小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之二.docx

小学二年级语文教案狐狸和乌鸦第二课时教学设计之二小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之三 教学目的要求： 1.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.理解课文内容，懂得爱听奉承话简单受骗上当的道理； 2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。 3.正确流畅地朗读课文。 教学打算： 生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。 教学过程： 一、谈话引入课题，板书课题。 1.今日，我们接着学习第12课“狐狸和乌鸦”(板书课题) 2.出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的驾驭状况。 二、初读课文，学生思索： 课文讲了一件什么事情? 提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？ 带着问题我们一起来看课文。 三、逐段讲读课文。 1.讲读第一自然段。 指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？ 看电脑屏幕，相识“窝”和“洞”。 “窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。它们是邻居。 电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的相识。 齐读第一段。 2.讲读其次自然段。 指名读，思索：这一段共有几句话？每句话说了什么事？ 提问：a.这一自然段共有几句话？(两句话) b.第一句话讲的是什么？ c.其次句话讲的是什么？ 齐读第三段：读出乌鸦找到肉时兴奋的语气。 提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？ 3.讲读第三自然段。 指名读。 观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？ 提问：狐狸望见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？ 指导朗读。 提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？ 4.讲读第四八自然段。 指名读四六自然段。 思索：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？ 提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？ 学生观看电脑屏幕，留意视察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？ 指导朗读。 提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？ 狐狸接着说其次次好话，是怎么说的？ 狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？ 指导朗读。 提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？ 乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢？ 指导朗读(读出讨好的语气) 思索：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。 提问：第一次乌鸦是怎么做的？ 板书：不作声 其次次乌鸦怎么做的？ 板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？ 板书：得意极了，就唱起歌来 (学生回答问题，老师通过电脑操作在屏幕上显示答案。) 为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？ 小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好回答。 其次次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不作声。 第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太美丽了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。 乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？ 观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？ 齐读四八自然段，思索：乌鸦为什么会受骗上当呢？ 四、总结课文 1.依据板书小结课文。 2.提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？ 五、有感情地朗读课文。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之一 一、复习词语。 二、听录音，学习其次自然段。 、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。 、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉） 、乌鸦得到肉后，心里怎样？（兴奋） 、用兴奋的语气读读其次小节。（朗读指导） 三、学习第三自然段。 、正值乌鸦兴奋的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。 、依据狐狸的动作给狐狸摆位置。 、老师在狐狸嘴边画一两滴“口水”，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些） 、把狐狸馋的样子读出来。 四、学习47小节。 、这时狐狸想出了什么方法？ 、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。 、学习第一次对话。 （）出示狐狸和乌鸦的话。 （）假如你是狐狸，你是怎样说的？ （）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导） （）这么亲切，乌鸦为什么不作声？ 狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？ 、学习其次次对话。 （）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。 （）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切） （）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？ （）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？ 、学习第三次对话。 （）出示狐狸的话。 （）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒适？ （）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。 （）指名朗读，指导。 、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。 、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？ 五、想象说话。 、这时乌鸦心里是怎么想的？ 、听录音（乌鸦心里说的话）。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之五 教学目标： 1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。 2、正确，流利，有感情在朗读课文。 教学重点： 重点理解四至七段课文内容。 教学难点： 理解寓意。 教具打算： VCD，光盘，学习目标，（幻灯片） 教学过程： 一、复习导入新课 1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？ 2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。 3、揭示学习目标。（指名读） 二、学习第四到七段。 1、看课文录像，请同学们留意狐狸和乌鸦的每一个动作，留意它们说了些什么？ 2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。 3、学生汇报。（出示课文投影） 4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？ 5、分组探讨。 三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？ 请狐狸第一次和其次次的说的话。 乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演） 请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？ 乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最终一段） 三、总结全文。 四、质疑问题。 五、朗读全文。 六、作业 狐狸喜爱听（），上了狐狸的当。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之九 一、教材简析 这是一则好玩的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关切小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好。最终骗到了乌鸦口中的肉。教化学生懂得爱听奉承话就简单上当受骗。 二、教学目标 1理解课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 2学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、敬爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“兴奋、美丽”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、句号、问号、叹号。 3能有感情地朗读课文。 （一）课前打算 生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。 （二）教学目标 1理解课文内容，知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 2能有感情地朗读课文。 3理解“直流口水、不作声、敬爱、得意”等词语；知道叹号的作用。 （三）教学过程 1导入新课。 （1）复习上节课内容。 （2）打算题。 （）把（）找来的一块肉给骗走了。 是用什么方法骗走的，认为对的打“”： A狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（） B狐狸有意对乌鸦说好话。（） C狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（） 2尝试学习其次、三自然段。 （1）出示第一次尝试练习题。 其次段中的“东西”指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？为什么兴奋？ 第三段中“这时候”指的是什么时候？ 谁能把狐狸很馋的样子说一说。 （2）汇报第一次尝试练习状况。 其次段中的“东西”是指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？（板书：肉）为什么这么兴奋？ （A、找到一块肉可以给孩子吃；B找到肉、并且叼回来很不简单，说明它有本事） 第三段中的“这时候”指的是什么时候？ 狐狸望见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片） 用书上的一个词怎么说？ “口水直流”的“直”在词语说明中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？ 狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋） 谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。 3尝试学习第四自然段。 尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子） （1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：敬爱、不作声。（板书：笑着、问候） （2）这“笑着”“问候”，真像是好挚友一样的问候吗？ 狐狸为什么这样问候？在想什么？ （3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？ 乌鸦怎么样？和第一次一样吗？ “看了一眼”，说明白什么？ （4）狐狸见乌鸦有些动心了，立刻拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦） 实话实说，乌鸦的羽毛真美丽吗？嗓子真好吗？ 狐狸为什么要说乌鸦羽毛美丽，嗓子好呢？ 狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？ 感叹号表示惊异、恳求、吩咐、兴奋、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思？”（恳求） 指导学生用恳求的语气练读：您就唱几句吧！ （5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清晰吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼） （6）练读最终一段。 4课中操：学生边唱小兔子乖乖边自己表演。（放录音磁带） 启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当开门让大灰狼进来。 5出示其次次尝试练习题。 （1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？ （2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？ （3）这篇课文告知我们一个什么道理？ 6探讨尝试练习状况。 （1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。 （2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的） 乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平常听到老师、家长、同学所说的表扬的、激励的、关切的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？ 乌鸦是听了什么样的好话上当的？ 不符合实际吹捧的话就叫奉承话。 （3）这篇课文告知我们一个什么道理？（要求学习思索好，用精练的语言以最快的速度写下来） 7检查练习状况、学生互评。 （1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改； （2）学生集体沟通修改后的寓意； （3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 8让学生看着板书总结课文。 9答疑解难。 总评：本教案对寓言课文教学进行了主动探究，在以下几方面值得借鉴： （1）明确寓言课文的教学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地体现了寓言课文的特点。 （2）把语言学习和思维训练结合起来，引导学生主动思索在训练思维的基础上发展语言。 （3）注意尝试学习，依据课文特点和学生特点，教案的设计富有童趣，给学生以较多的主动轻松地尝试学习的机会。 （4）主动落实语文训练，如重点字词的练习，感叹号的练习，寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。 （5）整个教程设计条理清楚，层次分明。 （6）建议在教学过程中，还应加强朗读的指导和训练。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之八 教材分析 狐狸和乌鸦这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸望见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用巧语花言骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。 其次课时的教学目标及重、难点是这样设计的： 一、教学目标： 学问目标：通过学习课文，开展小组探讨，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的实力，从而相识狐狸奸诈与狡猾。 实力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培育。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培育。 德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。 二、教学重点： 加强对学生思维实力的培育，通过理解课文，从而进入角色会读书。 三、教学难点： 通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。 四、教具打算： 课件、头饰 五、教学过程： （一）激发动机，引起需求。 1. 板书课题-狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好。） 2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。 3. 对于比较简洁的问题，生生互动，赐予解疑。 4. 再读全文，老师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最终还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间起先解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习爱好应当比较高涨。 （二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，老师要不断给学生创设情境，发挥想像，培育学生的创新意识，因此设计了以下环节： 1.创设情境，引发思索。学习课文1-3自然段 （1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及新奇心） （2）看画面，相识“窝”与“洞”的区分，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的视察实力得到培育） （3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉兴奋地站在窝旁边的树枝上，一副得意忘形的样子。重点引导读出“兴奋”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么方法？”（这些问题的设计，正好为学生的新奇供应了探讨的机会，学生兴趣盎然地参加到找寻答案的探讨中去。） 2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段 （1）各组读书探讨乌鸦说了几次话（3次），分段读文 （2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识） （3）出示“狐狸想_，乌鸦想_”。分组自学，探讨。（通过学生充分探讨和各组发表自己的看法，从而加强组与组之间的沟通，这就是所谓的组与组之间的到动。最终解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。） （三）.形象展示，领悟寓意。 课件最终演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，简单上当”的道理。使学生在学习中受到教化。） 课外延长： 1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。 2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培育动手实力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。） 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之四 教学目的： 1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“得意”的意思。 2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 重点： 理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。 难点： 对寓意的理解。 教学过程： 一、导入： 今日，我们接着来学习“狐狸和乌鸦”这个好玩的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。 1、问：通过听和看你知道了什么？ 2、再听录音二，三自然段： 边听边想： 出示投影片 1、乌鸦为什么很兴奋？ 2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理睬想什么？ 1、问：乌鸦为什么很兴奋？（让一学生读） 2、乌鸦在兴奋，得意忘形的时候，被狐狸望见了，狐狸望见那片肉后它怎么样了？ 3、谁能说说“谗”是什么意思？ （读一读该段，读出“嘴谗”的感情） 二、学习四八自然段 （一）自由朗读四八自然段，边读边想： 、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“”划出） 、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出） 1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？ 2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？ 3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？ 4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了“您，敬爱的“表示对乌鸦怎么样？ （二）四人小组探讨，狐狸的三次说话该怎样读并各自由小组中试读。 1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？ 于是它接着又想到了什么？ 2、所以，狐狸其次次又怎么说？这次胜利了吗？ 3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？ 4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？ （三）生：演示乌鸦的第一次反应 1 、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？ 2 、（生演示其次次反应） 3 、乌鸦这次有什么反应？ 乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？ 4 、（生演示第三次反应） 乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？ “得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？ 乌鸦一得意，就遗忘了什么？ （四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。 （自由读）（表演读） 小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，最终怎样了？ （投影出示：狐狸得手的一刻） （五）理解寓意： 1 乌鸦为什么会上狐狸的当？ 2 乌鸦现在心理有什么感受？ 3 请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！ （我们做人也一样：贴寓意） 教学设想： 一、激趣导入： 让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用漂亮的图案，把学生带入故事情景中。 二、自主学，发展思维 在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次看法上的改变这一重态点。设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的反应。培育学生动口、动脑、动手的实力，发展其思维实力。 三、从读中理解课文，培育语感 本课语言夸张、好玩，读来琅琅上口。在指导学生读的方面，我采纳了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组探讨读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。从而理解寓意。而且培育学生的语感，从读中理解课文内容。让学生在开心，轻松的气氛中学习课文，提高朗读水平。 四、创设说话情境，培育想象实力。 在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。引导学生想象狐狸施计失败后的心理改变。让学生绽开想象说话。并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深化理解课文内容，也提高了学生的说话想象实力。 五、步步深化，突破难点 为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：“乌鸦现在心里有什么感受？”“请大家教训、教训这只爱听好话的乌乌鸦，帮它以后改过吧！”使学生在懂得寓意的基础上，深化体会到爱听好话的后果。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之六 教学目的： 1在理解课文内容的基础上，练习总结全文内容。 2结合学生实际生活，说一说学习这篇短文懂得的道理。 3学习本课的生字词。 教学重点：理解本课新词，学会生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。 教具打算：实物投影，微机。 一、激发爱好，导入新课 同学们，在讲新课之前我们一起看一段动画片，大家想一想这是我们学过的哪篇课文。 二、复习巩固 1边看图画边总结课文内容。 2说一说懂得的道理。 3给动画配音（要求：有表情、有动作。） 三、学习生字 1、出示本课生字词。 2、出示本课生字表。 师；哪些字可以自学？生：洞、肉、羽、句。 （1）出示“洞”字。 师：指名读。你们有什么好方法记住它吗？ 生：声母是d,韵母是ong,左右结构，左边是三点水，右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词：洞里。 师：电脑演示 （其它三字由学生自学，练说自学方法。老师随及指导。） （2）出示“叼” 师：指名读。你有什么好方法记住它吗？ 生；叼是指嘴的动作，我记住口，右边就像人的口腔伸出舌头一样，我记住音。 师：怎样才能写好它？ （电脑演示笔顺及重点笔画。） 生：略 （学生练写，互评。） （3）出示“旁” 师：指名读。小组探讨，怎样记字形。 师：通过电脑图画引导学生记住字形，理解字义。练说句子。 四、学生练习书写。老师指导。 五、总结。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之二 【教材简析】 这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单受骗上当。 课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段详细讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。 【教学要求】 1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。 【课时支配】3课时。 【教具打算】幻灯片、小黑板、录音机。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 （一）谈话。 同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛美丽吗？（不美丽）它的叫声好听吗？（不好听）今日我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告知我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。 （二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 学生自由轻声读课文。 要求： 1.把带生字的词语圈出来读两遍。 2.在自然段的前面标出序号。 3.边读边思索：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。 4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。 三、检查学习状况 1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。 2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。 3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，留意订正字音，读好长句子的停顿。 小结：大家在这节课学习得很仔细，下节课我们接着学习这篇课文，信任大家会更主动主动。 作业：读课文，要读得正确、流利。 其次课时 一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。 二、理解课文 （一）学习一至三自然段。 让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，相互比较了解。）同时利用插图相识“窝”和“洞”。 导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。 指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理睬想些什么？ 出示小黑板，大家齐读： 很兴奋还可以怎样说（特殊兴奋、非常兴奋、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。） 乌鸦正得意，被谁望见了？（狐狸）。狐狸望见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想立刻把肉吃到嘴。 （二）学习四至八自然段。 导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。 提问：起先狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打办法）你知道它在想什么？（我得想个方法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。 理解重点词句。 提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“敬爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。） 提问：望见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关切乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。） 提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。） 小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了） 第三课时 一、分组读课文 二、指名读全文 三、指导朗读 1.读狐狸说的三次话。 第一次说的话要用友好、敬重、问候的语气读。 其次次说的话要用亲近、关切的语气读。 第三次说的话要读出赞美和恳求的语气。 2.读乌鸦发出的声音“哇”时，声音要适当放低、拉长。 四、探讨 狐狸和乌鸦的故事告知我们一个什么道理？（别有专心的人做坏事，总爱实行狡猾的欺瞒手段，巧语花言，奉承讨好，假如只喜爱听别人的奉承话，就会上当受骗。） 五、识记字形，指导书写，完成课后练习 1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。 2.重点指导以下几个字的书写。 肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。 掉：右上是“上”，不是“十”。 窝：不要写成宝盖儿。 羽：两个“习”要写窄些。 3.每个生字写两遍。 4.指导完成课后其次、三题。 狐狸和乌鸦其次课时教学设计 狐狸和乌鸦其次课时教学设计 一、教材简析 这是一则好玩的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关切小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好。最终骗到了乌鸦口中的肉。教化学生懂得爱听奉承话就简单上当受骗。 二、教学目标 1理解课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 2学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、敬爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“兴奋、美丽”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、句号、问号、叹号。 3能有感情地朗读课文。 三、课前打算 生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。 四、教学重难点： 1理解课文内容，知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。 2能有感情地朗读课文。 3理解“直流口水、不作声、敬爱、得意”等词语；知道叹号的作用。 五、教学过程 1导入新课。 （1）复习上节课内容。 （2）打算题。 （）把（）找来的一块肉给骗走了。 是用什么方法骗走的，认为对的打“”： A狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（） B狐狸有意对乌鸦说好话。（） C狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（） 2尝试学习其次、三自然段。 （1）出示第一次尝试练习题。 其次段中的“东西”指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？为什么兴奋？ 第三段中“这时候”指的是什么时候？ 谁能把狐狸很馋的样子说一说。 （2）汇报第一次尝试练习状况。 其次段中的“东西”是指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？（板书：肉）为什么这么兴奋？ （A、找到一块肉可以给孩子吃； B找到肉、并且叼回来很不简单，说明它有本事） 第三段中的“这时候”指的是什么时候？ 狐狸望见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片） 用书上的一个词怎么说？ “口水直流”的“直”在词语说明中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？ 狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋） 谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。 3尝试学习第四自然段。 尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子） （1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：敬爱、不作声。（板书：笑着、问候） （2）这“笑着”“问候”，真像是好挚友一样的问候吗？ 狐狸为什么这样问候？在想什么？ （3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？ 乌鸦怎么样？和第一次一样吗？ “看了一眼”，说明白什么？ 4）狐狸见乌鸦有些动心了，立刻拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦） 实话实说，乌鸦的羽毛真美丽吗？嗓子真好吗？ 狐狸为什么要说乌鸦羽毛美丽，嗓子好呢？ 狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？ 感叹号表示惊异、恳求、吩咐、兴奋、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思？”（恳求）