一年级下册《语文园地一》教案.docx

一年级下册语文园地一教案一年级语文下册语文园地一教案2教学目标1引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4娴熟地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生酷爱春天的感情。教学重点驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时支配2课时课前打算1搜集有关春天的图片或资料。2学唱有关春天的歌曲。3春景图课件。教学过程第一课时一、我的发觉1学生自由读，想一想你发觉了什么？2同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。)4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词语说句子。(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不相识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延长搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。其次课时(口语交际)一、唱春天老师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在开心、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)2老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、沟通。三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。2小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、沟通，然后把作品放入自己的成长袋中。一年级语文下册语文园地一教案1教学目标：1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的爱好。4、熟读背诵花园果园。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时第一课时课时目标：引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。教学过程：（一）导入1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你相识他们吗？（二）我会认1、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低我们来和这些好挚友打个招呼吧！学生自由读字。、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）根据刚才小挚友发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。、小组学习：相互认读生字、记忆生字。、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。（三）展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢！、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。、想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧。其次课时课时目标：1、积累有关春天的词语。2、正确书写句子，激发写句子的爱好。3、熟读背诵花园果园。教学过程：（一）我会读、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片。、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。（二）我会写、过渡：我们已经会写许多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）、老师范写“春”字。、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）、小组相互评议，举荐写得好的同学在展示台展示。（三）读读背背、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！、学生自由朗读短文花园果园。、小组相互读。、小组相互沟通短文写的是什么。、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？、给能背的小挚友配乐朗诵。第三课时课时目标：、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。、留心视察春天。、培育审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的酷爱之情。教学过程：（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏、指名读，齐读。、说说你发觉了什么？、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际、创设情境：“说春天”（1）出示图，谈话导入。（2）学生找好挚友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。（4）说说春天是一个怎样的季节？、创设情境2：“找春天”（1）出示图，谈话：在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组沟通。（3）指名说，评议。、创设情境3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（3）明确要求。（4）各组依次上台展示介绍。（三）总结、老师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入漂亮的春天吧！、学生唱春天在哪里。一年级语文下册语文园地一教学设计 年级语文下册语文园地 教学设计教学目标 1.激励学生阅读童谣和儿歌，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设深厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行 外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。(难点)教学过程 、背诵童谣，激发情感1.同学们，你们喜爱听童谣或儿歌吗？把你喜爱的 首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2. 首好的童谣就是 首奇妙的诗， 首好的儿歌就是 幅漂亮的画。从你们洋溢着欢乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了很多欢乐！让我们 起走进今日的欢乐读书吧，共享童谣和儿歌带给我们的华蜜和欢乐！二、尝试提问，感受阅读( )学习童谣摇摇船。1.同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的华蜜呢？我们 起来学习童谣摇摇船。2.读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出 的问题？5.学生按要求自学童谣。(二)学习儿歌小刺猬理发。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.读读题目，小刺猬为什么要去理发？3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出 的问题。5.学生按要求自学儿歌。三、借助插图，学会共享1. 件出示 文插图，引导学生视察，图上的小挚友在干什么？说了什么？2.小组合作沟通：在小组里读 读或背 背自己喜爱的儿歌或童谣，其他同学仔细倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。假如有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛 逛，选 选自己喜爱的童谣或儿歌。2.把自己喜爱的童谣或儿歌背给喜爱的人听。教学反思要把喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标 。低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。教学中，将学习与学生的已有学问联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习爱好，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出 的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人共享读书的华蜜。一年级语文下册语文园地五教案分析 一年级语文下册语文园地五教案分析 我的发觉 清晰完整，精确，有条理地介绍自己的发觉 加上我们学过的识字方法和今日发觉的反义词识字法一起说说（师可供应过渡语引导） 同桌互说，在预习单上互评 反义词一人说嬉戏 师生对反义词：寒冷兴奋喜爱 我会认整齐洪亮精确地读好这六个生字，全班来挑战这个目标 同桌互考互帮 全班读生字 示词语，再接再厉齐读 师引导关注特别词：高矮胖瘦美丑新旧 补充此类词语：多少正反左右出入 引导生视察发觉：两个意思相反的单字放在一起也能组词（板） 反义词小结：现在我们来整理一下关于反义词的学问，通过刚才的学习你有什么发觉？ 意思相反字数相等 有时组词 谁能来看着这些提示，当当小老师说一说反义词的学问 有了这个好方法，以后自己学字就更加便利了！ 我会读 发觉什么：一字多义，打字，都表动作 读的要求读懂字义 预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的: 师示课件引导用“换词法” 迁移练习，老师演示解题过程，生关注老师做题的方法 汇报学到的做题方法 结课：预习单上出错的内容现在你试着想一想，看弄懂没有？改一改 布置作业：回去读儿歌人有两件宝，看谁能在读音和内容上读出自己的发觉和感受？ 修改： 1、在教学重难点把握上，可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节，用充分的时间来突破难点；因为，教材的第一部分“反义词识字”是比较简单的内容； 2、一字多义的内容存在难度，原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题，并要求把解题的方法清晰表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目，能意会打字的多义，并能在表达时自觉地配以动作协助理解。因此，顺应学情，该题解决的策略应当用形象化的方式来化解难点，用一年级能接受的方法来理解。 3、该教学设计定位为说话训练，说学法训练，要求清晰完整精确有条理，目的在于唤醒学生的方法意识，说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练，会影响课堂节奏，雷同的要求在肯定程度上会造成学习厌倦心理。因此，须要考虑哪个环节须要这样做，怎样呈现这样的训练。 4、关于说话中的评价，训练立足于平常，当训练到达肯定的程度时，用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身，不必次次说次次评，这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。 5、关于预习单的设计：表述应当更加简洁，精确，在利用上还要思索怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外，是否每一次的园地预习都须要供应预习单呢?怎样渗透学法，让学生由扶着学到放手学？ 一年级语文下册语文园地二教案2其次课时我会读：1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。3、各小组采纳轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。读读背背1、小组学习。A、四人小组一起读诗鞋，相互订正读音。B、说一说这首诗说了什么意思。C、表情朗读这首诗。2、小组派代表朗读鞋，同学评议。3、自由背诵鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办学习目标1、能完整地讲解并描述做家务事的经过。2、情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护长辈。教学过程激趣导入小挚友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）播放录音，口语交际1、创设情境一A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小挚友们，他该怎么办？诠来帮他出出办法？B、探讨沟通。四人小组探讨沟通。妈妈为什么不让小明做家务?怎样才能劝告小明的妈妈，让他做家务呢?我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小挚友是怎么做的?小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝告的过程。劝服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C、上台表演。小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法劝服“妈妈”。2、创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?B、个别说说做家务事的经过。C、全班沟通。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?3、创设情境三通过刚才的沟通，老师发觉同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。B、每个大组选择一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C、在队中进行做家务竞赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)总结通过这一节课，大家有些什么想说的?(学生沟通)刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后每天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？大家一起唱我有一双勤劳的手。(老师和同学一起唱)表示许多不同的意思？小组沟通，全班沟通。部编版一年级语文下册语文园地一教案 部编版一年级语文下册语文园地一教案 教学目标 1.在读小诗的过程中，精确识记"六、七、八、九、十"，正确书写"八、十"。(重点) 2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的精确性。(难点) 3.正确、美观地书写"二、三、十、禾"四个字，驾驭汉字笔顺"从上到下""先横后竖"的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的平安教化。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。 课前打算 1.带有插图的课件。(老师) 2."六、七、八、九、十"字卡。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、情境引入，激发爱好 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今日我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习主动性，使学生带着主动欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗"一片两片三四片") 2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报沟通，老师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。"一片两片?"是说雪花许多许多；雪花遇到水就化了，所以是"飞入水中都不见"。 (2)我发觉这首小诗中有许多数字，"一、两、三、四、五、六、 七、八、九、十"。 6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字： (1)你相识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不相识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音须要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生视察教材中的书写内容，沟通写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你视察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)依据老师和同学的看法修改自己的书写。 设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中相识生字。在此基础上的认字和写字都是以"自主沟通、活动探究"的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了学生自主发展的须要。 三、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。 预设："人"和"天"-一个"人"伸直胳膊，头上顶着一块木板就是"天"。一"人"不变，二人为"天"。 "口"和"田"-张开"口"，里面没有东西。"田"地中间有交叉的小路。"日"和"目"-太阳有一个中心，所以"日"里有一横。"目"是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以"目"里面有两横。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜爱的一组居民，分别组词语或者说句子。 设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区分，激发学生学习汉字的爱好。同时，使学生明白只有细致视察汉字的字形，才能把汉字写得精确无误。 四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字"二、三"，学生仔细视察教书先生的书写依次。 2.集体沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？用上"先""后"等表示依次的词语来回答。 3.老师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是"从上到下"。 4.老师在田字格中范写生字"十、禾"，学生视察后沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？ 5.老师小结：书写汉字的其次条笔顺规则就是"先横后竖"。 6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要依据正确的笔顺规则仔细书写外，还要留意书写姿态。什么样的书写姿态是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。最终练写。留意坐姿端正，握好笔。 8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。 9.老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：语文课程标准指出：规范写英雄字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必需关注学生写字姿态是否正确，学生写字的基本技能是否驾驭，从细微环节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培育。 编辑举荐：一年级语文下册教案 一年级语文下册语文园地二教案3教学目标引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。重点、难点初步了解多义词课前打算学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。教学课件。教学过程一、导入小挚友，我们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都相识了哪些字呢？学生拿出自制的识字课本，分小组沟通看电视时相识的字。学生在全班沟通自己识字的方法，老师和学生评议。小组学习“我的发觉”中的汉字。读读这些字，你有什么新发觉？集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想小组学习：读一读这些词，说一说你发觉了什么？你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示许多不同的意思？小组沟通，全班沟通。一年级语文下册语文园地五学案 一年级语文下册语文园地五学案 教学目标 1、接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。 2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达实力。 3、发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 4、积累关于生命的名言警句。 5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 课前打算 1、整理本组课文收集的相关资料。 2、搜集关于生命的名言警句。 教学过程 第一课时口语交际 一、谈话导入 最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，相识了专心去感受春光的盲姑娘，以帮助别人为欢乐的祖孙三代人，了解了那些砖缝里坚韧生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的酷爱。同学们课下还搜集了很多酷爱生命的感人故事，信任你们对生命也肯定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 二、自主打算 1、默读提示，了解本次口语交际的内容。 投影出示：a、说说自己了解到的生命现象。 b、讲讲自己知道的酷爱生命的故事。 c、谈谈自己获得的感受，得到的启发。 2、阅读教材中供应的三段资料，搞清晰每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。 3、选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎么说。 4、自己轻声练习讲解并描述。 三、畅所欲言。 1、自己选择伙伴相互沟通，相互指责、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。 2、每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细，宁静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。 四、总结评价 1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否踊跃，与同学的沟通、合作是否主动等。 2、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳，为什么？ 3、老师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。 其次、三课时习作 一、谈话导入，激发爱好 1、在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。 2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命的理解和感悟。激励学生有效迁移，学以致用。 二、阅读提示，明确要求 1、学生默读提示，画出要求。 2、投影出示习作要求:a:内容详细b:写出真实感受c:题目自定 三、试写初稿，反复修改 1、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 2、好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。留意语句通顺，写出真实感受。再看看题目是否能吸引人。 3、小组内互读互改，提出修改建议。 4、根据小组提出的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 1、每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。老师引导学生进行赏析。 2、请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。 五、布置墙报。 整理习作和资料，办一期以“酷爱生命”为专题的板报。 第四课时 一、我的发觉 1、同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。 2、学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景，联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3、快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说自己是怎样读懂的。 4、小结：阅读时要仔细体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领悟句子的真正意思。 二、日积月累 1、自读三段关于生命感悟的名人名言，读正确。 2、指名分句读，订正字音。 留意“设身处地”的“处”读ch，“替人着想”的“着”读zhuó。 3、联系生活实际说一说自己的理解或相识。 4、请学生快速背诵。 5、沟通查到的相关名言。老师补充出示一些名言。 A、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲 B、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 列夫.托尔斯泰 C、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 车尔尼雪夫斯基 D、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 爱因斯坦 E、人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。 爱因斯坦 三、成语故事 1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2、小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。 3、全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。 手不释卷出自三国志·吴志·吕蒙传，讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。 4、练习讲解并描述这个故事。 一年级语文下册语文园地二教案1教学目标：1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培育学生的视察实力和口语表达实力。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的实力。教具打算：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字“苹果树”。教学课时：三课时第一课时引导学生去发觉1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发觉这些字的读音有些像。（3）他们说得特别好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发觉（嘉奖学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们接着去发觉。（1）你们看这些词语（老师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。其次课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读鞋，同学评议。3、自由背诵小诗鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？（2）找寻有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出办法，想方法。3、引导交际主题，开展探讨沟通。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出办法：怎样才能劝服父母？为什么？（3）想方法：在什么状况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评比一名在看电视时相识汉字最多的同学。2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。一年级下册语文园地六教案设计 一年级下册语文园地六教案设计 1自读词语，自己发觉。让学生通过视察、比较，发觉三组字的规律，再运用这一规律相识五个生字。 2词语加减，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。 3全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语先让学生说说发觉探究的过程，自编识字儿歌，相识五个生字。 4编儿歌，识生字。 自编识字儿歌，相识五个生字。老师要多激励，增加其成就感。如： “广”字头上去一点，厂厂厂； “日”字中间下一竖，甲甲甲； “日”字头上加一“”，白白白 “日”字中间穿一竖，申申申； 5展示才智新发觉，拓展练习。 字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成 6读一读书中的字，然后组成词语。 7拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新发觉。 跑蹲趴蹈 蝶蜂蚊蚁 树桐梢柳 阴阵院陈 部邮邓都 设计意图 这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过视察、比较，发觉三组字的规律。教学时放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。 部编版一年级下册语文园地一语文教案 部编版一年级下册语文园地一语文教案 教学目标 学问与实力 1巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 2借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”相识并巩固带有韵母n和n的字。 3指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的爱好。 4积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 5正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受挚友在一起时的快乐。 过程与方法 1图片、录音和视频结合。 2探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、看法与价值观 感受春天的美妙，体会和挚友在一起的欢乐。 重点难点 教学重点 1巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 2借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”相识并巩固带有韵母n和n的字。 3指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的爱好。 教学难点 了解生活中相互联系的事物，感受挚友在一起时的快乐。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1课件出示该板块中的字词，让学生认读。 2朗读指导：留意边音、翘舌音、后鼻音的读法。 3沟通识字认字的方法。 明确：(1)按结构进行归类识字。 左右结构的字：阴阵冰冻 上下结构的字：雷 独体字：电夹 (2)按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 4了解内容，知道这些词语都和天气有关。 二、字词句运用 (一)读一读，记一记。 1出示汉语拼音字母表(错乱好玩的卡通声母)，让学生认读、背诵。 2让学生们按要求自主学习，比一比看谁能速记背诵。 3学生在小组内竞赛识记和默写字母表。 4汇报沟通。 (1)小组实行背诵字母表接龙嬉戏。 (2)各小组推选代表进行背诵竞赛。 (3)进行连接错乱的字母闯关嬉戏。 (4)填空竞赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母) (5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 (二)读一读，写一写。 1出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。 2让学生自读生字，发觉其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母n的，有的是带有后鼻韵母n的。)来源：学，科，网 3同桌之间互读，全班比读。 4学生自由