四年级下册语文《中彩那天》导学案.docx

四年级下册语文中彩那天导学案小学四年级下册语文：中彩那天说课稿 中彩那天是新课标人教版四年级语文下册其次组以以诚待人为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。 2.教学目标 依据本组课文的训练重点感受人物的思想品质，体会作者的表达方式，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标： 学问目标相识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。 技能目标体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。 情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3.教学重难点 依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对父亲面临的道德难题的理解。 二说教法 1.以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2.启发诱导法。思起于疑，在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。 3.情境创设法。入境始于亲，情境的创设能使学生亲入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。 三说学法 1.自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：授之以鱼，不如授之以渔，联合国科教文组织也曾指出：将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。 2.合作学习法。新课程强调自主、合作、探究的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。 四.说教学程序 创设情境，促情激趣。 1.组织幸运大抽奖的嬉戏活动。学生兴趣盎然地参加嬉戏后，询问中奖者：你的心情任何？让中奖者发表中奖感言。 2.板书课题中彩那天，诱导：今日老师要带着同学们一起走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关的故事。 3.介绍其次次世界大战前资本主义社会一般农夫的生活状况。 （喜爱嬉戏是孩子的天性，本环节中我以嬉戏开头激发学生的爱好，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。） 初读课文，感知内容 1.学生自由读课文，整体感知课文内容。 2.说说对父亲的印象。 3.学习生字词。 （读课文，整体感知这一环节遵循相识规律感知重现理解） 四年级下册语文中彩那天说课稿）(人教版） 一、说教材 （一）教材分析： 中彩那天是九年义务教化小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文讲解并描述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。 （二）教学目标： 1、学问目标：学会本课14个生字，理解课文内容。 2、实力目标： 能有感情地朗读课文，提高学生的朗读实力。 培育学生的自学实力。 3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚恳、有信用的人。 （三）教学重点：理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。 （四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。 二、说教法 本课具有较强的教化意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好文章。因此，在教学方法的选择上，我采纳了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。因此，我确定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、沟通，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。 三、说学法 识字教学仍旧是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区分，要使学生能比较娴熟地运用查字典自主识字，具有初步的识字实力。因此，在教学本课之前，我支配学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。 老师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思索，参加争论，参加沟通，使他们能更充分、更干脆、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。让学生自己去发挥想象，自己去发觉，自己去探讨，在读中不断去体会。而且，我设计这节课主要实行自主、合作的学习方式，给学生适宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思索的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中父亲高尚的品行。使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、剧烈碰撞的信息交换场。 四、说教学设计 这篇课文所展示的社会和人生画卷，能启迪学生对社会、对人生的深化思索，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，我将引导学生在读、思、想、说的教学活动中受到思想教化，去体验、去感受、去领悟人格美。详细的教学设计如下： 1、启疑，导新课，初读感知 一开课，老师便出示一个模型，通过识字竞赛的方式嘉奖给一位同学，并让他谈谈得到这份奖品的心情。随后，老师便引出“我们中奖了都会很兴奋。可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情肃穆，没有一丝喜悦，这究竟是为什么呢？”从而揭示课题中彩那天。接下来，让学生带着疑问去读课文，激发学生学习课文的爱好，在初读中感知了课文内容。随后再采纳多种识字方法检查学生预习的生字新词的状况，使学生感到老师是敬重他们的劳动的。 2、解疑，看插图，细读理解 共有两幅插图，一幅画的是父亲中彩后却神情肃穆，看不出一点兴奋。另一幅画的是父亲打电话给库伯，要把车子还给他，脸上洋溢着笑容。这两幅图其实也就是表现了父亲中奖后的思想改变过程。因此在教学中，我引导学生细致视察这两幅图，找出与之相对应的句子读一读，边读边想。重点引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读，并把自己读后的体会、想法与四周的小伙伴进行沟通，在沟通合作中实现了相互沟通、相互启发、相互学习。 3、争辩，抓重点，精读观赏 为了激发学习的参加爱好，我将支配一个“小小辩论会”，让认为车子应当还给库伯的同学作为正方坐在右边，认为可以留下车子的同学作为反方坐在左边。先让他们在组内探讨，打算充分的理由，可以在课文中找，也可以自己想像。在争论过程中，当觉得对方言之有理时，可以变更选择，变动座位。让学生的情感、爱好、特性、思维、人格等在争论、沟通中得以反映，在争论中进行自主的语言实践活动。 4、表演，看动画，分角色读 学生在自由争论的过程中逐步感受到父亲的人格魅力，潜移默化地受到感染。此时，老师播放课文内容的动画，让学生为其中的人物配音。这样，让学生走进课文所描绘的情境中，去贴近人物的心灵，入境动情，获得了思想启迪，而且有助于创建力的培育。 5、想象，解难点，畅谈体会 课文语言有一些未定点，老师应凭借这些未定点，放飞学生想象的翅膀，拓展学生心灵的空间。如库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话。可以引导学生想象画面，摹拟对话，引导学生感受人物的形象美，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。 四年级语文下册中彩那天教学设计四年级语文下册中彩那天教学设计一、教材分析中彩那天是义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次单元中的第一篇课文。本组教材是以以诚待人为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚恳、守信等道德规范，使学生懂得诚恳、守信比金钱、财宝更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等，整组课文充溢丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，非常逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是体会人物思想品质，中彩那天是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。课文主要讲解并描述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事，课文表现了父亲诚恳有信的高尚品德。二、学情分析品尝语言，体会情感是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以圈圈、划划、批注、质疑等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的实力，须要老师为他们架桥铺路，帮助他们深化品悟语言文字。三、教学目标1、相识6个生字，会写14个生字。正确读写维持、财宝、精湛等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。四、教学重、难点：体会故事中人物情感的改变，理解诚恳与守信的宝贵。理解道德难题这个词。五、教学打算学生在学前了解彩票教具：课件挂图六、教学策略教学中利用插图资源，由冲突干脆切入文章的中心，激发学生的学习爱好。引导学生读重点段落，来理解课文。老师再指导学生由理出线索，整体感知转向了详细细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。七、教学流程（一）激情导入回忆课文师：上节课，我们初学了课文，中彩那天是什么场面呢？请看插图，谁能说说那天的情景。指生说指生读文设计意图：充分利用插图资源，既检验了学生第一课时的学习驾驭状况，又能激发学生的阅读爱好。（二）自读课文质疑问难师：买彩票获得巨奖是很不简单的，全家应当兴奋，而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中，你有什么疑问吗？生自由读文指生提问题设计意图：由冲突干脆切入文章的中心，供应时间和空间使学生自主地探讨学习。（三）理解课文，体会情感师：听了你们的质疑，老师发觉你们真会读书，提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗？生：好。师：母亲说父亲正面临一个道德问题，这个道德难题又是指的什么？为什么会让父亲左右犯难呢？我信任只要同学们读完78自然段，就会知道答案。生读课文78自然段生小组沟通汽车是留还是还？（四）探究课文突破难点师生沟通汽车是留还是还？1、先请同意留下汽车的同学说出理由。指生说出自己的理由，并朗读课文1、2自然段，感受父亲的冲突的内心。2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。指生说出自己的理由，并朗读课文3、4自然段，把这种揪心的冲突读出来。学生举手表决汽车是留还是还。设计意图：老师指导学生由理出线索，整体感知转向了详细细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。（五）绽开想象升华情感师：除了我和父亲，母亲对于这件事的看法是怎样的呢？请同学们再读文章体会母亲的情感看法。生自由读文。师：大家读书知道了母亲的看法，下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景，起先吧！同桌绽开想象自由表演。指生表演。师小结设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。（六）自由选择作业超市1、假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？2、假如父亲没有归回汽车，全家人接下来的日子会怎样？3、库伯把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样？任选一题，想一想，想好以后写在日记中。（七）首尾呼应总结全文分角色朗读课文，说出开头与结尾是呼应的。结合板书，指生说懂得了什么？师结合学生的回答总结全文生齐读：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。这句话，结束。八、板书设计5中彩那天中彩神情肃穆诚/信/实/用兴奋（拥有精神财宝）九、教学资源人教版课标试验语文教科书四年级下册第5课人教版课标试验语文参考书小学语文一点通教案书等人教版四年级下册语文中彩那天说课稿 一、说教材 （一）教材分析： 中彩那天是九年义务教化小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文讲解并描述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。 （二）教学目标： 1、学问目标：学会本课14个生字，理解课文内容。 2、实力目标： 能有感情地朗读课文，提高学生的朗读实力。 培育学生的自学实力。 3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚恳、有信用的人。 （三）教学重点：理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。 （四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。 二、说教法 本课具有较强的教化意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好文章。因此，在教学方法的选择上，我采纳了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。因此，我确定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、沟通，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。 三、说学法 识字教学仍旧是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区分，要使学生能比较娴熟地运用查字典自主识字，具有初步的识字实力。因此，在教学本课之前，我支配学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。 老师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思索，参加争论，参加沟通，使他们能更充分、更干脆、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。让学生自己去发挥想象，自己去发觉，自己去探讨，在读中不断去体会。而且，我设计这节课主要实行自主、合作的学习方式，给学生适宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思索的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中父亲高尚的品行。使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、剧烈碰撞的信息交换场。 四、说教学设计 这篇课文所展示的社会和人生画卷，能启迪学生对社会、对人生的深化思索，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，我将引导学生在读、思、想、说的教学活动中受到思想教化，去体验、去感受、去领悟人格美。详细的教学设计如下： 1、启疑，导新课，初读感知 一开课，老师便出示一个模型，通过识字竞赛的方式嘉奖给一位同学，并让他谈谈得到这份奖品的心情。随后，老师便引出“我们中奖了都会很兴奋。可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情肃穆，没有一丝喜悦，这究竟是为什么呢？”从而揭示课题中彩那天。接下来，让学生带着疑问去读课文，激发学生学习课文的爱好，在初读中感知了课文内容。随后再采纳多种识字方法检查学生预习的生字新词的状况，使学生感到老师是敬重他们的劳动的。 2、解疑，看插图，细读理解 共有两幅插图，一幅画的是父亲中彩后却神情肃穆，看不出一点兴奋。另一幅画的是父亲打电话给库伯，要把车子还给他，脸上洋溢着笑容。这两幅图其实也就是表现了父亲中奖后的思想改变过程。因此在教学中，我引导学生细致视察这两幅图，找出与之相对应的句子读一读，边读边想。重点引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读，并把自己读后的体会、想法与四周的小伙伴进行沟通，在沟通合作中实现了相互沟通、相互启发、相互学习。 3、争辩，抓重点，精读观赏 为了激发学习的参加爱好，我将支配一个“小小辩论会”，让认为车子应当还给库伯的同学作为正方坐在右边，认为可以留下车子的同学作为反方坐在左边。先让他们在组内探讨，打算充分的理由，可以在课文中找，也可以自己想像。在争论过程中，当觉得对方言之有理时，可以变更选择，变动座位。让学生的情感、爱好、特性、思维、人格等在争论、沟通中得以反映，在争论中进行自主的语言实践活动。 4、表演，看动画，分角色读 学生在自由争论的过程中逐步感受到父亲的人格魅力，潜移默化地受到感染。此时，老师播放课文内容的动画，让学生为其中的人物配音。这样，让学生走进课文所描绘的情境中，去贴近人物的心灵，入境动情，获得了思想启迪，而且有助于创建力的培育。 5、想象，解难点，畅谈体会 课文语言有一些未定点，老师应凭借这些未定点，放飞学生想象的翅膀，拓展学生心灵的空间。如库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话。可以引导学生想象画面，摹拟对话，引导学生感受人物的形象美，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。 四年级下册语文中彩那天教材分析（人教版） 四年级下册语文中彩那天教材分析（人教版） 5.中彩那天 教学目标： 学问技能目标 1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2复述课文主要内容，提高口语表达实力； 3通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。 过程方法目标 1联系上下文理解课文内容，然后完成课后其次题； 2通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。 情感看法目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。 教学重难点： 1通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。 2通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。 教学策略精选： 本课拟实行以下教学策略： 1略读复述、把握主要内容。 2合作探讨、相机点拨、突破难点。 3感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。 这些教学策略与教学目标的联系如下： 教学内容：略读，复述课文，学习生字词。 过程与方法： 1学生略读。 2激励好同学复述课文的主要内容，老师相机用幻灯出示关键词。 3请成果一般的同学依据提示复述主要内容，老师相机出示相关句子。 4请学困生依据提示复述其中的一部分内容。 说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培育学生的自信念。 5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习驾驭。 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最简单记的字： 最难写的字： 说明顺应特性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可依据自己的实际状况填写。旨在进一步培育学生独立识字的实力。 教学媒体：教学课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、教学内容 精读，合作学习，理解“诚信与财宝”。 二、过程与方法 1让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。 学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？ 老师追问：没有道德的人会怎样做？ 学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 老师追问：汽车莫非不是财宝吗？ 老师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不兴奋？老师要引导学生全面充分地说明理由和依据。 说明采纳这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动主动性，使生生互动起来；另一方面可以发挥老师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。 其次课时 一、教学内容 朗读，续写故事，检验学习效果。 二、过程与方法 1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解兴奋”的感情改变。 2发挥想象，回答问题。像，回答问题。 库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。 “父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ 假如你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3将自己所说的内容写一写。 说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培育老师有创建性运用教材的意识。 四年级下册语文中彩那天教案设计 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。下面是我整理的四年级下册语文中彩那天教案设计，欢迎参考! 教学目标 1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。激励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习在阅读中提出问题，探讨解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。 4.理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 教学重点 理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。 教学难点 理解“父亲”面临的道德难题。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。 2过渡导入学习课文。 二、检查预习，顺情引导 1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 2指名轮读课文，老师依据学情相机指导。 三、创设情境，启发疑问 以感情朗读的方法，学习36自然段，指导学生在阅读中提出问题。 1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激烈，并有感情地朗读4、5自然段。 2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 3学法尝试：以第6自然段奇妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。 四、渗透学法，边读边想 以多读多想的读书方法，学习78自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深化理解课文做好铺垫。 1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲究竟面临怎样的难题? 2针对学生阅读中的困惑，师生沟通读书方法，帮助学生一句句读通课文。 3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。 4再读课文，并大胆质疑，为深化学习做好铺垫。 五、布置作业 1抄写本课生字词。 2把故事讲给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习检查 二、重点语句，深化探究 1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 2深化思索“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?” 3引导学生联系上下文仔细读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分相识父亲的名贵品质。 4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝的含义。”(向学生举荐三次逃票五次、七遍等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。) 三、疑难探究 1其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常劝慰家里人：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这一句在文中起到了什么作用?如何理解? 这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更珍贵的东西。 2父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明白什么? “梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。 3一天放学回家，我望见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话? 这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。 四、想象写话 当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。 五、学习生字(重点是字形) 如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生欢乐识字、写字。 六、课外延长 今日，在我们的生活中，也有很多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感爱好的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，绽开探讨性学习。 中彩那天讲解并描述了一个发人深省的故事。故事中的主子公虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文爱好深厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢父亲神情肃穆。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们立刻从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都特别好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不应当要”而后，我让学生看事情的结果是什么。 接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的宏大。体会母亲的话的含义及最终一句话的含义。最终一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思索父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在冲突中徘徊，可他依旧选择了将车还给库伯，品质是多么珍贵。学生在这样的对比中，就会剧烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很简单了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢?给学生又留下了一个更广泛的想象空间。 四年级语文下册中彩那天教学实录二学习目标1、识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能精确地读出：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。2、理解课文内容，学习父亲诚恳、有信用的品质。学习重难点重点是理解父亲从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。难点是理解父亲所面临的道德难题。教学课时：两课时教学过程（一）创设情景引入（师）大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）假如所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。（出示汽车模型）这是一辆汽车模型，大家喜爱吗？在我们上新课之前，老师打算进行个小型的抽奖仪式，而这辆模型汽车将作为奖品送给我们其中的一位幸运儿。现在，就以大家的座号作为兑奖号码，我们的抽奖起先！（屏幕显示学生座号-颁发奖品-让学生谈谈中彩后的感受）（二）揭题读题是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？今日我们学习的课文就叫中彩那天（板题）。留意读准第一个字中。（生齐读题）（三）学习生词，理清脉络中彩那天原委发生什么事呢？（出示导读提示）1、请自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文理解理解词语，难理解的可以查字典。2、默读课文，想一想，课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？生自由读检查自读状况1、（出示幻灯）指生认读生词财宝cáifù赠给zènggi拥挤yngj参加cny道德dàodé难题nántí彩票cipiào回忆huíyì存根cúngn崭新zhnxn兴奋xngfèn训诲jiàohuì方式fngshì奔驰牌bnchípái修理厂xilchng迷惑不解míhuòbùji留意财、赠、存是平舌音，崭、厂、式是翘舌音。全班齐读2、指生认读难理解词并做说明：拮据精湛捎带梦寐以求闷闷不乐迷惑不解理解后全班齐读3、课文题目是中彩那天，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段）（四）学重点段落，直奔中心1、生齐读3-8自然段，留意读得精确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行探讨解决。2、提问题，解决问题师：你们都提了些什么问题？生：为什么父亲中了彩还不兴奋？生：我不理解母亲说的道德难题是什么？师：（出示图）原来中彩是件令人兴奋的事，可是看看图中的父亲，他兴奋吗？生：他的神情肃穆。师：父亲之所以不兴奋是因为-生：车是别人的。师：是谁的？生：是库伯的，父亲的挚友。师：你怎么知道的？生：母亲告知我的。（出示句子）母亲劝慰我说：不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。师：这个道德难题是什么？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？生：看了两张彩票和那个淡淡的K字。（出示句子）母亲让我细致辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。师：这个时候你会产生什么疑问？生：K字为什么是淡淡的?(出示句子)可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。师：父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？生：把它擦掉，车就是我的了。师：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读（出示句子）：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（指导读：梦寐以求要读出那种迫切想得到的心情，自己要重读）可是，他为什么没有这样做呢？生：这样一来，他的良心会担心。师：(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢？从这淡淡的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？淡淡应读得慢一些，显得意味深长（师范读-生齐读）师：父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作确定呢？生：有，他打电话给库伯，其次天库伯派人来把汽车开走了。师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读第九自然段）为什么父亲打了电话后就显得特殊兴奋？请同学们联系第一自然段和最终一个自然段读一读。生：父亲打电话后就显得特殊兴奋是因为（出示句子）一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，诚恳、有信用的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家-（生）最富有的时刻。最富有的时刻是什么意思？生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚恳、有信用的原则。师：这个道德难题就是作一个人的-诚信（齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话）（五）总结让学生谈谈这节课的收获师：同学们，对于一个人来说，物质的富有当然重要，但是精神的充溢、具有高尚的情操，才是生活欢乐的真正源泉。原我们每个同学都能成为一个诚恳、有信用的人！（六）作业1、熟读生词和课文。2、当库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。附板书设计：19中彩那天不是自己的中彩-神情肃穆诚恳打诚有信用电信话兴奋四年级语文下册中彩那天教学设计7课前谈话：老师昨天跟同学们说，老师是干什么的？大家一起大声说（生：交挚友）师生问好，挚友见面，大家都带来了礼物，老师从遥远的北方也给大家带来了见面礼，（出示汽车模型）大家喜爱吗？收到礼物你们心情会怎样?生：我收到礼物肯定会送一份见面礼给老师。生：我收到肯定会很欢乐。师：这节课，我要用最特别的方式把这辆小汽车送给最会学习的孩子，是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢？今日我们学习课文中彩那天。留意写好每个字，（师板书课题）留意“中”字的读音，中彩那天原委发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。生自由读课文。师：老师看大家老师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁情愿给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）（随机表扬：真了不得，多音字读准了）师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？谁说说“拮据”的意思。生：经济状况不好，窘况。师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是出现的？（出示句子：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）生：生活很困难。生：困难到靠父亲工作维持六人的生活。师：把字典中查来的意思放到课文中理解，才能真正成为自己的词语。师：什么又是“梦寐以求”？生：很想要。生：做梦的时候都想要。师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更精确。课文题目是中彩那天，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？生：第3段到第8段。师：今日我们重点来学习第38段。（出示汽车模型）师：老师把汽车放在谁的面前，这辆车就是谁的了。这辆车是你的了，你的心情怎么样？（老师走到一位同学面前）谁能找出课文中中彩时心情最激烈的句子读一读。待一会儿，谁读得最激烈，这辆车就属于谁的了。（学生自由读句子）（指名读句子）师：假如你突然得到一辆汽车，你心里兴奋的表现、表情会怎么样呢？自己找伙伴把这个好消息告知伙伴吧！（学生走位读句子）（再指名读句子）师：请你接着往下读一读，你觉得最惊奇的是什么？生：我惊奇爸爸中彩了，得到一辆汽车，却不兴奋，我觉得很惊奇。