《小镇的早晨》教案 教案教学设计.docx

小镇的早晨教案 教案教学设计小镇的早晨 教学设计 教学目标 1、相识本课的15个生字，会写12个生字。 2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨安静、喧闹、惊慌的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下蒸蒸而上的气氛。 3、培育学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文实力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的宠爱之情。 4、练习有感情地朗读课文。 教学重点 1、运用综合识字方法相识15个生字，会写12个生字。 2、在读书中体会作者对小镇的宠爱之情，理解小镇早晨的安静。 教学难点 理解“小镇的早晨为什么既是安静的又是喧闹的；既是惊慌的又是漂亮的。” 建议本课教学3课时。 拓展习题 一、在括号里填上合适的词。 （）的早晨（）的小船（）的蔬菜 （）的霞光（）的海洋（）的市场 二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。 （1）当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（） （2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（） （3）沿街的河边停满了各种各样的小船，一只紧挨着一只。（） 三、依据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。 （1）远远地相互对应。（） （2）东西太多眼睛看不过来。（） （3）忙着做各种事情。（） 四、课文24自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。 （一） 教学打算： 录像片、实物投影仪、课件等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、播放江南水乡早晨的风光片，学生观赏。 2、学生说说自己的感受。 3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领会水乡小镇的早晨，满意你的愿望。 4、板书课题，齐读课题小镇的早晨。 5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？二、初读课文，领会课文内容。 1、老师配音范读课文。 2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。 3、情愿把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。 4、学生自读课文，老师巡察，随时指导学生的读书习惯，发觉学生普遍存在的问题。 5、出示学生朗读中遇到困难的词语，激励学生教一教，读一读。 6、通过读书，你还了解到了什么？学生谈出自己读书的收获。 （过渡）大家不仅学会了很多生字词，还了解到小镇的早晨是宁静的、又是喧闹的，还是劳碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇宁静的早晨，去听一听，看一看。 三、自读自悟，体会感情。 1、播放课件，学生观赏。（被悠然的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的安静情景。） 2、默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的安静写详细的？ 3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简洁的批注，并有感情地读一读。（结合语文天地中的“读一读，留意加点的词语”指导学生感情朗读，体会小镇早晨的安静和作者的宠爱。） 4、集体沟通重点句： （1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞；河水静得透亮，如同一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。 （2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，时常有一叶叶小舟从半月型的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。 5、配乐朗读，学生绽开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面？ 6、引导背诵。 （1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？ （2）你想用什么方法背诵？ （3）用你喜爱的方法背诵。（学生自由练背） （4）指名看课件解说。 四、合作研读，开拓思维。 1、刚才，我们在河边细细领会了小镇早晨安静的景象，假如我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢？ 2、用同样的方法四人小组探讨探究第三、四自然段。 （1）研读一：作者怎样把小镇早晨的喧闹和惊慌写详细的？你认为哪些词句写得好？ （2）研读二：怎样读出小镇早晨的喧闹和惊慌？ 3、有感情地练读你最喜爱的句子。 4、师生配乐合作朗读：同学们刚才巡游了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透亮的小河，喧闹的街市，劳碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！让我们配上美丽的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读其次自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。 五、延长课外，拓展创新。 1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。 2、你能想象一下小镇的将来吗？将来你会为我们的小镇做些什么呢？ 3、把课文中喜爱的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话 （二） 教学打算： 录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。 教学过程： 一、初读课文，自主认读生字。 1、初读课文，划出不相识的字。 （1）学生自读。边读边画生字。 （2）汇报自己初读课文的状况。老师集中出示生字。 2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。 （1）师引导学生说出自己相识的字。 （2）归结识字的途径。 2、激励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且激励“小老师”对“学生”的认读状况作即使评价。 3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。 二、整体感知课文，领悟课文内容。 1、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读文章，难读的地方反反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。所以，老师要切实保证时间，不能走过场。） 2、观看录像，美读课文第一段。 （1）老师范读，有意读的平淡。 （2）学生对老师进行评价。 （3）学生领读、或者范读第一段。 （4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。 （4）读后评价，引导学生领悟“悠然”与“惊慌”的不同。再读第一段。 三、围绕“宁静”，美读其次自然段。 1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。 2、先概括，后分散，引导学生研读“宁静”。 （1）引导学生找出总起句“小镇的早晨是宁静的”和中心词“宁静”。 （2）围绕“宁静”引读课文。边读边找出体现宁静的语句。 （3）学生汇报自己的特性体验，老师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出，小镇的早晨是“安静”的。 （过渡）是啊，除了“宁静”以外，还包含着一点美，一份悠然，一丝温顺，或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。 2、放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“安静”的特点。 3、配乐朗读。然后试着背诵。 四、以“拍摄风光片”为切入点，研读课文第三段。 1、老师布置小组合作学习要求。 请你以导演的身份参与探讨。探讨内容： 场景演员道具台词 留意：探讨的过程中多问一个为什么。 2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场沟通。 五、布置课外作业 1、搜集有关江南水乡的资料，观赏江南古镇的美景。 小镇的早晨 桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声，把小镇唤醒。 小镇的早晨是宁静的。淡淡的霞光下，河面闪耀着一片片银鳞。河水清得透亮，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各种各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。时常有一只小船从半月形的桥洞中静静钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。 小镇的早晨又是喧闹的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽，人许多，你会不由自主地随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有洁白的小羊、长毛兔、大鹅真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热忱地向走近的人介绍着自己的产品。 小镇的早晨更是劳碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学，妇女提着装满簇新蔬菜的篮子从集市上回来，街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘。她们衣着艳丽，步态轻快。这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今，这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在改变，小镇在前进！ 啊，多美的小镇的早晨！ 小镇的早晨第一课时教案 教案教学设计 一、揭题，明确目的。 1、同学们，信任大家都很了解我们家乡的一处闻名旅游景点。（乌镇）是啊，乌镇自1999年起先古镇爱护和旅游开发工程，2000年推向市场，获得巨大胜利，现乌镇景区已被评为国家AAAA级景区。小镇常住人口才1万多，却已接待了好几万中外游客，这么吸引人的水乡小镇，我们非得去看个原委不行。是吧。（放录像）。 看完了录像，你知道其中奇妙了吗？你能透过这喧闹的表象，揣摩到游客的心理吗？（清静、悠然） 2、正犹如学们所说的一样，随着经济的发展，古朴的房屋渐渐被高楼大厦代替，交通工具也由小船变成了汽车，越来越多的城市人厌倦了喧闹、喧哗和惊慌的生活节奏，这水乡小镇的独特风光就更令人憧憬。 3、今日我们学习的小镇的早晨，也向我们描述了这样一个水乡小镇的风景。 （出示课文插图）同学有没有信念，为这样的小镇做个音乐风光解说片，把小镇推销出去？ 说说简单，做做难。我们首先要了解小镇的早晨，才能确定推销的主题。打开书本，自己读读课文，想想你能感受到什么？ 学生自读课文，说说感受。（安静、惊慌、喧闹） 二、研读其次自然段。 1、小镇的这些特点中，你认为哪一个特点最能吸引那些厌倦了都市的喧闹、喧嚣，而想到水乡小镇去感受另一种氛围的城里人呢？（小镇的安静） 我们就把小镇的安静作为我们的推销主题。 2、那么，现在你能读读课题，让别人感受到这种安静的氛围吗？ 3、那么，要把小镇早晨的安静制作成音乐风光解说片，我们须要哪些素材？（图片、音乐、解说词）有了这些素材，最终就要看我们的本事了，能不能进行有感情地解说，这样才更吸引人，对吗？ 4、那好，我们就来读读小镇的安静。 （1）先轻声读一遍其次自然段，选择你最想读的句子，你认为最能表现安静的句子反反复复地读。把小镇的安静给读出来。 （2）把你最有把握的句子读给大家听听好吗？ （3）沟通反馈： 出示其次句：指名读。你能说说你对这句话的体会吗？ 3、出示三、四句：这两句写的是河边的小船。从满、各种各样、紧挨等词语可看出小船多。但这些小船是停着的，所以又是安静的。 朗读指导 4、出示第五句：我们来比一比，听听谁读得最好。 (抓住静静钻、轻轻飘两个词语，理解小舟在河上行驶时悄无声息，不知不觉就从桥洞中钻出来了。小舟很轻，在小河上驶过，就像一片树叶从河上轻轻飘过) 齐读。 三、制作音乐风光片。 1、同学们学得真不错，有感情的解说肯定没问题了，我们还须要什么？ 现在就让我们来看一组小镇的图片。（图片图片下要有简洁的描写性句子演示，穿插课外学问的介绍。） 2、这些图片，该选择什么音乐呢？老师这里有三首曲子，你觉得哪首曲子好，就在你的小纸上填上这首曲子的序号。 3、现在我们该做什么了？（写解说词）这些图选取的景点都不同，要让你的解说词更连贯，我们应当对，加上自己的话，作为过渡。 老师觉得还有点特别重要。（停顿）你的解说词要有特色，能吸引人，让人听了你的解说后，很想去小镇看看，那样你的推销才是胜利的，对吧。 4、四人小组合作，选择其中的二至三幅。每位同学各显神通，由组长执笔。把你们的解说词写好。（学生写） 5、现在是音乐风光片展示时间。哪个小组先上来展示。我们其余的同学都是评委，假如你觉得听了他的解说词后，你想去乌镇看一看的，你就举手，我们把总人数作为这位同学的人气指数，同时，我们也欢迎后面听课的各位老师加入我们的评委团。 （学生解说，评比） 五、结束语：同学解说得都很不错，假如以后能把它制作成网页，在网上发布，让全世界的人都知道，那就更好了，是不是？ 小镇的早晨学问点 小镇的早晨学问点 原文 桃园是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。 小镇的早晨是宁静的。淡淡的霞光下,河面闪耀着一片片银鳞。河水清得透亮,静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各种各样的小船,一只紧挨着一只。两座拱形得石桥遥遥相对,坐落在镇两头。时常有一只小船从半月形的桥洞中静静钻出来,从河上轻轻飘过。船驶远了,淡船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。 小镇的早晨又是喧闹的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽,人许多,你会不由自主的随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的;还有洁白的小羊、长毛兔、大鹅.真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热忱地向走近的人介绍着自己的产品。 小镇的早晨更是劳碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满簇新蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。她们衣着艳丽,步态轻快。这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在改变,小镇在前进! 字词 江南水乡、小镇、橹声、宁静、霞光、闪耀、银鳞、透亮、各种各样、遥遥相对、船驶、轻轻荡漾、喧闹、摆满、海洋、蔬菜、晶莹、露珠、鲜嫩、目不暇接、淳朴、劳碌、蹦蹦跳跳、簇新、招呼、轻快、丝绸、缫丝 重点句子 小镇的早晨是宁静的。淡淡的霞光下,河面闪耀着一片片银鳞。河水清得透亮,静静地和街道并行穿过小镇。 走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽,人许多,你会不由自主的随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的;还有洁白的小羊、长毛兔、大鹅.真叫人目不暇接。 河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。她们衣着艳丽,步态轻快。这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。 练习题 一、读拼音，写词语。 qiáodòngbidòngbádiàoqìyóusgu ()()()()() 二、带着问题来读书。 1.桃源是江南水乡的一个小镇，课文围绕小镇的早晨是_、_、_这三方面特点来写的。 2.下面的句子中，_表达了对小镇新貌的赞美之情。 A.小镇的早晨是宁静的B.小镇的早晨又是喧闹的 C.小镇的早晨更是劳碌的D.啊，多美的小镇的早晨 三、对号入座填词语。 宁静宁静安静 1.上课铃响了，教室里()得连一根针掉到地上的声音都能听得见。 2.天亮了，()的山村又起先热闹起来了。 3.大街上白天车水马龙，夜晚则特别()。 参考答案 一、桥洞摇摆拔掉汽油丝瓜 二、1.宁静的喧闹的劳碌的2.D 三、1.宁静2.宁静3.安静 来自： 小镇的早晨其次课时教学设计 小镇的早晨其次课时教学设计【片段细读】：小镇的早晨是宁静的。淡淡的霞光下，河面闪耀着一片片银鳞。河水清得 透亮，静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各种各样的小船，一只紧挨着一只 。两座拱形得石桥遥遥相对，坐落在镇两头。时常有一只小船从半月形的桥洞中静静钻出 来，从河上轻轻飘过。船驶远了，淡船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。【教学目标】：1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展改变，激发学生酷爱生活，酷爱 祖国的情感。2、接着学习用重点句概括段的主要内容。3、学会生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵第2段。【教学重点、难点】：教学重点：用重点句概括段的主要内容。教学难点：课文中难理解的句子。【教学流程】一：导入、昨天，老师和大家一起来到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以来，生气勃勃 的景象，而他的早晨又是那样别出心裁，作者笔下小镇的早晨有哪三个特点？（依据学生 回答板书：安静、喧闹、惊慌）、今日这节课，我们接着学习课文。出示课题（齐读课题）我们要从语言文字中详细体 会小镇早晨的安静、喧闹、惊慌的气氛。 二：讲读其次自然段、体会小镇早晨的安静。：（指着板书）小镇的早晨是安静的，安静的近义词是什么？（安静、宁静）：课文是怎样详细写出这种安静的，请同学们把书翻开，我们来读读课文其次自然段。思索下列问题：（出示小黑板）、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的“安静”，用圈出。、你是从哪些词句中详细体会到小镇早晨的“安静”用划出，并用圈出重点词。2、反馈：A、这一自然段通过哪些景物写出小镇早晨的“安静”。板书：河水小船石桥B、你是从哪些词句中详细体会的？板书：静静停静静轻轻遥遥相对3、体会小镇早晨的美。（指着板书）小河静静的，岸边停满了小船，时常有一叶叶小舟从桥洞静静钻出来又在 水上轻轻飘过，两座石桥遥遥相对，这一切给人一种多么安静的感觉啊！假如老师把这一 自然段的总起句改成下面这句话，你们看看效果有什么不一样？出示：小镇的早晨是安静的、安静的。学生体会：安静带有安静、舒适、美的感觉。：课文又是怎样把这种美写出来的？大家找一找。依据回答出示比方句：河水净得透亮，如同一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。指导朗读，接着体会。：由此可见，小镇的早晨是安静的，小镇的早晨又是美的，所以说小镇的早晨是安静的 。4、指导朗读：这一自然段我们应当怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的安静和美 读出来的。：集体朗读。 三、课后作业：抄写生字：桥、洞：正确，流利，有感情地朗读课文，并背诵第2自然段。 小镇的早晨六年级课文教案 小镇的早晨是义务教化六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃朝气。24自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。 我在本课设计时，将“合作探究”法引入教学，留意体现以下教学思想： 1、充分调动学生主动参加的主动性，激励学生用自己喜爱的方法，自学朗读课文。 2、引导学生合作探究，使学生养成与人合作的习惯，做到敢于补充修正他人的看法，向别人自己的见解。引导学生发觉问题，质疑问难。 3、留意集体学习与小组合作、个别自学有机组合。 4、落实语文基本功的训练，促进学生素养自主发展。 教学目标： 1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。 2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下蒸蒸而上的气氛。3、培育学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文实力。 教学重点： 能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。 教学难点： 通过自读自悟，体会小镇早晨的安静、喧闹、惊慌的特点。 教学打算：录音带、课件制作 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、出示课题，齐读。质疑：读了课题，你知道这篇课文主要写什么？你想知道些什么？ 2、整体感知，质疑问难 （1）、读课文，要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么？还有什么不懂？ （2）、四人小组沟通：a、检查课文读通状况。b你读懂了什么？还有什么不懂? （3）、师生沟通：你们解决了什么问题？还想弄懂什么问题？ （4）、梳理学生的问题。 二、自读自悟，体会感情 1、过渡：被悠然的摇橹声唤醒的小镇的早晨是怎样一番情景呢？下面就让我们乘上乌蓬船，去感受水乡小镇早晨那独有的安静。 2课件观赏。 3、带着归纳整理的问题，默读这一段，想想作者从哪几方面把小镇的早晨的安静写详细？ 4、再轻声读这一段，作者怎样把安静写详细的？你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简洁的批注，并有感情的读一读。 5、集体沟通重点句 （1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞；河水静得透亮，如同一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。 （2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，时常有一叶叶小舟从半月型的桥洞中静静钻出来，又在河上请轻轻飘过。 6、配乐绽开想象读这一段，你的脑海中出现了一副怎样的画面？7、引导背诵。 （1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？那得先背好解说词。 （2）你想用什么方法背诵？ （3）用你喜爱的方法背诵。自由练背，指名看课件解说。 三、合作研读，开拓思维 1、刚才，我们在河边细细领会了小镇早晨安静的景象，假如我们到街边去看看，又会见那儿是喧闹的，更是惊慌的。 2、用同样的方法四人小组探讨探究第三、四自然段。 （1）研读一：作者怎样把小镇早晨的喧闹和惊慌写详细的？你认为哪些词句写得好？ （2）研读二：怎样读出小镇早晨的喧闹和惊慌？ 四、组际沟通，培育实力 （1）这段话从人多和沿街摆满各种土特产作买卖的场面来描写小镇早晨的喧闹的。 （2）“您会不由自主地随着拥挤的人流向前走去”，“拥挤的人流”已经说明来来往往的人许多，前面加上“不由自主”，说明拥挤的人群使你走路也由不得自己，限制不住自己，这是喧闹情景的写照。 （3）“沿街摆满”以及“”说明土特产琳琅满目，这也是喧闹的写照。 （4）有感情地读你最喜爱的句子。 五、延长课外，拓展创新 1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料。 2、收集的资料可以编写成小报或画水乡风景图等 草原的早晨 教案教学设计草原的早晨教学设计教学要求：1能正确流利的朗读课文、背诵课文2会按由远到近的依次视察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。3感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重点：有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。教具打算：生字卡片、计算机。教学流程：第一课时一、展示多媒体课件，引出课题1伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。协作课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开2请学生谈一谈自己印象最深的美景。3草原上的音乐悦耳好听，草原上的景色更是漂亮迷人。想去看看吗？二、引导看图，教学部分生字词1看图听配乐朗诵。边听边思索：（1）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？（2）图上有什么？（3）牧民们在干什么？（4）羊儿怎么样？2探讨上述思索题，相机进行词语教学无边：形容很大，没有边际。（看图理解）铺满：看图理解。牧民：特地从事放牧的人。三、自读课文1要求：遇到不相识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，始终到读通顺为止。2检查自读状况。（1）卡片抽读。小挚友，你认为那些词语简单读错须要提示大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？（2）指名试读课文。师生共同订正字音。（3）领读几个长句子。提示学生留意停顿的地方。四、学习第一自然段1老师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。2学生自由说好象看到了什么？3学生读第一段课文：请小挚友按自己喜爱的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！4指名读，其余的同学做评委。5指导读好“铺满新绿”。让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。6充分诵读第一自然段。五、自学生字，指导书写“处、远”是做下包右上的字。教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。“原”是左上包右下的字。引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀整。六、布置作业正确流畅地朗读课文。其次课时一、复习检查1、抽读生字卡片。（强调读准“民”、“处”）2、指名分段读课文。二、学习课文其次自然段1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告知我们什么。2、播放图片，学生视察“羊儿”和“牧民”心情如何。（欢快，兴奋）3、自由读其次自然段，找一找：哪些词最能表现出“羊儿”和“牧民”的欢快，用不同的标记标出。4、学生说，师板书。羊儿涌出牧民跨上追逐5、观看图片，理解“无边”的意思。6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的喧闹广袤，牧羊人的开心心情，羊儿的欢愉快泼。三、学习课文第三自然段过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢？1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。2、远处有什么？（板书：像白云）课文中把沿儿比成了什么？课文中的“飘动”是什么意思？3、多媒体播放草原牧歌。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？有什么感受？4、这么美的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上有个词叫（板书：回荡）5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么洪亮。四、总结课文，指导背诵1、有感情地齐读课文。2、指导背诵。五、播放音乐，学生尽情表演学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创建。六、拓展练习尝试说一说学校的早晨四年级语文小镇的早晨第2课时教案 第2课时 (一)教学目标 1理解课文第2、3自然段，理解“如同、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思，体会小镇早晨不同的特点。 2能有感情地朗读课文的第2、3自然段，能背诵第2自然段。 3能用“价廉物美”造句。 (二)教学过程 1复习引入。 (1)完成课堂作业第1题，请一名学生在书写投影片上练习。 完成后看投影片反馈、集体订正。 (1)小镇的早晨是怎样的安静、喧闹、惊慌呢？这节课我们一起去看看。 2学习第2自然段。 (1)默读课文，找出总起句，圈出课文描写了哪些景物；想一想课文是从哪几方面来说明总起句的？ (2)探讨、沟通。(第一句是总起句，课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。) (3)细读分述部分，体会情境。 轻声读分述部分，找出哪些甸子写出了小镇的“安静”，细致读其中的一句，从中体会出小镇“安静”的特点。 沟通理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。 重点研读两句话： 河水净得透亮，如同一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。(抓住“净、静”“透亮、带子”等词语，通过朗读来体会。) 时常有一叶叶小舟从半月形的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。(重点抓住“一叶叶、静静、轻轻、飘”等词语通过朗读来体会。) (4)按“总-分”有感情地读第2自然段。 (5)小结：第2自然段用“总-分”的写法，围绕“安静”的特点，从“霞光、小河、小船”几个方面写出了小镇的安静。 (6)背诵指导。 3学习第3自然段。 (1)速读第3自然段，说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。 (2)自学第3自然段。 轻声读一读，划一划，完成口头填空： 这一自然段从()、()、()这()个方面说明白()。 有感情地读一读，说说是怎样体会的。 (3)同桌沟通，说一说，读一读。 (4)重点研读： 路不宽，人许多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。 (抓住“不宽、许多、不由自主、拥挤的人流”来体会。) 来赶集的农夫面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。 (结合上文说说，农夫怎样诉说，结合理解“诉说、价廉物美”，理解这句话说明白农贸市场的旺盛景象。) (5)用“价廉物美·造句。 价廉物美的()。 把”价廉物美的商品“分别放在句首、句中、句尾说一句话 用”价廉物美“造句。(口头) (6)有感情地朗读第3自然段。 4作业。 (1)背诵课文第3自然段。 (2)完成课堂作业4(1)(2)，5(1)。 草原的早晨 教学设计 草原的早晨 教学要求: 1、正确、流利、有感情朗读和背课文。 2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受草原的早餐的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重难点: 1、有感情朗读和背诵课文。 2、通过看图理解词语,启发想象,感受春天早晨大草原漂亮的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学时数:两课时。 第一课时 教学目的: 1、正确、流畅地朗读课文。 2、会根据由远到近的依次视察图,初步理解课文内容。 3、学会本课的生字。 教具打算: 多媒体课件、生字卡片。 教学过程: 一、导入 1、小挚友,我们几天来已随春姑娘到过了很多漂亮的地方,今日,我们还要去一个新地方。 2、师板书课题。 3、学习生字“原” (1)读一读生字,教学“厂字头”,与“广字头”有什么区分? (2)怎样记住字形?你会用“原”来组词吗? (3)生描红,仿写。 4、简介草原的有关资料。 二、初读课文。 1、打开书看看,草原的早晨是什么样的? 2、自读课文。 要求:读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。 3、生按要求自读课文,老师巡察指导。 4、出示生字检查自学效果。 5、指名读,开火车读,齐读,然后把生字词带入课文中,再读课文。 三、指导看图。 1、小挚友已经把课文读了几遍,谁来说说,你有什么不懂的地方吗? 2、(出示多媒体课件)你能按从近到远的依次说说,你看到了什么? 四、教学生字。 1、这么的生字中,哪些是独体字:(无、民) 2、看课后笔顺表,自学它们的笔顺。 3、“无”的反义词什么?能为它们找挚友吗? 4、让学生质疑。 五、指导写字。 1、师指导: 民:第三笔竖提不能分两笔写,最终一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。 无:最终一笔竖弯钩要写在竖中线上。 2、师范写,生描红,临写。 教学后记:“牧民”两个生字简单写错。初步了解草原。 其次课时 教学目的: 1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。 2、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教具打算: 多媒体课件、录音磁带。 教学过程: 一、复习 1、抽读生字卡。 2、指名分段朗读课文。 二、细读课文。 1、指名读第1自然段。 (1)这个自然段写的是什么季节?你从哪儿看出来的?(出示铺满新绿的草原醒来了。) (2)谁醒来了?这里运用了什么手法? (3)它什么时候醒来的?这说明白什么? (4)草原醒来什么样儿的?(出示图片) (5)你们看到了什么?听到了什么? (6)指导学生有感情读第1自然段,读出喧闹的景象。 2、指名读第2自然段。 (1)这段共有几句话? (2)第一句话写了什么?这句话写了羊儿怎么样?从哪些词可以看出? (3)其次句话写了什么?写出了牧民怎么样? (4)谁能有感情地读一读呢? 3、师范读第3自然段。 (1)一边听一边想:你看到了什么?听到了什么? (2)(放录音,牧羊姑娘的歌声)听,牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。 (3)(出示投影:的歌声)谁说一说,这是什么样的歌声? (4)指导学生有感情地朗读课文第三自然段。 4、有感情朗读全文。(自读、指名读、评议) 三、指导朗读。 1、帮助学生理清课文线索。 时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云 空间线索:醒来的草原近处远处 2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。 3、自背、同座位互背、指名背、全班背。 板书设计: 5、草原的早晨 羊儿牧民 涌像白云奔跨唱歌追 人教版小学语文六年级上册小镇的早晨说课稿 设计理念：