小学一年级语文教案——胖乎乎的小手教案.docx

小学一年级语文教案胖乎乎的小手教案小学一年级语文教案胖乎乎的小手教案设计 【教学目标】：能相识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关切长辈的愿望，并学着爱护长辈。 【教学重点】：相识和书写本课的生字，朗读课文。 【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教化学生敬重长辈，爱护父母。 【教学打算】：教学挂图、生字卡片、小黑板。 【教学课时】：2课时。 【教学过程】 一、活动激趣，揭题引入 1看手：请同学们伸出自己的小手。（这时老师视察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3夸手：告知同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日老师给大家介绍的这位兰兰小挚友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、初读课文，了解大意 1请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为。 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为。 兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是因为。 三、细读课文，识记生字 1请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。 2师：老师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4这些字你以前相识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6给生字组词，巩固生字。 四、指导朗读，感情大意 1用你喜爱的方式来读读这篇课文。 2请大家打算一下，谁情愿把课文读给大家听。 3你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家探讨。 句一：我只画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做的事情。 课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜爱这张画？谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 五、发挥想象，扩展课文 1请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？ 2请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？ 我替爸爸。 我给妈妈。 我帮老师。 我为大家。 六、复习巩固，加深记忆 课文中的这些生字呀，又惦念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上挚友了吗？ 七、指导书写 1学写“看、着” （1）出示田字格中的生字 （2）出示这两个生字的笔画依次。 （3）指导视察这两个生字的占格位置。 （4）老师范写、讲解。 （5）老师巡察指导。 这两个字在指导时，重点强调下面是：目。 2学写“画” 3学生自学“笑、兴、会”。 小学一年级语文胖乎乎的小手教案 教学目标:1、学会相识13个生字，会写6个生字。 2、 正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学重点：相识生字，会写 6个生字 教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 第一课时 教学过程： 一、看图激趣 揭题 看看这是一双怎样的小手 ？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手？ 2、初读课文 （1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几个自然段 （4）读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读 （5）师生正音 三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看 着 1、师范写 2、生描红 沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 （一）第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。 （二）其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么？ 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画？ 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 其次课时 教学过程： 一、复习巩固生字 二、第36自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。 （一）第35自然段教学 1、 你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢？ 板书： 爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 姥姥 挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜爱兰兰，读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。 （二）读最终自然段 1、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？ 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 4、那你会帮家了做什么事情呢？ 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画 笑 兴 会 1、师示范 2、生描红 沟通 3、生练写 四、全文朗读 五，拓展教学 小学语文一年级：胖乎乎的小手教案一 课时支配：2课时 第一课时 谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。 小挚友，你们喜爱猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，每天干活不说话。”(手) 2、引入课文。 人的手多么灵活啊!今日，我们要相识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。 A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、嬉戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 过渡：小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 出示四个句子。 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!. 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发觉了什么? 完成P26“说说做做”。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，肯定也为大家做过很多事。 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。÷ 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 自主识字，指导写字 1、自主识字 过渡：小挚友，你们通过读课文，相识了很多生字挚友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? A、学习小组探讨：用什么方法记忆每个生字? B、沟通探讨结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换)2、2、写字指导。 A、“放大镜”。 同桌比较“着”、“看”的异同。 全班沟通。 视察“着”、“看”在田字格中的位置。 B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红，练写。 小学语文一年级：胖乎乎的小手教案二 嬉戏巩固识字 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。 感悟积累 过渡：你们真棒!老师请小挚友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(细致视察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜爱的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班沟通。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 沟通：姥姥、爸爸、妈妈的话语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? 在学习小组内沟通自己的想法。 小组派代表汇报，其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(配上轻音乐) 看一看，记一记，写字指导、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。 3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 教材简析 课文以小见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 学习目标 1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学重难点 1、重点：相识13个生字，会写6个字；正确流畅地朗读课文。 2、难点：相识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。 一年级语文胖乎乎的小手教案 这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 【教学目标】 1、相识本课生字。 2、正确流畅地朗读课文，积累语言，养成朗读的爱好。 3、激发学生养成勤劳、敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 1、运用多种方法识记本课生字词。 2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学打算】 教学课件。 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜谜： 同学们，喜爱猜谜语吗?今日老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。 谁知道它是什么?大家同意吗? 2、画手： 老师请你上来把小手画在黑板上。 (这小手胖乎乎的) 告知大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手? (不局限于课题) 3、导入： 兰兰也有一双胖乎乎的小手。 (板书：课题) 全家人都喜爱，为什么呢? 看大屏幕，细致听听故事，你就知道了。 二、整体感知课文 (课件)听完故事，说说你都知道些什么? (沟通)相机评价： 说说兰兰是怎样一个小女孩。 板书：勤快 三、初读课文，学习生字 老师信任你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗? 那老师问问你，读书时遇到不相识的生字词怎么办?有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧!老师说明白吗? 1、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有嘉奖呀。 (相机表扬嘉奖小旗) (课件)出示带拼音的生字。 大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字挚友的名字吧： 重读后鼻音。 谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗? 2、指名读生字： 谁想告知大家你都记住了哪些字?你用什么好方法记住的? 3、用这些好方法，大家做个识字嬉戏： 咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最终看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗? 四、再读课文，把课文读通顺、流利 老师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗? 1、先给你们一点时间打算一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗? 2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，细致听一听，评一评他们读得怎么样呢? 3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗? 五、细读课文，抓重点指导朗读 1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后探讨一下： 你是从哪儿看出来大家都喜爱兰兰画得这幅画呢? 把这样的句子画下来。明白了吗? 2、班上沟通： 哪个小组来沟通一下你们的答案?同意吗? 板书：拿、洗挠 3、(出示三个句子)老师想问问： 你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢? 指名沟通。 再读。 学生评价。 老师指导： 全家人都喜爱兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢? (表扬、喜爱的语气笑着读。) 再读，再评价。 老师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。 分角色再读。 小组合作读。 4、老师有个问题不明白： 究竟大家喜爱这张画还是喜爱兰兰这胖乎乎的小手?为什么? 5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听? (指名读后，齐读) 想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢? 小组探讨探讨，试着表演一下，看哪组表演最精彩! 六、拓展练习 兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事? (出示练习) 沟通并夸夸自己的小手。 七、巩固延长 好了，告知老师，通过这节课你都学会了什么? 【板书】 胖乎乎的小手 拿 勤快洗 挠 一年级语文下册胖乎乎的小手教案 第一课时 教学目标 1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点难点 认字。 教学过程 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。” (手) 引入课文： 人的手多么灵活啊!今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。 (板书课题) 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事? 我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号： 难读的生字、词多读几遍： 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 嬉戏帮助记忆： 找挚友、开火车的形式认读去音节生字。 2、再读课文，把课文读通顺，读流利： 别忘了每次我们相识新挚友后的任务： 把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子： 出示4个句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发觉了什么?完成练习：说说做做。 (我替爸爸_。我给妈妈_。我帮奶奶_。) 3、读课文： 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字： 说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的? (加一加、减一减、换一换) 2、写字指导： 同桌比较“着、看”的异同。 全班沟通。 视察“着、看”在田字格中的位置。 老师范写： 留意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 2、激发同学帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重点难点 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程 一、嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。 二、朗读指导，感悟文意 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音)： 句一： 我只是画了自身的小手啊! 句二： 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 句三： 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 2、出示课文插图，指导分角色朗读： 出示课文插图，联系课文说话： “全家”是指哪些人? “这张画”是指哪张画? 他们为什么喜爱这张画? 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读(加“。”读重音)： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) 3、全班沟通： 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮： 引导同学先评优点，再评缺乏： 引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的? 沟通： 他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称誉。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 同学扮演读。 4、巩固： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? (也可以谈自身) 创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 3、同学书空，描红，练写。 一年级语文胖乎乎的小手教案学案 教案、学案一体化设计 课题胖乎乎的小手课时2课时设计人 教学目标设计1、认知（学问）目标： （1）相识“胖”等11个生字，会写“看”等8个生字。 （2）正确流利有感情地朗读课文。 2、实力目标： （1）接着培育独立识字的实力。 （2）培育有感情朗读课文的实力。 （3）初步培育学生积累运用语言的实力。 3、情感目标： 培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学方法设计依据教材及学生的特点，我主要采纳谜语导入、讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思索问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中实行课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现老师为主导，学生为主体的“双主”活动。 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 一、猜谜导入： 二、揭题： 1、学生夸夸自己的小手 2、板书课题：胖乎乎的小手（齐读课题） 教材分析：胖乎乎的小手是其次册其次组教材中的一篇讲读课文。这组教材围围着“家庭生活”这个专题进行编排，教化学生关爱他人，敬重长辈、尊敬父母等道理。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 设计意图：这是一篇很好的体现亲情之间那种浓浓的关爱和爱护的文章，接近生活，很有生活的气息。新课标中指出“在阅读教学中应重视阅读的感受和体验。”特殊要“注意情感的体验”。我设计的“你的小手曾为爸爸妈妈还有许多人做过什么？夸夸自己的小手。”让学生在体会文中兰兰的勤快和可爱的同时也回忆生活中你是怎样的，让学生感受到帮助别人做一些力所能及的事是件多么欢乐的事情。然后让学生在轻松开心的氛围中大胆地说。学生有感而发，有话可说。这样也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。情感得到激发，语言得到发展。一导入 师：我知道咱们班的小挚友都很聪慧，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？生：想。 师：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不吃饭。生：手。 师：对了，你们的确很聪慧。 师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁情愿说说你的小手能做什么？ 生：我的小手能写字。生：我的小手能弹琴。 生：我的小手能画画。生：我的小手能折纸。 师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今日老师要给大家介绍一位小挚友，她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，那么，这双小手帮谁做过什么事情呢？ 这节课，我们就来学习第6节课胖乎乎的小手（板书课题，起读） 教学程序设计教材处理设计师生互动设计 三、初读课文了解大意 1、学生自由朗读课文，边画边读生字 2、分段朗读课文四、自主识字 1、沟通识字方法 2、带拼音读生字 3、“小老师”领读 4、男女生分组竞赛读5、开火车读字 五、指导写字 1、引导学生视察每个字的结构和在田字格中的位置 2、老师范写 3、学生书空 4、学生练笔，老师指导 一复习生字词 二读中感悟，合作探究 1、老师提出要求，学生自由朗读课文。边读边画 2、学生沟通 3、学生读自己喜爱的自然段 4、学习其次自然段 5、有感情地朗读其次段 6、指导学习第3、4、5段 三、观赏朗读，进入角色（分角色朗读） 四、指导写字 学写“笑”“贴”“情” 五、课外活动在识字这个环节里，用识字嬉戏“找挚友”、“你的发觉”“开火车读”“小老师领读”“分组竞赛读”等多多种方式，吸引学生的留意力，活跃课堂气氛，激发学习爱好，更主要的让学生在玩中巩固识字。 在阅读环节我是这样处理的：这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以牵一发而动全身。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，学生反馈后。让学生反复地读，读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，假如没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采纳多种形式的朗读，引导学生感悟理解。并让学生结合自己的阅历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手？ 设计意图：课文中兰兰可爱、和善，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，教学的最终以学生爱仿照，爱参加的特点，又让他们回家帮家长做一件事，并当时的情景画下来。让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，事实上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。 师：请打手势告知我有几个自然段？ 师：找6个小挚友分段朗读课文，检查字音。 师：同学们读得不错，兰兰听了可兴奋了，她让我给大家带来11朵美丽的小花，你们想看看么？ 师：（出示11支花），原来每朵小花上都有一个字，你们有信念相识这些生字挚友吗？下面就请同学们自己开动脑筋想方法记住这些生字。 （我们在这以前教过学生用加一加，减一减，分一分，猜字谜，编故事等方法记忆生字，激励学生用我们曾学过的方法记忆） 师：谁先来汇报自己的记字方法？ 生1：半个月亮-胖。 生2：十口里面一颗豆-喜 生3：弓长-张，我们班的张悦，张嘉纯，张心怡的“张”就是这个。 生4：我用换一换的方法记的，“贴”可以换成“站”，“情”可以换成“请”，“清” 师：现在请把你记得最好的字，讲给小组同学听，留意肯定要读准字音，说清记忆方法，然后再组个词，其他小挚友要有礼貌地仔细听，假如他说得好你就竖起大拇指激励他，假如他说错了，你就帮他改过来。 师：谁能英勇地站起来，说说你记住了哪些字？ 师：今日，我还给大家带来了小花盆，每个花盆上都有一个拼音，谁情愿当小园丁，到前面来把花移到花盆里。 师：请小老师领读。 师：现在让我们男女生来个竞赛好不好？ 男女生竞赛 师：让我们开火车读生字词吧。 生：（开火车读生字词） 师：我们相识了这么多生字，现在来写一写好吗？（投影出示带“看”“着”田字格）谁来读读这两个字？ 生：（指名生读字） 师：请小挚友细致视察这两个字，你发觉了什么？ 生1：他们都是半包围结构。 生2：“着”多了个倒八字 生3：“着”的第三笔是横，“看”的第一笔是撇。 师：请小挚友举起右手跟着我写这两个字（师在黑板上范写） 生：书空。 师：请小挚友在书上描一个字，写一个字，（播放音乐，师巡察指导） 师生共同评议学生写的字。 以此方法学写另外三个字“画”“胖”“事” （三）完成作业：在书上书写我会写的字 其次课时 师：生字宝宝刚才休息了一会儿，现在又来到小挚友身边，你们还相识它们吗？ 生：（指名人读生字） 师：生字会读会写了，咱们把它们请回到课文里，信任你们能读得更好。边读边想全家人为什么都喜爱兰兰的那张画？，把他们说的话画下来。 生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来） 师：兰兰帮全家人做了哪些事？ 生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。 师：谁情愿站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜爱哪一自然段？ 生：（轮读课文） 师：你喜爱哪一自然段？就把那一自然段读一读 生：（自由读课文） 师：你喜爱哪一自然段？（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段） 1、学习其次自然段。 生：我喜爱读其次自然段，你能读个大家听吗？ 生：（读其次自然段） 师：他读得怎么样？ 生：他读得流利，有感情。 师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？ 生：（指名读兰兰说的话） 师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。 生：（齐读兰兰的话） 2、学习4、5、6自然段 师：还有谁喜爱读第三自然段？来读给大家听听。 生：（指名读） 师：你读懂了什么？ 生：爸爸喜爱兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。 师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来仿照爸爸的口吻读一读？ 生：（指名读） 师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。 生：（齐读第三自然段） 以下4、5自然的学习方法同第三自然段。 3学习第一和第六自然段 师：谁能把第六（第一）自然段读得最好？ 生：（想读的都站起来读） 师：假如你是兰兰，听了全家人对自己的夸奖，心里怎样想？ 生：兴奋，兴奋 生：以后还要为全家人做更多的事 师：谁来把兰兰兴奋的心情读出来。 生（指名读） 师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰兴奋吗？把自己当着兰兰来感受一下。 生：（齐读这段） （先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读；） 师：现在又到了我们写字的时间了 师：老师知道同学们的小手很能干，今日老师要你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候视察家里人的表情，事后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。 板书设计胖乎乎的小手 爸爸拿拖鞋兰兰帮家人妈妈洗手绢爱奶奶挠庠庠关切 课后反思本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。当我让孩子们说说自己的小手为别人干过什么时，有的同学说：“我为老师抱本子。”有的同学说：“我为妈妈倒水。”还有的人说：“我用小手自己写字、画画。自己的事自己做。”从自己的角度写出了手的作用。这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中，与生活实践联系起来，又给学生供应了表现自己、与同学沟通、呈现自己学习成果的舞台，同时也突破了本课教学的难点，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。语文实践也真正落实到实处。 不足之处：情感朗读中没有太多的关注学生与学生之间的评价。假如加以适当的评价，比较前后朗读的不同，更能达到朗读的目的，感悟课文的内容。 一年级下册胖乎乎的小手教案 胖乎乎的小手教案 教学目标： 1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 教学重难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、 谜语激趣，引入课文 1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手） 2、引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。 （ 板书课题） 3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 二、 初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、