北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案.docx

北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案北师大版小学二年级数学第七单元乘法口诀教案 第七单元乘法口诀（二） 单元教材简析： 本单元的学问是在学生初步驾驭2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟识，6-9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探究的空间，让学生运用迁移的原理，驾驭这个单元的学习内容。 与前面“乘法口诀（一）”相比，本单元要帮助学生形成有条理思索问题的习惯和初步的推理实力；在编制口诀的过程中，逐步培育抽象与概括的实力；结合解决问题的过程，如通过“估计方格纸一共有多少个方格”、“估计你一星期喝几杯水”等过程，体会估算的作用，培育估算意识，发展数感。 在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，老师要设计多种好玩的练习形式，为学生创建各种运用口诀的机会，提高学生的学习主动性和学习效率。在每一部分口诀学完后，要留意复习已学过的口诀。 学情分析： 学生已经在其次个单元学习了表内乘法（一），娴熟驾驭了2-5的乘法口诀这部分内容。同时，一部分学生在学前阶段已对本单元内容也有所了解。因此，老师应从学生的详细状况动身，有针对性地进行教学，侧重于引导学生的探究与探讨活动。在活动中，学生发觉口诀的内在规律，并能依据规律解决生活中的实际问题。 单元目标： 1、结合解决问题的详细情景，经验编制6-9的乘法口诀的过程，驾驭6-9的乘法口诀。 2、能正确地运用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简洁的实际问题。 3、发展在详细情景中的估算意识。 单元重难点：在探究规律的基础上记住6-9的乘法口诀，并会用乘法口诀解决简洁的生活实际问题。 对学困生实行的方法及措施：强化乘法口诀的速记训练；贴近生活实际引导学生利用乘法口诀解决一些简洁问题。 单元课时安排： 4课时 教学课题 方格有多少 课时进度 1 课型特点 教学目标 1.编制6的乘法口诀，并找出规律，巩固口诀。 2.培育学生运用6的乘法口诀解决实际问题的实力。 3.初步培育学生在详细情景中的估算意识。 教学重点 编制6的乘法口诀。 教学难点在探究规律的基础上记住6的乘法口诀。 教学（具）打算教学挂图或课件、小棒。 教学过程 教学步骤 老师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、创设情景 谈话：数学乐园要实行书法竞赛了，小熊拿到纸以后想：这要写多少个字呢？小挚友先估计一下，一共多少个方格？利用乘法口诀进行估计通过情境创设，起到承上启下的作用。二、问题探究 有什么方法可以很快而且精确知道一共有多少个方格？ 用口诀能很快知道，看看用到的是哪句口诀？用11的乘法口诀能完成吗？要怎么办？ 自己填写72页的算式以及口诀，然后和小组同学沟通 巡察指导 归纳板书 用乘法口诀 依据老师提问，感悟要用新的口诀 独立填写算式编制口诀 培育学生的推理实力，能利用旧学问推出6的乘法口诀。 充分利用学生已有的学问基础，让学生独立经验学问的形成过程，获得胜利的满意。 给学生展示的机会满意学生心理须要。 三、体验感悟 完成“想一想” 6×8=6×（1+7）=6×（9-1） 完成“练一练”第1题“算一算”。通过填表形式巩固6的乘法口诀 第2题对口令 第3题找挚友 说明规则，学生做嬉戏 完成“练一练” 让学生理解、驾驭口诀之间的联系，并巩固口诀小组探讨沟通并汇报 独立填写，小组沟通 师生共同完成 先视察算式特点，说一说自己的想法，利用口诀算出得数 使学生进一步理解相邻两句口诀可以推出相邻的两句口诀。 好玩的练习动工可以提高学生学习的爱好和学习效率。 通过想一想、算一算的形式，使学生正确快速地利用口诀进行计算。 四、实践应用 完成第5题，算一算每个图中有多少个格子？ 引导学生归纳出把后面两幅图转化成第一副就可以计算了 也就：6+5+7=6+6+6=6×3 2+4+6=4×3=6×2同桌相互沟通自己的想法 采纳的方法，算出一共有多少个方格，加深理解6的乘法口诀的意义。 五、总结自我总结本节课所学到的学问 作业设计 板书设计 方格有多少 一六得六 二六十二 课后反思 教学课题 一个星期有几天 课时进度 1 课型特点 教学目标 1.结合详细情景，独立探究、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的亲密联系。 2.会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简洁的实际问题。 教学重点通过归纳、推理，编制和驾驭7的乘法口诀。 教学难点从已有的学问沟通并探究出7的乘法口诀。 教学（具）打算挂图、表格。 教学过程 教学步骤 老师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、情景创设一个星期有几天？ 出示情景图 仔细视察图：你想说些什么？畅所欲言 你想说些什么，这一开放性的问题打开了学生思维的闸门，使学生在详细情境中提出问题。二、问题探究 同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期究竟有多少天呢？请同学们自己数一数。留意边数，边把结果填在相应的表格里 请你说一说，你是怎么数出来的？ 老师信任你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，留意一边编一边记录小组活动，先自己说一说，填一填，再和小组的同学沟通 学生自主探究7的乘法口诀 放手让学生自己数一数、说一说，目的是让他们亲自支探究、感知，经验在详细的环境中解决问题的过程。 此环节意在充分发挥学生的主观能动性，信任学生能学会，培育推理实力。三、体验感悟想一想有什么方法能很快记住7的乘法口诀？ 用自己喜爱的方法记忆用自己喜爱的方法记忆口诀让学生说、自己记口诀的方法和记忆，有助于学生理解口诀的含义。四、实践应用 “口诀对猜”嬉戏 “口诀嬉戏车”（75页2题） 第一题：引导学生看清要求，独立完成 第三题：引导学生理解图意后，在列式计算 作业：2题：独立完成，集体沟通 通过沟通使学生进一步加深口诀的理解。 引导学生理解图画应用题，培育抽象的思维实力。 五、总结自我总结本节课所学到的学问 作业设计板书设计 一个星期有几天 一七得七 二七十四 课后反思 教学课题 买球 课时进度 1 课型特点 教学目标 1.结合解决问题的过程、探究、编制并驾驭8和9的乘法口诀。 2.会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简洁的实际问题。 教学重点 理解8、9乘法口诀的意义，并能用乘法口诀解决一些简洁的生活问题。 教学难点运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。 教学（具）打算篮球、足球等各种运动器械及标签，小棒。 教学过程 教学步骤 老师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、创设情景谈话：今日小明和小李到商店去买球（出示挂图）仔细看图：你想说些什么？畅所欲言 “你想说些什么”这一开放性的问题打开了学生思想的闸门，使学生怎样想就怎样说，在详细情境中提出问题。二、问题探究 同学们想知道的真多，那么2个篮球，9个篮球，5各族秋，6个足球究竟要多少钱呢？ 自己编制出8、9的乘法口诀 留意：一边编一边纪录自己算一算，说一说，选代表说一说 自主探究8、9的乘法口诀 目的是让学生自己去探究、感知，经验在详细的环境中解决问题，培育解决问题的实力。 三、体验感悟有什么方法记住这些新的口诀吗？用自己喜爱的方法记忆口诀体现数学学习的特性化。四、实践应用 “对口令”嬉戏（1题） 新嬉戏： 手指嬉戏（2题） “口算嬉戏车”（3题） 第4题：引导学生看懂题意然后列式计算 5题：学生独立完成，引导学生找出规律 作业：3题前两组 比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？ 跟老师做手指嬉戏 全班参加 细致看题，明白题意，然后独立完成 组内沟通，并说出思索过程 独立完成，小组探讨 课后完成通过嬉戏，可充分调动学生参加热忱，提高课堂效率。 目的帮助学生理清思路，正确解决问题。 培育推理实力。 五、总结自我总结本节课所学到的学问 作业设计 板书设计 买球 一八得八一九得九 二八十六二九十八 课后反思 教学课题 整理与复习（二） 课时进度 1 课型特点 教学目标 1.对所学学问技能、思想方法进行总结与反思。 2.培育学生对所学学问进行系统整理的实力。 3.复习巩固1-9的乘法口诀，能运用所学学问解决简洁的乘法问题，进一步提高解决问题的实力和意识。 教学重点 娴熟记忆1-9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。 教学难点自我总结与反思。 教学（具）打算1-9的乘法口算卡片、乘法表。 教学过程 教学步骤 老师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、创设情景 1一单元的学习又结束了，在这个单元中，同学们有那些收获呢？先自己相一想，在和同学们说一说。 2今日老师备了很多的乘法算式，看看哪些同学能全部计算出它们的结果来。 3引导学生计算，并汇报、沟通。刚好指出问提。1思索，在组内先说说，再集体汇报。 2每组学生拿出自己的口算卡片，在组内分工完成计算，并相互帮助。 3全班沟通、汇报。 二、问题探究 1说一说。 刚才同学们都算出了1-9的乘法口算，真了不得！假如我们要给这些算式挚友安个家，（出示空白乘法表）你想怎样支配呢？ 2找一找。 既然同学们想好了支配的方法，那就以小组为单位进行排卡活动，排好后想一想你们组是怎么排的。 为什么？ 再找一找排出的算式，看看你能发觉什么规律。 3填一填。 请每位同学将自己的乘法口诀表补充完整，另外请一个小组到台上将老师的乘法表也补充完整。 4说一说。 请大家仔细视察乘法口诀表，看看你发觉了什么，再依据乘法表来详细说一说。 1说一说。 在小组内沟通个人想法； 在老师的引导组织下全班沟通想法，探讨评价。 2找一找。 以小组为单位进行排卡活动。 同组沟通各自是怎么想的。为何这样排？ 视察自己小组排出的乘法表，找到算式排列的规律。再思索怎样排列更合理？ 3填一填。 动手排出自己的乘法表。 将书上的乘法表补充完整。 由一个小组到黑板前将老师的表格补充完整。 4说一说。 自由回答。 个别学生评价、整理、汇报。先安排，后起先活动，可削减学生活动的盲目性，提高学习效果。 通过学生相互沟通、评价等活动相互启发，为下一步自己整理乘法口诀作好铺垫。 使不同程度、不同方法、不同结论的学生都在学习中获得胜利的体验。 三、效果测评做口算练习先学生个人独立口算，再小组汇报，最终集体订正。提高运用口诀的实力。 逆向思维训练，激活学生思维。四、总结自我总结本节课所学到的学问 作业设计 板书设计 整理与复习（二） 课后反思 新北师大版二年级数学上册4的乘法口诀教案分析 新北师大版二年级数学上册4的乘法口诀教案分析 小熊请客（4的乘法口诀） 教学目标： 1、结合“小熊请客”的详细情境，经验乘法口诀的编制过程。 2、驾驭4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。 教学重点：经验4的乘法口诀的编制过程，驾驭4的乘法口诀。 教学难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。 教学过程： 一、创设情境。 1、小挚友，喜爱看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！ 2、课件出示：小挚友们，你们好！我的生日立刻就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能根据我的要求帮帮忙？我想给每桌小挚友串9串果子，每串请串4颗。 二、探究新知。 1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？ （1）独立思索，填写表格。 红果有几串123456789 红果有几个 （2）小组沟通填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 2、板书算式和口诀。 3、帮助了小熊，你感到快乐吗？ 4、请细致视察你们串的果子，你发觉了什么？你能提出哪些数学问题？ 5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！ 6、请2个四人小组来汇报活动成果。 7、谁来评一评，他俩说得怎么样？假如你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有须要帮助的小挚友？你帮助了别人，你感觉怎么样？ 8、你有信念把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小挚友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。） 9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今日我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信念，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。 1×4一四得四 2×4二四得八 3×4三四十二 4×4四四十六 4×5四五二十 4×6四六二十四 4×7四七二十八 4×8四八三十二 4×9四九三十六 10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。 11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？ 12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。 13、谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。 14、小挚友，你们视察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？ 相邻两个口诀之间相差4。 15、你准备怎样记住这些口诀？（让学生探讨并汇报） 三、运用新知，解决问题。 1、记忆口诀。 请你选择自己喜爱的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。 2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？ 3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 4、“练一练”第3题。 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5、“数学嬉戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 四、巩固练习，深化应用。 1、看图，想一想，填空。 一辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 二辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 三辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 四辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 2、实际应用 有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？ ×=（人） 五、小结 这节课你学会了哪些学问？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？ 新北师大版二年级数学上册3的乘法口诀教案分析 新北师大版二年级数学上册3的乘法口诀教案分析 教学目标： 1、结合“须要几个轮子”的详细情境，经验3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习实力。 2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的沟通活动，体会记忆的策略，培育数感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简洁的乘法问题。 教学重难点：探究、编制、驾驭2的乘法口诀。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、同学们，你们坐过三轮车吗？今日我们一起探究三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？ 2、板书：3的乘法口诀。 3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？ 二、直观操作，解决问题。 1、画一画、说一说。 （1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？假如一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你打算画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，老师巡察） （2）同学们，同桌能相互说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？” 2、填一填，议一议。 （1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，老师加强巡察。） （2）“须要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。原委须要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 （3）小组探讨一下，从这张表格中能发觉什么规律？ （4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。 三、利用表格，编制口诀。 1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。 （1）请同桌同学相互交换课本，相互检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。 （2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。 2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好方法？ 四、加强练习，娴熟口诀。 1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。 2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”竞赛。 五、回来生活，解决问题。 请大家都来观赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并情愿说给大家听？ 六、总结收获，体验胜利。 今日你学到了什么？有哪些收获和体会？谁情愿来说一说？ 二年级数学上册第七单元教案新北师大版 二年级数学上册第七单元教案新北师大版 教学目标：1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不怜悯况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。2、注意学生进行操作，培育学生的动手实力。3、经验与同学进行探讨、沟通的过程，培育学生的合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发觉、经验多种分法的操作过程。教学打算：挂图、每人20个圆片或者小棒。教学过程：一、情景创设1谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，起先分桃子。2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后依据学生说的板书：3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会遇到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公允呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡察，指导。5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感悟3题师问：一个奥运会标记须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，其次次9本本子奖给上课主动思索、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2.下课后，请同学们细心视察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，挚友说一说五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分桃子一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头 分苹果教学目标：1、通过创设情境，激发学生学习数学的爱好，体会生活与数学的联系。2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领悟等分的含义。教学难点：提高自己语言表达实力。教学打算：挂图、20个圆片教学过程：一、情景创设1.谈话：调皮家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果款待客人,要调皮把苹果分一分.2.板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮调皮分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡察，指导。B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，须要（）个盘子。三、体验感悟尝试第1题你还发觉了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2还可以怎样排？五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子 分糖果教学目标：1、通过分一分的活动，培育学生的动手操作实力、初步的抽象概括实力。并结合详细情境让学生进一步体会除法的意义。2、使学生能用除法解决一些简洁的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。而且让学生在合作与沟通的学习中，学会确定自己和倾听他人的看法。教学重点：体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简洁的实际问题教学打算：黄豆一杯教学过程：一、情景创设一、参与生日聚会，唤起“主角”的意识。一上课，我就问学生：“小挚友，你们知道今日是什么特别的日子吗？”然后，我很神奇的告知他们：“今日呀，是老师的生日！”接着说：“我买了许多好吃的东西，想请我们班的小挚友参与我的生日Party，好不好？”等他们略微宁静，我就犯难地说：“可是老师今日太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成6份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。二、问题探究1、动手实践、自主探究。要求学生在小组内探讨该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小挚友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。学生起先小组探讨，然后进行分一分。分完后,进行全班沟通.2、全班沟通让各个小组长汇报小组分的状况，并说一说为什么要这样分。要激励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。三、体验感悟讲解并描述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点惊奇吧？我们老家有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家打算了黄豆。在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个嬉戏，好吗？玩嬉戏之前,跟学生讲清晰嬉戏规则：小组内派个小挚友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，假如能平均分成2份，得2分；假如还能分成3份，再得3分；假如还能平均分成4份，再得4分；始终分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。学生起先活动。完成后将他们的分数打在打算好的表格里，在电视机里呈现出来。都做完后，让学生依据打出来的分数，推断哪一组获胜，然后给获胜组嘉奖。四、实践应用五、小结讲解并描述：在老师的生日Party上，玩的快乐吗？然后引导学生自己总结：今日学到了什么？是怎样学到的？六、布置作业课堂作业本板书设计分糖果第一组姓名姓名姓名姓名姓名1次 分香蕉教学目标：1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、驾驭除法算式的读法、写法、并相识除法算式各部分的称。3、会用除法算式表示并说明平均的详细过程。教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。教学难点：在详细环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。教学打算：主题图。教学过程：一、情景创设1.你们知道小猴子喜爱吃什么吗?出示才智老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.2.板书二、问题探究1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?把12个香蕉平均分成2份,每份多少?同学用小棒代表香蕉分一分.2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?假如把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,老师巡察,集体订正五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 做家务（2的乘法口诀） 教学目标：1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。 教学重点：探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题。 教学难点：培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密关系。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图） 2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看 小明在做什么呢？ 3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 二、操作探究，学习新知。 1、看图说一说。 （1）请同学们细致视察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。） （2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 2、摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2 双筷子有4根 （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。） （3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3、填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子123456789 几根筷子24 （1）视察思索。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 4、试一试。 （1）依据表格写乘法算式。 1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师 板书：1×2=2。） 2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （沟通、汇报。老师板书：2×24。） 同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？ （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编 的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。） （3）沟通订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，依据学生的回答按依次写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简洁，自己编出了“2的乘法口诀”；细致视察，同桌探讨“2的乘法口诀” 有什么特点。（学生口述发觉的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5、读一读、记一记。 (1)按依次齐背。 (2)老师与学生、学生与学生对口令。 (3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。 三、巩固新知、拓展思维。 1、嬉戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。 2、圈一圈。视察这些圈起来的数，你发觉了什么？没有圈起来的数呢？ 3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。 4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。 四、课堂总结。请小挚友谈谈本节课的学习收获。 新北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案分析 新北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案分析 数松果（5的乘法口诀） 教学目标： 1、经验编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。 2、驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 3、培育学生初步的视察和分析实力。 教学重点：驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 教学难点：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密 联系。 一、复习打算。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7= 二、学习新知。 1、创创设数松果情境，导入新课。 2、提出问题，探究新知。 （1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？ （一共有多少个松果？） （2）有什么好方法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ 1，2，3，4，1个1个地数。 55，105，155，205，连续加5算出得数。 5，10，15，20，5个5个地数。 （3）大家的数法真多，你喜爱哪一种数法？为什么？ （4）你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=20 5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45 （5）你知道这些算式表示的意义吗？ （6）刚才我们依据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一 定的规律。） （7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商议一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。（学 生探讨。） （8）利用口诀顺口、便利。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口 诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 (学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。) 三、巩固练习。 （1）老师和学生对口令记口诀。 （2）随意两小组“开火车”背口诀。 （3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。 （4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 四、课堂总结。今日的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发觉有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？ 新北师大版二年级数学上册复习25的乘法口诀教案分析 新北师大版二年级数学上册复习25的乘法口诀教案分析 练习三（复习25的乘法口诀） 教学目标： 1、通过15的乘法口诀和15乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算实力。 2、引导学生发觉乘法口诀的排列规律，能发觉其中积相同的部分，培育学生分析、综合实力。3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培育竞争实力。 教学重点：巩固乘法运算。 教学难点：发觉乘法口诀的排列规律，能发觉其中积相同的部分，培育学生分析、综合实力。 教学过程： 一、复习25的乘法口诀。 1、口算。 2、把口诀补充完整。 二、创设情境，激发爱好。 1、供应数学信息。 （1）老师星期天去超市，视察了一些商品的价格，请同学们看。（老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。） （2）这样贴，好不好？为什么？那应当怎么办呢？谁能帮帮我？ （把它们整理整理，归归类。） （3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。 2、提出数学问题。 （1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？ （2）你能解决这些问题吗？ 二、嬉戏。（采纳竞赛形式） 、先由学生独立完成，同桌相互检查。 、集体沟通、反馈。 、评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。 、请小挚友说说怎样读表内乘法。 、对口令，同桌相互提问。 、卡片抢答。（完成练习一第题） 三、数学活动。 、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。 、找挚友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。（完成第题） 四、嬉戏。 、谁能说说青蛙的形态。 、播放歌曲数数歌片断。