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地球的运动2地球的运动精品导学案2（人教版） 地球的运动1、知道地球公转时太阳直射点的移动状况，驾驭四季的划分。(重点)2、通过视察地球公转时不同纬度地区出现的昼夜长短改变,培育视察实力和分析实力。（难点）3、通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关。自主预习：二、地球的公转1、在图中标出地球公转方向、二分二至日及太阳直射点的纬线： 互动探究：1、读二分二至图，完成下表：太阳直射点时间节气昼夜长短状况(北半球)3月21日前后6月22日前后9月23日前后12月22日前后 课堂巩固：1、一年中，赤道有几次阳光直射：（）A一次B两次C没有D3次2、当太阳直射南半球时，我国昼夜长短状况是（）A.昼长夜短B.昼短夜长C.昼夜平分D.出现极昼现象。3、下列日期中的何时全球昼夜平分（）A.元旦B.夏至日C.冬至日D.春分、秋分日4、北半球每年的春分日是()A12月22目前后B.3月21日前后C.6月22日前后D.9月23日前后5、北半球一般以哪几个月为夏季?()A3、4、5月B6、7、8月C9、lO、ll月D12、l、2月6、下列现象属于地球公转产生的是（）A.四季的改变B.时刻差异C.昼夜交替D.日出日落 7读图回答下列问题:(1)这一天是月日,节气是(2)太阳直射点的纬度是.(3)A、B、C三地中，昼短夜长的是，昼长夜短的是，有极昼极夜的是. 8读地球公转示意图，完成下列要求。(1)在图中适当位置用箭头标出地球自转、公转的方向。(2)填出地球公转到A、B时北半球的节气：A_B_(3)地球自转产生了_和_现象。(4)当地球公转至B时，此时日期大约是，太阳直射_，北半球昼夜长短状况是_，北极圈会出现现象。(5)当地球处于_位置时，全球昼夜平分，此时太阳直射在_上，其节气是。(6)我们平常所说的夏季包括_、_、_月 地球的运动说课稿 一教材分析 1、教材内容 地球的运动是义务教化课程标准试验教科书地理七年级上册第一章其次节的课文，本节的内容有：地球自转；地球公转两部分。 2、编排意图及前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，这样编排符合学生的认知规律，从而使学生从静态到动态的相识地球，形成完整的相识。并为今后的学习奠定了基础。 3、本节教材的地位和作用 4、课时支配 本节内容在实际的教学活动中应设计为两课时：第一课时完成自转的全部内容和公转的方向周期等内容；其次课时重点解决公转产生四季的改变和五带的形成等内容。今日我要说的是其次课时。 5、详细内容分析 6、教学目标： （1）、培育学生用地球仪正确演示地球的公转，并说明其基本的运动规律的实力。 （2）、培育学生利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照耀状况的差异，说明四季的改变的实力。 （3）、能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 （4）、德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上很多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教化，培育学生酷爱科学和勇于探究的精神。 重点：地球公转运动的基本特点及所产生的地理现象。 难点：四季的形成。 教具打算： 地球公转运行仪，皮球、多媒体CAI课件等。 二、学法指导 重点指导学生利用自己的实践和生活阅历，并借助地球仪，通过分组活动，动手演示、亲身体验、视察探讨、读图分析、合作探究等形式来学习地球的公转。 三、教法 1、努力探究新的教学模式 2、本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，要做到源于生活，用生活解读地理。 3、指导学生合作探究活动，分组演示、视察探讨、读图分析，协作课件的播放和老师的点拨，调动全体学生参加课堂，从而突出重点突破难点。 点击此处免费下载本资源全文 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 或许您也喜爱下面的内容：地球的运动教案（第2课时）地球的运动教案（第1课时）地球的运动学案（三课时）地球的运动导学案二地球的运动学案（其次课时）地球的运动学案（第一课时）地球的运动导学案（第2课时）地球的运动导学案（第1课时）地球的运动导学案地球的运动（其次课时）教案地球的运动教案14地球的运动教案13地球的运动教案12地球的运动教案11地球的运动教学案例地球的运动；1教学目标用地球仪正确演示地球的自转和公转,并说明其基本的运动规律。用简洁的工具正确演示昼夜的形成,并用实例说明时差现象,说明在现实生活中须要具备时差的学问。用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照耀状况的差异,说明四季的改变,并用图说明五带的界限和各自的特点。使学生初步了解地球是不断运动的,地球上很多地理现象都同地球的运动有关,从而形成对地理的新奇心和学习地理的爱好。教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。教学难点用地球自转的基本学问说明一些自然地理现象;四季的形成。教学打算大地球仪1个,小地球仪10个,昼夜形成演示仪,手电筒11个,地球自转歌诀投影片,地球公转运行仪,皮球等。课时支配1课时。教学设计导入在现实生活中有很多自然现象,可能没有引起大家太多的留意,如:为什么会有日出日落?为什么日出自东,日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手,让学生感觉学习地理有用,同时又教化学生要养成视察的习惯。教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的,那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿打算有手电筒和地球仪,你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来说明这些现象吗?富有挑战性的问题,简单激起学生们的探究欲望。问题一出,学生马上会跃跃欲试。学生四人一组,合作演示地球的自转运动,有人拿手电筒,有人转动地球仪,有人视察并做好记录,老师巡察指导,留意学生旋转地球仪时的方向,演示完毕后,小组探讨下面这几个问题:让学生自己动手,既能提高学习爱好,增加学习效果,又能培育学生的合作实力。地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后,请学生进一步思索下列问题:昼夜的产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来,老师用一较大的玻璃地球仪进行演示,让学生视察、思索后回答。(还因为地球是不透亮的球体)。通过设置这几个问题,在探究自转运动的过程中,由现象到本质,将难懂的、抽象的学问变的简洁、详细。搭建一学问台阶,帮助学生理解。低台阶、高密度。老师作进一步的说明:由于地球是一个不透亮的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。因此,被太阳照亮的半球是白昼,我们叫它昼半球;未被太阳照亮的半球是黑夜,我们叫它夜半球(如教材图1.15昼与夜示意图)。地球不停地自西向东自转,各地昼夜也就不断更替,而且总是自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。再请学生自己动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动,如教材图1.17昼夜交替演示图所示,思索下列问题:指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时,还有哪些国家是白天,有哪些国家是黑夜?(处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家;处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。)将地球仪转动180°,中国和美国分别处在白天,还是黑夜?(中国处在黑夜,美国处在白天。)地球上某地经验一次白天和黑夜大约多长时间?(24个小时左右,即一天。)从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同?(从北极俯视为逆时针,南极俯视为顺时针。)教材图1.18探讨思索,在同一时刻,中国北京的畅畅同美国的姨妈相互问候有差异,产生这种差异的缘由是什么?(因为地球不停地从西向东自转,东边的地点比西边的地点先看到日出,也就是说东边的地点的时刻比西边地点的时刻早。)这几个问题的设置,将学问拓宽、加深。老师小结:(边小结过板书)地球围绕地轴不停地自西向东自转,产生了昼夜交替的现象,还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。老师出示地球自转歌诀,学生朗读:地球向东绕轴转,旋转一周为一天,背着太阳为黑夜,朝着太阳为白天,地球上面看日出,每天东边要早见。歌诀帮助学生记忆。承转:大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转,你能想像出同时进行的这两种运动吗?板书二、地球的公转运动现在我给大家演示这两种运动,请大家边视察边思。考下列问题:地球公转围绕的中心是什么?运动的方向怎么样?公转一周的时间有多长?(学生总结)地球在自转的同时,还绕太阳不停地公转,公转的方向与自转的方向一样,也是自西向东,公转一周的时间是一年。培育学生的视察实力。课堂小结由学生填写下表进行总结:地球自转地球公转绕转轴心方向周期产生现象表中的?是下节课要学的内容,给学生留有悬念。板书设计构架式的板书,给学生一个重点突出的学问结构,使学生更好地驾驭本节学问。课外实践动动手,测量竿影的长度和方向。首先,在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子,然后,在晴朗的日子,分别在早晨、中午和下午,视察和测量这根竿子的影子,并且填写下表:次数视察时间竿影长度竿影方向第一次其次次第三次依据记录表,完成下面的填空题。早上,竿影在_边,中午,竿影在_边,下午,竿影在_边。_时,竿影最短。请你想一想,这个视察试验,能说明什么问题。增加学生的动手实力,提高学生的学习第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页