2022三个和尚.docx

2022三个和尚三个问题的答案三个问题的答案文本细读：什么是世界上最暖和的地方？什么是世界上最宝贵的东西？什么是世界上最大的力气？这些问题，不但是值得孩子们去追寻的，而且也是我们这些成年人应当仔细思索的。看问题的角度不同，我们得到的答案就不相同。每个人心中都会有自己的答案。本篇课文一共分为四个部分。通过生动好玩的情节带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的思索演绎得轻松自如。在带给孩子们启迪的同时，激发了他们对亲情、友情、爱的体会感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美妙的情感体验。更为珍贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道很多问题的答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现我们应当信任，这种探究意识将会对孩子的一生产生深远的影响。学问与技能目标：1、相识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。2、理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友情、爱的奇妙与美妙，体会文中真挚的情感。3、能流畅地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。2、采纳自主合作学习的方式，培育学生的合作意识。3、扶放结合，培育学生的自主学习的实力。情感看法与价值观目标：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友情，能学着用一颗充溢爱的心去面对生活。遇到问题专心体验、仔细思索，做生活的有心人。策略与方法：抓住对话，读中感悟。“扶”“放”结合，提高学生自主学习实力。合作表演，加深理解。教学过程：一、激发爱好导入新课1、老师先板书“三个问题”,指名学生读。2、师：同学们，在生活学习中大家都有许多的问题，今日我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们情愿吗？二、初读课文，自学生字。1、师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、检查读文状况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。4、引导学生快速的默读，找出小木偶的三个问题。三、自主探究，合作学习。1、师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？学生沟通自己的看法。在沟通过程中，老师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。2、师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。（2）最终，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文比照，谈谈自己的想法。3、合作表演，加深理解。先让学生仔细读剧本，体会人物情感，把课文读通读熟。然后，在小组中，安排角色，练习表演。在小组表演的过程中，老师要留意随机指导，把表演落到实处。最终，可以举荐比较优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参加，一同表演。4、整体回顾全文，分角色的朗读，美读中品位文章中所蕴涵的情感。四、记忆字形，指导书写1、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。2、指导重点字的书写。“茅”：留意不要丢落最终一撇。“丘”：要留意和“乒、乓、兵”的区分，留意写正确。“案”和“翁”每部分要写得扁一些，宽一些，要把字写紧凑。3、学生独立书写。五、拓展延长，积累实践自己提出几个问题，写在问题本上，找自己的好伙伴是这解答出来。老师也可以向学生供应剧本，有学生利用课下时间排练演出。西师大版二年级语文下14三个和尚教案反思作业题 14三个和尚 教学要求： 观看动画三个和尚并结合课文，初步让学生懂得只有同心协力，才能把事情办好的道理。逐步学会与他人合作，酷爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和相互依靠，多做一些力所能及的事。 教学目标： 1.学问目标：相识“尚、泼、寺、庙、勤、萨、瓶、灌、瘦、执、亏、量、萎、燃、烛、案、扑、乎”18个生字，会写“尚、泼、勤、执、亏、量、扑、乎”8个生字。 2.实力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感目标：以故事的形式讲解并描述1、2段的内容。 教学重点： 1.借助拼音自学生字、新词，学会按笔顺书写生字。 2.学习了课文以后，你知道了些什么？受到了哪些启发？ 教学难点： 引导学生在学习、生活中养成团结同学，酷爱劳动的习惯。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 播放“二年级年级语文三个和尚课件”（以下简称“课件”），听歌曲三个和尚。 二、讲授新课 1.借助拼音读课文，相识生字，要求读准字音。 2.接着播放“课件”，显示生字书写画面，让学生跟着一起写。 （记住每一个生字的部首、结构和笔画） 3.接着播放“课件”，使学生心情放松，观看动画片三个和尚第一片段的内容。 让学生留意视察动画片中的以下情节： （1）小和尚初进寺庙时的情形。 视察：净瓶中柳枝、净瓶及水缸。 （柳枝枯萎，净瓶及水缸中没有一点水。） （2）小和尚第一次下山挑水，往山下一看，做了一动作，表示什么意思？ （山高路陡，有点畏难，但小和尚还是要下山挑水。） （3）再次视察净瓶中柳枝、净瓶及水缸。 （小和尚往山下挑水，不仅他自己有水喝，水缸中水满了，连净瓶中的柳枝也长得生意盎然。） （4）太阳升起、落下，又升起、落下，说明白什么？ （小和尚勤快，不怕吃苦，每天坚持挑水。） （5）以小组为单位探讨回答课件中提出的问题（自由式发言）。 归纳总结同学们的发言，动画片第一片段反映出： 小和尚很勤快，不怕困难，一个人每天挑水吃。 4.接着观看动画片三个和尚其次片段的内容。 让学生留意视察动画片中的以下情节： （1）小和尚舀水给瘦和尚的举动。 （让瘦和尚去挑水，自己坐享其成。小和尚的思想发生了改变，由一个勤快的人变成了一个坐享其成的人。） （2）瘦和尚其次次挑水刚出门，眼珠一转又回来，说明白什么？ （不情愿自己去挑水，说明瘦和尚懒散、怕吃亏。） （3）两人把水桶往地上一放，小和尚从怀里拿出尺子，量好扁担的中间处划好线。 （两个和尚为抬水，斤斤计较，耍小聪慧，谁都不情愿吃亏的心理。） 5.接着观看动画片三个和尚第三片段的内容。 小组小组探讨回答： （）胖和尚是一个什么样的人？ （自私、懒散，心中只有自己没有他人。） （）寺庙里和尚多了，吃水发生了哪些淡化？ （三个和尚没水吃。） 6.接着观看动画片三个和尚第四、五片段的内容。 小组小组探讨回答： （）寺庙失火后，紧急关头三个和尚是怎样做的？ （人人不怕苦，不怕累，争先恐后的挑水救火。） （）大火过后，三个和尚明白了什么道理？ （只有加强团结，同心协力才能把事情办好。） 三、小结 同学们,我们要酷爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和相互依靠，多做一些力所能及的事。 课堂作业设计： 一、看拼音，在田字格里写词语。 héshangpshuzhngzhí 附答案： 和尚泼水争吵 二、比一比，再组词。 卜（）泼（）勤（）量（） 扑（）拔（）动（）重（） 附答案： 卜（萝卜）泼（泼水）勤（勤劳）量（质量） 扑（扑灭）拔（拔出）动（劳动）重（重量） 三、在括号里填上合适的字。 泼（）伶俐（）意盎然亭亭（）（） （）执（）下争（）恐（）高高（）（） 附答案： 活、生、玉、立、争、不、先、后、在、上 其次课时 教学目标 1.认读生字，学习积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.初步懂得只有同心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。 4.默读课文，讲讲三个和尚的故事。 教学重点 认读生字词语，朗读课文，初步懂得只有同心协力，才能把事情办好的道理， 教学难点 在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。 教学打算 1.本课的生字、词语卡片 2.Flash歌曲三个和尚 3.柳枝图片 教学过程 一、复习导入： 1.上节课我们读了课文三个和尚，相识了很多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字。 2.齐读词语卡片 二、精读课文，读中感悟 1.三个和尚是一个特别好听的故事，它已经流传了很久。请看大屏幕。（播放歌曲三个和尚）会唱的小挚友可以跟着唱。你看到了什么？ 2.刚才我们说的就是课文的13自然段，我们一起来读读吧！ 3.指名读第一自然段，其他孩子边听边想：这段说的是哪个和尚？你觉得他是一个什么样的和尚？ 依据学生的回答，老师随机点拨。 （1）生答到活泼伶俐。伶俐是聪慧的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样？ （2）生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的？ （3）生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）瞧，柳枝长得怎么样？师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。 （4）因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。 （5）刚才我们说的是一个和尚-挑水喝。（板书） 4.不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读其次自然段。 （1）指名说发生了什么事？ （2）他们是怎么争吵的？请一个小挚友来当小和尚，再请一个小挚友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不愿让。这就叫“争吵” （3）于是，两个人商议一起-抬水喝。（板书：两个抬水喝） 5.后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗？为什么？请男同学读课文第三自然段。 （1）读后回答。 （2）那净瓶里的柳枝怎么样了？（出示图片），看图理解枯萎。 （3）这个段说了三个和尚-没水喝。（板书） 6.日子一每天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。 （1）请看书上的图，你看到了什么？ （2）火是怎么烧起来的？请你读读第四自然段用“-”划出有关的句子。 （3）小黑板出示句子：一天夜里，寺庙起火了。 寺庙起火了，状况特别紧急。你觉得该怎样读才能把当时状况的紧急表现出来？指名读，读后评。指导：读时加快语速。 （4）紧急之中，三个和尚是怎么做的？ （5）创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小挚友都争着来救火，谁也不情愿落在后边，这就是课文里说的“争先恐后” 7.大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚好像都明白了些什么。 （1）三个和尚究竟明白了什么？请同桌的同学探讨探讨。 （2）从今他们怎么做呢？孩子们看书上的图。 （3）师叙述“从今，水缸里的又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。老师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。 （4）课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。 （5）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？ （6）老师总结：是呀，只有同心协力，才能把事情办好。（板书：同心协力） 三、默读课文，讲解并描述故事 你喜爱这个故事吗？那我们就来讲讲这个故事。 （1）先请小挚友默读课文。 （2）闭上眼睛，把这个故事像电影一样在脑子里演一演。 （3）举荐你们班故事讲得最好的同学上台来讲故事。要求：用自己的话讲，可以跟课文不一样。 （4）下课以后把故事讲给你的小伙伴听，回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以学唱歌曲三个和尚 四、课外拓展 今日小挚友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的学问。 课堂作业设计 一、在括号里填上适当的量词，并且选择其中的一个词语造一句话。 三（）和尚一（）夜里一（）寺庙 一（）蜡烛一（）大火一（）房子 二、说说下列词的意思？ 1.争先恐后：_ 2.勤快：_ 3.争吵：_ 附答案： 1.抢着向前，生怕落后。 2.酷爱劳动，手脚快;勤奋;奋勉 3.各持己见、互不相让地争辩 三、用下面的词造句。 1.活泼：_ 2.商议：_ 3.婷婷玉立：_ 附答案： 1.小芳是我们班最活泼的同学。 2.她遇到事情总是和大家商议。 3.凤像一位亭亭玉立的姑娘,迈着轻快的脚步走来。 板书设计 一个挑水喝 3三个和尚二个抬水喝同心协力 三个没水喝 教学反思： 在本节音乐观赏教学中，我坚持以“听”为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的留意力，而且提高学生“听”的爱好与“听”的质量。这首较长的民乐合奏曲，对于低年级学生来说，假如让他们干脆观赏，一时是难以领悟和体会的。我抓住低年级学生喜爱“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。启发学生想象乐曲所描绘的情景，并用动作表演出来，在老师的引导下，有的学生表演念经，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿态各不一样。在这个欢乐的创编表演过程中学生由“心动”到“行动”，师生共同参加音乐活动，与音乐融为一体。使整个创编和表演的过程更具艺术性和审美性。 三个小伙伴 三个小伙伴 （第一课时） 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文内容。 教学重点： 1、识字，写字。2、正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 教会学生记忆字形的方法。流畅地朗读课文，不添不漏不回读。 教学打算： 相关课件。 教学过程： 一、巧用谜语，引出新课 1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）一物长来真惊奇，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里长大。耳朵小小硬嘴巴，拱个树坑全靠它。（野猪）（出示：“小野猪、小象、小袋鼠”图片，贴在黑板） 课件出示词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。（师领读，生跟读。） 它们是三个（小伙伴） （1）这个词（伙伴）谁会读？（指名读，板书拼音） （2）这两个字都是单人旁。伙就是单人旁加个火。伴就是单人旁加个半。谁再来读。（再指名读） （3）“伙伴”是什么意思啊？（指名两生说） 今日我们要学的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。读读课题。（指名读，齐读） 过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？读了课文就知道了。打开书，自由地读课文，留意把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。 二、初读课文，整体感知 字音能读准吗？ 1、读一类词 （出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、没关系、就用）老师这儿有几个词，看看你会不会读？（指名读，留意订正字音，比较“把”和“巴”的声调，同是后鼻音。拉是边音；伴是前鼻音。） 过渡：你们可真能干，字音读的真准！老师这儿还有几个词，你会读吗？ 2、读二类词 出示二类字组成的词语：锄头箩筐鼻子拱出。先试试看（指名读，齐读） 3、重点指导几个词 （出示：拉手嘴巴锄头鼻子）读好拉的边音。后三个词轻声的读法。 4、再读词语，理解词义： （1）一同 一同是什么意思？换个词说说。上课时我们一同干什么？课间，我们一同干什么？ （2）嘴巴 小野猪的嘴巴在哪里啊？小挚友的嘴巴呢？指一指。 （3）箩筐 见过吗？都是竹子头，是竹子编的。（出示图片） 5、读课文 你们真棒，字词读得真好，信任你们也能把课文读好。再练一练，待会儿读给大家听。（生自由练读）打算好了吗？ （1）第一自然段谁来？（指名读）范读“上山栽树” （2）其次自然段谁来？（相机出现问句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（轻声）及句子的停顿、树坑的，硬硬的读音。 （3）第三自然段谁来？（留意标点符号的停顿及“栽进”、轻声词的读音 （4）谁来读第四自然段？ A、指名读。B、出示（三个动宾词组）（指名三生读，一生连起来读）齐读这一段。 （5）指名读第五自然段（相机出示长句子，指导读好“吸足了水”“湿湿的”，和标点符号，再读句子。） （6）第六自然段 A、指名读B、分步出示“又跳又笑”“围着小树”“三个小伙伴手拉着手”，指名读。C、齐读。 4、了解课文也许内容。 故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书） 5、小结 (回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小挚友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来沟通. 三、写字指导： 1、巩固字音、字形 生字挚友还记得吗?（全部出示）齐读。（读一遍）打乱依次读.视察老师为什么这样排列字呢? 2、学生视察字形结构、笔画。 左右结构的有：拉把没伙伴写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 就左右差不多宽。 上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。 3、笔顺（1）小挚友回家都预习过了，老师要考考你们几个字的笔顺。 （2）（书空：巴没）“巴”字怎样写？“没”字怎样写？看来你们真的会记字了，看看在田字格里怎样写好它们。 4、师范写生字，生描红仿写。 A伙伴(讲结构,左窄右宽)范写 B看老师写巴（强调竖弯勾，上面部分扁点，竖弯勾的竖不要太长，弯过来要宽些。）范写，拿出笔（写字姿态训练）描一个，写一个。把，（范写）描一个，写一个。 C拉没就其他左右结构的字。留意写好捺是平捺，起笔轻轻，捺脚停停，捺出捺尖。描一个，写一个。 D同(同字框里一和口) E要（上下结构，上下都要写扁些，女的一横最长。） F反馈。 四、总结全文，布置作业： 今日我们不仅学习了生字，还会读了课文，收获可不少。课后请大家完成习字帖，静默词，再把课文读一读。 板书设计： 硬嘴巴 19、三个小伙伴皮口袋栽树 长鼻子 三个儿子教案 三个儿子教案 教学要求： 1、学习认字表中的生字，学写三个生字。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点： 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点： 观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教具：多媒体课件，水桶实物，水桶生字卡片 教学过程： 一、谈话导入： 1、出示水桶，问这是什么？它是用来做什么的？没有自来水的时候，人们就用它打水的，今日这里有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？ 2、板书课题：三个儿子（齐读课题） 二：初读课文： 1、导言：三个妈妈聊起了自己的儿子，你们想去相识他们吗？那么和老师一起走进故事中。 2、引导学生读书： （1）想用什么方式读书？ （2）读书时候对自己提出哪些读书要求？ （3）起先用自己喜爱的方式读文。 三、识字： 1、出示大屏幕：课文中的生字挚友你们相识吗？谁来当小老师读读这些词句？ 2、拼音消掉，再次挑战。 3、看生字：用自己的识字小妙方在小组内学习 3、出示生字卡片：你们瞧，老师带来了几个生字小水桶可爱的字宝宝都藏在里面了，现在考考你们，学生说识字方法。 4、开火车嬉戏读。 四、指名读文、评价、概括： 过渡语言：老师领教了你们的识字本事，还想见识一下你们的读书本事，谁想读？ 1、提出读书要求：你想读几个自然段？其他学生边听边思索：课文讲了一件什么事？ 2、评价：想对他们的朗读说些什么？ 3、提问：课文讲了一件什么事？ 4、小结：你们真了不得，会读书，会思索，会概括。 五：自读自悟、合作研讨： （一）学习课文的前半部分： 1、喜爱默读课文吗？下面我们用默读的方法先读读课文的17自然段，找出三个妈妈的话用画出来。 2、指名读（三个） 3、你们回忆一下平常妈妈爸爸怎样表扬你们的？仿照一下。 4、组内练习沟通怎样读好妈妈的话 5、展示：各位“妈妈“谁情愿展示一下，（屏幕上出示第一个妈妈的话）读后评价。 6、其次个妈妈怎样夸自己的孩子呢？出示其次个妈妈的话，再读后，问：大家听听他读出了骄傲的语气了吗？他读的怎么样，再次评价。 加上动作表情读怎么样？全班学生演示。 7、出示第三个妈妈的话，谁来读？ 咦，前两哥妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈什么都没有说，这是为什么呀？ 对了，这个妈妈特别虚心。谁来读读，读出虚心的语气来。 8、小结：是呀，虚心使人进步傲慢使人落后吗。 过渡：时间过的真快呀，三个妈妈打完水走在回家的路上，她们却走走停停，这是为什么呀？ 1、指名提问回答。 2、课文哪些词语、句子告知我们了？读读看。 过渡：这样重的水桶，三个儿子看了他们分别是怎么做的？我们来学习课文的913自然段 （二）学习课文的后部分： 1、老师想问问你们，你们什么方法来学习课文的前半部分？（边读边画）好，用这种方法学习课文的后半部分。 2、默读、画出三个儿子的做法 3、出示三个儿子的话，指名读。问：看到这样的三个儿子你想对他们说些什么呀？ 4、过渡：正如你们跟三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话，哪个小组到前面演演。 （三）探讨：惊奇了，我想问问你们明明有三个儿子，老爷爷为什么说只望见一个儿子呀？ 指名说 老师小结：是呀，你想对正三个儿子说些什么呢？ 六、写字： 写三个左右的字。 七、总结全文，升华：孝顺父母的孩子是真正的孩子，爸爸妈妈给了我们生命，哺育我们多辛苦呀,从今日起你们应当怎么做？ 说得真好，我仿佛看到你们爸爸、妈妈一张长甜蜜华蜜的脸，也挺到这首熟识的歌曲，你们听见了吗？播放感恩的心。 湘教版三个太阳教学设计 教学目标1、相识13个生字，会写其中的阳、女、衣、加、老、师6个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解课文内容，学做有怜悯心的孩子。重点难点1、驾驭6个生字的音、形、义；朗读课文。2、依据供应的图画和文字，想像故事情节，充溢课文内容。教学过程： 课前导语： 一、在寒冷的冬天，假如天上有三个太阳，那该多好呀！今日我们学习第14课三个太阳。二、听录音故事卖火柴的小女孩，感受小女孩的饥饿与寒冷。三、指导看图，大致了故事内容。投影出示文中八幅图画，引导学生细致视察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。1、老师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。五、出示认读字，读准字音。1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。教室画画女孩衣服放学亮晶晶2、出示单个认读字，开火车认读。重点提示：服单独读的时候读其次声，在衣服这个词语中读轻声。晶是后鼻音。3、齐读生字、生词。六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。1、出示生字卡片，指名认读、领读。2、视察生字，说说你的发觉。3、指导学生书写生字。老师边范写边指导。学生书空。学生描红。在作业本上练习书写，老师辅导评价。七、课堂总结。 三个小学生教案 三个小学生 第一课时 教学目标 1相识6个生字和8个会认字。 2正确、流畅地朗读课文。 3能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教化。 教学重点 1正确、流畅地朗读课文。 2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教化。 教学难点 1理解课文内容。 2能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教化。 教学过程 一、谈话导入，板书课题 同学们，我们大家都知道在平常的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小挚友，他们分别叫东东、小文和小明的望见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，实行了不同的看法，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。老师板书课题。请同学们齐读课题。 二、初步了解课文内容。 1看图听录音读课文，你认为谁做的对？ 2看图说说也许的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？ 3自己借助拼音自读课文，画诞生字和会认的字。 4同桌小伙伴互读生字和会认字。 5抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 6指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。 三、理解课文内容。 1小声读课文，标出共有几个自然段。（2段） 2学习第一段 （1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？ （2）老师指导朗读。 “哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。老师范读，学生练习读。 “不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多奢侈多惋惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，老师范读，学生练习朗读。指名读。 3学习其次段。 （1）老师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁望见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读其次自然段，结合其次幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。 （2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？ （3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生探讨。 （4）小组汇报组内探讨结果 小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。 你们觉得他的做法对吗？为什么？ 东东望见水龙头没关好，心里特殊生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多奢侈呀！我告知老师去。 老师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？ 生：东东知道应当把水龙头关紧，应当节约用水，不能让水白白地奢侈掉，这是对的。但没有必要非要去告知老师，他没有想到找老师的功夫又奢侈了许多水，这点做得不对。 老师指导朗读这两句话。“啊关好？”要读得确定些，读“我去告知老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。 明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告知老师。 老师提问：你打算向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。 板书：做力所能及的好事。 老师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。 4朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。 四、表演课本剧。 请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人根据课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。 五、小结： 同学们，每个学生都是学校的主子，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。 板书： 三个小学生 明明关好水龙头 做力所能及的好事 其次课时 教学目标 1学会6个生字，相识1个偏旁“倒八字”。 2会认8个字。 3正确、规范地书写生字。 教学重难点：1.学会6个生字，并能正确、规范地书写。 2.正确、规范地书写“走、是”两个字。 教学过程 一、朗读课文，巩固生字的读音。 1自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。 2同桌小伙伴互读生字和会认字。 3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。 4做猜字嬉戏，不仅调动学生学习主动性，而且达到巩固字音的目的。 二、识记字形，了解字义。 1相识偏旁“倒八字” 2自己识记字形，想想用什么好方法记住生字的形，通过组词了解字义。 3小组内相互说一说。 4小组汇报或举荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。 关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关。 （学生边说记忆方法老师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面对前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简洁的教具帮助学生记忆“关”字的形。） 组词：关上、关切、开关、关门 东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。 “走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“”老师可以出示一个简洁的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面对前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是 明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明 5抽读词语卡片巩固生字和会认字。 三、正确规范地书写生字。 1先让学生自己视察每个生字的重点笔画在田格的位置。 2依据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。 3学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。老师巡察进行个别辅导。 4老师重点指导“走、是”两个字。 （1）让学生视察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。 （2）老师范写这两个字。 （3）学生练习书写“走和是”字。 （4）同桌同学相互订正。 （5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写状况，进行评改！） 5学生练习书写，每个生字写3遍。 6抄写词语练习。 明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是 四、扩展延长 你打算为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组探讨。 19三个小伙伴 课题 19三个小伙伴 课型 新授 课时 2 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 重点 难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动担当任务的主子翁看法和亲密合作的团队精神。 课前打算 生字卡片、挂图 师生教学互动过程 教学步骤 老师活动 学生活动 第一课时 一、激趣导入。 二、初读课文，学习生字。 三、质疑。 四、指导记忆生字，写字。 其次课时 一、复习。 二、朗读感悟课文。 三、演一演。 四、作业