小学一年级语文教案——《自己去吧》教案.docx

小学一年级语文教案自己去吧教案小学一年级语文自己去吧教案设计 教学过程 一、创设情境，引导拓展 1.多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐管弦乐曲欢乐的小熊猫。 师：小河边的早晨漂亮而又安静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌;岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子;鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭望见了清清的河水，喜爱极了，真想下去大快朵颐地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢?小鸭会怎样对妈妈说?妈妈会帮助它吗? 【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的爱好，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧供应示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增加编演童话剧的趣味性。】 2.出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不相识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。 3.指名读小鸭和妈妈的对话，评议探讨。 师：你的下面加上心字底就成了您，小鸭对妈妈是多么敬重，多么有礼貌呀!可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜爱自己的孩子呀? 4.分角色朗读，指导读出小鸭商议的语气和鸭妈妈激励的语气，娴熟对话。 【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】 二、启发想像，尝试拓展 1.师：过了几天，小鸭学会了游泳说明小鸭没有立刻学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难?它是怎么想的?假如小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢? 2.让学生自由绽开探讨，大胆地发表自己的看法。 3.小鸭学会了游泳，鸭妈妈望见了兴奋吗?它又会对小鸭说些什么?小鸭会怎么说? 4.小组合作探讨，自编对话表演。 【激励学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次激励下大胆地去学游泳。让学生在主动主动的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】 三、举一反三，自主拓展 1.出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌相互考一考，记一记。 2.指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。 3.进一步启发想像，激励创建。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的?小鹰又会遇到什么困难?小鹰会怎样克服困难、最终学会翱翔? 4.老师供应背景音乐鹰，放手让学生依据课文内容，小组进行探讨，并合作创建、编排、表演童话剧。 5.汇报沟通，表演后师生共同评议。 【给学生供应展示胜利的舞台，让他们充分发挥想像力和创建力，在合作中感受胜利的欢乐。老师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】 四、学科整合，拓展相识 1.小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、翱翔时，它们的妈妈都说了一句什么话?揭示课题自己去吧。你也会自己去学本事吗? 2.用学会进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。 3.听音乐洗手绢，师生一起边歌边舞。 【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教化，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本事的欢乐。同时，对提高学生的综合素养亦有主动的意义】 一年级语文上册自己去吧教案 课程目标： 1、学问与技能：相识12个生字，会写4个字;正确、流畅地朗读课文和背诵课文;理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 2、过程与方法：开课时由学生质疑导入，吸引学生的留意力。课中以听、说训练为主，发展思维，放手让学生自学、自读、自悟，并分角色朗读、表演、自由畅谈，在开放式环境中发展特性，受到教化。 3、情感、看法与价值观：让学生学会自主、独立，不依靠父母，自己去学会生活的本事。 教学片断： 片断一：练习朗读，体会情感 师：(拿出风景图，图上有一只小鸭子和鸭妈妈。)图上画了什么?小鸭子望见了什么风景? 生：望见小溪里的水。 生：望见很美丽的风景。 生：望见草地。 生：望见美丽的花。(要求把话说完整，用这里真美啊，有，有还有说话) 师：小鸭望见美丽的花、清清的小河、会想到什么? 生：想去游泳。 生：想去游泳，但有点胆怯。 师：小鸭子究竟想到什么?请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。 (学生起先读书。) 师：小鸭子说的是哪句话? 生：小鸭子说：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：相同的举手。(学生纷纷举手。) 师：小鸭子看到漂亮的风景，它的心情怎样?你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。(课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。) 师：谁来读?把小鸭子特别想游泳的心情读出来。 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：他读得有点急迫，你想不想读?(师指着举手的同学。) 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：唔，特殊特殊想去游泳。谁还来读? 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。 生：(齐声)妈妈，您带我去游泳好吗? 师：妈妈怎么说?谁再来读读? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪只鸭妈妈?喜爱我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈? 生：我喜爱刘老师这只鸭妈妈。 师：噢，是吗?(很兴奋的样子)我肯定会把你养得白白胖胖的。 生：我喜爱书上的鸭妈妈。 师：为什么呀?(皱着眉故作深思状)我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜爱我呢? 生：因为我要去游泳啊。 生：因为我喜爱游泳啊。 师：我真的很怕你们淹死，怎么办? 生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。 师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本领就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读? 生：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：你读得不仅有感情，而且有表情，你情愿读给听课的老师听吗? 生：(摇摇头。) 师：那么谁想读给听课的老师听呢? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 (再奖一条小鱼。) 评析：由于故事情节简洁，所以，我当时支配学生通过让学生练习读出语气来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话喜爱哪一个，学生结合前面了解的科普学问。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。这句话是故事中的重点语句，一方面说明白鸭妈妈让孩子自己去的缘由，另一方面，也说明：这样的事情，你自己能做，从而暗含了自己的事情，你应当自己做这样的道理。我觉得，对这句话，应当引导学生绽开探讨一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的缘由是什么?这说明什么?从而使学生感悟课文要表达的意思，对学生进行生活看法教化。 片断二：角色表演，活化语文 师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演? 生：能。 师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个美丽的头饰上来表演。 (学生练习自由表演) 师：(请两个学生来表演) 第一次表演： 鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗? 鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。 鸭宝宝：(站着不动。) 鸭妈妈：还站着干什么?快去游吧。 鸭宝宝：(学鸭子游来游去。)妈妈，我学会了游泳。 (各奖一条小鱼。) 师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?假如不一样，你会怎么做?大家想一想，然后，我再请同学来表演。 (学生又起先自己做打算) 其次次表演： 鸭妈妈：(扮演妈妈)今日天气很好，你看这条小溪里的水很清，您带我去游泳好吗? 鸭宝宝：(扮演小鸭子)我胆怯哦妈妈。 鸭妈妈：你肯定行的。 鸭宝宝：我不敢去嘛。 鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝? 下边的同学纷纷举手 生：你的脚掌会帮助你的。 生：你的扁扁身体会帮助你的。 生：你身上的羽毛会帮助你的。 师(补充)：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。 鸭妈妈：你知道了吗?你快点去游泳。 鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游啊?(学生哄堂大笑。) 大家对他说：快去吧，快去吧!你自己试一下嘛! 鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。 扮演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是感谢大家。 师：呀，你真是一只英勇的小鸭子哦! (各奖一条小鱼。) 评析：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课文的情境;通过形体、语气体会、对话等方式，在嬉戏中，学生对课文的语言到了比较深刻的领悟。假设促使学生对课文的内容进行了创建性的理解。我觉得，这样做是符合激励学生特性化阅读、创建性阅读的思想的。但是，原来这里可以补救解决的一个问题：水不深，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过参加和对话引导学生去相识、体会。 总评析：总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的爱好着眼，通过朗读、角色表演嬉戏等方式，引发了学生的学习爱好，使学生在语文实践中学习语言、接受教化、学习学问，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较胜利的。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习、体会其中的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注意了实践、爱好、综合的同时，不能忘掉本语言文字的学习领悟。这是新课程的语文教学中应当特殊留意的。 人教版一年级自己去吧教案 自己去吧课文以对话的形式讲解并描述了小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，下面是其教案，欢迎参考： 教学目标： 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2、正确拼读十三个认读字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培育学生自强独立、勇于实践的精神。 教学重、难点： 正确、流畅地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 教学方法：朗读法、表演法 课时支配：两课时 教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课，进行听说训练。 老师讲解并描述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下胜利的？（板书课题） 二、质疑。 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？） 三、初读课文，认读生字。 1、老师范读，要求学生听准字音，留意老师朗读的节奏、语气。 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“”划出本课要求相识的九个生字，多读几遍，读准字音。 4、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文。 1、学习第一自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） （2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。 （3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 （4）四人小组探讨，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：鸭妈妈说水不深，事实上是说水很浅，凭小鸭现在的实力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在激励小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的实力。） （5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。）学生进行评议后，再请一组进行表演。 （6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充溢了希望、信任感，让孩子自己去实践。） （7）小鸭接受了妈妈的教育，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。） （8）练习用“学会了”说一句话。 2、学习其次自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了翱翔。） （2）指名读对话，体会意思。 （3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 （4）四人小组探讨，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：这是鹰妈妈在激励孩子，你有这个实力自己飞过去。妈妈信任你。） （5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。） （6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，信任孩子能行） （7）小鹰接受了妈妈的教育，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了翱翔。） 3、指导朗读、背诵全文。 （1）全文分角色朗读，评比最佳者。 （2）看图试背全文。 五、总结全文。 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的实力。） 其次课时 一、检查朗读、背诵。 1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔。它们该多兴奋呀！你能读出、背出它们这种兴奋的心情来吗？自己练一练。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字。 1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”嬉戏。） 2、开火车组词。 3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，激励学生说出不同的识记方法。） 4、学生尝试学会这些生字。（四人小组探讨：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才美丽，学习哪些字有困难，大家商议一下，尝试找出解决的方法来。） 5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。 “自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：留意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：留意与“儿”字区分。 “风”：半包围结构，共四笔，留意其次笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。留意第五笔是撇折，不要写成竖折。 6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 一年级语文上册自己去吧教案模板 教学目标 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点 识字、写字、练习朗读。 教学难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、巧用谜语，导入新课 1、师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？今日我们就先来猜两个谜语： 师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。” 生：鸭子。 师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。” 生：老鹰。 老师出示小鸭和小鹰的图片： 2、师：小挚友们，你们看，小鸭在湖里逍遥自在的游泳，小鹰在天空逍遥自在的翱翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本事？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧。 师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1、范读，要求学生听准字音，留意朗读的节奏、语气。 播放媒体资源中的范读动画： 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“”划出本课要求相识的九个生字，多读几遍，读准字音。 播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。 4、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。 6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？ 学生质疑，如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？ 师：同学们真是爱思索的孩子，下面就让我们一起到课文中去找寻答案吧。 三、理解课文，朗读背诵 1、学习第一自然段。 （1）师：请小挚友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？ 学生自由读课文后，指名回答。 提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。 （2）四人小组探讨，鸭妈妈为什么要这么说？ 学生先读后探讨：鸭妈妈说水不深，事实上是说水很浅，凭小鸭现在的实力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在激励小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的实力。 （3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。 指名两人读对话，老师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否情愿陪自己去，因此读小鸭的话要用商议的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关切它们的孩子，而是了解到四周的环境不会给自己的孩子带来危急，于是激励自己的孩子不要依靠父母，要自己去学会生活的本事。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、亲善、激励的语气。 （4）同桌分角色朗读。 （5）学生找小伙伴分角色进行表演。 老师巡察指导：小鸭说话要有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。 请一组同学进行表演。 （6）师：请小挚友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？ 指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。 师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充溢了希望、信任感，让孩子自己去实践。 （7）师：小鸭接受了妈妈的教育，结果怎样？ 学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。 （8）练习用“学会了”说一句话。 2、小组合作学习其次段 师：同学们，请你们小组合作学习其次段，可以探讨，也可以朗读，或者表演。 学生分组学习其次段，老师巡察指导。 3、练习朗读、背诵全文 （1）全文分角色 朗读，评比最佳者。 （2）看图试背全文。 四、总结全文 师：小挚友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？ 指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的实力。 五、自选作业 1、演一演 回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。 2、画一画 依据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本事的图画。 3、做一做 回家后自己学会做一件自己应当做的事情。 其次课时 一、复习导入 1、师：敬爱的小挚友，上节课我们学习了自己去吧这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔。它们该多兴奋呀！你能读出、背出它们这种兴奋的心情来吗？自己练一练。 学生练习有感情的朗读，老师巡察，订正不良的读书姿态。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、拓展延长 1、师：小挚友们，小鸭和小鹰通过自己英勇的尝试，分别学会了游泳和翱翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家共享一下吧。 播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。 学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。 2、师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都是英勇的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不得了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫我自己干。 播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。 3、师：敬爱的小挚友，看你们那么喜爱读儿歌，老师还打算了一首很有意思的儿歌，叫妈妈夸我巧妞妞，想读吗？ 投影或小黑板出示： 妈妈夸我巧妞妞 小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。 红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。 捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。 自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。 学生自由读，齐读。 三、学习生字 1、用生字卡检查认读要求会写的生字。 2、开火车组词。 3、师：小挚友，你用什么方法记住这些字呢？ 指名回答，激励学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。 播放媒体资源中的写一写部分，老师教学生字的书写，提示学生要留意的地方。 老师重点指导：“自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：其次笔写在横中线上，留意第三笔不封口。 “东”：其次笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。 学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 4、作业讲评。 板书设计 小鸭游泳 11、自己去吧学会了 小鹰翱翔 人教版小学语文一年级上册自己去吧说课稿 一、说教材 自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。 依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标： 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 本课的教学重点是识字写字和朗读训练。 教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。 二、说教法 1、以学生为主体。 现在我们特别提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。 2、以读为本。 在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 3、注意语言文字的训练。 如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的结构非常相像，所以我支配了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。 三、说学法 1、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，驾驭学问。 2、合作学习法。在整个学习过程中我支配了几次合作学习，如探讨识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作实力，并形成互帮互学的良好学风。 3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。 四、说教学过程 本课的教学我确定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好打算。同时渗透思想品德的教化。 附教案： 第一课时 一、导入新课，初步感知课文。 1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说相识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。(干脆了当地导入较节约时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。) 2、你们情愿听听他们的故事吗?老师范读课文，学生听读。 (用老师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。) 二、自主识字 1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。 2、圈诞生字，和每个生字宝宝打三声招呼。 3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。 4、假如生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好方法能认出他们呢? (在小组中探讨识记字形的方法。) 5、抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交挚友。回答对的发给小红花。 三、再读课文，做到通顺流利。 1、我们已经和生字宝宝交上了挚友，信任这回再来读课文肯定难不倒你们! 学生在小组中再读课文，激励较好的学生帮助差生。 2、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。) 指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。 3、生评读。评后可再请两人读。 4、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。 5、情愿读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。 老师依据学生在读中出现的问题做一些指导。 四、写字。 教学“自、己”两个生字。 1、师范写，学生视察在田字格中的位置。 2、生书空，练写三个，师巡察 3、依据存在的问题引导学生进行评议。 4、生再次练写。 其次课时 一、复习导入。 玩摘果子嬉戏，读生字词。 二、教学小鸭学游泳一段。 1、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想? 2、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。 3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话) 首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。 师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深，自己去吧。) 还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。(在引导理解时要留意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈激励她自己去游并没有危急，反而能激励小鸭学会自己解决困难。) 4、分角色朗读这一段。 三、教学小鹰学翱翔一段。 1、过渡：刚才同学们学得特殊仔细，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学翱翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”假如你是老师，你会怎么来回答呢? (这样肯定能激起学生自主学习其次段的剧烈愿望，老师可相机引导学生说说想要怎么来学习。) 2、在小组中自主学习。可激励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。 3、(反馈)激励学生仔细听，仔细看，培育良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。 4、自主选择角色，朗读全文。 四、语言训练。 1、鸭子会游泳，老鹰会翱翔，你还知道其他动物有什么超群的本事吗? (如猴子会爬树，猫会抓老鼠。) 2、课件或小黑板出示如下句式： XX说：“妈妈，我想，您带我去好吗?” 妈妈说：“XX，你自己去吧。” 过了几天，XX学会了XX。 3、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花嘉奖。 (这个环节须要前面的教学做充分的打算，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺当地进行训练。) 五、联系生活实际，说说体会。 1、说说你有出现这样的状况吗?当你向父母恳求帮助时他们是怎么做的。假如今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做? 2、最近你学会了什么，是怎么学会的? (这其次点是课后的习题，也许要说，我觉得干脆这样问不是特殊好，你再考虑一下。) 六、写字教学。 教学“东、西”两个字，教法基本同上节课。 小学语文一年级教案 自己去吧教学设计之三 一、教学目标： 1、相识本课12个生字。 2、能正确、流畅地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己生活的本事。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本事。 四、教学打算：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。 五、教学过程： (一)轻松打算。 老师出示自己的剪纸，激发学生的说话爱好。然后让学生说说自己最近学会了什么本事，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本事，并且要说出来是怎么学会的。 （二）质疑，引入课题。 小鸭子最近也学到了本事，小挚友们想不想知道？今日来学14自己去吧。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小挚友愿不情愿自己去找呢？ （三）读中感悟第一段。 1、播放动画，看完后说说都知道些什么？ 2、说说自己平常都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标诞生字，多读几遍。 3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。 4、出示识字小嬉戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。 5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商议口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的激励语气。范读，生齐读。 6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?起先游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。 7、口语练习： 我想对小鸭说：_ 我想对鸭妈妈说：_ (二)自读自学自悟其次段。 1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？ 2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。 3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。 4、质疑探讨：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本事。）你的妈妈都让你自己去做什么了？ （五）整体领悟，拓展练习。 1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？ 2、指名读，评议。 3、同桌相互背诵自己喜爱的段落。 4、出示提示语，试背课文。