人教版部编本五年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思.docx

人教版部编本五年级上册语文园地三教学设计及教学反思五年级册语文语文园地七教学设计及教学反思 五年级册语文语文园地七教学设计及教学反思 教学目标 1.品尝句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。 2.学习怎样把一个画面描写详细。 3.积累古诗词。 教学重点 运用多种方法把画面写详细。 教学难点 学习怎样把一个画面描写详细。 教具打算 课件 教学设计 一、情境导入。 同学们，今日，我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！ 部编版一年级语文下册语文园地五教学设计及反思 教学目标 1在诵读儿歌的过程中，精确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)2在看部首识字的过程中，发觉生字部首与其意思的亲密联系。(难点)3区分理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培育学生查字典的学习习惯。(重点)4正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点)5和大人 起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的缘由，启发学生不能听信巧语花言，要专注做好眼前的事。(难点) 前打算1制作多媒体 件、字卡。(老师)2字卡。(学生)教学过程 时 、情境导入，识字加油站1(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好挚友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？( 件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3)沟通识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌相互考 考：抢读生字，看谁读得精确。4以小组为单位，开火车认读生字。5导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听 听，它又说了什么？( 件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图：借助学生们喜爱的卡通人物图片导入，引领学生在趣味视察中相识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了学生自主发展的须要。二、仔细视察，我的发觉1导言：由于同学们表现得特别棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛 逛。 年 度的汉字王国运动会的开幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊 起看看都有哪些队伍参与。2 件播放 支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生视察这四个字有什么共同点。( 件出示口字旁)(2)引导学生思索口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参与呢？(预设：“喊、叹”等。)3 件播放 二支走出来的队伍提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)导言：视察生字，你发觉了什么？( 件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思索提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4 件播放 三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最终 支队伍比较特别，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生视察这 组字又有什么相同点。( 件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳动等)设计意图：借助好玩的情境，引导学生视察思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1导言：喜羊羊在汉字王国玩得特殊开心，它喜爱这里的山山水水，它看到了什么样的景色？( 件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们，视察这两个字，你们发觉了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示澄澈和清晰。(2) 件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组探讨还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2 件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。预设：在生活中我们常常能听到“再见”这个词，“再”表示又 次的意思。3老师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面4 件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。(2) 件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。学生探讨怎样填写，并用填写的词语造句。5完成教材64页的翻字典嬉戏“比比谁最快”。设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助好玩的“翻字典嬉戏”激发了学生查字典的爱好。 二 时 、诵读歇后语，日积月累1导言：喜羊羊今日给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？(1) 件出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用 个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白老师给出 清(青)二白。(2) 件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生沟通共同猜谜语。2引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创建的 种特别的语言形式，它由前后两部分组成：前 部分起“引子”作用，像谜语，后 部分像谜底。(1)请你读 读教材中的歇后语，比照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语， 人读前 部分， 人读后 部分。(3) 件出示歇后语的前 部分，学生齐说后 部分。3拓展其他歇后语。(1) 件出示几个 外歇后语，小组沟通学习，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。(2)借助图片指导学生边读边理解，最终熟读成诵。4小结：歇后语的种类有许多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感爱好的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并激励学生去搜集、去积累。二、共同阅读，感悟道理1导言： 个晴朗的日子，乌鸦找到了 片肉站在大树上，正打算回家喂宝宝，却遇到了树下找寻食物的狐狸。( 件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？( 件配图播放故事)2.学生初步了解短文内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4引导学生思索沟通：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读 读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？三、布置作业，拓展延长1回家和大人 起朗读狐狸和乌鸦这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2把搜集到的歇后语和同伴沟通 下，看看谁记得多。设计意图：语文 程 准指出：阅读应注意培育学生感受、理解的实力。 年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达。老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间，让学生在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。教学反思爱好是最好的老师。为了削减语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参与运动会”的 系列情境。借助 件里的图片和动画激发学生学习的爱好，使学生乐于参与学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的留意力全部集中在视察与倾听上，快速提升了学习效果。 部编版一年级语文下册语文园地三教学设计及反思 语文园地三指导方案教学目标 1学会并驾驭音序查字典的方法。(重点)2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)3和大人 起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点) 前打算1带有插图的 件。(老师)2打算最 版本的 华字典。(学生)教学过程 时 、猜谜引入，激发爱好1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？( 件出示谜语： 位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2相识 华字典。3了解 华字典的作用。师：字典的本事可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本事吗？设计意图：从猜谜入手，上 伊始就调动起学生的学习爱好和主动性，使学生带着主动欢乐的情感投入到 堂学习活动中来。二、情境活动，做好打算1师：要想学习这个本事，我们得先过三关。2过三关嬉戏。(1) 关：背 背。复习汉语拼音字母表。指名按依次背诵。全班按依次背诵。(2) 二关：连 连。把字母的大小写精确地用直线连起来。(3) 三关：认 认。老师出示“厨”：细致看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的依次，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就简单在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关嬉戏，则能激发并保持低年级学生学习的长久度。三、分步指导，学会查字1师：“厨”字很淘气，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2比 比，看谁跟着老师找得快。(1)老师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，根据字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。3说 说，刚才我们是怎样 步 步在字典中找到这个淘气的“厨”字的。4读 读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师 句 句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。设计意图：学习查字典是低年级学生必需要学习并且驾驭的 项基本技能，但低年级学生的留意力集中时间短暂，老师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提示学生，帮助学生集中留意力，提高学习的效率。四、巩固练习，培育查字实力1说 说：音序查字法的步骤是怎样的。2练 练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zn)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3赛 赛：夺红旗竞赛，完成书上40页的表格。设计意图：通过设计“夺红旗”竞赛，激发学生学习的爱好。同时，使学生在嬉戏中再 次巩固音序查字法，培育了学生的查字典实力。四、诵读古诗，日积月累1老师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着 起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4老师范读，学生仿照老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5结合插图，想象沟通。这首古诗是唐代诗人李白写给挚友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白打算乘着小船离开，和挚友正在恋恋不舍地告辞。预设2：我仿佛听到挚友在给李白唱歌送行。6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7背诵古诗。设计意图：通过录音以及老师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过视察 文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。 二 时 、猜谜导入，激发爱好1同学们，今日老师给大家带来了 个谜语，比 比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，老师把谜语读 遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。(提示：谜底手)2同学们真能干， 下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找 双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找 双学生的小手，把手印画在黑板上。)3板书 题，齐读 题。设计意图：某位教化家说过：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种好玩的活动，很好地吸引了学生的留意力，对学生的学习产生了主动的影响。二、初读 文，整体感知1引导学生选择自己喜爱的方式来读书。依据汉语拼音自读 文， 出自然段序号。2学生选择自己喜爱的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3开火车连读 文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？(1)爸爸说了什么？想 想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：兴奋)(2)学生朗读爸爸的话。(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？(4)用上“因为所以”说说家里人为什么喜爱兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为()。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了许多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关切长辈、爱劳动、懂事)2指导分角色朗读。(1)想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(2)分角色朗读。设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进 文所表述的情境中，勾起学生的体验。四、总结1兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的快乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做 些力所能及的事情。2拓展沟通：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。3 堂总结。同学们真不错，和兰兰 样，有双勤劳的双手，是 群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4师生合作朗读 文。五、布置作业1和爸爸妈妈 起读这篇 文。2自己为家人做力所能及的事。设计意图：将 外阅读活动进行拓展延长，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。教学反思读，是学生开启才智之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思索的前提。在本节 中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求渐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得爱好盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。 部编本三年级上册语文语文园地三教案 部编本三年级上册语文语文园地三教案 【教学目标】 1.沟通和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，相识口字旁的字，学会三种修改符号。 2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 【教学重点】 1.采纳多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子，沟通不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。 【教学课时】1课时 一、揭题导入 今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、沟通平台 板块一：沟通平台 1.（课件出示2） 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 （1）小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：沟通童话） （2）小组派代表做汇报发言，老师小结。 （3）（课件出示3） 去年的树：从鸟儿每天唱歌给树听感受到他们的欢乐；从鸟儿其次年春天从南方飞回来找不到它的挚友感受到他的悲伤和惆怅。 那肯定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的欢乐。 在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经验中感受到红头由无望、哀思到最终侥幸逃脱的危急后对挚友的感谢的感情改变。 一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长困难的感情改变。 2.（课件出示4） 这个单元的童话故事充溢了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望 （1）小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究自己了解的童话作品里充溢丰富的想象。 （2）小组派代表做汇报发言，老师小结。 （3）（课件出示5） 去年的树：鸟儿和大树是好挚友，大树不见后鸟儿去找寻大树。 那肯定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下 在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。 一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。 3.（课件出示6） 阅读童话，我们能交到许多奇妙的挚友，经验一些不行思议的事情，还能获得许多启示。 （1）小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究从奇妙的挚友，不行思议的事情中获得的启示。 （2）小组派代表做汇报发言，老师小结。 （3）（课件出示7） 去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。 那肯定会很好：从一粒种子的经验获得了奉献教化，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。 在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最终侥幸逃脱的危急经验，懂得了一个科学小学问：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。 一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。 （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。 伸申（申请）界介（介绍）棕宗（祖宗） 忆乙（乙方）招召（召开）教孝（孝顺） 2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，相互沟通，组长记录小组同学的发觉。 4.小组派代表汇报沟通，老师小结。 （1）复习形声字：（课件出示9）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读 音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相像。（板书：形声字声旁表音） （2）本题形声字的分类。 （课件出示10） 左形右声:伸招棕忆 右形左声:教 上形下声:界 （3）复习识字方法。 （课件出示11） 部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“澄澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于驾驭汉字的声，又利于驾驭汉字的形和理解汉字的义。 5.小组沟通，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班沟通，老师小结。 （课件出示12） 左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼） 左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用 1.（课件出示13）读一读，和同学沟通你的发觉。 （1）小组沟通，代表汇报，老师小结。 （课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁） 跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含 拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀 属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？沟通举例。 手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批 心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳 水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼 2.学习用修改符号修改病句。 （1）（课件出示15） （2）集体沟通，分析句子出现的问题，修改病句。 （3）细致视察修改前后句子，作对比，学习了解修 改符号。（板书：修改符号） 相识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 视察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么 时候运用？ 小组沟通探讨，老师小结： _是对句子中有错别字、词的改正，_是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，_是删除符号，对多余部分的删除。 （4）练习运用修改符号修改一段话。 （课件出示16） 鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，照旧保持着艰苦朴实。在解放斗争时期，他推起小车为前线运输小米、小麦和粮食，不知走过多少城 市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他常常对我们说：“他经验过两个新旧社会，深知今日辛福生活来得不简单，你们肯定要爱惜它啊！” 修改如下：在“朴实”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最终一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱惜”改成“珍惜”。 （四）日积月累 板块四：日积月累 1.（课件出示17）。 （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 （3）一时强弱在于力，千古输赢在于理。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.小组沟通，深化体会。 4.小组代表做汇报发言，老师小结。（板书：辨理格言） （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去辨别就不会明白！ 启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要辨别才能明白！ （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。 启发：指人的言行必需有理可循。 （3）一时强弱在于力，千古输赢在于理。 意思：一时的输赢得失可能靠平常谁更强势，但长期的输赢还是看谁顺应潮流谁更在理。 启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途 5.自由朗读，背诵积累。 【设计意图：三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中领悟了如何运用修改符号修改病句。】 【课堂作业新设计】 1.读一读，比一比，组词语。 伸申（申请）招（）（）棕（）（） 忆（）（）教（）（）界（）（） 2.用修改符号修改下面的病句。 （1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。 （2）鲁迅先生假如疼惜自己的时间，就从来不奢侈别人的时间。 （3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。 （4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。 3.把下面的名句补充完整。 （1）灯不拨不亮，。 （2）有理走遍天下，。 （3）一时强弱在于力，。 参考答案 1.召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍 2.（1）改法：去掉“完全”。 （2）改法：关联词“假如就”改为“不但而且”。 （3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。 （4）改法：“亲热”改为“热心”。 3.（1）理不辩不明 （2）无理寸步难行 （3）千古输赢在于理 【板书设计】 语文园地 沟通童话 形声字声旁表音口字旁 修改符号：改正符号增补符号删除符号 辨理格言 部编人教版三年级语文下册语文园地三教案及反思综合性学习中国传统节日教学目标：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。2、通过收集沟通传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培育学生的学习实力和语言表达实力。3、通过对中国传统节日的相识和理解，培育学生对中国传统文化的酷爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热忱。教学重点：通过收集沟通传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培育学生的学习实力和语言表达实力。教学难点：通过对中国传统节日的相识和理解，培育学生对中国传统文化的酷爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热忱。教学打算：课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等教学时数：1课时教学过程：活动一：欢乐春节来回味1.师播放庆祝春节的课件。2.说一说刚才看到的是什么情景。3.揭题。春节是我国最盛大最喧闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）今日我们就一起走进中国的传统节日。【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢庆春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习主动性，引导学生主动参加到活动中来，使课堂伊始便充溢了欢乐、和谐、互动的气氛。】活动二：传统节日知多少1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设)虽然老师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，老师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生自查自纠。师补述：中国传统节日的起源和发展是一个渐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有深厚中国文化韵味的节日。2.按排好的依次，叫一叫这些节日的名字。春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝合而成的，并且让学生把从沟通中获得的新知，在练习中加以巩固。】活动三：节日习俗大放送1.师生展示收集的资料师：课前，同学们搜集了一两个自己最感爱好的传统节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示，共同共享。（相机板书：春节端午中秋）【设计理念师生资料的沟通共享，将常见传统节日习俗进行具体介绍。学生在沟通中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究共享的平台，体现了真正的同等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生酷爱中华民族优秀传统文化的热忱，增加了学生的民族骄傲感。】活动四：传统文化要传承1.演示课件：令人关注的端午节文化。学生说自己的感受。2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其味道是可想而知的，此事充分说明，爱护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？3.小组探讨。4.展示本小组成员设计的春联。5.展示本小组成员做的月饼。6.展示本组成员打算的与中秋节有关的古诗【设计理念：表演写春联、做月饼和搜集古诗既熬炼了学生手脑，又巩固了有关传统节日的相关学问，还是学生切实开展弘扬民族优秀传统文化的举措，可谓一举多得！】活动五:师小结：太棒了，同学们！你们那颗火热的爱国心令我感动！我们的祖国会因你们傲慢！现在，我们国家特别重视爱护非物质文化，出台了一系列爱护和弘扬非物质文化的政策。（演示课件）信任大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也肯定会在大家心中生根发芽，开出绚丽的花朵，代代相传，发扬光大！【设计理念：在师生共同沟通有关传统节日的资料，学生的民族骄傲感被充分激起时，让学生看那段视频资料，听老师无比惋惜的叙述，使学生在剧烈的反差中受到心灵的震撼，从而唤起更加剧烈的爱国之情，激发爱护弘扬民族优秀传统文化的欲望！信任从这次活动起先，会有更多的人加入到爱护、弘扬民族传统文化的行动中来！】语文园地三教学目标：1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清晰的。2.学会视察，在日常生活中多识字。3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。4.了解和背诵日积月累中的学问。教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清晰的。教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。教学打算：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，今日我们走进语文园地这个模块，一起来沟通学习。二、沟通平台1.本单元课文有许多段落，是围绕一个意思写如课文第11课赵州桥这座桥不但坚实，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。为了写清晰“赵州桥特别美观”，具体介绍了桥面石栏上精致的图案，把各种姿态的龙写得栩栩如生。三、识字加油站生活中，你见过这些标牌吗？税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。引导学生在日常生活中识字。电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提示和巩固学生要从日产生活中学习识字。四、词句段运用比照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。剪碎或切断浸铺晒揭电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：首先，老师把剪纸打算的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最终，绽开来就是一朵活灵活现的花。剪折剪绽开五、日积月累文房四宝：笔墨纸砚雅人四艺：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。人教版小学语文五年级上册忆读书教学设计及教学反思 小学语文五年级上册忆读书教案设计 教学目标： 1、引导学生理出文章的内容要点。 2、联系自己平常的读书实际，加深对读书的相识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来沟通。 教学流程： 第一课时 一、导入：由冰心的一首小诗引入： 胜利的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比方揭示：胜利来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、课前打算： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来沟通。分小组，各小组先检查一下打算状况，然后探讨所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。 老师小结：其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 其次课时 一、导入： 二、分析新课：（本环节由学生探讨整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。 2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 读书能扩大学问面。 读书对写作有很大帮助。 读书有助于提高人的品德修养。 3、“多读书”表现在哪些方面？ 4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？ 三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。 如有关于水浒传中的人物名称及其外号。 有关红楼梦中人物命运。 有关三国演义中人物的分类。等等。 四、让同学发问。 作业： 片段作文训练：书籍是人类最好的挚友，读一本好书犹如与高尚的人交谈，请你选择你最喜爱的一本书，细致品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。 要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。 教学反思 本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平常较少接触，了解的东西少，所以在其次节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热忱就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的淘气调皮，有的描绘了一幅漂亮的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗我看了这样的情形不禁暗暗兴奋，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的爱好，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习爱好，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了课标中“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语