小学二年级语文教案——《植物妈妈有办法》教学设计之六.docx

小学二年级语文教案植物妈妈有办法教学设计之六小学二年级语文教案植物妈妈有方法教学设计之四 教学要求： 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 2、接着学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的方法。 2、练习有感情地朗读。 教学打算： 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;打算田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。 教学时间：2课时。 第一课时 教学要求： 1、正确、流畅地朗读课文；识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的方法。培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 3、驾驭多音字“得”的不同读音。 教学过程： 一、谈话导入。 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容。 （一）学生借助拼音自读。 要求：读准字音，读通句子。 （二）学习“得”字不同读音。 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 （三）检查自读状况，初步理解课文内容。 1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。 2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。 三、细读，理解课文诗句。 （一）学习第一自然段。 1、学生边看课文边思索：这一自然段给大家提出了什么问题？ 2、练读问句：“植物靠的啥方法？” （二）学习第2、3、4、5自然段。 1、激励学生用自己喜爱的方式自由读2、3、4、5自然段。 学生边读边思索：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的方法是什么？好在哪？ 2让学生依据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 3、组织学生相互沟通，激励学生说自己喜爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好打算。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“打算”、“着陆伞”、“晒”。 （三）学习第6自然段。 1、学习生词“学问”。 2、齐读，说说这一自然段告知我们什么。 （四）概括小结。 四、朗读全文。 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业: 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚才的感想用自己喜爱的方式写下来。 其次课时 教学要求： 1、复习巩固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生酷爱和视察大自然的情趣。 3、练习用“打算”这个词语造句。 教学过程： 一、复习生字。 (一)检查生字读音、部分难驾驭的字形。 (二)尝试听写生字。 (三）听写后，学生各自校对。 二、练习朗读。 （一）提出要求，激励学生各自主动主动练习朗读。 （二）朗读汇报，沟通。 1、激励学生选择自己喜爱的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。 例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，老师就请全班同学用心听他读这一自然段，然后依据这位学生读的状况，师生共同评议。依据须要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容协助教学，必要时老师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习。 （一）学生朗读全文。 （二）练习造句。 打算 小学二年级语文教案植物妈妈有方法教学设计之二 教学目标 1、了解植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然，勇于探究的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 3、利用自己喜爱的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。 教学重点 认字、写字和正确朗读课文。 教学过程 一、谈一谈，揭示课题。 小挚友，你们最喜爱哪些植物？为什么？今日我们一起来学习植物妈妈有方法，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的奇妙。 二、创设情境，初读感知 1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不相识的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。 3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情愿给大家介绍一下呢？ 三、自主识字： 1、读文，勾画生字。 2、自主识字，沟通方法。 师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？ 3、检查识字效果，学生相互沟通自己识字的心得，并且相互指读生字。 1、嬉戏"你读我贴"。 老师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的依次把卡片贴到黑板上。 2、嬉戏"读字猜词" 师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？在词中巩固生字，完成由字到词的迁移 3、师：刚才我们读了许多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？学生在不同的语言环境中巩固生字 四、再读课文，订正字音。 1、自由读文。留意读准字音，留意语气，语调。 2、指名读文。可分小节找5名同学来读。 3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。 五、指导写字。 1、出示汉字，引导视察。留意每笔在田字格中的位置。 2、逐个范写，落到实处。学生仔细视察老师范写，指出不足，老师逐步完善。 3、学生试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师深化学生中间，选择典型性作业用实物投影展示并评析。 六、课堂延长。 这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许很多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去视察，看谁的收获最大。 小学二年级语文教案植物妈妈有方法教学设计之三 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学重难点： 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 教学时间：2课时 教学打算： 1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图。 2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。 3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 第一课时 课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 教学过程： 一、谈话引入课文； 1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。 2、齐读课题： （1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。 （2）用补充课题的方法了解课文大意。 二、初读课文，检查预习； 1、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。 2、学生同桌相互听读课文，要求读正确。（“为”是多音字） 3、学生自己读课文，要求： （1）勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ （2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 4、老师和学生一起整理出须要重点解答的问题。 三、带着问题，在朗读中感悟； 1、读第1节 启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 2、朗读2、3、4节 （1）说一说：你最观赏哪一位妈妈的方法？为什么？ （2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 （3）相机指导朗读，重点读好关键词语。 3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读竞赛。 4、试着背诵课文。 四、实践活动： 读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？ （学生展示沟通自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究奇妙的爱好。） 其次课时 课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。 达标过程： 一、巩固朗读、背诵； 1、齐读课文，回忆课文内容； 2、分组练习有感情朗读课文。 3、学生选取自己最感爱好的一节进行背诵，提高背诵爱好。 4、“接龙”方式检查背诵状况； 二、进行字词训练，识记生字； 1、读“读读抄抄”里的词语。 （1）强调词语重叠时轻声的读法； （2）细致视察：这些词语有什么相同点？只视察不回答。 （3）学生试着再说几个这样的词语。 2、识记生字； （1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“学问”中的“识”读轻声） （2）学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字？（区分“己”“已”的不同；） （3）老师小结学生的识字方法，确定学生的思维方式； （4）巩固：在网站中通过文字嬉戏了解学生对生字的驾驭状况。 3、指导书写； （1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置） （2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理） 4、练习写一写生字，老师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。 5、小结书写状况。 小学二年级语文教案植物妈妈有方法片断赏析 植物妈妈有方法是一首饶好玩味的介绍生物学问的科普类儿童诗。全诗共五节，第节激发学生思索：植物用什么方法传播种子；第、节运用拟人的手法，分别讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第节激励学生细致视察发觉新学问。在教学中，我力图体现新课标显明的以人为本的教化理念，注意引导学生自主学习，主动探究，促进师生、生生间的互动，并从小学低段儿童特点动身，适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。下面摘录其次课时的几个教学片段。 片段一：指导朗读，引导探究 （在复习第一节的基础上） 师：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。（学生自由朗读其次节。） 师：蒲公英妈妈为孩子打算了什么？ 生：着陆伞。 （出示课件图片，相识像着陆伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。） 师：光有着陆伞行吗？还须要什么？ 生：风。 师（看课件录像描述）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。现在请小挚友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。 师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的骄傲啊，因为他们长大了，最终可以离开妈妈独立生活了。朗读时要留意读出他们的心情。 （学生齐读，读出了欢快骄傲的心情。） 片段二：小组合作，自主探究 师：请你和组里的小挚友商议一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜爱哪种植物妈妈的方法？ （老师布置小组合作学习任务） 、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？ 、有感情地朗读课文。 、提出还不懂的问题。 （小组分工：组长组织探讨；检查者检查是否完成了每一项任务；监督者监督组里每一位同学是否都仔细朗读和参加了探讨。） （各小组学习，探讨，朗读，老师巡回参加指导。） （学生提出疑问，老师组织探讨帮助解决。） 师：刚才各个小组都进行了仔细的学习和热情的探讨，我想大家肯定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自己的孩子送到远方去的。 片段三：小组沟通，表演体验 （学生汇报沟通。“先锋”小组喜爱苍耳妈妈传播种子的方法，他们通过表演的形式来汇报。） 生：我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。（“苍耳妈妈”欢快地载歌载舞着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。） 生：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。 生：我是小花猫，喵喵喵。 生：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。 （“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。） 生：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？ （小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”。） （“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。） 师：你瞧，苍耳妈妈多聪慧啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。 二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 教材说明： 这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。 课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。 设计意图： 以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵 律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得学问的同时，激发视察、探究的爱好。 教学目标： 1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 课时支配：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；其次课时，学习第5节，拓展文本。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，质疑问难。 1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也非常好玩。今日我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有方法 2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 植物妈妈有些什么方法？ 植物妈妈在什么方面有方法？ 哪些植物妈妈有方法？ 二、初读课文，感知大意 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不相识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 2、出示词语：旅行着陆伞娃娃纷纷山洼视察学问啪炸开蹦着跳着 3、沟通反馈,读准字音。 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 “为”在这应选择哪个读音，再读一读。 三、再读课文，整体感悟。 1、读完了这首诗，你发觉了什么？ 2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。 3、植物妈妈在什么方面有方法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文，理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子假如已经长大， 重点指导最终一句，要读出疑问的语气。 (二)自由读24节，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来。 （三）这些方法好在哪儿呢？把自己喜爱的小节多读几次，说说为什么喜爱？ （四）学习其次节 1、指名读。说说为什么喜爱？ 2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解着陆伞。 3、理解“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃动身了，紧接着其次个、第三个都在风婆婆的帮助下，像着陆伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷动身。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要” 4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷动身，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么兴奋呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 （五）学习第三节 1、指名读。课件演示，相识苍耳。 2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （六）学习第四小节 1、指名读。 2、喜爱豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。） 3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？ 这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。 四、小结 小挚友，今日我们相识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有许多许多，还有什么方法呢？请小挚友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再沟通。 五、指导写字。 1、出示：纷、经、好、如。你有什么发觉？ 2、指导书写。 其次课时 一、复习。 1、出示词语，开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？ 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小挚友能得到它？ 自由朗读第五小节。 1、指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延长，激发爱好。 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生沟通） 2、出示资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家。（仿照第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好方法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、完成课后的“读读抄抄”。 许很多多高兴奋兴进进出出花花绿绿快欢乐乐说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。 六、指导书写。 “已、甲、识、娃、洼”。 板书： 植物妈妈有方法 蒲公英着陆伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳 部编版二年级上册植物妈妈有方法语文教案 部编版二年级上册植物妈妈有方法语文教案 植物妈妈有方法 教学目标： 1、会认14个生字，会写10个字、驾驭2个多音字、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、 3、在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望、 教学重点： 1、会认14个生字，会写10个字、驾驭2个多音字、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、 教学难点： 在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望、 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课： 播放音乐：儿歌蒲公英、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也非常好玩、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有方法） 二、初读课文，学习生字： 1、出示自读要求、 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、 （2）画诞生字、词语，多读几遍、 2、小组学习、 （1）组长检查生字读音、 （2）沟通识字方法、运用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、 （3）接读课文、 3、检查小组学习状况、 课件出示生字、词语、 指名开火车朗读，师生正音、 齐读、 去掉拼音朗读、 4、听读课文，提示学生仔细听，留意生字的读音、 小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法、 三、情景朗读： 1、朗读课文、 听读课文，提示学生仔细听，留意生字的读音、 指名分自然段朗读，老师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅、 2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、） 3、课文共有（ ）个小节、写的是（ ）（ ）（ ）3种有方法的植物妈妈，告知我们：只要（ ）还会发觉许很多多的学问、 四、识记生字，指导书写： 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、学习生字、同桌之间相互考查识字状况、 3、指导书写、打开优教学生字，学习本课10个生字、 （1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 预设： “毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得伸展、到位、 “法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、 （3）老师范写，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 （4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、 （5）区分运用汉字“他、她、它”、 （4）学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态、 4、巩固生字：抄写今日学的10个生字、 五、互动训练： 打开“基础训练-植物妈妈有方法”，一起来闯关吧！ 其次课时 一、复习巩固，导入新课： 1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、 2、课件出示词语、 植物 旅行 打算 离开 视察 方法 娃娃 学问 假如 毛发 手脚 炸开 （1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话、 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示、 二、回顾内容： 1、学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么？用“”画出相关的语句、 2、课堂沟通，汇报自学成果、 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法） 三、研读课文，探究感悟： 1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，老师巡察参加） 2、全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“着陆伞”究竟指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当探讨、） 让我们一起去看看“着陆伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，老师配解说） 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节、 学生同桌练读，探讨沟通，感悟读法、 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（老师出示图片，老师配解说）、 指名读这一节，谈读法-谁有不同的读法，再指名读-你喜爱谁的读法，评一评-带着自己的理解齐读、 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时： 你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说） 同学们，你们出去旅行兴奋吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读-点评-再指名读-情愿读的起立齐读、 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 生：明白了细致视察的重要性、 四、拓展延长： 植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法？ （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的） 五、语言运用： 植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、 乘着风 纷纷动身 蹦着跳着 漂移 炸开 出示图片：提示学生参照课本图片书写、 学生写一写，沟通一下、 六、互动沟通： 1、打开“阅读训练-植物妈妈有方法”，一起来闯关吧！ 2、小组检查背诵课文、 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 着陆伞 苍 耳 穿铠甲 豌 豆 晒太阳 小学二年级语文教案植物妈妈有方法其次课时教学 植物妈妈有方法其次课时的要求有两个，其一是学会本课“植、旅、降、备、乘、晒、识”这七个生字的字形并指导书写。其二是指导朗读与背诵。为了完成这两个教学要求，我采纳了不同的教学手段。指导朗读背诵时，我借助投影片，让学生在情景中理解记忆课文内容，避开了死记硬背。在教生字时，计算机这一现代化媒体，成了我的好帮手。汉字的笔顺笔画和结构教学软件对笔画和部首具有闪耀和重写功能。运用这两个功能就突出本课识字教学的重点，解决教学难点。本课中“旅”和“降”是教学重点，这两个字的右下部“氏”、“”是这课识字的难点。我在教“旅”是先显示“方”，再用闪耀键闪显“”，提示学生是平撇；接着显示“”，同样用闪耀键提示学生不要写成“”；最终显示撇和捺，并用“擦去重写键”反复重写捺，让学生留意它的起笔位置。在教“降”时，“阝”和“攵”都是学生熟识的，干脆用“部首键”显示。 用“闪耀键”闪显“”和“”引起学生留意。以上这些难点，通过计算机荧屏显示及闪耀、重写等功能激发了学生的学习爱好，使学生在学习时有了动态的感觉，与老师光凭嘴上反复强调及学生反复练写相比，效果明显提高。运用此软件进行教学时，也只要按指定键，偏旁就依次显示在荧屏上。我在教“植”、“乘”时，按指定键依次显示“木”、直”“千”、“北”、“八”这几部分，使学生明确“植”是由“木”、“直”组成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分组成的。这就体现了二年级的识字重点是结构教学。 另外，由于本课中“备”、“晒”、“识”这三个字的结构较简洁，各组成部分也是以前学过的熟字。因此，我就采纳了让学生自学的方法，即学生自己先在计算机上独立操作学习，看清各字的组成部分及书写位置，然后相互沟通学习体会，最终在作业本上练习书写。 这就真正体现了学生在课堂教学中的主体作用，避开了传统的填鸭式教学的弊端。学生在练习过程中，假如笔画或笔顺错了计算机就会报警，并且不显示笔画。这样就能促进小学生从小养成严格的规范的写字习惯。 一. 教学目的要求： 1.学会本课中的七个生字的字形，指导书写。 2.指导朗读课文，背诵课文。 二. 教学重难点： 1.分析“旅”、“降”的字形，指导书写。 2.指导背诵课文。 三. 电教软件： 1.投影片： 植物妈妈有方法活动投影片一套四张(自制) 2.计算机软件： 名称：汉字的笔顺笔画和结构教学 3.硬件环境：全部PC机 四. 教学过程： (一)指导背诵，学习生字。 1.复习，进入新课。 上节课我们学习了一首介绍自然常识的诗歌，题目是(出示卡片)24植物妈妈有方法（齐读） (1)学习生字“植” 出示词卡：植物 我们一起把这个词语读两遍。 学习“植”荧屏显示图1： a.谁来说说这个字怎么记呢？学生说，老师操作(“植”是左右结构，左面是“木”，显示图2，右面是“直”，显示图1) b.学生自己操作一遍，在本子上写一遍。 c.除了“植物”这个词语，你还能说出哪些词语呢？ 2.回忆课文，学习生字 提问：谁还记得24课植物妈妈有方法是说植物妈妈干什么有方法呀？ 依据回答出示卡片：传播种子 课文把传播种子说成种子怎样？ 依据回答出示卡片：旅行 (1)学习生字“旅” 齐读词语“旅行” 荧屏显示图3，学习生字“旅”。 a.这个字怎么记呢？ 学生说左右结构，部首是“方”老师击键显示图4，右边的上面是撇横，老师击键显示图5，下面先写平撇，显示图6并用“闪耀键”提示学生是平撇，接下来一笔是显示图7并闪耀，然后是两笔，老师击键显示图8并闪耀捺的起笔。 b.学生操作一遍，在本子上写一遍。 c.“旅”可以组成哪些词语？ (2)课文中介绍了哪几种植物旅行的方法呢？ 出示词卡： 蒲公英苍耳豌豆 演示投影片1 a.看，这是什么？(蒲公英)这篇课文中说它是着陆伞。 出示词卡：着陆伞 b.蒲公英妈妈打算了着陆伞把它送给(自己的娃娃) 出示词卡：打算 c.那么它们怎样四海为家呢？(齐读最终一句) d.老师演示活动投影片，学生练习背诵。 e.学习生字：备降乘 备：屏幕显示图9 学生自学，先独立操作，然后说说怎么学的？(老师操作显示图10，再击键显示图9)最终说说它可以组成哪些词语。 降：屏幕显示图11 提问谁来说说你怎么记？ 老师操作击键，显示图12，图13，然后击键显示图15，并闪耀，最终显示图16，闪显“1”，提示学生要出头。 学生操作一遍，在本子上写一遍。 提问：“降”还可以组成什么词语？ 乘：屏幕显示图17 提问：哪个小挚友来说说，你怎么记住它？(一个“北”字中间嵌个“千”） 那么它的笔顺是怎样的呢？学生说，老师操作：先显示图18，再显示图19，然后再显示图17 学生操作一遍，在本子上练写一遍。 谁来用“乘”组词 f.巩固背诵其次段。(边演示投影片) (3)演示投影片2 看，这是什么？(苍耳) 苍耳妈妈给孩子穿上什么？(带刺的铠甲) 那么它们怎样传播种子呢？(齐读最终一句) 边演示边背诵 (4) 演示投影片3 这是什么呢？(豌豆) 豌豆妈妈更有方法，它让什么晒在太阳底下？(豆荚) 出示卡片：晒 豆荚是怎样离开妈妈的呢？(齐读最终一句