人教版五年级语文下册全册教案6.docx

人教版五年级语文下册全册教案6人教版五年级语文下册全册教案2 6冬阳童年骆驼队 教材简析 本文是小说城南旧事的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面绽开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦，依依流连。这是本文品赏的情感目标。另外，本文的描写以一个孩童的目光绽开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中体会感情的主要素材，应当让学生反复品赏咀嚼诵读，并绽开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。这是本文教学的重点所在。 教学目标 1相识本课3个生字，会写9个相识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感 情地朗读课文。 2引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体 会作者童年时对骆驼的宠爱，感受作者对童年生活的怀念之情。 3背诵喜爱的段落。有爱好的同学可以读读小说城南旧事。 教学重难点 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念 之情。 课时支配：2课时 单元学情分析 教学基本程序教学调整 第一课时 一、揭题，走近林海音。 1时间静静消逝，但它给我们留下了很多美妙的回忆。你还记得小时候哪些好玩的事呢？ 过渡：刚才大家谈了许多小时候有意思的事。一个人，一件玩具，一次嬉戏，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财宝和珍藏。板书课题冬阳童年骆驼队，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢？ 2读题。这个题目与我们平常学过的课文题目有什么不同？ 3老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中出现出了一幅怎样的画面？这画面多么充溢诗情画意。今日就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。再读课题。 4“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。关于作者林海音我们已不再生疏，我们曾在上学期学过她的作品窃读记，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。在这里，林海音女士要向我们展示什么呢？ 5知道了作者，了解了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请读读课后资料袋，说说你从中读懂了什么？ 二、初读课文，整体感知。 1学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么依次记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ （1）学词：咀嚼渐渐地嚼倒嚼 （2）沟通： 五年级语文下册全册备课教案（人教版） 五年级语文下册全册备课教案（人教版） 一、教学理念 （一）突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。 （二）语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 （三）语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 （四）语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 （五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。 （六）注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析 本班共有学生61人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。 三、教材分析 这是一册从内容到编排面貌面貌一新的教科书。它为学生发展和老师成长供应了很大的空间。 （一）教材结构 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点 1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展。 4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生肯定的改变。 6在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力。 （三）单元重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标 教学目标是一切教学活动的动身点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 （一）识字与写字教学 1.接着识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的实力。留意防止和订正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。能用毛笔书写楷书。 操作建议 1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，留意读音和书写的难点，留意防止和订正错别字。 2.抄写以词语为单位，削减机械的单字抄写。 3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4.用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材。 （二）阅读教学 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 6.扩展阅读面，拓展课外阅读。 以下是8个专题的读写重点： 一、把握主要内容，体会美丽的语言和含义深刻的句子。 二、体会词句表达的感情,留心视察生活,真实表达自己的感受。 三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。 四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。 五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。 六、学习搜集和处理信息,写简洁的探讨报告。 七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。 （三）口语交际教学 1.激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。在稍作打算后能当众作简洁的发言。 2学会通过探讨策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育视察、思维、表达三种实力。 2能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 3.学写简洁的书信、发言稿、探讨报告等应用文。 4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整齐。 （五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2.初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 五、教学措施 （一）识字与写字教学 本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字150个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 （二）阅读教学 1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其改变的基础上，依据个人的情感体验，进行有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现双向互动。 （四）习作教学 1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。起先宜“放”，使学生感到想写的内容许多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，依次是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活须要练笔。应帮助孩子相识到习作是学习、生活的须要，是倾诉、表达的须要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。 （五）综合性学习 本册综合性学习活动一“信息传递变更着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的探讨报告”，重点在于让学生学会怎样写探讨报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应当）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写探讨报告”的方法： 第一步：确定话题；其次步：获得资料； 第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。 人教版五年级语文下册全册教案1 1草原 教材分析 本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热忱的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言美丽，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品尝作者语言的精妙，感爱作者对草原的酷爱之情。 教学目标 1通过自主学习，相识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾画、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马奔驰、襟飘带舞”等词的意思。 2熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会美丽的语言和含义深刻的句子。 3有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。 4体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。 教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的酷爱之情。 教学难点：理解“蒙汉深情何忍别天际碧草话斜阳” 教学时间课时 单元学情分析 教学基本程序教学调整 第一课时 一、单元导读 同学们，课前先请大家观赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁 看到同学们为这些漂亮的风光而赞美，是啊，这就是西部，祖国版图上奇妙的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃朝气！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速阅读第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。（一望无垠的草原，古朴高雅的丝绸之路，高大挺立的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路） 学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会美丽的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。假如有不懂的问题，提出来和老师同学探讨。 4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充溢希望的土地。 二揭题 1今日，我们首先要去领会那一望无垠的大草原。（ 人教版五年级语文下册全册教案4 17*幻想的力气 教材分析 这是一篇读来让人感动的文章。课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。 一个听来异想天开的幻想，尽然变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人，这就是幻想的力气，美妙和善的幻想，会给人带来希望，会给人无穷的动力，能创建稀奇迹。 幻想的力气在文中的体现是多方面的，小瑞恩的幻想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚决地为达到幻想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终幻想成真；这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩和加拿大人感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。这就是幻想的力气。 作者按时间依次和事情的发展依次，叙述了事情的经过。瑞恩幻想实现经验三个阶段：筹集70元钱，筹集2000元，筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说一步比一步艰难，瑞恩的和善、怜悯也一次次面临更加严峻的考验，作者是如何将三次筹款写清晰、写详细的，也正是学生要学习的表达方法。 教学目标 1.理解“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、一声不吭”等词。 2.有感情朗读课文，并能简要地复述故事。 3感悟幻想的力气体现在哪些方面，体会题目的含义。并感悟到瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能美梦成真。 教学重点难点: 教学重点和难点都是感悟幻想的力气体现在哪些方面，体会题目的含义。 教学打算:体现非洲水资源匮乏的四张图片及一段文字资料 教学课时:一课时 教学基本程序教学调整 一、揭题 1、板书”幻想”,询问幻想：每个人都会有一个漂亮的幻想,同学们,你们的幻想是什么呢? 2、补全课题：同学们的幻想都特别美妙。幻想是我们心中最深切、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都来源于幻想，而要实现幻想，是须要付出努力的。这节课，我们就一起来学习幻想的力气 二、感知故事，了解背景 1、带问读文：有个生活在地球北部的六岁小男孩，名字叫瑞恩，他的幻想却与遥在地球南端的非洲人民有关，他的幻想是什么？带着这个问题，读课文，读完给课文标上小节码。 2、了解幻想：瑞恩的幻想是什么？（给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝） 3、介绍背景资料，了解幻想形成缘由：年幼的瑞恩怎么会有这样的幻想呢？看一组非洲儿童贫困生活的图片。从这些关于非洲的图片中，你了解到了什么？（非洲地区干旱，水资源匮乏，儿童生活艰苦等） 文字资料： 对于生活在尼日尔农村的人来说，到距离村子公里外的水井去打水是她们每天最重要的工作之一。旁边的几个村子只有这一口水井，孩子们要喝水，庄稼更须要水，在他们这里，水就是命根子。他们细心浇灌着庄稼，因为这是他们唯一的经济来源。 据联合国教科文组织统计，非洲的水资源危机每年致使6000人死亡，约有3亿非洲人口因为缺水而过着贫苦的生活。在将来的20年里，非洲至少有5亿人口将由于缺水而生活在逆境中。 读了这段文字，你猜猜瑞恩会怎么想？ 小结：当六岁的你们在父母膝前承欢的时候，非洲的孩子却因为缺水而苦恼、担忧着，或许正是这一点，打动瑞恩的心，让他有了这个不同寻常的幻想。 4、了解故事结果：瑞恩的幻想有没有实现？从哪里知道？读最终一段 三、理清脉络，复述故事 1、理请幻想实现的过程 默读课文，17自然段在说什么？随机板书 810自然段在说什么？随机板书 1117自然段在说什么？随机板书 2、看板书复述故事梗概 看着板书，你能说说，这个远大的幻想，是如何一步一步实现的？ （靠做额外的家务活来赚钱，）凑齐了元钱，买水泵；（再多干些活挣更多的钱）凑齐元，打井的钱；（那我来攒钱买钻井机） 把这些内容都串联起来，其实就是这篇文章的（主要内容） 四、研读故事，感悟力气 1、找语句感悟幻想的力气使瑞恩变得执着、坚毅、充溢信念。 一个六岁的孩子，立志要给非洲的孩子挖一口井，让他们喝上干净的水。我们常人看起来异想天开的一个幻想尽然实现了。幻想的力气是多么大啊！再细细读读这个故事，幻想的力气体现在哪里呢？用波浪线划下来。 （“元钱可不是个小数目，得靠你自己去挣。”瑞恩爽快地答应了。） 答应得坚决果断。有志不在年高。是幻想的力气让瑞恩变得有志气。 （瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩赶了两个多小时。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子） 2、联系自身，通过比较，感悟幻想的力气使瑞恩变得执着、坚毅。 假如你的爸爸妈妈哥哥姐姐出去看电影，把你一个人留下洗碗拖地，你会怎么想？那么瑞恩看着家人出去，他最想干什么？可他还是选择留下，他又是怎么想的呢？ 看着瑞恩一次次地进行激烈的思想斗争，看到他最终坚决地履行答应妈妈的诺言，我们不由的心生钦佩。是幻想的力气让年幼的瑞恩变得坚毅。 3、通过对数字的研读，感悟瑞恩的执着。 （瑞恩还小，他不知道元是个多么大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”可是让瑞恩通过自己干活来攒够元钱没有放弃） 听了负责人的介绍，瑞恩依旧坚持自己的幻想。他莫非一点都不知道元这个数字有多大么？当时为了攒元，他辛苦劳动了多长时间，细心的同学确定已经推想出来了，瑞恩至少知道自己还要坚持个或者个这样的四个月，还要接着忍受没有电影看的煎熬，我们又怎能不被他的执着感动？一个幻想尽然可以转化为这么大的动力。 （一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水） 在为幻想静默努力的同时，瑞恩长大了，明显他已经知道这买钻井机的钱确定比元还多，但是他依旧坚决地重复着自己的幻想。幻想给了这个小男孩多大的志气与信念。为了达到幻想的彼岸，瑞恩又一次坚决地向前迈出步伐，而我们也又一次被他深深感动并由衷地钦佩他。 4、感悟幻想的力气对四周人的影响 幻想的力气静静地变更了这个男孩子，那么这力气还体现在哪里呢？ 四周的人，妈妈的挚友，有关部门（有人为瑞恩的执着感动，把他的故事写在报纸上，瑞恩收到了一张张的支票） 爱心与和善是可以传递的。瑞恩的幻想让更多的人深受感动。 五、朗读故事，再次感受幻想的力气 1、引读故事 一个人的幻想，尽然感召这么多人步入到同一个队伍中来，一起努力，一起奋斗，早一天实现幻想就意味着非洲的孩子可以早一天摆脱缺水的困扰，意味着非洲的孩子离华蜜就近了一步。所以当瑞恩一家一起来到乌干达的安格鲁，车子开新村庄时，我们看到了一个奇异的场面（引读）5000多名孩子聚在路边有谁不流泪呢？ 2、再读末段 有了这个幻想，有了幻想的力气，我们惊喜地看到2022年3月 这是幻想的力气创建的一个奇迹。板书奇迹 六、结语 漂亮的幻想，是一颗种子，因为有着开花的愿望，它就始终静默地努力，暗暗地用劲，有了这样幻想的力气，终有一天，一颗种子会开出一片花。所以我们每个人都首先要有一个漂亮的幻想。 和善水泵（元） 执着感召打井（元）奇迹 钻井机（更多） 教学反思 语文园地四 教材分析 语文园地四由“口语交际”、“习作”、“沟通平台”、“日积月累”以及“成语故事”几个部分组成。 由于本组课文讲解并描述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是接着让学生从看到的、听到的或是亲身经验过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教化，二是提高学生的语言表达实力。 “沟通平台”通过小林和小东的对话，引导学生在阅读时既要留意理解课文主要内容，体会文章的思想感情，同时也要留意领悟作者表达情感时所运用的方法。 “日积月累”支配了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语，使学生的思想受到启发和教化，并进一步丰富语言积累。 “成语故事”程门立雪旨在让学生知道这个成语的来历以及用法，学习主子公尊师重教的精神。 教学目标 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培育学生主动参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。 2、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来，并写出真情实感，共享习作的欢乐。 3、巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，并学习作者表达真情实感的写作方法。 4、引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。 5、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。 教学重点难点 1、能发觉生活中美妙的情感，把令人感动的事情写真实，写详细。 2、结合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启示。 教学打算 1、搜集了解生活中感人的事迹。 2、歌曲 教学课时 教学基本程序教学调整 第一课时（口语交际） 一、歌曲引入，简说故事 1、同学们，今日，老师给大家带来了一首感人的歌曲，细致听，它向我们讲解并描述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你倾听到了怎样一个感人的故事？（生简洁述说故事） 2、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。因为我们和善，充溢爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。 二、层层深化，沟通感动 （一）明确要求，详细述说 1、刚才几位同学讲解并描述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更简单打动我们听者？（指名生沟通）（随机 人教版五年级语文下册全册教案3 12半截蜡烛 教材分析 本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在其次次世界大战期间法国某城市的故事。女主子伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为平安起见，伯诺德夫人把一份隐私文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的紧急关头，为保住蜡烛里的隐私，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的才智和英勇与敌人绽开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克(若无其事地走到桌前，端起蜡烛)“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳(打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的奇妙伪装出来的可爱和天真、毫无马脚的理由打动了德国少校，最终保住了蜡烛里的隐私。 教学目标 1、读读记记“无奈、当心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。 2、把握课文的主要内容，能通过人物对话体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争时的机灵英勇、团结协作和酷爱祖国的思想感情，体会杰奎琳的关键作用。 3、初步了解剧本的语言特点，能用正确的方法朗读剧本，人人能扮演其中一个角色，表演能符合人物的不同特征。 教学重点难点 1、重点：抓住人物对话、动作、表情体会人物特点，演好剧本。 2、难点：如何通过琢磨人物特点演好角色。 教学打算 了解二战历史背景，了解法国反抗组织。 教学课时：1课时 教学基本程序教学调整 一、导入新课 板书课题：半截蜡烛，齐读课题。（幻灯出示：半截蜡烛图像） 看到半截蜡烛，我们自然会想到光明、美妙和奉献，你确定会想这半截蜡烛怎么会和其次次世界大战有关呢？就请同学们读读课文吧！ 二、自读课文，了解大意 1、边读边思索：围绕半截蜡烛发生了哪些事？ 学生细致读剧本，老师巡察，并发觉读得好的学生。 沟通。（2-3人，点评中要留意语言运用与完整性） 课文中出现了哪些人物？（ 人教版五年级语文下册全册教案5 信息传递变更着我们的生活 教材分析： 这个单元是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。这个综合性学习单元是继五年级上册“遨游汉字王国”以后的又一次集课内外于一体的综合性学习，主要是让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的实力，能自主策划学习活动并开展活动。 本次综合性学习因为要涉及现代计算机网络，所以本单元学习还要结合学生的生活实际。有些孩子因受家庭条件限制，对于现代的媒体接触不是许多，所以老师在引导学生相识现代信息传递的方式时可充分利用学校的网络条件来开展教学，必要的时候可让孩子们在计算机室进行。 与一般的单元学习相比，综合性学习的探究任务较重，往往须要多个学生共同担当才能在有限的时间里完成整个安排，所以还要引导学生要有明确的任务分解，同时要将这些任务进行明确分工。 教学目标： 1了解从古到今信息传递方式的改变以及这些改变对人们生活、工作和学习的影响。 2学习并驾驭调查、记录、分析信息的方法。 3了解现代信息传递的主要方式，能正确利用媒体，学会合理地选择有益信息，并能主动地发表自己的看法。 教学重点:了解信息传递的方式，并能依据现代生活合理有效地利用信息。 教学难点:学会合理地选择信息，并就现代生活中如何获得有益的信息发表自己的看法。 课前打算: 1课前布置课文预习； 2搜集有关信息传递变更我们生活的例子。 3布置学生阅读科学变更人类生活的100个瞬间 教具打算:课件一个 教学时间：7课时（其中一课时进行调查，一课时学生撰写辩论稿） 单元学情分析 基本操作程序教学调整 第一课时 一、学习目标：阅读整组教材，明确本次综合性学习的内容目标，制定活动安排。 二、活动过程： （一）明确主题，激发爱好 1.老师和学生共同回忆上学期进行过的“遨游汉字王国”综合性学习的经验。（1）回忆在上次综合性学习中开展过哪些活动？并说说在活动中感觉最难忘的事。 （2）谈谈开展综合性学习要留意的有关事项。 2.明确本次学习主题。 老师：今日，我们又要开展一次新的综合性学习走进信息世界。（板书课题） （1）老师：你对“信息世界”有哪些了解呢？（指名学生沟通） （2）在本次综合性学习中，你希望能开展哪些活动？（老师要仔细倾听，并能尽量依据学生的需求支配活动。） （二）阅读教材，初谈感受 1.师：下面请大家自由阅读整组教材，对感爱好的地方可以读得细致一些，了解一下本次综合性学习的内容。 2.沟通阅读后的感受。 （1）阅读了本单元后你知道了一些什么？ （2）有哪些困惑或疑问？ （三）分组探讨，制定安排 1、自由阅读，把你认为有价值的地方作上记号。 2.沟通：阅读了这些材料，你有哪些收获呢？ 3.自由组合成3到5人的学习小组。（老师可适当进行一下调整） 4.分组探讨并制定本次综合性学习活动安排。 （1）分组探讨：在本次综合性学习中你想开展哪些活动？可以怎样开展这些活动？ （2）组内成员基本达成共识后，完成活动安排表。大致如下： _组“走进信息世界”活动安排 成员：_ 活动时间活动内容活动地点活动形式活动分工成果展示 （四）沟通安排，完善安排 1.分组沟通活动安排。 2.依据各组沟通的安排，逐组引导其他组的学生提出问题。 3.依据各组沟通的内容，结合同学们的提问，各组修改安排。 4.公布活动安排，可以把完善后的安排进行张贴。 其次课时 一、学习目标： 阅读阅读材料1-4，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的改变以及现代信息传递的特点。 二、学习过程 （一）谈话激趣，明确任务 1、播放录象：奥运火炬传递的实况。（2分钟左右） （1）师：看了这一段录象后，你从中获得了哪些信息？ （2）学生沟通。