四年级数学下册《三位数乘两位数的笔算》教案苏教版.docx

四年级数学下册三位数乘两位数的笔算教案苏教版三位数乘两位数的笔算乘法 三位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】：教科书第47页的例1和相应的“做一做”，以及第49也练习八的第1、2题。【教学目标】学问与技能：让学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。过程与方法：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括实力，发展应用意识。情感、看法和价值观：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。【教学重难点】教学重点：驾驭三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。【教学打算】教具：课件【教学过程】一、创设情境，复习旧知，导入新知1、李叔叔在某城工作，过中秋节了，他很惦念家中的亲人，确定在中秋与国庆双节期间回老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）让学生理清题意，找出题中的已知信息和所求问题。（2）依据已知量和所求量列出算式（3）说一说，计算时应留意什么？2、在回老家的时侯，他为了节约钱，确定不坐飞机，改坐火车，当他到家时，他算了算，从北京到老家用了12小时，火车1小时行145千米。请问该城市到北京有多少千米？ 板书课题：三位数乘两位数二、自主沟通，合作探究，获得新知（一）、估算估算出145×12的大致范围。1.小组沟通探讨，你是如何估算的？2.班内同学共享145×12的估算方法。（二）笔算1.刚才我们估算出的145×12的得数是一个近似数，下面我们来一起探讨一下145×12究竟等于多少。学生尝试笔算，老师巡察，留意视察，在笔算的过程中存在的问题。2.课件演示145×12的笔算方法。3.探讨：乘法竖式中“1”与“5”相乘的集要写在哪个数位。学生探讨沟通后汇报。4、用计算器演算笔算的结果。（三）、小结三位数乘两位数的笔算方法探讨总结三位数乘两位数的笔算方法。（1）先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。（2）再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。（3）然后把两次乘得的数加起来，留意满十进一。三、细致琢磨，细心计算，巩固新知1、补充习题：（1）学校购买校服。每套42元。买132套这样校服，一共要多少元？2.47页做一做。师巡察，辅导学困生。3.练习八第1、2题。学生独立完成，班内集体订正。4数学医院：针对竖式中简单出错的其次部分，推断正误。5.依据已知信息，提出数学问题，并解答。（1）为了丰富同学们的课余生活，学校打算购置足球和篮球各14个，依据供应的信息，你能提出哪些数学问题？(2)家庭装牛奶每月162元订一个月送文具盒一个订半年送文具一套订10个月送书包一个订一年送四驱车一辆请依据自己的实际状况，选择合适的订购方案，并算出一共要花多少钱？四、细致想想，谈谈收获，归纳小结请说出在三位数乘两位数竖式计算中要留意的地方。 【板书设计】 四年级下册三位数乘两位数的笔算导学案苏教版 四年级下册三位数乘两位数的笔算导学案苏教版 教学内容：p.1例题，想想做做第14题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生驾驭了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上支配的。学生学习这部分学问可以完善和提升整数乘法的笔算实力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。教学目标：1、学问目标：使学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。2、实力目标：使学生在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比以及分析、概括的实力。3、情感目标：使学生在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的爱好。教学重点、难点：使学生经验探究三位数乘两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学打算：光盘教学过程：一、复习：学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后相互检查。指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。二、教学例题：1、出示例题图：让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、探究算法：1、学生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？课堂中出现的问题：（1）干脆一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用其次个乘数分别去乘另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。三、完成想想做做的第14题1、做“想想做做”第2题（做在书上）三位数乘两位数计算中很简单出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？特殊要留意三位数中间有0时，不能漏乘；还要留意不能遗忘每次计算时的进位。2、完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。3、做“想想做做”第3题组织学生探讨：怎样列竖式计算可以便利一些？指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算便利一些。4、做“想想做做”第4题让学生读题，指名说题意。提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量×单价=总价）学生列式计算，写在作业本上。 四年级上册三位数乘两位数（笔算）教学实录 四年级上册三位数乘两位数（笔算）教学实录 生：留意别对错数位。生：进位的时候要加上进位的数。师：大家考虑的很全面，那我们再来做答题纸上的其次题。2.请用竖式计算：185×1523×283学生独立做，做完沟通。师：23×283的竖式为什么这样列？生：我们前面学过写竖式时要把位数多的放在上面。师：我们已经知道，交换两个因数的位置，得数不变，三位数乘一位数的时候，咱们就知道把位数多的因数放到竖式的上面了，同位相互批阅一下。四、解决问题，拓展提高1.志愿者在行动：自主练习第8题出示：我们来了298名志愿者。假如平均每人擦洗13米，能完成擦洗3000米栏杆的任务吗？师：先想一想，能解决吗？算一算吧。学生独立解决并沟通。师：同学们运用今日学到的学问解决实际问题了。2.敏捷选择：师：最终咱们到茶场去瞧一瞧：出示：崂山茶场2022年种植茶树19公顷，平均每公顷产425千克茶叶。崂山茶场一年共产茶叶多少千克？425×19=（千克）38258020807546325师：不计算，你来选一选，哪一个是正确答案呢？生：应当是第三个。师：怎么想的？生：第一个数太小了，估一估就知道了，大约在8000左右，3825确定不行，第四个也不行，太大了，而第三个虽然接近8000，但是我们只要看看个位数就行了，425乘19得数的个位不行能是0，五九四十五，应当是个五，所以选师：同学们遇到实际问题，能进行细致的视察，仔细的思索，并做出合理的推断，奇妙地解决问题。五、课堂总结回顾一下这节课，你有什么收获想和大家共享吗?生：我学会了三位数乘两位数的笔算。师：这是学问上的收获，回顾一下咱们是怎样学会的？通过哪些方法？生：一起先我们没学都把它转化成我们学过的学问来解决了。师：同学们发挥自己的聪慧才智，不但能用转化的方法解决问题，而且还能依据两位数乘两位数的笔算探究出了三位数乘两位数的笔算方法。起先我们还提出高速马路二期工程全长多少米？这个问题也很有意思，我们下节课接着探讨。 三位数乘两位的笔算 教学目标： 1使学生驾驭一个数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 2逐步培育学生的概括实力。 教学重点： 驾驭此类型的计算方法。 教学过程： 一、复习打算。 1口算。（卡片出示） 2笔算。 指名板演。 指名说说其中一题的解题方法。 二、教学新知。 1把18×74改为118×74。 2视察因数有什么改变？引出课题：三位数乘两位数的笔算。 3独立尝试练习。 4小组探讨。 如何列竖式？ 先算什么？再算什么？然后算什么？ 自学课本，比照比较。 5反馈，你是怎么想的？ 6试一试。 456×19208×37 指名板演。 引导学生说说有什么不同？ 总结方法。 三、巩固练习。 1计算下面各题。 指名板演后集体评议。 2笔算。 179×44348×27246×38123×59 107×93235×36205×48618×15 3完成课本第18页练一练第4、5两题。 4小结。 四、作业。 1完成课本练习。 2完成作业本。p8 四年级下册三位数乘两位数的笔算学案 四年级下册三位数乘两位数的笔算学案 教学内容三位数乘两位数的笔算（一）第1课时总课时7教学目标1、让学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、让学生活得运用已有学问解决新得计算问题得体会，体验胜利得愉悦，进一步树立学习数学得自信念。教学重难点驾驭三位数乘两位数得笔算方法课前打算小黑板、学具卡片 教学程序教学活动老师活动学生学习活动一、创景引新，促进迁移1、谈话：这几年，城市面貌日新月异。许多小区最近新建了一些楼房，可美丽了，我们来看一看我们住的小区好吗？2、媒体出示情景图，并出示文字：彩田村有14栋楼，平均每栋楼住154户，彩田村一共住了多少户？3、提问：从题目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少户，你会列式计算吗？这道算式和我们学过的乘法有什么不一样的？那前面学过的乘法你还记得怎么算吗？（笔算：24×1345×6715×47）二、自主探究，获得新知1、那这道算式你试一下看，会不会算？2、集体反馈并指名说说自己的思索过程。3、全班沟通并集体反馈，学生说计算过程，老师板书算式。154×1461615421564、让学生口述答句，老师板书。5、总结算法三、拓展练习，深化理解1、竖式计算练习（完成想想做做第1题）（1）指名板演，完成后刚好反馈。（2）指名说说中间一题的计算过程，明确乘数中间有0时应怎样计算？2、找错改错练习。（完成想想做做第2题）（1）让学生在书上独立找错改错。（2）小组沟通，找出错误的缘由，并仔细订正。3、列竖式计算练习，（完成想想做做第3题）4、解决实际问题练习。（完成想想做做第4题）（1）学生默读题目，分析题中所给的信息，并独立在书上填写结果（2）组织沟通，你是按怎样的数量关系计算总价的？（3）全班反馈计算有无错误，如有错误共同订正。四、课堂总结板书设计课后心得 教学内容三位数乘两位数的笔算（二）第2课时总课时7教学目标1、促进学生进一步明确笔算方法，娴熟地进行乘法的笔算。2、用三位数乘两位数解决的实际问题，使学生提高解决问题的实力感受计算在日常生活里的应用，发展应用意识。教学重难点驾驭三位数乘两位数得笔算方法课前打算小黑板、学具卡片教学程序教学活动老师活动学生学习活动一、基本训练1、口算练习（想想做做的第5题）二、新知娴熟1、做“想想做做”的第6题学生先独立计算，指名板演，全班沟通。2、做“想想做做”的第4和第7题第4题让学生先算，再沟通都是按怎样的数量关系计算总价的。要提示学生用相对规范的语言表述题中的数量关系；第7题要留意通过计算和沟通，帮助学生归纳出“速度×时间路程”。3、做“想想做做”的第8题要对“人均月收入”和人均年收入“的含义作适当说明。在此基础上，引导学生依据要解决的问题，选择必要的信息独立进行解答。2、做“想想做做“的第9题这道题基本要求是用乘法解决问题。假如有学生能用除法解决，也是允许的。3、做“想想做做“的第10题重点指导学生依据须要解决的问题正确选择信息。特殊是，“已卖出的“要按”每个16元“计算，而“剩下的”要按“每个13元”计算。4、完成思索题在做思索题时，对思维实力较强的学生，可以适当提示思路，让他们相对独立地分析推理，完成填空。对思维水平一般的学生，可以比较详细地逐步引导，让学生初步了解这类问题的推理过程与方法。三、全课总结板书设计课后心得 三位数乘两位数-笔算乘法1 三位数乘两位数笔算乘法1教学目标：1、使学生依据两位数乘两位数的笔算方法，推出驾驭三位数乘两位数的笔算方法。2、培育学生迁移类推的实力，驾驭算理和方法，体验数学在生活中的运用。教学重点：引导学生理解并驾驭三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。教学难点：引导学生驾驭乘的依次：理解用其次个因数去乘第一个因数的几个“十”，乘得积的末尾和因数的十位对齐。教学过程：一、复习。1、笔算：45×12=2、你是怎样算的？过渡：看来同学们对于两位数乘两位数的笔算方法已经驾驭了，今日我们来学习新的学问，请看。【设计意图：复习两位数乘两位数，为新课做好打算铺垫。唤起学生对旧学问的巩固。】二、新课。（一）、创设情境1、出示例1.2、指名读题。3、怎样列式计算？145×12=4、为什么用乘法？生：12个145是多少？5、板课题：这是今日学习的三位数乘两位数笔算乘法1【设计意图：培育学生审题的良好习惯，同时也是培育学生解决问题的实力，发展学生的思维实力。】（二）、探讨方法1、先估算145×12大约是多少？生：【设计意图：估算在计算教学中有很高的地位，也是提高学生计算实力的基础，培育学生估算的实力。】3、你们都能估算出145×12的结果，估算的结果与精确数是有误差的，要想算出精确的结果，可以怎样？4、试试看，师巡察。5、做完的与书本49页例1比照答案。6、谁会说说你是怎样算的？生：7、通过xxx同学这么有条理的汇报，你明白了吗？谁再说说？8、与刚才的复习题比较一下，在计算时有相同的地方吗？生：9、师小结：原来三位数乘两位数与两位数乘两位数的算理是一样的，不同的是其中一个因数的位数由两位数变成了三位数。明白了？【设计意图：由学生自主的探讨计算的方法，得出三位数乘两位数的计算方法，也运用了比较的方法，加深学生对三位数乘两位数方法的理解和提升。体现以学生为主体，老师为主导的地位。】过渡：现在老师要考考大家了，看。三、巩固练习。1、书本：P49做一做。学生独立完成，后集体订正。【设计意图：通过基础的练习，让学生巩固三位数乘两位数的计算方法，在练中理解和提升。】2、27×142=学生独立探讨计算的方法。【设计意图：让学生独立计算发觉这样的算式可以交换两个因数的位置的，这样算可以比较简便。】小结：原来这样的题目在写竖试时可以交换两个因数的位置的，一般是大数乘小数。3、改错题：书本：P51页第7题让学生说出错的缘由【设计意图：这环节的设计是让学生通过改错，巩固并理解计算的方法，从而提高学生计算的实力。】小结：你在计算时有哪些地方要特殊提示同学的？4、解决问题：（1）、某学校共有学生245人，学校组织秋游活动，每人费用36元，全校共须要费用多少元？（2）、某鲜花店为了迎接母亲节的到来，花店经理花了3000元批发了225束鲜花，假如每束鲜花卖15元，售完这批鲜花，花店经理可以赚到多少钱？【设计意图：这环节的设计让学生知道数学来源于生活，生活中有数学，也提高学生解决问题的实力。发展了学生思维的实力。让学有实力的学生得以提升。】四、全课小结：今日的学习有什么收获？你要提示同学什么呢？ 板书设计：三位数乘两位数笔算乘法1145×12=1740（千米） 答：-。 三位数乘两位数教学设计 三位数乘两位数教学设计 教学目标： 1、依据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。 2、探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步相识0在乘法运算中的特别性。 3、通过旧知到新知的迁移，感受数学学问和方法的内在联系，培育迁移类推实力和解决简洁实际问题的实力。 4、在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利的欢乐，激发探究计算方法。 教后反思：从学生的学习状态来看，本节课的学问目标定得太高，不应当把三位数乘两位数的一般状况及特别状况全拿到一节课上来探讨，还是遵循教材的编排分成两课时合适。 教学重点：探究笔算三位数乘两位数的算理并驾驭计算方法，能正确进行计算。 教学难点：探究因数中间或末尾有0的乘法的简便写法。 教学过程： 一、复习引入 笔算：19×19645×666×308×2057×460 设计意图：本节新知是建立在学生已有的多位数乘一位数的笔算和两位数乘两位数的笔算方法等旧知的基础之上，唤起学生的旧知可有效迁移到新知的探究中。新知的探究包括多种状况（因数没有0的，因数末尾有0的，因数中间有0的），这与学生已有的旧知恰恰是相“匹配”的，因此复习时我有意选择了几种不同的状况，为新知的出炉铺路搭桥。 教后反思：课前设计复习题重点考虑的是三位数乘一位数和两位数乘两位数的全部状况，并没有顾及所用时间的长短。谁知看了视频，发觉这段竟用了10分钟之久，原来学生卡在了口算上，他们的乘法口诀及20以内的口算加法不够娴熟，笔算方法倒是驾驭得还不错。 师：这节课我们接着来探讨有关笔算乘法的学问。 二、探究新知 （一）三位数乘两位数的一般状况 1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ 设计意图：原本想复习之后干脆出示一道三位数乘一位数的习题让学生尝试完成，可考虑到这样做违反了新课标提倡的“在解决实际问题的过程中教学计算”，恐成了纯粹的为计算而计算的教学，迟疑一再还是确定借助书中的情境引出本节所要探究的内容。 （1）学生口列算式，师追问为什么这样列式。 设计意图：解决问题重在理解题意，弄清条件间的关系。常常追问学生“为什么这样列式，”可使学生分析问题和解决实际问题的实力逐步得到提高。 （2）笔算 师：这两个数相乘的积是多少，你能笔算出来吗？先试试吧！ 学生尝试，师巡察选择有代表性的做法之后全班沟通。 设计意图：学生独立尝试，老师不仅可以检测出学生运用旧知解决新知的实力而且利于发觉学生的困惑，从而为下一步的沟通供应充分的教学资源。 教后反思：正如事先预设的一样，学生仿照之前的笔算方法较轻松地完成了。只是张焕卓别出心裁用了这样一种方法： 14560 ×12+48 1740+12 1740 他说明道：12×560，12×448，12×112，不过肯定要留意这三个数应当这样对齐（见上右）。 学生的思维有时很独特，不得不令人佩服。 2、练习：课本47页做一做最终一竖排的两道题 两大组以竞赛的形式进行，师选择典型做法全班沟通。 教后反思：受数字大的影响，学生还是在口算部分耽搁了不少时间，用时10分钟。建议削减数字，把重点放在检测学生的计算方法上。 （二）因数中间或末尾有0状况 出示：360×25107×90 学生尝试，师选择代表性的做法全班沟通，突出因数末尾有0和因数中间有0的乘法计算方法，即： 因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。 因数中间有0的乘法：因为一个因数中间的0与另一个因数相乘得0，所以干脆加上个位进上来的数，写在相应数位上，再接着乘下去。 设计意图：这两种类型是特别简单错的，放手让学生尝试，老师就有充分发觉学生思维障碍的机会，可以更好地“对症下药”。 教后反思：此环节“纠缠”了很长时间（详细见下面的教学反思部分），这出乎我的意料。是学生旧知不扎实？还是运用旧知迁移新知的实力不行？终归迁移也是要方法的。 练习； 182×47250×60224×30304×15 设计意图：把三种状况混合在一起让学生练习，对于他们笔算的娴熟度及敏捷度都是一个很好地训练。 三、课堂总结 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 学生谈收获。 设计意图：回顾本节所学内容，有利于培育学生梳理学问的实力和习惯。 三位数乘两位数的笔算乘法导学案 安居育才外国语小学数学四年级（上册）导学案审核人：学生姓名：执教老师：单元主题三位数乘两位数课题笔算乘法学习目标学问我通过理解三位数乘两位数的算理，驾驭笔算方法，能正确进行三位数乘两位数笔算。学能我通过视察、试算、比较、分析、沟通等活动，体会三位数乘两位数的算理，经验整理笔算方法的过程。情感在解决实际问题的过程中体会计算的工具性，培育了我仔细、细致、正确计算的良好学习习惯。学习重点理解三位数乘两位数的算理，驾驭笔算方法，能正确进行三位数乘两位数笔算。学习难点由旧知迁移到新知，加深对乘法运算意义的理解，形成笔算乘法的良好认知结构。学习过程疑问、收获学问回顾1、口算：23×30=47×20=42×1958×412、笔算56×26=64×34= 3、从淄博乘火车到青岛用了2小时，列车1小时行145千米。淄博到青岛有多少千米？ 学：三位数乘两位数的笔算乘法自学任务一：自学课本第49页的内容。例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？1、怎样列算示？2、口算方法探究3、自己尝试补充完下面的笔算：145×12290 交：笔算时先算什么？再算什么？积写在哪儿？为什么？最终写什么？练：1、笔算下面各题68176309×12×47×25 2、课堂小练124×73226×35 3、推断正误，并改正134246×16×34804864134628 4、家庭装牛奶每月132元订一个月送文具盒一个订半年送文具一套订10个月送书包一个订一年送四驱车一辆悟：两位数乘三位数的乘法法则：1、先用两位数（）位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的（）位对齐。2、再用两位数（）位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的（）位对齐。3、然后把（）次乘得的数（）起来。学能展示课堂闯关 三位数乘两位数的口算导学案 数学四年级（上册）导学案编号：审核人：学生姓名：执教老师：单元主题三位数乘两位数课题口算乘法学习目标学问我能理解两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。培育我类推迁移、对比归纳的实力。学能我通过自主探究、合作沟通，经验一位数和两位数相乘的口算方法的形成过程，在对比、择优中，自主得出口算的简便方法，体验算法的多样性。情感谢发学习乘法口算的爱好，增加主动探究数学学问的信念。学习重点理解和驾驭两位数乘一位数和整百整十数乘一位数的口算方法。学习难点依据详细状况选择合适的口算方法。学习过程学问回顾1口算：10×5=2×30=30×4=60×5=300×54×7002、口答：30是（）个十800是（）个百100是（）个十90是（）个十6000是（）个千500是（）个百4个十是（）12个十是（）12个百是（）17个百是（）学两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法自学任务一：自学下面的内容。人骑自行车1小时大约行16千米，3小时可以行多少千米？（1）这道题应当怎样列式？ （2）这个算式表示的意义是什么？交：借助下面的点子图和你以往的学问阅历，口算出16×3的结果。看看谁想到的方法多？ 练：口算下面各题。12×3=25×2=16×4=14×6=4×18=3×26=17×5=24×3=19×5=悟：自学任务二：自学下面的内容。假如你乘坐特快列车去旅游，1小时大约行160千米，3小时可行多少千米？（1）这道题应当怎样列式？ （2）这个算式表示的意义是什么？交：你能依据自学任务一的阅历口算出160×3的结果吗？练：口算下面各题。130×5=140×6=280×3=460×2=2×360=230×4=240×3=70×13=46×40=悟： 四年级数学上册三位数乘两位数笔算乘法教案 四年级数学上册三位数乘两位数笔算乘法教案 课题：笔算乘法（例1）课型：新授 教学目标：学问与技能： 1、使学生驾驭三位数乘两位数的笔方法。2、培育学生类推迁移的实力和口算的实力 1、过程与方法：使学生经验笔算乘法计算的全过程，驾驭算理和计算的方法 情感、看法和价值观：培育学生仔细计算的良好学习习惯。 教学重点：使学生驾驭三位数乘两位数的计算方法 教学难点：使学生驾驭三位数乘两位数的计算方法并正确计算 教具打算：图片、 教学过程： 一、复习导入 1、口算： 152×2=231×4=321×2=415×3=298×3=523×3= 2、笔算 24×12=44×59=63×52=说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课接着学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；三位数乘两位数 145×12估计一下大约是多少？ 怎么计算出精确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧学问来解决这道题，自己试一试。 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最终算什么？ 145×12=1740 145 ×12 - 290 145 - 1740 问：如何检验自己的运算结果？ 小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳 两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最终把两次乘得的积加起来。 三、巩固练习： 1、书后做一做 134×12=176×47425×36 237×82 2、练习七的1、2独立完成 四、课堂总结 今日你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：练习七第3题 人教版四年级上册三位数乘两位数（三）数学教案 人教版四年级上册三位数乘两位数（三）数学教案 第四课时：因数中间或末尾有0的乘法（例2） 教学目标： 1、使学生经验因数中间或末尾有0的计算的过程，驾驭因数中间或末尾有0的计算方法，进一步相识0在乘法运算中的特性 2、培育学生类推迁移的实力和计算的实力 教学重点：驾驭因数中间或末尾有0的计算方法 教学难点：驾驭竖式的简便写法 教学过程： 一、复习导入； 1、口算 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课接着学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知 例2、特快列车小时可行160千米。一般列车小时可行06千米它们30小时各行多少千米？。 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧学问来解决，自己试一试。 学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。 1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 2）106×30= 自己试一试 学生反馈时探讨： （1）竖式的简便写法，为什么不写成106 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 计算时哪个竖式更简便？ 小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习： 1、书后第53页做一做 2、练习八的1、2独立完成 四、课堂总结 今日你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：练习八第3、4、7题 人教版四年级数学上册三位数乘两位数教学设计 人教版四年级数学上册三位数乘两位数教学设计书目 第一课时：口算乘法（例1）湖洲小学2-5页.其次课时：口算乘法练习课湖洲小学6-7页.第三课时：三位数乘两位数(因数中间末尾没有0)（例1）板芙小学8-10页.第四课时：三位数乘两位数(因数中间末尾有0)（例2）板芙小学11-13页.第五课时：速度、时间和路程之间的关系（例3）新联小学14-17页.第六课时：积的改变规律（例4）新联小学18-20页.第七课时：三位数乘两位数的估算（例5）芙蓉学校21-24页. 第一课时：口算乘法（例1）一、教学内容：课文第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。二、教学流程图三、教学目标1、学问目标让学生经验探究口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。2、技能目标会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。3、情感目标（1）感受数学探究活动的乐趣。（2）通过沟通、探讨，学生学会帮助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。四、教学重点在详细情境中探究并初步驾驭整数乘法的口算方法。五、教学难点通过沟通、探讨，学生学会帮助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。六、教学策略1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学，通过各种形式让学生经验探究口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。2、协助手段：制作多媒体课件来协助教学，能够创建较为真实的模拟情景，产生“身临其境”的直观效果，学生体会数学学问的好用性。3、打算材料：多媒体课件、卡片、学生上课的练习题。七、教学过程（一）创设情境，引入新课1、懒羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢？（它想同学们给它一些建议）2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）【设计意图】以学生们宠爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景，能快速吸引学生，引起他们的留意。（二）探究计算方法1、出示例1：故事情节：懒羊羊动身时给灰太郎望见了，于是灰太郎去追喜羊羊。我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。出示：灰太郎骑自行车追，小时约行千米。懒羊羊坐在特快列车上，小时约行千米。师：同学们能追上吗？（1）灰太郎骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组沟通探讨。小组汇报问：30小时行多少千米？（2）懒羊羊坐特快列车上，3小时行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组沟通探讨。小组汇报问：30小时行多少千米？（3）灰太郎立刻回家，改坐飞机。（飞机每小时飞800千米）灰太郎小时可以飞行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组沟通探讨。小组汇报问：30小时行多少千米？（4）最终灰太郎抓住了懒羊羊。2、小结：三位数乘两位数口算方法。（板书课题）【设计意图】这一环节还是以学生们喜闻乐见的动画中的人物，情节吸引学生进行枯燥的计算，目的使枯燥的计算学习变得好玩。另外，让学生利用已有的学问：把两位乘一位数的口算乘法迁移到新课三位数乘两位数中去。（三）尝试练习。1、懒羊羊给灰太郎抓住的消息传到喜羊羊那，于是喜羊羊立刻动身去营救。它来到灰太郎的家。可是门锁着。要打开这把密码锁必需要同学们帮忙。同学们情愿吗？出示P46做一做（密码就是这些题目的答案）同学们完成后展示多煤体把灰太郎的房子门打开。2、门开后经过花园，花园里的花朵拦住了喜羊羊的路，喜羊羊须要同学们帮忙。P47练习六第1题（每算完一棵花，就倒下让路）【设计意图】有了上面例题的讲解和训练，也因为有了旧学问一位数乘两位数的口算乘法，所以老师把练习的重点放在引起学生爱好方面做，让学生在计算学习、练习中削减枯燥的心情。（四）巩固新知1、经过花园，前面就是关着懒羊羊的房间，在但是前面共有三个房间，同学们我们一起找，好吗？（一起完成P47练习六第2、3题）【设计意图】巩固练习通过详细的各种情境，让学生对本节课所学进行巩固，感受我们所学的学问与生活的紧密联系。也让学问得到一个升华。（五）课堂作业调查我们身边各种交通工具的速度，体会三们数乘两位数口算在生活中的实际应用。【设计意图】通过现实生活中的各种情境，让学生对本节课所学进行巩固，感受我们所学的学问与生活的紧密联系。八、教学检测支配老师打算的口算练习题九、相关练习书本上练一练和练习六中相关练习题十、板书设计 （三位数乘两位数）口算乘法灰太郎：16×3=48800×3=240016×30=480800×30=24000懒羊羊：160×3=480160×30=4800其次课：时口算乘法练习课一、教学内容：P47练习六，第4、5、6、7、8题。二、教学目标：1、学问目标通过练习，让学生进一步娴熟口算整十、整百数乘一位数（或整十数）乘法的计算方法。2、技能目标提高学生的口算实力，培育学生良好的口算习惯。3、情感目标（1）感受数学计算的乐趣。（2）通过沟通、探讨，学生学会帮助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。三