八年级生物下册《能量流动和物质循环》复习学案.docx

八年级生物下册能量流动和物质循环复习学案八年级生物上册生态系统的物质循环和能量循环学案人教版 八年级生物上册生态系统的物质循环和能量循环学案人教版 单元、章、节第19章第2节教学内容生态系统的物质循环和能量流淌需课时：1课时第1课时课型新授教学目标学问目标1.使学生初步相识生态系统中的能量流淌、物质循环对生物界的重要性。2.使学生了解生态系统的能量流淌与物质循环的特点。实力目标1.通过分析总结，培育学生运用科学学问分析和解决实际问题等的思维实力，从而培育理论联系实际的实力。2.通过图片等的视察，培育提高学生的识图实力、视察和分析实力。情感看法与价值观目标1.通过本节课的学习，使学生正确相识我们作为生态系统中的一员在物质循环和能量流淌中的作用，增加学生的环境意识和资源意识，使学生更加酷爱大自然和爱护大自然。重点难点教学重点1.生态系统的能量流淌过程及特点。2.碳循环过程。教学难点1.生态系统能量流淌的特点分析。2.生态系统能量流淌与物质循环的关系。教学方法新授教学协助手段探讨教学过程复备一、导入师：请大家观赏一段动画！并探讨后面的问题。（大屏幕出示这样的情境动画）鲁宾逊流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物，随身尚存的食物只有一只母鸡、kg玉米。然后出示问题：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？试说明理由。下面有两项选择：1、先吃鸡，再吃玉米。2、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最终吃鸡。学生探讨。二、新课教学活动一：生态系统的能量流淌1、学生阅读课文，思索问题：生态系统能量的源头是什么？怎样流入生态系统的？能量流淌的渠道是什么？能量是怎样流淌的？2、播放课件：生态系统中能量流淌的示意图。3、学生回答：生态系统中能量的源头是太阳能。4、引导启发：不是全部的太阳能都参加生态系统中的能量流淌，只有被生产者固定的太阳能才能流淌。5、师生谈话：生产者是如何固定太阳能的呢？是生产者（绿色植物）通过光合作用，把太阳能固定在有机物中的。那么能量又是怎样流淌的呢?是通过食物链和食物网进行流淌的。我们把食物链和食物网中的各个养分层次称为养分级。那么能量是怎样逐级流淌的呢？第一级是绿色植物，其次级是以植物为食的动物，第三级是以植食性动物为食的肉食动物。以此类推。6、分组探讨：能量在流淌过程中将发生怎样的改变呢？你能发觉什么规律么？7、播放课件：生态系统能量流向示意图。活动二：生态系统中的物质循环1、老师语言导入：在生态系统能量流淌的过程中还伴随着物质循环，其中碳循环就是特别重要的物质循环。大家都知道，二氧化碳气体是空气中的主要气体，也是碳参加物质循环的形式之一。下面我们就来探讨，碳循环是怎样进行的？2、复习巩固：写出光合作用和呼吸作用的公式，说明二氧化碳在此过程中的作用。3、学生分组探讨，并完成教材P92的填图，结合书中的课文，练习描述碳循环。4、师生共同小结：大气中的二氧化碳进入生态系统中，主要依靠于绿色植物的光合作用，除此之外，微生物也能把二氧化碳合成为有机物。另外，生物体内的有机物，通过呼吸作用可将二氧化碳放回到大气中；还有一部分生物遗体没有被分解者分解，转变成为地下的石油和煤，短暂脱离循环，但一经开采燃烧，便可产生二氧化碳返回碳循环。板书设计其次节生态系统中的能量流淌和物质循环一、能量流淌1.起点：植物光合作用固定太阳能2.特点：单向流淌，逐级递减二、物质循环教学反思 授课时间： 生态系统中的能量流淌和物质循环 25.2生态系统中的能量流淌和物质循环教学目标学问目标1、描述生态系统中的能量流淌2、描述生态系统中的物质循环3、说诞生态系统中能量的最终来源实力目标1、培育学生分析问题的实力情感看法与价值观目标培育学生珍爱生命的情感教学重点1、概述生态系统中的能量流淌2、描述生态系统中的物质循环教学难点生态系统中的物质循环和能量流淌的过程教学过程(1课时) 一、引入 假如你流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水之外，几乎没有任何食物，随身尚存的食物有一只一只母鸡，15千克玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？1.先吃鸡，再吃玉米。2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最终吃鸡。学生探讨师：大家可能都会选择其次种方案，其实最好的方法是第一种。为什么？因为第一种吃法可以给你供应更多的能量，使他能维持更长的时间来等待救援。假如你想不明白。那我们接下来的学习就可以为你解开这个怀疑。一切生命活动都伴随着能量的改变，没有能量的供应也就没有生命和生态系统。能量的流入、传递、转化和散失的过程就是能量流淌，在能量流淌的过程中伴随着物质循环。那么，生态系统中的能量是怎样流淌的？物质是怎样循环的呢？这就是我们今日要探讨的主要问题。CAI展示课题，同时板书25.2生态系统中的能量流淌和物质循环二、生态系统中的能量流淌 二、生态系统中的能量流淌 （一）学生阅读教材P91,思索以下问题：（板书二、生态系统中的能量流淌）、生态系统中能量的源头是什么？怎样流入生态系统的？、能量流淌的渠道是什么？能量是怎样流淌的？CAI展示生态系统中能量流淌的示意图。学生：源头是太阳能。补充：不是全部的太阳能都参加生态系统中的能量流淌，只有被生产者固定的太阳能才能流淌。师：生产者是如何固定太阳能的呢？（是生产者通过光合作用，把太阳能固定在有机物中的。）师：那么能量又是如何流淌的呢？（通过食物链和食物网进行流淌。）我们把食物链和食物网中的各个养分层次称为养分级。CAI展示养分级CAI展示草原生态系统中的食物网。提问：老鹰处于几个养分级？（3）草处于几个养分级？（1）CAI展示思索：老鹰处于不同的养分级说明白什么？（1）消费者在不同的食物链中所处的养分级不同（2）植物在食物链中所处的养分级是固定的CAI展示生态系统中能量流淌的示意图。学生视察：能量在流淌过程中绿色植物通过光合作用固定的太阳能流向哪里去了？学生分组探讨。举荐一位学生归纳其内容，其他同学补充说明，老师指导。师生沟通：在能量流淌的过程中，绿色植物固定的太阳能有三个去处：一部分被自身生命活动消耗，即通过细胞呼吸释放和生命活动利用了；储存在体内的能量一部分流入下一养分级；没被利用的枯枝落叶和下一养分级摄食未消化而排出的粪便中的这一部分被分解者释放出来。因此，可以看出，能量在流淌过程中是逐级递减的。CAI展示生态系统中的能量流淌FLASH.学生了解能量在流淌过程中是逐级递减的。解惑：我们来回到本课开头的问题。你能为我解开问题的答案吗？学生回答。玉米和母鸡中能量是肯定的。其次种方案里，用玉米喂食母鸡，母鸡生命活动须要消耗能量。那最终流入人体内的能量是否就少了。那维持的时间是否就短了。 三、生态系统中的物质循环 导入：在生态系统能量流淌的过程中还伴随着物质循环。板书：生态系统中的物质循环CAI展示二.生态系统的物质循环师：其中碳循环就是特别重要的物质循环。大家都知道，二氧化碳是空气中的主要气体之一，也是碳参加物质循环的形式之一。下面我们就来探讨，碳循环是如何进行的？回忆：写出光合作用和呼吸作用的公式，说明二氧化碳在此过程中的作用。学生阅读探讨：生态系统中的碳循环，并完成教材P92的填图，结合书中的课文，尝试描述碳循环。师生小结：大气中的二氧化碳进入生态系统中，主要依靠绿色植物的光合作用，使二氧化碳变成有机物，再通过食物链进入动物和其他生物体内，因此从碳循环可见绿色植物是生态系统的基石；除此之外，某些微生物也能把二氧化碳合成为有机物。另外，生物体内的有机物，通过呼吸作用以二氧化碳的形式放回大气中去，还有部分生物遗体没有被分解者分解，转变成为地下的石油和煤，短暂脱离循环，但一经开采燃烧，便可产生二氧化碳返回碳循环。经过这一循环可以使得自然界中的二氧化碳和氧气就处于相对的平衡状态。 引导探究：假如平衡被打破，会出现什么状况？（温室效应） 加深印象：播放生态系统中的物质循环FLASH生态系统中除了碳循环外，还有其他物质的循环。例如氮循环。CAI展示氮循环。总结：生态系统中的能量流淌和物质循环是通过食物链和食物网实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链流淌，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不行分。 生态系统中的能量流淌和物质循环第2课时教案 生态系统中的能量流淌和物质循环第2课时教案 课题生态系统中的能量流淌和物质循环学习目标1.概述探讨能量流淌的实践意义。.尝试调查农田生态系统中的能量流淌状况。的过程和特点的过程和特点提出问题：（1）能量是怎样输入生态系统的？（2）能量流淌的渠道是什么？（3）能量流淌的过程是怎样的？二、生态系统的物质循环述：在能量流淌的过程中也必定伴随着物质循环述：自然界中很多物质如N、P、S、C等元素都可循环，我们要具体了解C循环。物质循环：构成生物体的基本元素不断从无机环境到生物群落，又从生物群落回到无机环境。述：我们重点了解碳循环问：生态系统中的碳主要以什么形式存了？（CO2，有机物）回答（图片：碳循环）提出问题提出问题老师小结提出问题探讨并回答学生阅读课文探讨并回答学生探讨并回答教学内容老师活动学生活动依据图片完成课本探讨题探讨动植物CO2（呼吸）动物有机物（摄取）动植物遗体煤、石油、泥炭cte（有机物）煤等CO2（燃烧）述：通过这样一系列反应实现了碳元素的不断循环，反复利用。2.物质循环的特点（1）、水循环：水是组成生物体的重要成分，约占体重的6095，体内进行一切生化反应都离不开水。地球上水通过蒸发、降雨、植物的蒸腾、汲取等过程反复循环（2、碳循环：碳元素约占生物体干重的49，碳是有机化合物的“骨架”，没有碳就没有生命。碳在无机环境与生物群落之间是以CO2的形式进行循环的。三、巩固练习四、板书设计播放课件 老师小结老师讲解物质循环的概念播放课件老师小结学生听讲学生观看课件作业设置练习册：相关内容教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）： 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页