接力赛，要求每人做一道题后传给下一个同学，六个组竞赛，全对的小组才能拿到管理员手中球馆的钥匙哟。P60页第一题） 3、第三关：摘球高手（规则：答对球上口算乘法题，全部摘完摘对才能进入下一关。P60页第2题） 4、第四关：学雷锋 乐于助人！（川店小学有16个班，平均每个班做400件好事。想想一共能做多少件呢？） 师：希望三（2）班的同学要从身边的“小事”做起，用自己的一言一行去感染身边的每一位同学，争做四好少年。 四、总结全课 今日同学们学得兴奋吗？那谁能总结一下这节课你学到了什么？（学生自由回答），太棒了！同学们，赶快与数学王国的人交挚友吧，它会让你领会到宇宙的奇妙与奥妙！ 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（十二） 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（十二） 课题 口算乘法（2） 新授课 教学目标 学问与技能 1.探究并驾驭一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。 2.运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 过程与方法 经验算法的探究过程，体验算法的多样性。 情感看法与价值观 使学生在学习中获得胜利的体验，激发学生的新奇心和求知欲，培育学生合作的精神。 教学重点 驾驭两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。 教学难点 运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 教学打算 多媒体课件 课时支配 1课时。 教学过程 一、复习导入 课件出示题目 3×11= 2×13= 4×12= 16×2= 7×12= 6×10= 20×5= 10×10= 组织学生先独立计算，再指名汇报。 老师：今日我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。 二、探究新知 学习教材第42页例2. 出示例2. 师：视察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10. 老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。 师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 老师：应当怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘的积乘10. 列式解答：12×20=240（个） 答：20盒有240个。 三、巩固练习 指导学生完成教材第42页“做一做”。 让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 老师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区分？引导学生探究计算方法，依据前面学习的阅历，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成） 老师板书小结。 四、课后小结 通过本节课的学习，你驾驭了两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法吗？在课后，大家还要勤加练习哦！ 板书设计 口算乘法（2） 6×10=60 10=1+9 6×9=54 54+6=60 12×20=240 12×2=24 24×10=240 教学反思 本节课的教学重点是让学生学会一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法，进一步驾驭乘法的意义。经过本节课的教学，我认为学生学好本节课的内容，关键有以下几点： 1.娴熟驾驭乘法口诀，这是学好本节课的前提。 2.引导学生做好预习，预习给学生供应了自主性学习的机会，使学生在老师讲课前了解所要学习的内容。这方面要多多提示学生，因为预习的学生不多。 3.合理支配教学过程。在教学时，要给学生足够的时间探究和沟通，这样才能提升学生所学的学问。 老师点评和总结： 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（十） 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（十） 教学内容 教材P4142例1、例2。 教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十) 教学重点 体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 教学难点 能正确地进行口算。 教学过程 一、学前打算 口算练习： 30×320×620×413×32×4200×4 9×50120×240×72×323×2400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1学习教材第41页例1。 出示例1。视察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，老师板书：15×3 老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×330、5×315、301545。 方法二：依据竖式计算的方法，想5×315，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。 老师对学生的口算方法赐予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，便利全体学生了解不同方法的口算过程。 老师：想一想，150×3_ 学生分组探讨计算方法，老师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。 2学习教材第42页例2。 出示例2。 师：视察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10。 老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。 列式解答：6×1060(个) 答：10盒有60个。 师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 老师：应当怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘的积乘10。 列式解答：12×20240(个) 答：20盒有240个。 三、巩固练习 完成教材P41和P42的“做一做”。 让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 四、课堂总结 本节课你有什么收获？还有什么问题吗？ 口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十、整百数，一般把整十数0前面的数相乘，再看这两个乘数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。 五、作业 教学至此，敬请选用相关习题。 教学反思 本节课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。依据学生已有阅历，以及本课在本单元教学中的基础作用，我将教学目标预设为：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数；体验多种口算方法及能正确地进行计算为重、难点。我采纳“高效课堂”的教学模式，主动组织学生以自主、合作和探究的学习方式进行学习，老师点拨、精讲的教学方法，运用多媒体进行教学。教学结束，对比预设与生成，我觉得有志向方面，也有不足之处。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（六） 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（六） 教学内容 教材第41页例1。 教学目标 学问与技能 1. 探究并驾驭两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。 2. 学会运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 过程与方法 经验算法的探究过程，体验乘法的计算过程和方法。 情感看法与价值观 结合教学过程，培育学生探究的实力，主动参加学问的形成过程，培育学生仔细书写的良好习惯。 重点、难点 重点 驾驭两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。 突破方法 创设情境，探讨分析。 难点 能够正确计算两位数、几百几十数乘一位数（进位）。 突破方法 讲解引导，归纳总结。 教法与学法 教法 创设情境，引导探究。 学法 合作沟通，练习提升。 教学打算 多媒体课件。 复习导入 课件出示题目。 7×8 5×93×54×8 要求学生独立完成，并指名学生汇报答案，集体订正。 老师：这些乘法大家都能很快计算出来的依据是什么呢？（乘法口诀）假如是更难的乘法怎么计算呢？今日我们就一起来探究一下。 探究新知 1. 教学教材第41页例1。 课件出示情境图，理解题意。 （1）引导学生读图，说说图中的妈妈在干什么。 组织学生畅所欲言，发表自己的看法，老师适时地出示：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？用什么方法来求呢？你是怎么想的？ 学生回答：15×3 （盒）（板书） （2）15×3怎样计算呢？你能想出几种算法？ 组织学生独立思索，把自己想到的算法在小组中沟通、探讨。 学生：每筐15盒，2筐就是151530（盒），3筐就是15151545（盒），151515可以写成15×3，所以15×345（盒）。 另外一名学生汇报算法，老师板书： 10×330 5×315 301545 学生在汇报时，老师追问为什么这样想，要求学生进一步说清算理。（详细方法就是将两位数拆分成一个整十数和一个一位数，分别相乘，最终相加的和就是得数。3个15就是3个10和3个5的和） （3）有人能尝试用竖式计算这个算式吗？ 请部分同学上台板演，集体订正。 老师追问：运算的答案和口算的答案一样吗？（一样）记得验算一下结论是否正确。 （4）小结计算方法。 组织学生分小组探讨，指名汇报，全班评议。 小结两位数乘一位数（进位）的口算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘，最终把两次乘得的积相加。 2. 想一想：150×3应当怎样计算呢？ 组织学生独立思索，指名汇报，全班评议。 老师：先忽视150后面的0，算15×345，再添上0，就是150×3450。 小结几百几十数乘一位数进位的口算方法：先用一位数乘几百几十数“0”前面的数，再在所得的积末尾添上1个0，也可以把几百几十数分解成整百数和整十数进行口算。 课后小结 请同学们说一说，两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算时须要什么？ 板书设计 口算乘法（1） 15×345（盒） 10×330 5×315 301545 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（五） 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（五） 教学目标 1、通过结合详细情境，经验两位数乘整十、整百数的口算乘法过程，能比较正确娴熟地进行口算。 2、通过独立思索和小组合作等探究活动，学会两位数乘整十、整百数的口算乘法方法，解决简洁的实际问题。 3、培育学生的视察实力、口头表达实力、演绎推理实力。 教学重点 学会两位数乘整十、整百数的口算乘法方法。 教学难点 引导学生发觉两位数乘整十数、整百数的口算乘法的规律，正确进行口算。 教学打算 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，复习导入 1、创设情境，揭示课题。 师：同学们，我们秦安一年一度的桃花会又到来了，（出示多媒体课件）就3月30日在广场实行了桃花会的开园仪式。现在，大家与老师一起去观赏漫山遍野的桃花，接着来学习口算乘法。老师板书课题：口算乘法。不过，老师先得考考你，过了关才能带你一起去。 2、复习旧知。 22×4= 49×2= 60×5= 230×3= 3个十是（ ）；21个百是（ ）；（ ）个十是780；9600里面有（ ）个百。 二、探究新知 （一）探究两位数乘整十数。 师：接下来我们一起走进漂亮的桃园。 1.（课件出示主题图）引导学生细致读题。 桃树每排有10棵，6排有多少棵？ （1）独立思索并列出算式：6×10= （2）说一说你的口算方法，指名汇报。 方法一：6个十就是60。 方法二：因为 6×1=6 ，所以6×10=60。 那么你会计算下面算式吗？ 7×10= 9×10= 18×10= 40×10= 通过计算，你有什么发觉吗？ 老师引导学生总结：一个数乘10，积就在这个数的末尾添1个0。 师：满园的桃树经过农夫伯伯的细心打理，到7、8月份桃子成熟了，下面我们一起来了解一下农夫伯伯往年的收获状况吧！ 2.(出示主题图)你从图片中发觉了什么数学信息？ 生：桃子每盒装12个，20盒装多少个？ （1）你能列出算式吗？ 12×20= （2）独立思索，全班沟通口算方法。 （3）老师指名回答。 生1：12乘2个十是24个十，也就是240. 生2：因为12×2=24，所以12×20=240。 三、拓展应用 1.想一想：120×20=（ ） （1）依据提示小组内探讨口算方法，老师巡察指导。 （2）指名汇报沟通成果。 2.想一想：43×200=（ ） （1）依据提示同桌两人探讨口算方法，老师巡察指导。 （2）指名汇报沟通成果。 通过以上计算我们发觉了两位数乘整十、整百数的口算方法，老师引导学生总结： 两位数乘整十、整百数，用两位数干脆与整十整百数0前面的数相乘，再看因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。 四、巩固练习。 1.桃子大丰收。 12×30= 120×30= 31×30= 310×30= 14×20= 14×200= 30×20= 30×200= 让学生先独立完成，然后指名回答，集体订正。 2.生活应用： 师：但愿今年风调雨顺，农夫伯伯又能获得大丰收，我们也能吃到鲜美的桃子了。 现在，我们观赏完备丽的桃园该回家了。 老师出示图片，要求学生仔细视察图片，分析题意。独立完成该题，指名回答，集体订正。 四、全课总结 谈谈你这节课你有什么收获？ 五、布置作业 第44页练习九，第5、7题。 六、板书设计 口算乘法 6×10=10（棵） 一个数乘10，积就在这个数的末尾添1个0。 12×20=240（棵） 两位数乘整十、整百数，用两位数干脆与整十整百数0前面的数相乘，再看因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（一） 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（一） 教学目标 1.驾驭整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。 2.理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。 教学重点 驾驭整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 教学难点 理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。 一、情景引入 1.师：同学们，你们喜爱去游乐园吗？今日这节课老师就带你们一起去游乐园玩一玩，看，游乐园里都有些什么？你们想玩吗？ 师：这3位小挚友也想玩这些游乐项目，可是他们不知道如何付钱买票，你们情愿帮帮他们吗？ 2看价格表，提问题，并列出式子： 5×3 8×3 10×3 20×3 3师：哪些算式你们计算出结果？把能你会计算的算出来。 师：10×3 20×3 12×3像这类口算我们这节课一起来学习，板书课题“数口算乘法” 二、互动新授 1、学习整十、整百、整千数乘一位数。 （1）合作学习、探究算法 首先我们看到10×3=？ 师：用我们的乘法口诀解决不了，那我们可不行以用数的组成来解决呢？（3个10是30）。 20×3=？ 师：20×3表示什么？，用小棒摆出3个2捆结果是多少呢？谁来说一说？你是怎么想的？ 生：先算2×3=6，再添1个0，师：你们听明白了吗？ 师：20×3为什么可以先算2×3；2指的是2个什么？ 强调：2个+×3=6个十就是60；让学生多说算理。 （2）迁移类推，发觉规律 师：20×3同学们会，能不能依据刚才的计算方法算出 200×3 2000×3 呢？ 同桌可以说一说，在作业纸上写出来，汇报时强调学生说出算理。 （3）引导，请同学们细致视察，这三道算式，你从中发觉了什么规律？ 引导学生归纳：整十、整百、整千数乘一位数，先用“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0 （4）练习30×4= 3000×3= 400×4= 2、学习两位数乘一位数 “12×3=？ 师：12是几位数？你能不能把它转变成我们前面学过的乘法呢？ 同桌2人沟通说一说，你口算的方法，用小棒摆一摆，（一起作业网倒计时3分钟）。用希沃上传学生的作品。 师：你看明白了吗？有什么不明白的可以向这位同学提问？师：强调。 12×3=36（元） 先算：10×3=30 在算：2×3=6 最终：30+6=36 让学生多说一说 拓展延长：22×3=？ 引导学生归纳总，算两位数乘一位数时，先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最终把它们的积相加。 三、巩固练习 口算下面各题，和同桌说说你是怎样想的。 20×7= 200×7= 700×2= 21×4= 23×2= 32×3= （1）学生独立在作业纸上完成。 （2）全班校对答案。 （3）选取其中几题指名学生说说计算方法。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（二十） 人教版三年级数学下册第四单元口算乘法教案（二十） 一、教学内容： 人教版三年级下册第58页的教学内容。 二、教学目标： 1、学问与技能-通过各种数学活动使学生能运用乘法口算学问解决日常生活中的一些详细问题。 2、过程与方法-引导学生独立思索，在主动参加和合作学习中经验探究口算方法。 3、情感与价值-学生能结合详细情境，从数学的角度视察四周的世界，激发学生学习数学的爱好。 三、教学重点： 使学生驾驭整十、整百数的乘法口算方法。 四、教学难点： 敏捷运用乘法口算解决实际生活中的详细问题，明确口算算理。 五、教学打算： 多媒体课件 卡片。 六、教学过程： （一）课前谈话与情境导入：数学王国的国王听说三（2）班的同学不但热忱而且聪慧，这几天表现的特殊棒，因此国王给同学们寄来一份礼物，就在这个信封里，想知道是什么吗？请某某打开信封，把里面的内容读给大家听一听：我是数学王国的国王，今日想考考大家，三（2）班的同学们，你们敢接受国王的挑战吗？ 卡片出示复习题：开火车 50×6 12×4 13×3 50×5 10个10是（ ） 10个300是（ ） 2个12是（ ） 300×2 （学生逐个回答，抽个别题让学生回答你的口算过程（300