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四年级数学下册三单元备课教案（青岛版）四年级数学下册第一单元教案分析（青岛版） 四年级下册数学第一单元教案分析（青岛版） 课题：简易方程 教学目标： 1结合详细情景初步理解方程的意义,会用方程表示简洁的等量关系。 2能用方程解决一些简洁的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。 教学重点：结合详细情景初步理解方程的意义,会用方程表示简洁的等量关系。 教具打算：天平 教学过程： 教学流程与对话 说明 评价重点 一、创设情景： 出示珍稀动物白鳍豚情景图 数学信息：1980年约有400只,比2022年多300只 解决问题 依据这组信息你能提出什么数学问题。 二探究 同学们真了不得，用不同的方法把图中的数量间相等关系表示出来。我们还可以借助天平来探讨等式。 师介绍天平的功能，结构，运用方法。 1借助天平理解已知数量间的相等关系。 2借助天平理解未知数量间的相等关系。 3借助天平理解例题中的相等关系。 三解决信息窗二的问题： 1能用含有x的等式表示出大熊猫人工养殖的只数与野生只数间的关系。 2能在天平上表示出来吗 四、能用刚才的思路来解决“怎样用含有x的等式”表示东北虎2022年的只数与2022年只数的关系吗 师可出示天平示意图 五、概括方程的意义 视察黑板上的式子，同学们有什么发觉？ 总结：含有未知数的等式，叫做方程。 六，自主联系 1推断那些式子是方程 必需具备哪些条件 2看图列方程 七总结 学生视察信息，提出问题 问题出示：能用含有字母的式子表示出白鳍豚2022年的只数与1980年支数间的关系. 学生沟通：可能有以下状况 2022年只数+300=1980年只数 1980年只数-300=2022年只数 字母表示:a+300=400 小组合作，分组试验，左盘放一个20克的砝码和放不知重量的木块，右盘放50克砝码，天平平衡，得出20+x=50 生表示出例一的关系： 生自己沟通： 1人工养殖的只数x10=野生的只数 生自主探究，然后沟通。 生自由谈想法： 完成自主练习第1题。引导学生在推断对错的同时，说出推断的依据。（生自己概括） 自主练习2，3 让生独立写出等量关系式并列出方程，在进行沟通。 生谈收获，并找出不懂得地方。 关注学生能否独立的思索,合作探究出数量间的相等关系,并能用自己的方式表达出. 关注学生参加操作，视察，试验活动的主动性和归纳概括实力。 关注生能否独立分析等量关系，用字母表示出来。 关注学生的归纳，概括水平。 关注学生能否依据方程的意义来进行推断。 视察学生能否正确的依据数量间的相等关系写处方程。 课题：等式性质一 教学目标： 1在详细的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简洁的方程. 2能用方程解决一些简洁的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识. 教学重点： 在详细的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简洁的方程. 教具打算：天平 教学过程： 教学流程与对话 说明 评价重点 二、创设情景： 出示珍稀动物金丝猴情景图 数学信息：金丝猴的数量从1993年的600多只，增加到860多只。 解决问题 依据这组信息你能提出什么数学问题。 怎样求x呢？ 二 我们可以借助天平来探讨。 三，那么天平两边同时减去一个数，天平会如何呢？ 四、能用刚才的思路来解决600+x=860吗？ 五、同学们能解决出：2022年白鳍豚的只数吗？ 六，自主练习 七总结 学生视察信息，提出问题 问题出示：2022年比1993年大约增加了多少只金丝猴 学生沟通： 1993年只数+增加的只数=2022年只数 字母表示:600+x=860 小组合作，分组试验，左右盘放相同重量的物体，天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上相同质量的砝码10克，发觉了什么？ 生得出：等式两边同时加上同一个数，等式仍旧成立。 生自己沟通，体验。 得出：等式两边同时减去同一个数，等式仍旧成立。 师生共同解决，加深印象。 总结：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。 生做自主练习1，2 课题：等式性质二 教学目标： 1在详细的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简洁的方程. 2引入对ax=b和ax+b=c这类方程方法的学习。 3能用方程解决一些简洁的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识. 教学重点： 在详细的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简洁的方程. 教具打算：天平 教学过程： 教学流程与对话 说明 评价重点 三、创设情景： 出示珍稀动物黑鹳情景图 数学信息：国外仅存1500只左右，约是我国现存黑鹳只数的3倍 解决问题 依据这组信息你能提出什么数学问题。 怎样求x呢？ 二 我们可以借助天平来探讨。 三，那么天平两边同时除以一个数，天平会如何呢？ 四、能用刚才的思路来解决3x=1500吗？ 五、同学们能解决出： 1，我国人工养殖的大熊猫有多少只。 2，2022年繁育基地有多少只东北虎？ 六，自主练习 七总结 学生视察信息，提出问题 问题出示：我国现存黑鹳多少只？ 学生沟通： 我国现存黑鹳只数x3=1500 字母表示:3x=1500 小组合作，分组试验，左右盘放相同重量的物体，天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上4个相同倍数的砝码，发觉了什么？ 生得出：等式两边同时乘以同一个数，等式仍旧成立。 生自己沟通，体验。 得出：等式两边同时除以同一个数，等式仍旧成立。 师生共同解决，加深印象。 总结：等式性质二 生做自主练习5，6 生自己感受，在充分体验后提升。 关注学生参加操作，视察，试验活动的主动性和归纳概括实力。 放手让生自己体验。 2是将等式性质一二结合起来，考查学生的学问。 课题：解较困难方程 教学目标： 1结合详细情景初步理解方程的意义,会用方程表示简洁的等量关系. 2引入对ax+bx=c这类较困难方程的学习。 3能用方程解决一些简洁的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识. 教学重点：结合详细情景初步理解方程的意义,会用方程表示简洁的等量关系. 教学过程： 教学流程与对话 说明 评价重点 四、创设情景： 出示珍稀动物东北虎情景图 数学信息：截止到2022年，一共有成年东北虎和白虎16只，东北虎的只数是白虎的7倍。 依据这组信息你能提出什么数学问题。 二 同学们的方法真多，我们来共同探讨一下：那种方法最简洁，最便利。 师提倡同学们用线段图的形式表示出来。 三解决7x+x=16的解法 师适时引导：7个x加上1个x等于8个x 四、总结：线段图的画法和倍数方程的设法。 五，做练习：6 学生视察信息，提出问题 问题出示：东北虎和白虎一共有多少只？ 学生沟通：依据设的不同，可能有以下状况7x+x=16x+x/7=16等等。 生达成共识：7x+x=16，也就是说设白虎的只数为x只，最简洁。 生自己探究。得出 让生通过线段图自己得出7x+x=8x 应留意以下几点：1更好地让学生理解数量间的关系，可以增加一些单项练习，2遇到未知数时，要选择合适的位置数量设为x 关注学生能否独立的思索,合作探究,并能用自己的方式表达出. 让学生充分体验出党有倍数关系时，设倍数小的最为简洁。 线段图的作用关键在于帮助学生理解方程。 四年级数学上册第七单元备课表格式教案（青岛版） 第七单元：小小志愿者混合运算教材分析：本单元是在学生已经驾驭加、减、乘、除运算方法及混合运算依次的基础上，结合学生熟识的实际生活问题进行教学的，是进一步学习更为困难的混合运算学问的基础。教学时要重视引导学生通过一系列详细的生活情景培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力和应用意识。本单元的主要教学内容：让学生在详细情景中弄清单价、总价、数量，速度、时间、路程，单产量、总产量、数量；并弄清同一问题中三个量的关系，并利用这些关系解决实际问题；娴熟驾驭只有加减、只有乘除、乘与加减、除与加减的三步混合运算的依次，并在驾驭运算依次的基础上进行精确计算。教学点重点是带括号的三步运算依次、不带括号的三步运算依次。教学难点三步混合运算进行精确计算。教学目标：学问与实力：结合详细情境，弄清单价、总价、数量，速度、时间、路程，单产量、总产量、数量；并弄清同一问题中三个量的关系，并利用这些关系解决实际问题过程与方法：让学生经验自主学习、合作学习的过程中能够依据同一问题中三个量的关系，依据已知的两个量去求第三个量。情感看法与价值观：在学习学问的探究活动中，培育发觉问题、分析问题、解决问题的实力。教学重点：教学点重点是带括号的三步运算依次、不带括号的三步运算依次。教学难点：教学难点三步混合运算进行精确计算。教学关键：结合详细情境，弄清单价、总价、数量，速度、时间、路程，单产量、总产量、数量；并弄清同一问题中三个量的关系，并利用这些关系解决实际问题。教学措施：1、充分利用教学素材，创设好玩的学习情境。2、给学生供应充分的探究空间。3、让学生在详细的实际情景中去感知、去体验。教学打算：课件、导学案、挂图课时划分：本单元2课时信息窗1-1课时信息窗2-1课时 中心小学2022-2022学年度上学期课堂教案年级四主备人运用人学科数学课型新授课时第1课时课题名称第七单元不带括号的混合运算教学目标1、在实际情境中，我能够理解单价、数量与总价之间的关系，并能够依据单价、数量与总价的关系，解决生活中简洁的实际问题。2、我能联系解决生活实际问题的过程，感悟、理解并驾驭不含括号的三步混合运算的依次，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。3、我在解决问题的过程中，熬炼自己思维的敏捷性，对数学有深厚的爱好。教学重点在实际情境中，我能够理解单价、数量与总价之间的关系，并能够依据单价、数量与总价的关系，解决生活中简洁的实际问题。教学难点我能联系解决生活实际问题的过程，感悟、理解并驾驭不含括号的三步混合运算的依次，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。教学打算导学案、课件教学流程特性化修改自主预习学习前检创设情境，提出问题。1、谈话：同学们，想不想和老师去福利院探望一下孤儿并奉献我们的爱心。那么现在咱们就去超市看一看，给孤儿院的小挚友买些礼物，好不好？（视察85页信息窗1）2、学生仔细视察情境图，提出问题。提出问题：我们买40本笔记本须要多少钱？买30支钢笔须要多少钱？买10个文具盒须要多少钱？3、老师依据学生提出的问题板书在黑板上4、汇报沟通：课前同学们已经进行了预习，你能把你们自己的想法给大家汇报一下吗？，叫作单价，叫作总价，叫作数量。小组沟通合作探究1、小组预习展示：组长抽签（抽签内容为自主学习中的问题），小组成员依据抽签内容分别预习中的三个问题。2、阅读课本86页红点例题，回答问题：买笔记本和钢笔一共要花多少元？我知道，关于笔记本的条件是：_钢笔的条件是：_我们这样列式计算：第一种方法（用分步的方法）：（1）先求40本笔记本的价钱，列式为_（2）再求30支钢笔的价钱，列式为_（3）最终把40本笔记本的价钱和30支钢笔的价钱合起来，列示为_其次种方法（列综合算式）5×408×30（元）算式中有乘法（其次级运算）也有加法（第一级运算），先算（）法（第_级运算），再算（）法（第_级运算）。2、计算下面各题（先说出计算的依次，再计算）（1）11×715×4（2）150120÷6×5小组进一步探讨、沟通，让学生巩固不含括号的混合运算的运算依次。展示沟通精讲释疑1、总结不含括号的混合运算的运算依次(小组沟通，集体沟通)（1）算式里有乘法和加减法，要先算（）。（2）算式里有除法和加减法，要先算（）。（3）算式里只有加减法或者只有乘除法，要（）按依次计算。2、小组成员相互帮助完成全部疑难问题的解答。(不能解答的用红笔圈出)后检反馈当堂达标完成课本86页自主练习中的相应题目。拓展沟通总结提升说一说本节课有什么收获。(温馨提示：可以从学问性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。)板书设计中心小学2022-2022学年度上学期课堂教案 年级四主备人运用人学科数学课型新授课时第2课时课题名称第七单元带括号的混合运算教学目标1、我能说出含有小括号的混合运算的运算依次，并能正确地进行计算。2、我能在联系解决实际问题的过程相识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，驾驭含有中括号的混合运算的运算依次，并能正确进行计算。教学重点我能说出含有小括号的混合运算的运算依次，并能正确地进行计算。教学难点我能在联系解决实际问题的过程相识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，驾驭含有中括号的混合运算的运算依次，并能正确进行计算。教学打算课件、导学案教学流程特性化修改自主预习学习前检1、我能说出一般的混合运算的运算依次：在没有括号的算式里，要先算（）法，后算（）法；假如有括号，要先算（）里面的。2、说出下面各题的运算依次：（1）30012025300（12025）（2）12025×4（12025）×4（3）30012025×4300÷325×4问题：小括号在算式里起什么作用？含有小括号的式子要先算什么？小组沟通合作探究1、我能快速找出与课本89页红球问题有关的数学信息（有关牛奶的信息和饼干的信息）。通过读题发觉：求剩下的钱数须要用（）减去（）。第一种方案（分步解答）：（1）先求花掉的钱数（也就是1箱牛奶和20包饼干的价钱）：_（2）再求还剩多少钱：_其次种方案（列综合算计算并解答）：200（584×20） 我发觉：含有小括号的三步混合运算，要先算（）里面的。在进行括号内或括号外的运算时，还要先算（）法，后算（）法，只有乘、除法或只有加、减法，要从（）到（）依次计算。2、我能快速找出与课本90页红球问题有关的数学信息。“求80元钱可以买几包巧克力”必需知道什么？我能列出算式：其他成员不同的好的想法：算式中有小括号，又有中括号，我们说应当怎样计算呢？我想试一试。思索：这里的中括号起到什么作用？在一个算式里，既有小括号又有中括号，应当按什么依次运算？小组内沟通各自的算式，并说一说你是怎么想的。展示沟通精讲释疑1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。2、汇报时，要回答其他小组的提问。后检反馈当堂达标1、我会算。540÷36×2540÷(36×2)540÷(36)×22、学校实行运动会，三年级有54人参赛，四年级参赛的比三年级多7人，五年级的参赛人数是三、四年级的参赛总人数的2倍，五年级有多少人参赛？拓展沟通总结提升1、学问梳理。（1）在一个算式里，有小括号的，要先算小括号（）的，再算小括号（）的。小括号里面的要先算（）法，再算（）法。（2）在一个算式里，既有小括号，又有中括号的，要先算（）里面的,再算（）里面的。2、说一说本节课你有什么收获。(温馨提示：可以从学问性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。) 板书设计 四年级数学上册第八单元备课表格式教案（青岛版） 第八单元：新校服教材分析：本单元是在第一学段相识简洁条形统计图（1格表示1各单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计学问的基础。本单元教学的主要内容是数据收集和整理的方法，及1个代表多个单位的条形统计图，借助真实、好玩的情景激发学生参加统计活动的爱好。教学目标：1、经理简洁的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。2、通过实例，进一步相识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简洁的条形统计图。教学重点：能从统计图中发觉问题，提出问题并回答问题。教学难点：理解1格表示多少个单位的条形统计图。教学措施：1、引导学生借助真实、好玩的情境分析、整理数据。2、重视学身迁移实力的培育。3、注意与同伴合作进行统计活动中增加合作意识。教学关键：学会画条形统计图，理解每一格代表多少。教学打算：课件、导学案。课时支配：1、相识条形统计图（一）.1课时2、相识条形统计图（二）.1课时3、才智广场.1课时中心小学2022-2022学年度上学期课堂教案年级四主备人运用人学科数学课型新授课时第1课时课题名称第八单元相识条形统计图（一）教学目标1、通过学习收集整理和沟通描述数据的方法,能对统计结果作出分析，感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。2、能了解制作条形统计图一般步骤和方法,明白对于较小的数据一格表示一个单位（重、难点）。教学重点数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。教学难点数据的分析和绘制。教学打算导学案、课件。教学流程特性化修改自主预习学习前检创设情境，提出问题。1、谈话：同学们，要做新校服了！同学们都知道自己的尺寸么？（视察信息窗1）2、学生仔细视察情境图，提出问题。提出问题：我的校服尺寸是多少？全班的校服尺寸是多少？3、老师依据学生提出的问题板书在黑板上。带领学生一起整理数据，依据数据的大小先分成合适的组，比如：尺寸在135及以下的是一组，尺寸是140的是一组，尺寸在145的是一组.再把数据归类，根据收集到的数据归到每一组下，依据96页表格填写完整。4、汇报沟通：课前同学们已经进行了预习，你能把你们自己的想法给大家汇报一下吗？能记录下来自己的尺寸么？学生以小组为单位统计本组内学生校服的尺寸，记录统计数据。再由老师带领一起统计全班数据。(关注学生提出的问题。能否清晰地表达自己的想法。)小组沟通合作探究1、你们能依据小组内的数据，制出小组内的统计表么？2、小组统计表制出后，能不能总结制出全班的校服尺寸统计表呢？展示沟通精讲释疑在黑板上依据小组数据整理，现场和学生一起制作条形统计图。完成课本96页表格及统计图。后检反馈当堂达标1、学会收集整理数据2、依据数据提炼信息3、依据数据画出条形统计图4、自主练习3、5题，独立完成后沟通。拓展沟通总结提升说一说这节课你有什么收获？ 板书设计 中心小学2022-2022学年度上学期课堂教案年级四主备人运用人学科数学课型新授课时第2课时课题名称第八单元相识条形统计图（二）教学目标1、通过学习收集整理和沟通描述数据的方法,能对统计结果作出分析。2、能进一步知道制作条形统计图一般步骤和方法,明白对于较大的数据一格表示多个单位。3、能学会制作简洁的条形统计图。教学重点数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。教学难点1格表示多个单位条形统计图的学习。教学打算导学案、课件。教学流程特性化修改自主预习学习前检创设情境，提出问题。1、沟通全校校服尺寸数据（视察信息窗2）2、提前打算全校数据。3、老师供应数据，在黑板上组织学生一起沟通归纳填写表格。4、汇报沟通：全校校服的尺寸差距大么？差距大的话一个格可以表示多少？生1：一格表示1，格子不够了，我们往上又添了几个格。生2：一排格子不够，我们再在其次排涂格子。生3：格子不够，我们用一格表示2。师：我们给这三种方法分别取名为“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。视察对比这几种做法，你最喜爱哪一种？为什么？师：通过比较，大家一样认为“一格代2法”比较科学。从这种方法可以看出：一格表示1，格子不够时，一格可以表示几？还可以表示几？一格表示几要依据详细的数量来确定。（课件演示一格代表2条形统计图的绘制过程）师：从这个条形统计图中，你发觉了哪些信息？生1：我知道尺寸在135以下的有4人。生2：我知道尺寸在150的人数最多。小组沟通合作探究1、一格能代表多少？2、一格不够能不能用一格表示多个代替？3、一格除了表示一个，两个，还能表示多少?展示沟通精讲释疑1、各小组汇报沟通探讨结果。2、汇报时，回答其他小组提出的问题。（关注学生的问题意识。留意说明一格所代表的数。）后检反馈当堂达标1、自主练习第1、3题。2、精确填写数据，并说一说方法及留意事项。拓展沟通总结提升说一说这节课你有什么收获？板书设计 中心小学2022-2022学年度上学期课堂教案年级四主备人运用人学科数学课型新授课时第3课时课题名称第八单元才智广场植树问题教学目标1、利用熟识的生活情境，通过动手操作的实践活动，发觉间隔数与植树棵数之间的关系。2、在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简洁的实际问题。3、树立合作意识，养成良好的沟通习惯，建立借助图形解决问题的意识。教学重点理解“间隔”的含义教学难点理解“间隔”的含义 教学打算导学案、课件。教学流程特性化修改自主预习学习前检创设情境，提出问题。1、导入106页栽树的问题，课件讲解“间隔”的含义。用手指表示树，用两指间的空隙代表树间距，更好地理解“间隔”。2、汇报沟通：同学们伸出自己的手，用手指代表树，来计算栽树问题。分三种状况探讨一段栽树一段不再树的状况，两端都栽树的状况，和两端都不栽的状况。3、优化方法谈话：三种状况数间隔的规律是什么？4、总结反思两端都栽树的状况下，间隔数+1=棵树一端不栽树的状况下，间隔数=棵树两端都不栽的状况下，间隔数-1=棵树同学们可以发散思维，信任，还有什么状况下可以用到“间隔”这个概念？又该如何计算呢？小组沟通合作探究1、什么是“间隔”？2、条件不同，间隔的算法是是什么？展示沟通精讲释疑1、谈话：哪位同学情愿说一说你们同位两人探讨出来的答案？2、对比视察，提炼方法谈话：比较三种状况，你发觉有什么规律？3、谈话：这三种规律还如何应用？后检反馈当堂达标1、理解“间隔”的含义2、自主练习3、4题3、理解记忆三种间隔规律 拓展沟通总结提升说一说这节课你有什么收获？ 板书设计 青岛版四年级数学运算律教案 青岛版四年级数学运算律教案 第三单元第一课运算律教案 教学目标 学问技能 1.理解并驾驭加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。 2.能运用运算定律进行一些简便运算。 数学思索与问题解决 能依据详细状况，选择算法，发展思维的敏捷性。 情感看法 在数学活动中获得胜利的体验，进一步增加对数学的爱好和信念，进一步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。 教学重点 1.理解并驾驭加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。 2.能运用运算定律进行一些简便运算。 教学难点 能依据详细状况，选择合适的算法。 教法学法 自学与合作相结合、讲解与互帮相结合。 教学打算 收集一些学生平常做错的例子，多媒体课件 教学过程 （一）复习导入 1.我们学过了哪些有关整数的运算律？（用提问的方式复习） 2.它们有什么作用？ （二）系统复习 1.回顾和总结学过的整数运算律。（显示课件，分别复习运算律的文字叙述，和字母公式） （1）加法交换律a+b=b+a (2)加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) (3)乘法交换律ab=ba (4)乘法结合律(ab)c=a(bc) (5)乘法对加法的安排律(a+b)c=ac+bc 2.用多种方式验证这些运算律。（完成79页第1题的第2小题，由学生自告奋勇回答书上的题目，由其他全体学生推断正确与否）， 3.相识到整数运算律在小数、分数运算中仍旧成立。（完成79页第2题，四人小组合作，相互举例说明，然后推选代表到讲台上展示） 4.感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量地成立。 （1）出示79页巩固应用的第1题 （2）引导学生视察、思索。（自己通过视察、分析找出结果） （3）沟通。（满意数的运算的须要也是数扩充的重要缘由，也是产生分数和负数的重要缘由，从而拓展学生对分数和负数的相识，加深对分数、负数意义的理解。） （4）数学万花筒。（自主阅读） 三、习题设计（贯穿于教学过程） 1.选用合适的方法计算下面各题： 46+32+540.7+3.9+4.3+6.325494 8（36125）8412.50.25546+785-146 【设计意图】这是六道运用运算律解决计算题的基本题目，主要考察学生驾驭运算律的状况。让学生自己在下面做，然后选六个学生上台演板，请学生自己上台讲评。 2.用乘法对加法的安排律计算下面各题 2.74.8+2.75.290599+9051310.2 【设计意图】在下面就有学生反映乘法对加法的安排律驾驭的不好，因此增加了乘法对加法的安排律的练习。在学生练习完以后，仍旧发觉个别学生驾驭的不好。我增加讲解并描述一个小故事帮助学生记忆。故事是：说一个父亲有一大一小两个儿子，过节了父亲去大儿子家走亲戚，当然不能偏向也要去小儿子家走亲戚呀。其中父亲是乘法安排律的一个数，而两个儿子就是那两个加数。要去两个儿子家也就是要和两个加数相乘。通过这个故事避开学生做乘法安排律时的丢项问题。让学生相互讲着听，再一次体会乘法对加法的安排律。 板书设计 运算律 （1）加法交换律a+b=b+a (2)加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) (3)乘法交换律ab=ba (4)乘法结合律(ab)c=a(bc) (5)乘法对加法的安排律(a+b)c=ac+bc 教学反思： 四年级上册数学第五单元备课表格式教案(青岛版) 第五单元：收获的季节除数是两位数的除法教材分析：“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。是小学生学习整数除法的最终阶段，学生应通过学习，正确理解算理，并且在此基础上娴熟进行计算。教学目标：1使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。2使学生驾驭两三位数除以两位数的计算方法。3使学生经验探究过程，了解商的改变规律。4使学生能够结合详细情境进行除法估算，并说明估算的思路。5使学生能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。使学生驾驭两三位数除以两位数的计算方法。教学难点：使学生能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学措施：1、结合学生生活实际，激发学习热忱，由详细情境让学生经验探究问题的过程。2、利用转化类比思想和方法，帮助学生学会分析问题，发挥小组合作沟通的作用。教学关键：会用四舍五入法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略。教学打算：课件，导学案。课时支配：1、除数是两位数的口算及估算除法.2课时2、除数是两位数的笔算除法.3课时3、商不变的规律.2课时 中心小学2022-2022学年度上学期课堂教案 年级四主备人运用人学科数学课型新授课时第1课时课题名称第五单元除数是两位数的口算和估算教学目标1、我能在详细情境中，理解和驾驭除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较娴熟的进行口算和估算(重、难点)。2、经验探究用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的亲密联系，增进酷爱生活的情感，提高解决简洁实际问题的实力。教学重点我能在详细情境中，理解和驾驭除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较娴熟的进行口算和估算教学难点对我能在详细情境中，理解和驾驭除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较娴熟的进行口算和估算教学打算导学案、课件。教学流程特性化修改自主预习学习前检一、创设情境，提出问题。1、学问链接。(1)干脆写得数。18÷6100÷5123÷335÷750÷548÷4(2)想一想除数是一位数的口算方法。如：48÷4可以这样想：4个()÷41个()()8个()÷42个()()()()()2、梳理信息，提出问题。秋天是一个收获的季节，我们一起到农夫伯伯的菜地里去看看吧！ 依据上面的信息，我能提出数学问题：问题1：_？问题2：_？问题3：_？小组沟通合作探究1、白菜的产量是萝卜的几倍？(1)怎样列式？并说一说这个算式表示什么意义？(2)如何口算？(把你的想法在小组内沟通。)想法一：用乘法算除法。因为20×（）60，所以60÷20（）。想法二：用表内除法来做。（划去被除数和除数末尾相同个数的0）因为6÷23，所以6个十除以2个十等于3。所以60÷20（）。(3)说一说你喜爱哪种方法？为什么? 2、我会口算：600÷30120÷40(独立解决，小组内沟通算法)3、估一估，298吨土豆须要运几次？独立思索：怎么列算式呢？298÷50（）想：因为298接近（），（）÷50（）所以298吨土豆，（）次能够运完。4、试一试：估算：120÷28（）想：因为28接近（），120÷（）（）所以：120÷28（）小结估算方法：用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。展示沟通精讲释疑1、各小组将探讨结果向全班同学汇报展示。(各小组汇报时要留意：除数是除数是两位数的口算及估算方法，说方法的同时说明为什么这样做，有什么地方值得提示大家。)2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。3、刚好做好自评和对其他组的评价。后检反馈当堂达标1、我是口算小能手。65÷596÷8650÷5960÷8160÷80280÷70810÷90300÷602、考考你，最大能填几？60×()50040×()25630×()22080×()3273、估一估：122÷30（）349÷50（）632÷90（）80÷19（）4、学校打算组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约须要多少辆车？拓展沟通总结提升说一说这节课你有什么收获？ 中心小学2022-2022学年度上学期课堂教案 年级四主备人运用人学科数学课型新授课时第2课时课题名称第五单元除数是两位数的笔算除法教学目标1、我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商(重点)。2、经验笔算除法计算的全过程，能够运用所学的学问解决简洁的实际问题(难点)。3、感受数学在生活中的作用，养成仔细计算的良好学习习惯。教学重点我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商教学难点经验笔算除法计算的全过程，能够运用所学的学问解决简洁的实际问题(难点)。教学打算导学案、课件。教学流程特性化修改自主预习学习前检一、创设情境，提出问题。1、学问链接。(1)干脆写得数。60÷20180÷30240÷60330÷30(2)在下面的()里最大能填几？40×()9060×()50080×()28050×()418(3)笔算下面各题。96÷6225÷6 2、我会预习。视察课本第63页的情境图独立思索。(1)450千克西红柿能装几箱？450÷30（1）用竖式计算，想一想：商应写在什么位上？为什么?(3)通过笔算450÷30我发觉：在计算除数是两位数的除法时，我们应当先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，所以商的最高位应当写在()位上。小组沟通合作探究1、84千克黄瓜能装几箱？84÷21 思索：21接近20，可以把21看作（）来试商？2、平均每箱草莓多少千克？372÷62 思索：（1）37除以62不够除，所以商是（）位数。（2）应当把62看作（）来试商。展示沟通精讲释疑1、小组探讨、沟通：除数是两位数的除法，假如被除数的前两位不够除，怎么办？商应当写在哪一位上？为什么？2、针对小组的沟通展示，学生自由质疑问难。在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提示大家的吗？后检反馈当堂达标1、计算下面各题。2、仓库有360吨货物。小货车一天可以运24吨，大货车一天可以运30吨。(1)大货车单独运这批货物几天能够运完？(2)小货车单独运这批货物几天能够运完？拓展沟通总结提升说