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大班语言讲述教案 小熊的花园大班语言活动教案 小熊醒来吧 活动目标： 1、能够初步感受故事情境，尝试用动作和语言来叫醒小熊。 2、感受小熊和妈妈的深情，激发幼儿爱爸爸妈妈、爷爷奶奶的情感。 重点难点： 尝试想出各种方法叫醒小熊，乐意用语言动作来表达，感受故事情境。 活动打算： FLASH小熊醒来吧 活动过程： 一、情境导入。 -小挚友们，昨天晚上杨老师接到一个电话，小熊的妈妈说今日要把小熊送到我们小五班来跟大家一起上幼儿园，你们欢迎不欢迎它呀。 -那你们有没有看到小熊呀？ -哎呀，小熊怎么到现在都还没有来幼儿园呢。第一天上学就迟到可不是好习惯，我们一起去小熊家接小熊来幼儿园好不好？ -那我们动身吧（跟着老师走走的嬉戏）-哎呀，你们快看，小熊家到啦。到别人家做客要有礼貌，我们要轻轻的敲门。（咚咚咚，请问小熊在家吗？）-没有人来开门。小熊似乎不在家。咦，你们听，听到什么声音了么？似乎有人在睡觉。（播放FLASH）-哎呀，原来我们的小熊还在睡懒觉呢。快，我们一起来把小熊叫醒吧。 -小熊醒了么？没有。这个小熊也真是的，第一天上幼儿园还睡懒觉，连小动物们也焦急了。听听看，是谁来帮我们叫小熊起床啦？ 二、理解故事内容。 （一）通过声音来猜动物。 1、播放FALSH小鸟叫。 -是谁来帮我们叫小熊起床啦？你们怎么知道是小鸟的？那小鸟是怎么叫的，一起来学学看。 -那我们一起看一看，究竟是不是小鸟呀？你们可真聪慧，只听声音就能猜到是小鸟。 -可是，小鸟把小熊叫醒了吗？小鸟叽叽喳喳的叫声没有叫醒小熊，那杨老师想问问小挚友们，谁知道小鸟还有什么本事可以用来叫醒小熊？（飞进屋子用翅膀拍打小熊）-那我们一起来飞一飞，要一边飞一边叫小熊起床哦。（边飞边说小熊小熊快起床）-哎呀，我们这么叫它，它还是没有醒来。这只小熊可真能睡呀。 -你们听你们听，似乎又有小动物来帮我们啦，听听看它是谁？ 2、播放FLASH小猫叫。 -小花猫可厉害啦，它不光喵喵叫，它还用毛茸茸的尾巴给小熊挠痒痒呢。我们一起来扭扭屁股学学看。（边扭边说小熊小熊快起床）-哎呀，你们看，小熊还在睡觉呢。小花猫也没能把小熊叫醒。这可怎么办呢？ （二）通过局部特征来猜动物。 播放FLASH大象的鼻子-咦？你们快看，小熊窗前又有一个好挚友来帮助我们了，猜猜它是谁？ -为什么你们觉得它是大象呀？是的，大象有长长的鼻子。 -那我们一起来看一看这个好挚友究竟是不是大象。你们真是越来越厉害了，只是看到一个长鼻子就能猜出来是大象，杨老师要给你们竖起大拇指了。 -那你们觉得大象会怎么叫小熊起床呢？那我们一起来学学看。（边甩鼻子边叫小熊起床，小熊小熊快起床）-小熊它醒来了么？还是没有。这回可怎么办才好呀。你们谁还有好方法？那我们一起来试试看。 -小挚友们你们每天都是谁叫你起床的呀？那我们快把小熊妈妈叫回来让它来叫小熊起床吧。（小熊妈妈你回来，快把小熊叫起来。）-看，熊妈妈回来了。它怀里抱着什么呢？ -哎呀，原来它带了小熊最喜爱吃的面包。这个面包可是刚出炉的还香喷喷的冒着热气呢。让我们看看小熊妈妈有没有把小熊叫醒。 -那熊妈妈用了什么好方法把小熊叫醒的呢？ -熊妈妈呀，最了解小熊了，知道小熊是个小馋猫只有香喷喷的味道才能把它叫醒。那你们说熊妈妈爱不爱小熊呀？ -小挚友们的爸爸妈妈，爷爷奶奶每天早上不管天气有多冷，都会在你们起床之前打算好香喷喷的早饭，然后叫你们起床，把你们装扮的漂美丽亮干干净净的送到幼儿园来跟这么多的好挚友、老师、阿姨一起学本事。你们说他们爱不爱你们呀？ -那你们爱不爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶？你们都说爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶，那你们有没有为他们做些事情，让他们知道你有多爱他？ -小挚友们回家以后呀，可以像在幼儿园帮助老师阿姨一样，帮爸爸妈妈叠被子，给爷爷奶奶捶捶背，吃过晚饭了给爸爸妈妈爷爷奶奶们唱唱在幼儿园里学的歌曲，画美丽的图画送给他们，让他们知道你有多爱他。好不好？ -我们的小熊呀，也想让他的妈妈知道自己有多爱妈妈，他呀现在就去小便了，打算跟我们大家一起去做运动做个健康的宝宝了，我们大家也排好队轻轻的去小便跟老师和阿姨一起去操场上做运动了，好不好？ 三、结束。 -那么请大象队、小狗队有小便的小挚友轻轻的去小便。没有小便的小挚友坐在小椅子上跟着音乐唱唱歌。 大班语言教案大象救兔子(讲解并描述活动） 活动目标 1. 帮助幼儿围绕"大象如何救兔子"，完整、连贯地讲解并描述出大象从"喊小兔到搭桥让小兔过河"的过程。丰富词汇：尖尖的、血红大口、窜，慌惊慌张、急连忙忙、高兴奋兴等。 2. 通过比较性的"听音"、"看图"，引导幼儿感知、理解。 3. 启发幼儿有目的地从重点部分的几个环节中辩析性地进行倾听。 活动打算 1. 教学挂图"大象救兔子"。 2. 表现故事的心情、情节的音乐磁带兔子和虎。 3. 已进行过音乐观赏兔子和虎。 （大班讲解并描述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，好玩地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更精确、生动、有重点地去视察理解讲解并描述对象图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有好处的。） 活动过程 1. 运用"听"、"看"引导幼儿感知理解讲解并描述对象。 (1)出示按如下依次排列挂图： 1 2 3 4 (兔"慌") 翻 翻 (兔"兴奋") (2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、心情，并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的爱好。老师这样提问：(指图1)这只小兔子怎么啦?(指图4)这只小兔子又怎么啦?为什么先是哪样惊慌，后来又是那样兴奋呢?在幼儿充分地发表自己的想法以后，老师再进行下面的活动。 (3)放音乐兔子和虎，进一步激发幼儿表述故事"发展"部分情节的爱好。可以提问：听一听，谁来抓小兔子了?想一想，小兔怎样才能战胜大老虎呢? (4)完整地出示大挂图。(其中的图2、3只需再翻回来即可)。 老师引导幼儿紧紧地围绕"谁救兔子?怎样救?"进行感知理解，老师可以这样提问：一天，小兔到哪里去玩?谁望见了，又是怎样向小兔子扑过来的?大象在干什么?它是怎样招呼小兔子?又是怎样救小兔子的? （老师共设计了三个层面的活动让幼儿有重点地感知"大象救兔"的情节，第一，出示兔表情和空白图，激起幼儿对兔子命运的关切："为什么兔子会先那么惊惶，后来又那么兴奋?""肯定发生了什么事!"其次，通过"听音"帮助幼儿想象"谁帮助了小兔"发散幼儿的思维，使其能在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思。第三，出示讲解并描述的图片，这时，幼儿的种种疑问、期盼。在这里得到了证明，又一次促进他们更加细致、精确地去观图，把握"大象如何救兔子"这一重点情节。这种多途径、多层次的感知也将有利于幼儿在后面的"有重点讲解并描述"。 在让幼儿运用已有的阅历讲解并描述时，同样留意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不行少的环节。通过倾听，老师可以了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲解并描述的，以此为下面的活动作好打算。） 2. 幼儿运用自己的理解，进行结伴讲解并描述。 (1)幼儿自由结伴，依据大挂图的内容讲解并描述"大象救兔?quot;的故事。 (2)老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲解并描述。了解幼儿是否围绕重点进行讲解并描述，他们采纳哪种讲解并描述的思路围绕重点进行讲解并描述的，是用增加角色之间的对话，还是强调角色的动态、故事的情节，帮助幼儿运用精确的描述角色动态，神态的词汇进行表述。 (3)请两位幼儿分别上来讲解并描述。在这两位上来讲解并描述前，老师提出要求：细致听一听，他们俩在讲到"大象如何救兔子"时，谁讲得最好?为什么? （将两位幼儿的讲解并描述重点进行比较，主要的目的是引进"增加角色间对话，进行有重点说"，同时培育幼儿辩析性倾听实力。假如无目的地给两段话让幼儿进行辨析它们的相同、不同之处时，幼儿抓住的往往是一些零散的字词。 "集体跟述"很重要，幼儿在刚刚了解一种讲解并描述思路时，往往不行能一下就进入记忆的表象。因此，运用"跟述"，让幼儿讲一讲，可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新学问。） 3. 用增加"角色之间对话"等，进行新的讲解并描述思路。 (1)老师帮助幼儿分析两位幼儿讲解并描述中的重点部分。可以这样提问：××是怎样讲解并描述"大象救兔子的"?×××讲解并描述的与××有什么地方不一样?谁讲得更好?为什么? (2)引导幼儿用集体跟述的方式强调"大象救兔"过程中的角色之间不同心情所表述出的不同的对话，表情、神态等。 4. 迁移"增加角色对话等进行有重点讲解并描述"的思路。 引导幼儿回忆在文学活动中学习的文学作品小马过河中角色的对话、神态、表情的描述。启发幼儿用新的讲解并描述思路，尝试为小马过河添加角色对话和神态、动作的描述。 （这里迁移新的讲解并描述阅历，是运用了更换作品的形式进行的。大班幼儿在重大的范围内已经接触了大量的文学作品。文学作品中都蕴含着一些"用角色间对话强调重点"的思路，假如将其中的一些作品(幼儿已接触过的)拎出来让幼儿从另一角度-"思路"方面再次进行感知，并迁移的话，会使孩子们特别惊?quot;大作家也是这样说的"，同时也能进一步提高幼儿文学观赏的水平。） 大班语言活动教案 小熊住山洞 活动目标： 1.通过视察大树在四季中的改变，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 3.学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。 活动打算： 四季背景图片，小熊图片，课件 活动过程： 一、 干脆导入。 通过四幅图片初步感知四季改变 二、老师完整讲解并描述故事，理解故事内容 提问： 1.这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？ 2.小熊最终住进美丽的房子里了吗？为什么？ 3.小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题细致地听一听！ 三、依据活动图片讲解并描述故事，初步感知四季的主要特征，体验故事的语言美 提问： 1.小熊几次走进森林？分别在什么时候？ 2.第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？ 3.其次次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！ 4.第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达） 5.第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？ 6.小熊没有造新居，为什么还是高兴奋兴地？ 小结：小熊虽然没有造房子但它爱护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。 7.引导幼儿讲解并描述故事。 8.小动物为什么送鲜花给小熊？ 拓展延长： 我们能为可爱的小动物做些什么呢？ 大班语言教案 看图讲解并描述小老鼠旅行 活动目标： 1、能细致视察图片中角色的表情、动作，并依据图片供应的线索绽开合理的想象。 2、在对话框的提示下尝试用恰当的语气、语调来讲解并描述图片中的主要情节。 3、大方地表达自己的感受，开心地与同伴共享自己的感受。 活动打算： 4张小老鼠旅行的大图、4张对话框。 活动过程： 1、出示小老鼠，引起幼儿爱好。 师：我们一起来看看，老师请来的动物挚友是谁呀？（小老鼠）你觉得他是一只怎样的小老鼠呢？（幼儿自由说说） 2、老师引导幼儿逐一视察图片，了解故事梗概。 师：告知你们，这是聪慧的小老鼠，有一天聪慧的小老鼠来到了一片漂亮的草地上，它发觉了什么？它会说些什么呢？小挚友说了这么多，那我们来听听老鼠是怎说的，（咦，半个西瓜皮，我就用这西瓜皮来做小船吧！）这只小老鼠还特别爱旅游呢，国庆长假没出去玩，可把它给闷坏了，那它会把这半个西瓜皮变成什么呢？ 小结：刚才小挚友帮小老鼠想得可真周到，可以把西瓜皮变成？?那聪慧的小老鼠原委把它变成了什么呢？ （1） 出示图二 小老鼠把它变成了西瓜船，它心里感觉怎么样？（得意）会说些什么呢？（哈哈！我也有小船了，我可以去旅行啦） 小老鼠得意的笑声还引来了谁？小鱼会对小老鼠说什么？（幼儿自由说说） （2）出示图三 西瓜船载着小老鼠飘啊飘啊，天慢慢黑了，看小老鼠在干什么呢？ 它为什么要啃西瓜皮？危急的状况被谁望见了？啃了西瓜皮会怎么样？情景表演：现在我来演小老鼠，你们演小鱼来提示我：（危急，船会沉下去的） 小结：不知不觉，天黑了？?可它究竟为什么要啃西瓜皮呢？ （3）出示图四小老鼠究竟为什么要啃西瓜皮呢？它把啃下来的西瓜皮变成了什么？ （嘿嘿，瞧我的） 有了船浆西瓜船会怎么样呢？这是一只热忱的小老鼠，西瓜船开得更快了，它心里又在想什么呢？ 小结：小老鼠把啃下来的西瓜皮做成了？? 1、学习对话，进一步理解故事情节 （1） 这真是聪慧的小老鼠，那我们再来看看小老鼠原委说了什么话，让这个 故事讲得更好听。 （2） 小老鼠突然发觉了一块西瓜皮，它想了什么，会说什么？ （3）坐上了西瓜船，小老鼠兴奋地载歌载舞。它大声地喊，喊了什么？ （4）小老鼠在啃西瓜皮，小鱼望见了危急的状况说？小老鼠怎么回答？ （5）这些图片讲了小老鼠旅游的故事，我们来给故事起个名字吧？ 2、老师范讲，幼儿找出讲故事的要点和要求 （1） 这些图片真好玩，我把它们连起来讲就是一个好听的一个故事了，讲故事的时候留意什么呢？（在什么地方，有谁发生了一件怎么样的事情。还要留意表情和动作。 （2）幼儿自由讲解并描述故事 3、请12名幼儿讲解并描述故事 4、结束 小老鼠真聪慧，把西瓜皮变成了一只西瓜船，我们小挚友回去再想想，西瓜皮还可以变成什么，再来编一个更好玩的故事。 附： 有一天，小老鼠来到小河边，望见小挚友乘船在河里玩，心里很艳羡！我要是有船，就可以去旅游了，那该多好啊！哪里有小船呢？它找呀找，找到了半个西瓜皮！哈哈！我就用西瓜皮来做小船吧！真好！小老鼠把西瓜皮放到了河里，就像一只小船！小老鼠坐了上去，兴奋极了！哈哈！我也有小船了！小老鼠划着小船，来到河中间！觉得肚子饿了，它就啃起了西瓜皮！哎呀！这样太危急了！ 幼儿园大班语言教案：小熊过桥 活动目标: 1.通过视察图片，了解小熊过桥的情感改变，学习有表情地朗读诗歌。 2.知道遇到困难要英勇地面对，并想方法解决。 活动打算: ppt课件：小熊过桥 活动过程: 一、导入 沟通： 小挚友你们见过桥吗？是一座什么样的桥？ （幼儿探讨，发言） 二、绽开 课件演示 1.了解小竹桥的特点 （1）小挚友看看这是一座什么样的桥？ （小竹桥） （2）你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗？ （让幼儿议一议） 2.理解诗歌内容，并引导幼儿思索和回答 （1）谁来过桥了？ （有只小熊来过桥） （2）小熊为什么不敢过桥？ （竹桥摇、熊的胆子小） 立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。 （3）小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？ 头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑。） （4）小熊遇到困难是怎么想的？ 妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。 （5）谁来激励小熊走过桥的？ 河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。 （6）小鱼是怎样激励小熊的？ 小熊小熊别胆怯，眼睛向着前面瞧。 （7）小熊是怎样走过桥的？ 一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 3.老师朗诵诗歌 让幼儿再完整地观赏一遍诗歌，体会作品语言的美丽、明快，加深对情节的印象。 4幼儿学习诗歌 小挚友，你们和老师一起朗诵诗歌好吗？ 让幼儿有表情地跟读诗歌。 三、结束 联系生活实际，回忆生活中英勇的事例。 活动延长 组织幼儿到户外走平衡木（独木桥）。 大班语言活动设计小熊，你长大了吗？ 目标1.理解什么是长大，体验成长的欢乐。2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。打算1.挂图。2.请四个幼儿排练情景表演(内容同故事前四段，角色为小熊、小马、小兔或小象)。过程1.观看情景表演。相识小熊、小马、小兔和小象，从他们的自我介绍中了解他们是通过哪些改变来感受自己在长大的。小熊原委长大了吗?听听故事你们就能找到答案了。2.观赏故事。结合挂图观赏故事一遍。小熊的挚友是谁?小动物们为什么都说自己长大了?(引导幼儿用动作、表情、对话来表达动物成长的欢乐心情)小熊长大了吗?你是怎么知道的?原来在不知不觉中小熊已经长大了，它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了，小动物们是幼儿园中最大的孩子了。3.探讨：你长大了吗?我们幼儿园最大的孩子是谁呢?你们觉得自己长大了吗?幼儿讲解并描述有关自己长大的事情，可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来讲解并描述。建议1.活动区中投放木偶、头饰，供幼儿玩玩讲讲，进一步理解故事。2.活动中，应对幼儿的任何一种表达方式，如动作、表情等都赐予确定和激励，以激发幼儿大胆表达的愿望。附：小熊，你长大了吗暑假刚过去的一天早晨，小熊还在树洞里呼呼睡觉，动物挚友们都来找他去上幼儿园。“小熊，小熊，快起来。”小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔和小象这些挚友都来了。小马说：“你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。”小马背起一根大木头，飞速地跑了一圈。小兔说：“你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了。”小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋，又高高地跳起来摘下几个果子。小象说：“我也长大了。我的鼻子更长，更有力气了。”小象把长鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一喷。呀，似乎下了一场大雨。小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：“就是我没长大，似乎还和原来一样。”挚友们对小熊说：“穿上衣服快走吧！”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。小熊扣完扣子，打了一个喷嚏。“嘣!”扣子都崩开了。小熊抬脚穿鞋子，鞋子怎么变小了呀。好不简单把脚伸进去，小熊一走路，鞋子就顶破了，脚趾头都露在了外面。小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子。小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，对大家说：“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀?”小熊刚说完，刮来一阵大风，把小熊的帽子吹跑了。小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。小熊一焦急，用劲儿一跳，跳过小河，追上了帽子。小熊说：“啊，原来我也长大了。这条小河都能跳过来了。”长大了，大家都长大了。小动物们一起高兴奋兴地上幼儿园去。他们是幼儿园里最大的小挚友了。(章涵文) 大班语言教案小熊，你长大了吗？ 大班语言活动教案小熊你长大了吗附反思 活动目标： 1、理解什么是长大，激发幼儿对成长的憧憬，体验成长的欢乐。 2、能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。 活动打算： 1、幼儿事先收集自己从诞生到现在的照片若干张，活动前请四位幼儿美丽情景表演的内容。 2、小熊、小马、小象和小兔的头饰个一。 3、幼儿每人带小时候穿过的衣服、鞋子等物品若干。 4、幼儿用书2729页。 5、挂图小熊长大了吗。 6、语言磁带。 活动重点： 激发幼儿对成长的憧憬，体验成长的欢乐。 活动难点： 能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。 活动过程： 1、情景表演，激发幼儿爱好。 （1）请四位幼儿带上小熊、小马、小兔和小象的头饰，表演小动物的语言和动作。 （2）小熊、小马、小兔和小象都说自己长大了，小熊长大了吗？我们一起听听故事吧！ 2、结合挂图，观赏故事。 （1）老师结合挂图讲解并描述故事一遍。 （2）小熊的挚友是谁？为什么小动物都说自己长大了？引导幼儿用动作、表情、对话来表达动物成长的欢乐心情。 （3）小熊长大了吗？你是怎么知道的？引导幼儿说说不知不觉中小熊已经长大了，他的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过去了。 （4）播放故事录音，幼儿再次完整观赏故事。 3、找寻小时候的我。 （1）你们小时候长什么样子？和现在相比有什么不一样？ （2）幼儿相互观赏小时候的照片，说说自己成长的改变。 （3）你长大了吗？我们班了有哪些小挚友最大呢？为什么你觉得自己长大了？引导幼儿从身体长高了、体重增加了、学会做许多事等方面来讲解并描述有关自己长大的事情。 活动反思： 小熊，你长大了吗？是一个很好玩的故事，故事中小马、小兔、还有大象都长大了而且都有了许多本事。但是小熊却不知道自己已经在不知不觉中也长大了，它的衣服、鞋子、冒子都变小了，连自己跳不过去的小河现在也能轻而易举地跳过去了。 小熊原委长大了没有？从故事前面两段幼儿了解到小马、小兔和大象都长大了，但是小熊始终觉得自己还没有长大。在故事的最终，小熊的衣服、鞋子、帽子都变小了，幼儿了解到小熊原来真的长大了。这些小动物都成为了幼儿园里最大的小挚友了，从而联想到自己也是大班的小挚友了，自己也长大了。幼儿说说有关自己长大的一些事情，体会到长大的欢乐。活动的目的是让孩子感受到事物的成长改变，从而引发孩子对自身成长的关注，故事的最终一段是小熊竟然可以跳过自己原来跳不过的小河，原来小熊正的长大了，本事也变大了。让幼儿感受长大以后美妙的一切。并让幼儿用动作、表情、语言表达自己的喜悦心情，孩子们的表现方式都不一样哦！让我们好好地去倾听孩子，了解孩子的心声吧，信任对我们的教学工作也是一大启发哦！ 大班语言活动教案 花园里有什么 活动目标： 1.通过不同的感官感受花园中的动植物特征。 2.尝试用形容词描述在花园中的感受。 活动打算： 图画书花园里有什么人手一本配乐散文（配套光盘）小图片，大色纸两张文字标记望见的看不见的爱心标记。 活动过程： 1.和幼儿探讨有关花园的阅历。 （1）漫步的时候，在花园里发觉了什么。 （2）小挚友有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发觉了小花园的改变。 （3）今日请大家一起看一本图书，看看书中的花园里原委有什么。 2.细致阅读图书上的小花园，翻阅图书。 （1）提问：花园里有什么？ （2）依据幼儿回答，将相应的小图片呈现在黑板上。完整观赏配乐图画书内容。 提问：花园里有什么？（进一步补充答案）分类嬉戏，解读图书内容，在黑板上出示两张色纸，分别呈现文字，看得见的看不见的。俺是两个不同集合。（操作提示：哪些是看得见的，哪些是看不见的，请大家依据听到的故事，把图片放到合适的位置） 提问：（出示藏在泥土里的）这个为什么没有被看到呢？ 小结：原来花园里许多东西藏了起来，有的要翻开表面才能看到。有的要细致视察才能看到。有的要耐性等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隐身衣的。所以不是看不到，是不简单看到） 提问：（出示花儿图片）那么，为什么香气看不到我们却能发觉呢？ 小结：原来凉凉的微风是看不见的，花儿的香气是看不见的，虫儿的叫声是看不见的，要用鼻子闻，耳朵听，眼睛看才能发觉。嫩嫩的，淡淡的，凉凉的，痒痒的，这些形容词表达的意思就是眼睛看不到的提问：这个花园这么没，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么样的心情呢？你看到了吗？你闻到了吗，听到了吗？ 小结：原来专心才能感受到（出示爱心标记）花园多美呀，大自然多美呀，写这个故事的人，画这个故事的人，还有我们读故事的人心情都变好了。 3.静静地观赏花园里有什么 过渡语：最终让我们再一次专心观赏这个美妙的故事吧幼儿边观赏配乐故事，边自由观赏图书 大班阅读讲解并描述教案：贪吃的小猫 教学目标： 1、能细致视察画面，大胆讲解并描述小猫贪吃的不同神情。 2、了解常用量词“根、包、瓶、块”等的运用和搭配，丰富相应的词汇量。 3、能合理讲解并描述画面，创编不同的结尾，体验阅读的乐趣。 教学打算：大图书贪吃的小猫 教学过程： 一、猜谜预料，导入活动。 1、我们一起来猜个谜语：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮仓它放哨。（猫） 2、前几天，小挚友告知我看了动画片加菲猫，谁来说说，加菲猫喜爱吃什么？ 3、今日老师带来了一本有关小猫的书，我们一起来看看，好吗？（出示大图书）这本书叫贪吃的小猫。什么是贪吃呢？（特殊喜爱吃，特殊能吃，吃东西没节制等） 4、看，贪吃的小猫探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的安家们故事呢？（看封面预料故事） 二、阅读讲解并描述，绽开活动。 第1页：谁来讲讲贪吃小猫的故事？妈妈上街买了什么？小猫上街了吗，为什么？小猫在哪里找到了东西？找到后小猫干什么了？ 小猫贪吃的馋样子是怎样的？（兴奋得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它的香肠。） 谁能把这件事连起来说一说？ 第2页：看看，接下来发生了什么事？谁能把这件事跟刚才一样说一说？ 小猫想吃吗？你从哪里看出来的？（它后腿踮起，前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的。）看着这么香的面包，小猫会想些什么呢？ 第3页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗？谁来把这件事说一说？ 这次，小猫吃得如何？你是怎么知道的？（小猫吃得很写意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。）学一学小猫写意的样子。 小猫吃了一包土豆片，还会吃一包什么呢？ 第4页：谁来说一说这件事？ 除了一根香蕉，小猫还可以吃一根什么呢？ 第5页：接下来妈妈买了什么？还可以说一块什么呢？ 第6页：贪吃的小猫在干什么？谁来讲讲这件事？ 小猫吃得快乐吗？从哪里可以发觉？（它双手相握，歪着头，嘴角翘得很高。）小猫为什么这么快乐？ 第7页：这次，妈妈买了什么？还可以说一瓶什么？小猫还会接着吃下去吗/ 第8页：谁来讲讲小猫是怎样吃的？（它四肢伸长，把头钻到了购物袋。） 第9页：小猫吃到了吗？为什么？小猫哪去了？我们一起来看看。 第10页：小猫怎么了？（毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了） 小猫为什么这么难过？贪心好吗？为什么？（以日常生活实例引导幼儿不贪心） 三、师幼阅读，体验乐趣。 1、我们一起来读读这本书，看看它究竟是怎样说的？（老师读课本，幼儿倾听。） 2、“结果就是”是什么呢？谁能来说一说？（幼儿创编不同的结果，可讲解并描述小猫吃了胡椒粉后的结果，或贪心的后果。） 3、这个故事好听吗？你们情愿和老师一起再来读一次吗？读到“贪吃的小猫跟在后面”时，要留意声音放轻些，以免被妈妈发觉。（师幼一起阅读。） 4、这次小挚友自己来读书。阅读时要留意语速，声音不拖调。（幼儿再次阅读。） 5、谁情愿自己来读书？这次你加上自己的结尾。 6、小结：今日我们阅读了贪吃的小猫的故事。除了小猫贪吃外，还有哪些小动物会贪吃？还有哪些人会贪吃？(幼儿自由表述) 下次我们来编贪吃的小猫的续集，并把它们也做成一本大图书，好吗？ 幼儿园大班语言活动设计：小熊赏月 设计意图： 我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，老师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮助的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了。小熊赏月是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有主动乐观的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，我设计了这个活动。 活动目标： 1、幼儿根据自己的意愿进行排图，依据自己的生活阅历和学问阅历能大胆运用连贯较完整的语言讲解并描述故事。 2、激励幼儿会运用丰富的词汇。 3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教化孩子遇事要有乐观主动的看法。 活动打算： 1、依据故事情节制作5幅画面。 2、幼儿人手一套与画面相同的图片。 3、幼儿熟识的歌曲祥瑞三宝，听过猴子捞月亮的故事。 活动过程： 一、起先部分。 （一）幼儿与老师随着小熊和洋娃娃跳舞的音乐入场。 （二） “昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件好玩的事情。 （三）请幼儿集体观看五幅图片。（请幼儿细致的一幅一幅观看，把内容记在心里。）“老师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个好玩的故事。” 二、讲解并描述部分： （一）幼儿用老师打算的图片按自己的意愿进行排图讲解并描述。 （二）幼儿之间相互讲解并描述。（三三，两两讲解并描述） （三）师生互动（将创编的故事讲给客人老师听） （四）请个别幼儿讲解并描述。老师在每个幼儿讲解并描述完后予以评价。（1、提问：这个故事好玩吗，什么地方最好玩了？2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进行表扬。） （五）利用五幅图片让幼儿完整的观赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗？老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了？（小猴捞月）。小猴捞到了月亮么？（没有）为什么？那我的小熊就能捞到月亮呢？（动脑筋，想方法。）他想了哪些方法，或他是怎么动脑筋的？（用了手，箩筐，盆子。）用手捞上来了吗？为什么？箩筐呢？盆子呢？为什么用盆子就能捞上月亮来呢？小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情？为什么盆端到家里月亮就没有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）为什么在外面又能望见望见月亮呢？小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢？（执着、不灰心、坚持。）故事里的小熊经过自己的努力最终赏到了月亮，我们应当学习小熊什么呢？小挚友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢？（可以让孩子举例说。）引导幼儿遇事要有主动乐观的看法，很小熊一样想着自己的运气真好。 三、音乐嬉戏小熊赏月。 我觉得今日我们也特殊的幸运，有这么多的客人老师和我们一起观赏了这个好玩的故事。我还把这个故事编成了你们喜爱的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。 四、延长部分： 回家做平面成像的试验。 活动反思：这一活动我把目标定位在：一是幼儿根据自己的意愿进行排图，依据自己的生活阅历能用连贯较完整语言进行讲解并描述。二是激励幼儿运用丰富的词汇。三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，教化孩子遇事要有主动乐观的看法。 一、在实践中我基本上做到了：（1）、打算为目标服务，过程围绕目标绽开。（2）、遵循了纲要的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。（3）、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。（4）、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜爱说的氛围。 二、活动过程中落实目标的反思 （一）老师引导、激励不够 在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很惊慌，一时忘了作为老师，该有的随机教学的实力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和激励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的须要，没有刚好的激励孩子主动的表达。没有很好的体现纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。 （二）在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好忽然上升，我感受到孩子的协作，惊慌心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在闲聊式的提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的词语，活动达到了高潮。 （三）活动前的打算不够充分。 最终一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有主动乐观的看法,原来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的打算不够充分有关。在活动前我自认为祥瑞三宝这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很熟识，所以在平常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对祥瑞三宝旋律还不够熟识，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以