苏教版第五册综合性学习活动设计 《飞驰在高速公路上》（第八单元） 教案教学设计.docx

苏教版第五册综合性学习活动设计 飞驰在高速公路上（第八单元） 教案教学设计疾驰在高速马路上 教案教学设计陈玉红一、教学目的：1、品尝语言文字，感受沪宁高速马路“宽、长”的特点和便利快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速马路的特点写详细的。3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。二、教学重点：学习课文其次部分的结构方式，怎样把高速马路的特点写详细的。三、教学难点：理解沪宁高速马路的“黄金纽带”作用。四、教具打算：多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。五、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、（电脑显示：高速马路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家相识这是什么地方？1、这堂课我们接着学习（左侧飞入）29疾驰在高速马路上（齐读课题）（二）、课题入手，体会作用1、（将题目中的“疾驰”显示红色并闪耀）师问：课题为什么用“疾驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车疾驰在高速马路上呢？（将“疾驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利。）2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么？（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速马路不但给人们带来了便利，还有很高的社会价值）3、指导朗读。要读出骄傲的语气。（三）快速阅读，整体感知1、快速阅读三、四、五自然段，用“”画出表示这条路特点的句子。（让学生从整体上感知沪宁高速马路的特点，以便激发进一步探究的欲望）2、沟通，电脑显示：这条路好宽哪！这条路好平啊！这条路好长啊！3、谁能用三个字概括这条高速马路的特点？板书：宽平长（四）精读课文，感受特点1、自学三、四、五自然段，思索：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生在读读、画画中提高自学实力。）2、四人小组沟通。3、学习第三自然段，感受“宽”的特点（1）沟通：你从哪些语句看出这条路很宽？（2）电脑显示：整个马路为双向四车道。路中心是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速马路的。（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁情愿到图上来指给大家看。（形象直观，避开了繁琐的分析）（4）电脑显示：这条路很宽。这条路好宽哪！读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增加语气的作用。）（5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写详细了。（6）指导朗读第三自然段。4、学习第四自然段，感受“平”的特点。（1）电脑显示动画片（彩色的动画片既能调动学生学习的主动性，又能使学生直观地感受沪宁高速马路的“平”）（2）从哪里看出这条路很平？沟通后电脑显示下列句子：汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。（3）小结：这一自然段采纳举例的方法把这条路“平”的特点写详细了。（4）指导朗读第四自然段。5、学习第五自然段，感受“长”的特点。（1）沟通：你从哪些语句看出这条路很长？（2）电脑显示：它像一条长长的飘带始终伸向天涯。A、你是如何理解这句话的？（充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达实力。）B、电脑显示：高速马路背景图，感受“长”。C、指导朗读。这条路全长274千米，真是串着珍宝的黄金纽带呀！A、电脑显示“串着珍宝的黄金纽带”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的“珍宝”和“黄金纽带”分别指什么？B、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。沪宁高速马路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速马路就把这样六个特别重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍宝的黄金纽带”。C、指导朗读：我们有这么重要的一条高速马路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？（通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍宝”和“黄金纽带”分别指什么，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速马路为什么是“串着珍宝的黄金纽带”，最终通过朗读让学生加深对高速马路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速马路的黄金纽带作用，突破了教学难点。）（3）分角色朗读第五自然段。（4）小结：这一自然段是采纳了列数字、打比方的方法把沪宁高速马路“长”的特点写详细的。6、有感情地朗读三、四、五自然段。7、介绍中心句组段方法。三、四、五自然段介绍了沪宁高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，详细生动地表现这一中心。（介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。）（五）实践活动，学以致用1、电脑显示实践活动要求：仿造课文三、四、五自然段写法，写一段话。我们的校内真美啊！2、学生写作，沟通。（实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。）板书设计：22、疾驰在高速马路上宽平长设计意图：语文新课程标准指出：学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以老师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。一、课题入手，激发爱好，体会作专心理学告知我们：爱好是人带有情感体验的相识须要，它是在过去阅历的基础上形成的一种开心的体验，并乐于进一步接受新学问的意识倾向。因此，课始，我在展示高速马路背景图，齐读课题后，指着闪耀的红字问学生：课题为什么用“疾驰？”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车行驶在高速马路上呢？这样，学生探究的主动性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利，以及其不行估量的社会经济价值。二、教会方法，引导探究，领悟语言语文新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子详细写出了这条路的特点，然后四人小组进行探讨沟通。这样，老师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、主动性，让学生在读读、画画、议议中提高自学实力，理解课文内容。三、借助媒体，突出重点，突破难点多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创建出轻松开心的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参加学习、自主学习的爱好，帮助老师突出教学重点，突破教学难点。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速马路上行驶的动画，伸向天涯的高速马路，串着“珍宝”的“黄金纽带”图，从而使学生对高速马路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生精确地理解课文内容。四、实践作业，学以致用，巩固提高教化心理学告知我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有学问去获得新的学问。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有肯定难度，假如运用迁移规律就可以帮助学生驾驭这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的爱好。课文三至五自然段介绍了高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，详细生动地表现这一中心。为了让学生能驾驭这种方法，我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结，三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点，并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处，最终让学生结合平常的视察，学习这种写法，以“我们的校内真美啊！”为中心句写一段话。写完后让学生当场沟通、点评、修改。这样，使学生学到的学问迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能。资料供应者：疾驰在高速马路上教学设计一 教学目的： 1、品尝语言文字，感受沪宁高速马路“宽、长”的特点和便利快捷的纽带作用。 2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速马路的特点写详细的。 3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学重点： 学习课文其次部分的结构方式，怎样把高速马路的特点写详细的。 教学难点： 理解沪宁高速马路的“黄金纽带”作用。 教具打算： 多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。 教学过程： （一）复习旧知，导入新课 1、（电脑显示：高速马路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家相识这是什么地方？ 2、这堂课我们接着学习 （左侧飞入）29疾驰在高速马路上（齐读课题） （二）、课题入手，体会作用 1、（将题目中的“疾驰”显示红色并闪耀）师问：课题为什么用“疾驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车疾驰在高速马路上呢？ （将“疾驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利。） 2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么？ （这一问题的设计，旨在引导学生了解高速马路不但给人们带来了便利，还有很高的社会价值） 3、指导朗读。要读出骄傲的语气。 （三）快速阅读，整体感知 1、快速阅读三、四、五自然段，用“”画出表示这条路特点的句子。 （让学生从整体上感知沪宁高速马路的特点，以便激发进一步探究的欲望） 2、沟通，电脑显示： 这条路好宽哪！ 这条路好平啊！ 这条路好长啊！ 3、谁能用三个字概括这条高速马路的特点？ 板书：宽平长 （四）精读课文，感受特点 1、自学三、四、五自然段，思索：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。 （以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生在读读、画画中提高自学实力。） 2、四人小组沟通。 3、学习第三自然段，感受“宽”的特点 （1）沟通：你从哪些语句看出这条路很宽？ （2）电脑显示：整个马路为双向四车道。路中心是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速马路的。 （3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁情愿到图上来指给大家看。 （形象直观，避开了繁琐的分析） （4）电脑显示：这条路很宽。 这条路好宽哪！ 读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？ （通过句子比较，让学生体会到感叹句有增加语气的作用。） （5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写详细了。 （6）指导朗读第三自然段。 4、学习第四自然段，感受“平”的特点。 （1）电脑显示动画片 （彩色的动画片既能调动学生学习的主动性，又能使学生直观地感受沪宁高速马路的“平”） （2）从哪里看出这条路很平？沟通后电脑显示下列句子： 汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。 （3）小结：这一自然段采纳举例的方法把这条路“平”的特点写详细了。 （4）指导朗读第四自然段。 5、学习第五自然段，感受“长”的特点。 （1）沟通：你从哪些语句看出这条路很长？ （2）电脑显示： 它像一条长长的飘带始终伸向天涯。 A、你是如何理解这句话的？ （充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达实力。） B、电脑显示：高速马路背景图，感受“长”。 C、指导朗读。 这条路全长274千米，真是串着珍宝的黄金纽带呀！ A、电脑显示“串着珍宝的黄金纽带”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的“珍宝”和“黄金纽带”分别指什么？ B、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。 沪宁高速马路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。 沪宁高速马路就把这样六个特别重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍宝的黄金纽带”。 C、指导朗读：我们有这么重要的一条高速马路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？ （通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍宝”和“黄金纽带”分别指什么，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速马路为什么是“串着珍宝的黄金纽带”，最终通过朗读让学生加深对高速马路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速马路的黄金纽带作用，突破了教学难点。） （3）分角色朗读第五自然段。 （4）小结：这一自然段是采纳了列数字、打比方的方法 把沪宁高速马路“长”的特点写详细的。 6、有感情地朗读三、四、五自然段。 7、介绍中心句组段方法。 三、四、五自然段介绍了沪宁高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，详细生动地表现这一中心。 （介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。） （五）实践活动，学以致用 1、电脑显示实践活动要求： 仿造课文三、四、五自然段写法，写一段话。 我们的校内真美啊！ 2、学生写作，沟通。 （实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。） 板书设计： 22、疾驰在高速马路上 宽 平 长 设计意图： 语文新课程标准指出：学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以老师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。 一、课题入手，激发爱好，体会作用 心理学告知我们：爱好是人带有情感体验的相识须要，它是在过去阅历的基础上形成的一种开心的体验，并乐于进一步接受新学问的意识倾向。因此，课始，我在展示高速马路背景图，齐读课题后，指着闪耀的红字问学生：课题为什么用“疾驰？”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车行驶在高速马路上呢？这样，学生探究的主动性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利，以及其不行估量的社会经济价值。 二、教会方法，引导探究，领悟语言 语文新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子详细写出了这条路的特点，然后四人小组进行探讨沟通。这样，老师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、主动性，让学生在读读、画画、议议中提高自学实力，理解课文内容。 三、借助媒体，突出重点，突破难点 多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创建出轻松开心的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参加学习、自主学习的爱好，帮助老师突出教学重点，突破教学难点。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速马路上行驶的动画，伸向天涯的高速马路，串着“珍宝”的“黄金纽带”图，从而使学生对高速马路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生精确地理解课文内容。 四、实践作业，学以致用，巩固提高 教化心理学告知我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有学问去获得新的学问。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有肯定难度，假如运用迁移规律就可以帮助学生驾驭这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的爱好。 课文三至五自然段介绍了高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，详细生动地表现这一中心。为了让学生能驾驭这种方法，我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结，三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点，并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处，最终让学生结合平常的视察，学习这种写法，以“我们的校内真美啊！”为中心句写一段话。写完后让学生当场沟通、点评、修改。这样，使学生学到的学问迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能。 疾驰在高速马路上教学设计三 一、谈话导入： 1、同学们，一看大屏幕，大家心里有数了，这节课，我们接着学习：29、疾驰在高速马路，来，跟黄老师一起来写一遍课题，书写课题。 板书：疾驰在高速马路上 2、齐读课题，老师：听起来感觉只是正确而已，谈不上什么感情，没关系，等一会，让我们细细品尝课文后，肯定会读好的。 3、引入课文，今日是双休日，我和爷爷起得很早，来到车站，不一会，大客车来了，爷爷说：“孩子，我们上车吧！”我那时的兴奋劲就甭提了。（点击课件：车子动身），我们的大客车从南京中山门动身，穿过引读（南京中山门外的隧道），驶上了（沪宁高速马路）。 4、汽车疾驰在高速马路上，你和小作者一起去感受，你觉得沪宁高速马路怎么样呢？ 5、学生回答，老师边板书：很宽 很平 很长 6、这条高速马路是很宽、很平还很长，那么小挚友们最想感受它的哪个方面呢（学生举手表决，随学生表决状况而定） 二、精读课文第3自然段。 1、小挚友们都最想感受高速马路的宽，那么请你找出相应的自然段呢，看谁最快。简洁沟通。 2、读一读，想一想，哪些地方可以看出这条马路很宽？ 3、学生沟通时板书：分隔带超车道行车道 防护网紧急停 4、沪宁高速马路上设施是一流的，可你们认得这些设施，（点结课件：高速马路。）要想正确地相识这些设施还真有点难度的。不瞒你们，我黄老师读了三遍后去标各部分时，还表错了呢。你们可得边读边想啊！读懂后，同桌先探讨一下，然后在书上的图上做上记号。可以分别写上第一个字。（指一下板书） 5、同桌共同完成，师巡察指导。 6、那么你们究竟谁对谁错呢？让我们一起来看一下课件的演示吧。（老师在课件上演示分隔带、超车道等，同时询问学生对错状况）再理解一下“双向四车道” 7、沪宁高速马路好宽哪！让我们来读出它的宽。老师引读这条路好宽哪！ 三、精读第4自然段。 1、沪宁高速马路还特殊平，师出示第四自然段。 2、你从哪里感觉到的，自由读读课文，画出有关句子及词语来。 3、生沟通，师点击课件， 闪动“不觉得颠簸”：请学生仿照颠簸的样子，说说颠簸的感觉。 “很少看到它晃动”：假如路颠簸的话，这个绒布小熊猫肯定会（像跳舞一样）。 “一滴水也没有溅出来”：假如路颠簸，杯子会怎样呢？（打翻） 4、是啊，举了例子，往往会给人更深的印象，你还能举出表现高速马路上“平”的例子吗？（乘客美美的睡觉、小孩子唱歌又跳舞、不晕车、没人呕吐） 5、谁能用读来体会一下这条路的平坦、不颠簸吗？ 板书：不颠簸 指读，评读，齐读 四、精读第5自然段 1、过渡：这条又宽又平的沪宁高速马路长274千米，我们徐市到常熟才36千米，它相当于我们去7次常熟的路程。（点结课件：伸向天涯的高速马路）你们说这条路怎样？（长！） 2、出示句子： 它像一条长长的飘带始终伸向天涯。 这么长、这么美的高速马路，把它读得美美的。感情朗读第一句。 3、好美的高速马路啊，于是，爷爷和我起先了对话，请大家读读我和爷爷的对话。找出不太理解的句子。 4、学生沟通，老师出示句子。 这条路全长274千米，真是串着珍宝的黄金纽带呀！ 5、珍宝指什么？为什么把这六座城市称为珍宝？我们一起来看一看，找一找答案。 6、老师出示课件介绍城市特点。 7、点结地图上的六个城市，噢，珍宝就是上海，珍宝就是镇江，珍宝就是常州，珍宝就是无锡，珍宝就是苏州，珍宝就是南京。 8、理解“串着珍宝的黄金纽带”，点结课件：沪宁高速马路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速马路就把这样六个特别重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍宝的黄金纽带”。 板书：黄金纽带 指导朗读：我们有这么重要的一条高速马路，爷爷说这几句话的心情会怎样？怎样读好我和爷爷的对话呢，请同学先打算一下。 9、分角色朗读，体会这条路的长。 10、小结构段方式：学到这儿，你们感觉高速马路怎样（宽、平、长，美）路是美的，我觉得课文中的语言文字更美，就课文的3、4、5节，你觉得它美在哪，结构美，先总后分。 这条路好宽哪！ 这条路好平啊！ 这条路好长啊！ 多美的句子啊！一个“好”、一个“啊”、一个“！”都充溢了小作者对高速马路赞美的语气。齐读句子。 11、改板书：好宽 好平 好长 三、四、五自然段介绍了沪宁高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采纳了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，这种方法值得我们学习。 12、有感情地朗读三、四、五自然段。（看时间） 五、精读第6自然段。 1、师引：这条沪宁高速马路真是好宽、好平、好长、好美啊！我们三（2）班的同学们跟着这位小作者美美地观赏着高速马路，汽车正在高速马路上风驰电掣般地行驶着，不知不觉目的地上海就到了。这时，爷爷兴奋地告知我们：“”（省略号中的话学生接读） 2、自己去读读爷爷的话，还有问题抓紧提出来，立刻要下课了啊。出示“爷爷兴奋地对我说：“这条路把南京和上海拉近了。原来坐汽车须要十个小时，现在只要三个多小时就到了，真是太便利了。” 274÷4010小时274÷903小时 理解“拉近了”实际的距离还是那样，只是所用的时间少了，感觉好象距离拉近了。 “十小时”“三小时”看上面算式。 3、小结：为什么会这样，关键是速度快，就是“高速”、在这样高速毒的路上行驶，用“疾驰”才能表达速度之快啊。 六、小结中进行说话练习。 1、坐在大客车里，疾驰在高速马路上，对高速马路好好地观赏了一番，好像还没有观赏个够，爷爷说：“孩子，上海到了，该下车了。”从车上下来，我最想把高速马路上的感受告知爸爸妈妈，给（手机），把你感受到告知爸爸妈妈吧。 2、学生模拟把电话，把感受说出来，（宽、平、长及作用） 3、同桌仿照，把感受说出来，（宽、平、长及作用） 4、延长，现在，我们旁边的沿江高速马路，苏嘉杭高速马路正在建设中，这些高速马路的设施比沪宁高速马路还要高一个档次，到那时，高速马路会带动我们这些沿途的村镇的发展，那时，我们徐市就是这些黄金纽带上的珍宝了。现在，我们必需（好好学习。） 5、让我们来齐读全文。 疾驰在高速马路上教学设计四 疾驰在高速马路上（其次教时） 一、复习导入： 同学们，通过上堂课的学习，我们已经知道这条高速马路就是（）。小作者和他的爷爷从南京动身经过这条路到达上海只用了（），真是快极了！所以课题取名为疾驰在高速马路上。这节课上，你们还想知道些什么？ 师激趣：那就让我们跟小作者一起上高速马路去看看吧。（喇叭声）打算好了吗？我们动身啦！（汽车声）汽车开的飞速，不知不觉就驶上了高速马路。（出示图）大家看（课文录音）看到了吧，这条马路有哪些特点呀？（板书：宽、平、长） 课文3、4、5节就详细描写了这三个特点。先请同学们自由轻声读第3节，看看你能读懂些什么？ 二、教学第3节： 1、自由轻声读 2、（出示第3节）学生朗读沟通 整个马路为双向四车道 （出示双向四车道示意图）：看，路中心这条是分隔带，分隔带的左右两边各有两个超车道和两个行车道，一共四车道。 指导朗读这句话。 行车道的旁边还有几米宽的路面。 （指图介绍）：瞧，这里还有几米宽的路面供汽车停靠，马路真是宽极了！ 3、师：小作者真是有心人，他分别从几个方面把路面状况具体的介绍给我们，让我们一看就知道这条路好宽哪！（齐读） 4、齐读第3节 5、揭示写法：这一小节，先用一句话总的概括“路宽”这个特点，（板书：抓特点）然后分别从几个方面把怎么宽写详细了。（板书：写详细）这种从总到分的写作方法值得我们学习。课文4、5两节也采纳了这种方法写出马路的“平”和“长”的特点。下面就请同学们轻声读读第4节，然后同桌探讨探讨，作者是怎样把“平”这个特点写详细的。 三、教学第4节： 1、轻声读，同桌沟通 2、(出示第4节)学生朗读沟通 3、师：作者一连举了三个例子，让我们深深感到这条路好平啊！（齐读）（板书：举例子） 4、齐读第4节 四、教学第5节： 1、轻声读，圈圈划划 2、（出示第5节）学生朗读沟通 它像一条长长的飘带始终伸向天涯 （指图描述）：瞧，这条路多长呀，一眼望不到头，真像长飘带。作者在这里奇妙的打了个比方，把长长的马路写活了。（板书：打比方） 指导朗读这个比方句。 这条路全长274千米 师：一个数字就突出了马路的长。（板书：列数字） 师：所以作者开头就说这条路好长啊！（齐读） 3、老师有个疑问：爷爷为什么说这条路是串着珍宝的黄金纽带呀？ 4、（出示沪宁高速马路简笔图） 填空（1）：“珍宝”指的是（） 师：对，这些城市经济非常发达，像珍宝般美妙。 （动感演示这条马路经过的几座城市）师描述：大家看，这条就是沪宁高速马路，它把各个城市穿在一起，使它们联系更紧密，发展更快速，真像一条（）（板书：黄金纽带） 填空（2）：“黄金纽带”指的是（） 5、齐读第5节 五、说话训练： 1、师描述：（喇叭声）同学们，司机叔叔在提示我们不要光顾着看马路，我们的目的地-上海就快到了！（汽车声）哈，让我们下车吧。老师带大家去巡游闻名的“东方明珠电视塔”。 2、（出示“东方明珠”图）：看，这就是东方明珠电视塔，有什么特点呀？（高）怎么高呀？把你看到的介绍给老师听。 3、我们再听听导游小姐的介绍（播放介绍“东方明珠”的录音） 5、下面就请你们学学作者先总后分的记叙方法，详细的说说“东方明珠电视塔”怎么高？先四人小组沟通一下，然后派代表来说。 六、总结：同学们，通过这堂课的学习，我们不仅了解了沪宁高速马路的特点，而且学会了从总到分把特点写详细的方法，课后就请同学们选择一个建筑，抓住特点，按从总到分的依次写一段话，留意用上列数字、打比方、作比较等方法把特点写详细。 七、作业：按先总后分的方法描写一个建筑物 附板书：疾驰在高速马路上 宽、平、长举例子、打比方 黄金纽带列数字 总（抓特点）分（写详细） 三年级语文疾驰在高速马路上教学设计 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解课文内容，感受沪宁高速马路“宽、平、长”的特点和便利快捷的纽带作用，激发学生爱祖国的思想感情。 3、默读课文第35自然段，能说出作者是怎样把高速马路的宽、平、长写详细的。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课 同学们去过上海、南京吗?对这两个城市有什么印象? 你们知道上海、南京简称什么?(板书：沪、宁) 以前,汽车在沪宁之间行驶需10小时,假如早上8时动身,要到晚上几时到达?(6时)现在,国家投资修筑沪宁高速马路,从上海到南京,只需3个小时。 今日，我们就来学习这篇课文。板书课题 读课题，“疾驰”是什么意思? 二、初读课文 1、自学生字词。 (1)轻读课文，画出不相识的字词。 (2)会读回写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语： 宽敞颠簸兴奋防护网 隧道纽带风驰电掣分隔带 2、检查自学效果。 (1)出示词语。 隧道高速兴奋风驰电掣 宽敞设有苏州超车道 颠簸熊猫中心纽带 (2)指名读，正音。 (3)指导理解词语。 (4)齐读生字词。 3、各自轻读课文。 4、分自然段指读课文。 5、理清脉络。 课文按事情发展的依次，分为三部分，读课文，根据下面的意思，找出相应的部分。 (1)“我”跟爷爷乘汽车去上海。 (2)“我”坐车疾驰在沪宁高速马路上的所见、所闻、所感。 (3)这条马路给人们带来的便利。 三、指导写字 隔、设、杯、猫(左窄右宽) 驶、敞(左右基本等宽) 乘(留意笔顺) 其次课时 一、精读训练 出示挂图 1、学习第6节 以前从南京到上海须要多长时间?而现在呢? (1)自由读思索：这条路有什么作用? (2)沟通 (3)指导读第6节 2、怎么会这么快呢?自由读36自然段，画出表现这条路特点的句子。 读后沟通。 板书：宽平长 3、精读第3自然段。 小作者望见沪宁高速马路的第一感觉就是这条路好宽啊! (1)、默读，思索：从哪里看出这条路好宽? (2)、沟通 a、一般的马路是两车道，而这条路为“双向四车道”，可见它是宽。哪四车道? 谁情愿到图上来指给大家看? b、“紧急停车的地方”有几米宽?而在图上则显得很窄，可见这条路够宽的。 c、指导朗读。 这条路很宽。 这条路好宽啊! 读一读，比较两句话有何不同。 自由读，齐读。 4、精读第4自然段。 小作者坐在车上，感觉这条路太平了! (1)默读，画出描写路平的语句。 (2)出示： 这条路好平啊!汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。 a、沟通。 从哪些地方看出路平? 探讨，板书：一点很少一滴 b、逐句指导朗读。 (3)小结。 5、精读第5自然段。 小作者从车窗外里看到这条路好长啊! (1)自由读一读，思索：从哪里看出这条路很长呢? (2)沟通 “它像一条长长的飘带始终伸向天涯。” “全长247千米，经过镇江、常州、无锡、苏州”四座重要城市，的确很 长呀! 理解爷爷所的话“珍宝”指什么?“黄金纽带”指什么?爷爷为什么这样说 呢?指导朗读爷爷说的话。 6、小结 读了35自然段，我们知道了沪宁高速马路的宽、平、长的特点，小作者是怎样把这些特点写详细的呢?(先总写后分写) 二、朗读课文 我们同小作者一起坐车疾驰在沪宁高速马路上，对它的特点和作用都有了了解，此时此刻，你想说什么呢? 观赏课文录音朗读 板书设计： 疾驰在高速马路上 宽：双向四车道 一点也不 平：很少 一滴水也没有 长：274千米 苏教版第五册综合性学习活动设计卧薪尝胆 （第七单元） 教案教学设计 【我们一起探讨成语】 我能讲由历史故事演化的成语邯郸学步、指鹿为马、螳螂捕蝉黄雀在后、 我能讲由寓言故事演化的成语缘木求鱼、守株待兔、叶公好龙、拔苗助长 我能讲由神话故事演化的成语精卫填海、夸父追日、 我能讲由诗文名句演化的成语诲人不倦、杀身成仁、一触即发、滔滔不绝 我知道有的成语是来自古代口语狼子野心、道听途说、水到渠成、一刀两断 我知道有的成语是现代新增的脱贫致富、与时俱进、科技兴国、反腐倡廉 我能说出五个字的成语习惯成自然、无风不起浪、功到自然成、先下手为强、更上一层楼、坐山观虎斗 我能说出六个字的成语一不做，二不休 一而再，再而三 人不知，鬼不觉 玉不琢，不成器 过五关，斩六将 当面锣，对面鼓 吃一堑，长一智 我能说出七个字