苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计.docx

苏教版一年级语文下册识字1教学设计苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字1 共几课时 2课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1学习本课的4个生字，相识2个新偏旁。 2按肯定依次视察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。 3.了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。 4.感受学习汉字的乐趣，渐渐养成仔细书写的好习惯。 教 学 重 难 点 1.能正确美观地书写“春雨布谷”4个生字。 2.能正确、流畅地朗读韵文。 教 学 资 源 1.学生已初步相识上下结构和左右结构，已能采纳部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。 2.学生从感性上已经知道春天很漂亮，能找到春天标记性的事物。 3.表现春天美景的大幅情境图，呈现在黑板上。 4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里；田字格黑板。 预 习 设 计 1请将韵文大声流利读5遍，（留意前后鼻音、平翘舌哦！） 2不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？ 3看着生字登记笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！ 5走进田野、果园、校内找找春天。（有照相机的小挚友别忘了拍下几张哦！） 学程预设 导学策略 调整与反思 一、创设情境，激发爱好（10分钟） 观赏春天在哪里，想像歌中描绘的情景。 视察图画，依据句式说一两句完整生动的话。 二、初读识字，整体感知（15分钟） 出示学习单： 借助拼音自由读识字1的12个词语。 难读的可以多读几遍。 （时间：3分钟） 当小老师读 开火车读 边读边想像 三、引导发觉，指导写字（15分钟） 出示学习单 1、开火车读生字，给生字找挚友。 2、自学生字笔顺，说说识记字形的方法。 3、沟通 （时间3分钟） 视察每个字在田字格中的位置，留意关键笔画。 描红、仿写。 一、创设情境，激发爱好 1.小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。她在哪里呢？我们一起去找寻春天！ 2.播放春天在哪里的歌曲 请小挚友们闭上眼睛，我们去找春姑娘。 歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举小手！ 3.展示大幅情境图 看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，你找到春天了吗？ 4.出示句式： 春天来了，春天真美啊！ （指导学生说一两句完整生动的话，激励表达有新意的小挚友） 二、初读识字，整体感知 1.过渡：小挚友说的真美，春天在这幅漂亮的画面中，也在识字1的12个词语中。请小挚友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！ 2.谁情愿当小老师领读？（相机正音） 3.请小挚友们开火车读，好吗？ 4.我们再读一读这12个词语，读得尽量慢一点，读一个闭上眼睛想象一下画面，信任你肯定会读出一个漂亮的春天！ 三、引导发觉，指导写字 1.出示生字：春雨布谷 2组织学生开火车读 3你能给四个生字找挚友吗？ 4.相识2个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。 5翻开书本，自己按笔顺书空， 6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。） 5.师范写，沟通书写时的留意点。 谷：其次笔是点，第一笔撇与其次笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。 6.学生在书上描红，老师来回巡察。 作业 设计 1.完成习字册“春雨布谷”4个汉字的书写。 2.完成一课一练“我会选” 3、用学到的春天的词语写几句话 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字1 共几课时 2课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1学习本课剩下的5个生字，相识2个新偏旁。 2.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。 4.接着感受学习汉字的乐趣，渐渐养成仔细书写的好习惯。 教 学 重 难 点 教学重点： 1.能正确美观地书写“梨杏桃芽花”5个汉字。 2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。 教学难点： 了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。 教 学 资 源 1.学生已初步相识上下结构和左右结构，已能采纳部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。 2.学生从感性上已经知道春天很漂亮，能找到春天标记性的事物。 3.表现春天美景的大幅情境图，呈现在黑板上。 4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里；田字格黑板。 预 习 设 计 思索：除了课文中描写的景色，春天还有那些美景。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习导入（5分钟） 1.听写词语 2.指名读 二、看图学词语（15分钟） 出示学习单：听个别表演朗诵。思索：你最喜爱其中的哪个词语？为什么？ 你听出他哪个词语读得特殊好？你猜他是怎么想的？ （时间：3分钟） 体会：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种特别重要的学习方法。 三、读中悟情，读中积累（8分钟） 出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听，边读边想象画面。 2、读给同桌听，让同桌评评哪里读的好。 3、读给大家听，试着表演读 （时间：5分钟） 四、指导书写(10分钟) 出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。 2.相识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。 3、沟通 （时间：4分钟） 5.学生在书上描红，老师来回巡察。 五、总结全文，延长拓展 （2分钟） 读“一年之计在于春” 一、复习导入 1.听写词语 春雨布谷 2.谁情愿读一读着这篇韵文，其他小挚友可得细致听好了，音读得准不准。 二、看图学词语 1.请学生个别表演朗诵。 老师采访：你最喜爱其中的哪个词语？为什么？ 你听出他哪个词语读得特殊好？你猜他是怎么想的？ （相机重点教学词语：春风春雨嫩芽布谷） 春风：结合图画。找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻温柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摇摆着） 春雨：联系生活。你被春雨淋湿过吗？你望见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像细丝。） 嫩芽：出示图片。看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发觉嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！ 布谷：小挚友们，这只鸟叫做布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，似乎在督促农夫快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。 你为什么能读得这样好？或：假如你将自己的感受加进朗读里会更好。 （学法指导：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种特别重要的学习方法。） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，空气暖暖的，春风柔柔的吹在身上，真舒适呀！柳枝也兴奋的摇摆起来，春雨多甜呀！小草乐的笑弯了腰，嫩芽用劲的喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告知人们快快播种；小燕子在田野里欢乐的翱翔着，告知人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢，多么漂亮的春色呀！快把这幅漂亮的春之景读给大家听听吧。 四、指导书写 1.出示生字：梨杏桃芽花 2组织学生开火车读 3你能给四个生字找挚友吗？ 4.相识2个新偏旁：“草”字头、“木”字底。 5翻开书本，自己按笔顺书空， 6.和你的同桌说说如何记住这些字？（引导学生采纳熟字加偏旁的方法。） 6.师范写，沟通书写时的留意点。 （留意指导“木”字的不同位置。） 7.学生在书上描红，老师来回巡察。五、总结全文，延长拓展 小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多么美妙啊，难怪古人说“一年之计在于春”。（出示：一年之计在于春）希望小挚友们珍惜春天的美妙时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 作业 设计 必做题 1.完成习字册5个汉字的书写。 2.完成一课一练上剩下的习题。 选做题 找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 你眼里的春天是什么样的？请用彩笔画下来。 尝试创作一首有关“春天”的儿歌，并在旁边配上漂亮的插图。 苏教版一年级语文下册识字教案 识字1 教学目的 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，相识3个偏旁。 2、按肯定的依次视察图片，把相识图片上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙 教材分析 重点 相识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 诵读中体会春色美景。 教具 生词卡、多媒体课件 教学过程 一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁） 1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然装扮得特别漂亮，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图） 2、谁能告知老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？依据学生的回答，相应在景物旁出示词语。 春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区分呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这温柔的春风读一读。 春雨（1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像，像，又像。 同桌探讨，指名读。 （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树（1）留意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树。指名读。 嫩芽（1）留意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。 （2）请小挚友们再细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）“嫩芽”是什么样儿的？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？ （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 布谷（1）齐读词语。 （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ （3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。 （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要爱护它。 燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？ （2）你对小燕子有什么了解？ （3）齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花 （1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。 （2）你是怎样分辨它们的？ （3）让我们来看一看这些漂亮的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ （5）齐读三个词语。 二、图文结合，巩固词义 1、请同学们打开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。 2、采纳图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。 3、班一起读12个词语。 三、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 2、除此之外，你在春天里，还视察到过什么？ 作业布置 1、抄写词语，并家听。 2、诵读词语。 识字2 教学要求 1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。 2、初步相识常见的体育运动项目。 教学时间两课时 第一课时 一、揭示课题今日，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2 二、看图，读韵文 1、小挚友们视察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？ 2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。 3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟识的，比较了解的，请提出来： 4、依据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”? 三、借助拼音，读准字音 1、学生自由认读。 2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。 四、识记字形，指导书写 1、给“球、足、射、击”找挚友。 2、记忆“足、射、登”的笔顺。 3反馈“足、射”的笔顺。 4学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。 5说说怎样记住这些字。 6学生描红、仿影、临写习字册上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。 五、小结 今日这节课我们学习的八种运动项目都是小挚友们比较熟识的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小挚友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行沟通。 其次课时 一、复习巩固 1抽读生字、新词卡片。 2书空“球、排、射”的笔顺。 二、接着看图学词语 1出示图及词语：竞走铁饼 2读准字音。铅球标枪 3这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生相识相识。 4借助图画，看拼音练读上述词语。 三、依据意思归类读韵文 1现在老师把黑板上的词语根据书上的依次重新排列。小挚友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)其次组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目) 2按要求归类读词语。 3用多种方式练读韵文。 四、巩固字义，指导书写 1做嬉戏：采纳贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。 2学生在书上描红“竞、铅、标”。 3说说怎样记住这3个字。 4学生完成习字册上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。 5听写生字词语。 五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好) 识字3 一、嬉戏引入，初识象形字 1组织嬉戏：（出示课文插图） （1）细致视察，图上画了些什么？ （2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。 （3）请一组同学上台介绍自己的画。 2引人新课： （1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。 （2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？ （3）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字） 二、识读字、词、儿歌 （一）、自读课文，整体感知。 要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。 （二）识读字、词。 1自读生字。（示生字） 要求：借助拼音把字音读准。 2同座互读生词。（示生词） 要求：词儿连读。 3小组学习，查读字、词。 要求：小组同学相互帮助，让每位同学把每个字、词都读准。 4全班查读字、词。 （l）查读字，正音。（开火车读、齐读） 重点指导：川chuan什chen （2）查读词：正音，词儿连读、读好听。 （指名读、齐读） 重点指导： a“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。 b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。 “泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。 “燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。 （三）识读儿歌。 l、自读儿歌。（示儿歌） 要求：读准，读通顺。 2指名读儿歌。 3听录音读儿歌。 4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提看法。 5齐读儿歌。 三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕 1认读要识写的生字。（不带拼音） 2小组学习：探讨如何识记字形？ 3重点指导“燕”字。 （1）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。 （2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。） （3）生描红。 4全班沟通其余4个字的识记方法。 5自学笔顺图。 6描红，视察各字的重点笔画。 7书写所学生字。 识字4 教学要求 1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏 2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。 3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 教学时间两课时。 第一课时 一、创设情境，视察字盘 1师板书“也”。 2小挚友，你们相识这个字吗?(生答)今日，老师给“也”找来了几个挚友，你们看。(出示字盘) 3师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4个字。 二、读准字音，学习词语 1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、嬉戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 四、学习字谜歌 1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。 2出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 3指名读字谜歌。告知学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。 4四人一小组探讨：这首字谜的谜底是什么? 5全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 6指导朗读。 (1)老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 (2)生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或顿读。 (3)指名读字谜歌。评一评。 (4)同桌一起读字谜歌。 7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗?课外请小挚友搜集我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1析记字形。 (1)认读生字“驰、奔、池、塘”。 (2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。 (3)沟通记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。 2指导书写。 (1)让学生细致视察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写美丽。 (3)老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 (4)播放轻音乐，生说写字姿态歌。描、仿、临写生字各 (5)师巡察，刚好表扬写得好的同学。 其次课时 一、复习巩固 1给“也”字找挚友，并口头组词。 2读生字新词。 3诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 1析记字形。 （1）认读生字：行、千、庄。 （2）教学新偏旁。 （3）说说怎么记住这几个字。 2指导书写。 （1）小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写美丽？ （2）老师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 1加偏旁组词。 也-（）-（）-（）-（） 2扩词。 行（）（）（） 奔（）（）（） 3选字填空。 池驰 （1）鱼儿在（）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（）。 4嬉戏猜字谜。 一年级语文上册识字1教案（苏教版） 教学内容:识字1 教学目标: 1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，相识9种笔画。理解由生字组成的词语。 2、通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。 教学重难点： 1、指导学生能按肯定的依次视察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面绽开想象，获得整体感知。 2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写英雄字。 教学打算：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、把课文读通顺。 2、理解课文诗歌的意思，指导背诵。 3、相识并书写基本笔画。 一、看图导入： 1、看图说话：小挚友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有很多红花）这幅图画的是什么地方？ 2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示： 一去二三里， 烟村四五家 亭台六七座， 八九十只花。 二、初读韵文： 我的非常钟： 1、自己拿起书来，仔细地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。 2、四人小组相互读一读，提示大家简单读错的字音。 3、出示韵文 （1）有没有什么字音须要提示大家留意的？学生提示，小老师带读。 （2）指名读，正音。 （3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，驾驭字音。 三、读课文，理解诗意： 1、齐读课文。 2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？ 出示：一去二三里，烟村四五家。 （1）指导朗读，留意词儿连着读。 （2）师范读，启发学生讲解并描述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。 （3）指名有感情朗读。 3、除了这些你还看到了什么？ 出示：亭台六七座，八九十枝花。 （1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有很多枝花。你觉得美吗？ （2）指导朗读，留意词儿连着读。 4、配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？ 指导学生按从远到近的依次说说。 5、学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。 四、学习笔画： 1、这课学的生字都相识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。 2、假如把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？ 3、出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么?还像什么呢？ 4、小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。 5、老师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，激励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。 6、刚才同学们学得很仔细。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)生：竖。 7、看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看!生：竖弯!竖弯! 8、老师接着利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折改变出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。 9、老师要留意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。 10、再让学生充分利用习字册描红和临写。 五、练习设计： 1、熟读、背诵课文的诗歌。 2、练习书写基本笔画。 其次课时 课时目标： 1、巩固背诵课文，启发想象山村的漂亮景色。 2、指导写字。 一、检查复习： 1、指名读课文，认读生字。 2、背诵课文。 二、指导说话： 1、启发想象，看图：当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？请你从远到近说说。 2、练习说几句完整的话。 三、指导写字： 1、出示基本笔画，指名说，巩固复习。 2、老师组织学生沟通记字方法。 (引导学生利用笔画、形象、生活阅历来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?) 3、老师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，起先写字。因为第一次起先写汉字，老师可加强范写，特殊是对较难的字如“四”、“五”等要留意范写。要保证学生足够的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己比照一下范字。 四、延长拓展，课内外迁移： 我的非常钟： 1、沟通自己知道的有关数字的成语。 2、小组学习的咏雪诗 五、练习设计： 1、练习写生字。 2、收集朗读带有数字的儿歌。 板书设计： 识字1 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十只花。 才智瞬间: 一年级语文下册识字2教学设计及反思（苏教版）识字2教材分析:识字2是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，其次行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。假如说，识字1的词语很多孩子都能有所了解，那么这一课中运动项目远离孩子，特殊是广阔农村孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手，把识字与相识事物结合起来，把学习识字与提高相识实力结合起来。教学目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。4理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。教学重难点：1能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。3教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。相识四种笔画。教学时间2课时教学打算投影、生字卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时（2月13日总第6课时）课时目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。教学重难点：1能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。一、音乐导入，激发爱好1小挚友们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱（国歌）（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今日，我们来学-识字2（设计意图：国歌的播放，熟识的体育明星，激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始，老师播放学生熟识的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的爱好。）二、诵读词串，相识事物1（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育项目吗？你知道哪些体育运动？你最喜爱什么运动项目？老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。自己借助图片、拼音读一读。留意要读准生字的字音，起先吧！2自读检查：图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟识的，比较了解的，请提出来：依据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?3学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的主动性导入）（1）小挚友们，图上的这些体育运动的名称，你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都相识吗？出示12个词语：请小挚友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。这么难读的词你们都能读准了，真不简洁！下面，我们来做个找挚友的嬉戏。老师把词卡发给小挚友，请小挚友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。4这些运动项目中，哪些是你熟识的，比较了解的，能向同学们说说相关的学问就更好了。5指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）三、熟读韵语，指导积累1把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行指读）2小挚友们发觉了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它“韵文”。现在就让我们一边看图，一边轻声读一读吧！边读边体会（自读）3现在让我们一起来读一下这篇美丽的韵文。（齐读）4小挚友，你们读起来真上口，真好听！知道是什么缘由吗？5原来，它们是押着韵的！老师也想来读一读，可以吗？（师范读）（播放背景音乐）老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，绘声绘色，有动有静，多美多好玩呀！小挚友们学会了吗？自己试试看！（学生自读）还可以加上动作进行表演。6（指读）7我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐）8小挚友读得真棒！看来这个“放电影”的方法，大家都学会了！（设计意图：低年级的识字课，情境的创设能使学习效率大大提高。在充溢儿童情趣的情境中，学生学习情趣更浓，主动性更高。引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最终达到熟读成诵。）四、学习生字1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小