四季的雨 教学设计.docx

四季的雨 教学设计四季的雨 教学目标： 1、相识8个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的两个自然段背诵。 3、感受四季雨的不同之处，激发学生酷爱大自然的感情。 教学重点： 识字，写字，朗读课文。 教学难点： 课文朗读带，生字卡片 教学课时： 2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课 1、谈话:同学们，你们喜爱雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？ 你最喜爱哪个季节的雨，为什么？ 2板书课题，齐读课题。 二、指导自学，识字读文。 1、听课文朗读带。 2、自学，出示自学提示。 请轻声读课文，标记识记有困难的字。 想方法相识这些字。 3、指名认读生字卡片上的字。 4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。 5、标出自然段序号。 6、分段朗读各个自然段，学生互评初读状况。 三、学习写字。 1、视察，小组内沟通写字建议。 2、你们认为哪个字最简单写错？师范写“疏”。 3、从中选择两个字练习书写。 4、同桌之间相互评价。 5、老师小结激励。 四、总结谈话： 你今日又学到了那些新学问？ 五、作业： 1、练习朗读课文。 2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。 其次课时 一、复习导入： 读一读下面的词语 绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声 呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声 二、学习课文，感受四季的雨各不相同。 1、小组合作学习，出示学习要求： 请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。 2、指名沟通找到的句子。 3、重点指导学习第2自然段。 默读其次自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？ （老师板书相关词语） 4、指名朗读，互评。 5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。 6、师评。 三、拓展说话。 你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。 四、补充“我的词语库”。 五、课堂总结： 大自然奇妙而漂亮，只要我们多视察多思索，定会发觉它更多的美，对自然现象有更多地了解。 六、作业： 1、熟读课文，选择自己喜爱的两个自然段背诵。 2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。 板书设计： 春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠 3、四季的雨夏雨：倾盆直泻 秋雨：稀疏短暂 冬雨：南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花 “四季雨”的色调春雨的色调教学札记 孩子们的想象力是特别丰富的。有时，老师在课堂上只须给孩子供应一个思维的平台，创建一个想象的空间，就能让孩子的想象力得到最大限度的发挥。 我在执教春雨的色调时，曾在课将结束时提了一个问题：小挚友眼中，春雨是什么颜色的？孩子们纷纷发表看法。有的说：春雨是白色的，春雨落到梨树上，梨花白了；春雨落到萝卜菜上，萝卜花也白了。有的说：春雨是五彩缤纷的，春雨落到花园里，五彩缤纷的花开了。 我不禁为孩子们丰富的想象喝彩。于是，趁着孩子们兴致高涨，我又提出：“夏雨”、“秋雨”、“冬雨”分别是什么颜色的？ 答案五花八门，有的孩子说：夏雨是红色的，夏雨落到美人蕉上、美人蕉红了；夏雨落在荷苞上，荷花红了。有的孩子说：秋雨是金黄色的，秋天，雨洒在稻田里，稻谷变金黄色的；洒在山角下，野菊花变金黄色的了。也有孩子说：秋雨是红色的，青苹果、李子喝了秋雨后都变成了红色。还有孩子说：冬雨是白色的，冬雨一下，便把白白的雪花引下来了 一个个精彩的答案让我不得不对这群始终被认为视野狭窄的农村孩子刮目相看。孩子缺少的不是想象力，而是生活经验。我们须要的是给孩子们供应一个他们熟识的想象范围，创建一个思维的契入点。 四季教学设计 一、激趣导入 1师：同学们，今日老师带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，这四个美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。小挚友能告知我这四位美丽的姐姐的名字吗？（指名说） 2、小挚友真聪慧，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今日要学习的其次课四季，板书，读题。 3、师：课前，老师给大家留了一个探讨性的问题，谁能英勇地告知大家。 生：让我们找寻四季，把四季带到课堂上来。 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？ 生：汇报。 二、初读课文，整体感知 1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会视察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的视察编成了一首小诗，想听听吗？ 同学们细致听，我保证你肯定喜爱它。课件课文范读。 2、师：同学们喜爱这首儿歌吗？ 那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告知你，有许多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？（让生自由回答：请拼音挚友帮忙、还要把它圈出来。） 小挚友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。 3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小挚友们还相识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车打算好了？（一音三字一词读） 小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小挚友们吗？打节奏读。 同学们认字认得这么快啊，真了不得，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。 沟通识字方法。 猜字嬉戏：同学习效率这么高，嘉奖你们玩嬉戏，放松一下！老规则，猜字，谁想玩？ 三、细读课文，了解四季特征。 1、师：小挚友们可真了不得，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小挚友们肯定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。 2、小挚友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜爱哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜爱（春天），图上画了哪些景物？ 生：我发觉图上画着小草和一只小鸟。 师：你说话真完整。请坐。 3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？ 生：刚发芽的小草。 师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小挚友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们望见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真骄傲呀，同学们能演好着骄傲的小草芽吗？我们一起来试试。 四、自学夏、秋、冬 1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜爱的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。 2、谁最英勇，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？ 夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。 秋天，你真了不得，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，肯定结了丰收的果实。 冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。 每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？ 五、仿写诗歌。 小挚友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？ 六、学写字。 同学们太了不得了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信念吗？ 我们来相识一个新挚友“”，你看它像什么？ 1相识笔画“”，指导书空练习。 2指导书写“口、五”。 (1)引导学生发觉“口、五”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写2遍。 作业：把你最喜爱的季节画一画，再编几句诗。 四季的脚步教学设计 教学理念： （1）强化以生为本，进行先试后导。 （2）重视感悟体验，培育语感实力。 （3）加强学科沟通，促进学科整合。 教学目标： （1）学问与实力：学会本课的生字新词，能正确流畅地诵读课文。 （2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的改变及特征；通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。 （3）情感、看法、价值观：喜爱读儿童诗歌，在诗歌美丽的韵律中感受四季的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 教学支配：两教时 第一课时 一、情境感知，个体感受 1、创设情境：多媒体播放四季的漂亮景色，老师朗诵。 2、师生对话：沟通感受最深的情景。 二、自主选择，有感而发 选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。 三、呈现文本，读通课文 1、初读课文，读正确，读通顺。 2、自主学习生字 其次课时 一、语言感悟，探究学习 1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。 2、探究学习，发觉的语言表达特点。 二、情感感应，合作学习 1、选择季节，分组自主练习朗读。 2、指导朗读，读出四季不同的特征。 3、诵读全文，再现四季之美。 三、学科整合，升华情感 1、谱曲歌颂。 2、美景观赏。 3、联系生活。 4、总结提升。 四季的脚步教学设计 教学目标： （1）能正确流畅地诵读课文。初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的改变及特征；通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。 （2）喜爱读儿童诗歌，在诗歌美丽的韵律中感受四季的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 教学步骤： 一、图片导入 1、播放课件，观赏四季的图片 2、用一句话说说自己喜爱的季节 3、板书：四季的脚步（今日我们来学习一首描写四季的美丽诗歌四季的脚步）。 过度：课文中四季正迈着脚步，静静地向我们走来。 二、老师范读，初步感知 1、师配乐朗读 2、你感受到了什么？ 过渡：四季真美啊，它正等着小挚友去读、去观赏呢！请小挚友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。 三、初读课文，读通小诗 1、思索：共几个小节？分别写了哪些季节？板书：春夏秋冬 3、你喜爱哪一节？有感情的读一读。 过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样？ 四、精读课文，朗读感悟春天 春天 1、春姑娘是迈着这样的脚步来的？指导朗读“静静” 引导：什么是静静地？（轻轻地）你会静静地做什么？（不让别人知道，无声无息） 2、春姑娘还是怎么来的？指导朗读“笑着走来” 3、练读 4、指名读 5、齐读 过渡：温顺、漂亮的春姑娘静静地走了，那你还喜爱什么季节，用刚才的方法读一读。 五、学生练读二、三、四小结 六、抽读，让学生展示。并适当指导。 小结：时间过得可真快，一转瞬，可爱的四季就要和我们告辞了，让我们再来听听他们的声音！（四人配乐朗读） 七、供应句式，进行说话练习: （）的脚步静静, 静静地,她笑着走来 （）唱起了歌儿 (),(), （）。 1、小组合作说一说 2、读一读 四季教案教学设计不错 一、教学目的 1、相识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。相识2种笔画“、”和4个偏旁“月、”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重难点认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 三、教学课时2课时 四、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?（学生视察想象。） (二)初读课文画诞生字和小节。 1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。 2、留意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。 3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，留意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。 (三)再读课文，理解内容 1、学习第一句 (1)指名读。思索：这一句写的是什么? (2)看图相识“草芽”。 (3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢? (4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。老师范读、男女生对读、表演读。 四)词句讲释 1、“穗”，看图，让学生感知，告知学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。 2、留意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生相识春天，感受春天的美妙。 3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。 4、自学沟通 (1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。 (2)小组沟通探讨。再举荐一名代表汇报。  5、“是”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。 其次课时 一、复习生字，开火车读，齐读。 二、回顾课文内容，多种形式读课文。 三、说说画画 你觉得哪个季节最美?说说你最喜爱的季节，再把你喜爱的季节画一画。 四、实践活动 以“漂亮的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。 五、复习巩固生字词 对错说话是非菏叶圆形夏天 秋天雪花肚子就是冬天冬瓜 六、练习写字 要驾驭的横折勾和竖弯勾两个新笔画。老师师范写，让学生清晰它们都是一笔写成。写字时让学生留意视察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。 五、教学后记：通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。这课课文比较好理解，但生字部分有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。 四季优秀教学设计案例 文章摘要:本文章的主要内容是关于四季优秀教学设计案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 四季优秀教学设计案例 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽，便于学生视察想象， 预设教学目标： 1.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格） 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不相识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词四季优秀教学设计案例 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 *练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好挚友吗？（指名说） *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么？ 重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成视察转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 2、在理解课文内容的基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。 二、研读课文。 1、让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习） 2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）老师可依据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？） 4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起爱好） *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。 5、把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由打算，全班背诵。（轮番起立把一篇文章背完） 三、拓展作业 *说说画画： 你喜爱哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） *挑战题：（老师酌情确定做否） 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延长四季优秀教学设计案例 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 内容概括：这篇介绍了关于四季优秀教学设计案例,25-四季，希望对你有帮助！ 四季教案 教案教学设计四季教案一、情境引入a出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一起走进课文，去感受漂亮的四季。初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。想读好课文得先过这一关，你们有没有信念？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清晰；看图说明谷穗；换词说明顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，相互听一听，假如他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提示他。留意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。请你细致读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？全班沟通：春天：你最喜爱哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清晰）你还知道了什么，读读下面的句子。谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用兴奋的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节，说说你知道了什么，指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜爱哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？似乎在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。指导朗读，读出秋天的美冬天：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节，让学生仿照挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱指导朗读3、实践活动：四人一组，选择喜爱的小节进行朗读表演拓展延长春天在嘹亮的山林里，还在小挚友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些改变吗？让我们一同走进漂亮的春天有个小挚友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”六、小结：今日，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美妙、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜爱的季节画下来资料供应者：四季的脚步教学设计 教案教学设计一、教学要求：、学会本课本个生字，能正确读写要求学会的词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。、通过沟通探讨读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的改变及特征，并从中感悟到大自然改变的奇妙，体会四季景色的美，从而激发酷爱大自然的情趣。二、教学重难点：、学习生字新词，驾驭要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。、有感情朗读课文。背诵课文。、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色改变的奇妙和漂亮。三、教具打算：有关四季的多媒体课件。四、课时：课时第一课时：朗读课文，沟通体验，从中感悟四季改变的奇妙和漂亮。其次课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。第一课时一、谈话导入，观赏图片1.一年有四个季节，四个季节漂亮而奇妙。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的静静，又是那样的令人惊喜。今日就让我们跟随四季的脚步去领会那漂亮的四季。2.齐读课题“四季的脚步”。3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精致的图片，请大家观赏。课件演示四季景色的改变。4看完这些漂亮的图片，现在你最想说的一句话是什么？二、初读诗歌，整体感知1、同学们，你们说得真棒，说明视察很细致，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。留意：遇到不相识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。3、老师想考考大家生字认读的状况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。4、谁情愿美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。三、沟通资料，实践体验1、读了课文，你觉得自己最喜爱哪个季节？昨天老师让大家依据自己的宠爱收集一些四季的资料，带了吗？2、请喜爱春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴共享，相互沟通。然后用“因为所以”来说说你为什么喜爱这个季节。喜爱夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。3、哪位同学来给大家说说你喜爱春天的理由？四、品读课文，读中感悟、刚才同学们说的很好，我想现在大家肯定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜爱的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读竞赛，看谁读的更好。、现在我们就起先进行朗读竞赛。老师这有四朵漂亮的花，应当献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。、结合朗读，随机解决并板书：静静地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。1）“静静地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区分他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的略微重些、兴奋些。2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。3）金蝉是怎样唱歌的，你们听（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。4）你能仿照落叶的声音吗？同桌探讨：为什么说落叶铺成了金色的小道？5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。、评比读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。、全班配乐美美地朗读整首诗歌。、质疑。五、深化拓展，启发创新。1、作者给我们写了一首美丽的诗，假如请小挚友们也来当诗人的话，老师信任，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！春（夏、秋、冬）的脚步静静，静静地，她笑着走来（）唱起了歌儿（），（）（）。六、课后延长，加强体验刚才，同学们说的话就是一首首漂亮的小诗。你们都是小诗人了，真了不得！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜爱绘画的同学也可以把你最喜爱的季节画出来。附：板书设计春丁冬夏四季的脚步秋知了静静刷刷冬呼呼美资料供应者：四季教学设计教案 教学目标 1、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重、难点 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教具打算 生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。 课时支配2课时 第一课时 总56电49 一、教学目标 1、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： （一）、导入 师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。 看图片（连续出现课文中的4幅图。）。 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季） 齐读课文。 （二）、探究新课 1、初读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 （2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 （3）师：不错，希望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。 （4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答） 2、请一位小挚友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。） （三）、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。） 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） （1）生：“草芽”是什么？ 谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ （“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。） （2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 （3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话？ （4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认） 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候温煦了 （5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。） 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 3、总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。） （四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ （1）生：“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？ 生：是谷类植物的果实。 （2）生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小挚友来做一做这个动作。 （3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。 （4）生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。 5、课间操。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小挚友一个表现的机会，让几个小挚友来表演。（安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季的资料。 七、板书设计：春夏秋冬 八、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： （一）、复习导入 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。 （二）、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。 （三）、分组绘画四季 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。） 学生听音乐画画。 师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。 （四）、总结 师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要爱护自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 （五）、指导书写 1、老师范写“七”，学生视察，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖