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湘教版一年级语文上册小熊过桥教案小熊过桥 教学反思： 由于一年级的孩子词语积累的不够，阅读量少，不会说完整的话，不会按依次观 察图画，因此在教学表达小熊过桥这节课中我设计了以下四个版块：手偶开 场，设疑激趣。图画呈现，视察表达。合作表演，沟通升华。课堂小结，明晰道 理。以此来调动学生学习的热忱，激发学生表达的欲望，使学生乐于表达。 反思本节课的教学，在教学设计上力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为 学生创设一个生动，轻松愉悦的思索和想象的空间，主要体现两点特色。 1、情境体验，激发表达欲望。 表达是运用自己的口头语言进行思想感情沟通的一种言语活动。也就是说，表达 是在特定情境中发生的一种现象，它具有情境性特征。因而，创设详细的情境， 是进行表达教学的先决条件。 生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验激发他 们表达的剧烈欲望。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：要在课内外创设 多种多样的交际情境，让每个学生自由自在地进行表达。 正是基于此，在这一堂表达课上，我也试着去创设情景，并试着把学生带入到情 境中去， 在生动逼真的情境中绽开表达。 使学生在老师的引导下， 仿佛身临其境， 将自己想象成故事中的人物，大胆主动的参加活动，想象人物之间的对话，沟通 情境生动且自然。 2、互动对话，培育表达实力。 双向互动是指人与人之间动态的相互作用的推动过程。这是指学生在生与 生、生与师的口语沟通实践中，相互启发、相互促进、相互补充，不断提高表达 实力的动态过程。 所以在双向互动的语言实践中进行表达， 就是表达的主要方法。 在详细教学中，老师就要尽量创建双向互动的教学情境，让学生主动主动地参加 表达实践。 在我的这一堂表达课上，我较注意引导学生对表达进行评价，或确定赞扬，观赏 别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议和指责，以促进学生思维的发展和表达 实力的提高，进一步端正学生良好的听说看法，养成良好的语言习惯。 一年级语文上册小熊住山洞教案 一、教学目标： 1、能正确认读10个生字，理解“始终”、“感谢”等词语。 2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达实力。 3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。 4、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 二、教学重点： 相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。 三、教学打算： 森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。 四、教学时间：3课时 五、教学过程： 一、情境导入，激发爱好。 1、播放课件：画面出现漂亮的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：“嗨，小挚友们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?” 2、板书课题，读一读。 3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。 二、自主识字，整体感知。 1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不相识的字，圈出来;同时标好自然段。 2、课文没注拼音，遇到不相识的字怎么办?学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。 3、检查：听读课文，识字。 (1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 (2)齐读全部生字(带拼音)。 (3)小组合作读课文，读中巩固识字。 (4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学生当小老师领读。 (5)师问：哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你可以用什么好方法记住它? 4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。 三、入情入境，读懂课文。 引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的? 1、学习第7自然段。 (1)指名读。 (2)理解“始终”这个词的意思。 (3)指导有感情朗读。 2、看图学习第1-2自然段。 小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗?从课文哪里得知? (1)指名读。 (2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗?从哪儿看出来的? 3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。 (1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活阅历畅所欲言。) (2)课件播放，小熊边走边说：“小挚友们，我们始终没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。 森林里的环境美吗?你有什么想法情愿和大家沟通?看图说话，自由发表看法。 (3)练习读： 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。) 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。 (4)指名读，同桌评读，竞赛读。 (5)配乐读3-6自然段，评议。 (6)看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，假如砍掉了小树。 夏天，假如砍掉了小树。 秋天，假如砍掉了小树。 冬天，假如砍掉了小树。 老师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。 4、学习第8自然段。 (1)这段中有两个生字我们没学过“感谢”，有人相识吗?你是怎么相识的?你知道“感谢”这个词语是什么意思吗? (2)动物们是怎么感谢小熊一家的? (3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么? (4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导) (5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢? (6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。 四、以情激情，升华主题。 1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小挚友，我家始终住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗?” 2、你们有什么话要对小熊说呢? 3、最终，再播放课件：小熊说：“小挚友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱惜树木，爱护环境吧!” 五、指导书写生字。 六、实践活动。 1、完成课后练习“读读说说”，留意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。 2、请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。 小学语文一年级：兰兰过桥教案一 课前打算 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思索 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的状况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰桥座特牢固 、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的看法老师进行书写指导 、学生练写，老师巡察指导。 六、完成课后练习第题的一部分 课堂订正。 一年级语文上册小熊住山洞优秀教案 教学目标 1、相识10个生字，会写年、左、右3个字，随字相识偏旁石。 2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 3、培育同学自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自身的内心情感。 课前打算 1、文中各种小动物的头饰 2、轻欢乐曲的录音带 教学流程 一、质疑揭题 小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗?(老师边讲故事边播放乐曲，板书课题) 【导语设计以小挚友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小挚友学习课文的爱好和欲望。】 二、自主识字，感知课文 1、同学初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。 【边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参加自学】 2、再次读文 (1)指名分段读课文，不会的生字他人可帮助。第八段中的感谢老师可启发同学顺课文猜读。实在不会老师可以告知。 (2)同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。 3、记忆生字 (1)小组沟通，自身用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。 (2)全班汇报，帮助每名同学当小老师，到前边把自身记字的方法告知全班同学。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，同学可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知同学人最早砍东西的工具是石头做的。 (3)嬉戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。 4、熟读课文，积累词语 (1)小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢?同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言精确就应确定。 (2)谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束同学只要把自身的真情实感流露出来就可以，不必问为什么喜爱。 【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成果感。让同学充足自主学习，老师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的主体性】 三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美 1、引导同学视察图画，说一说你喜爱哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让同学自身选择) 2、全班汇报 (1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、兴奋、激烈 (2)其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊顾惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。 (3)、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。 A、生读第七、八自然段时，指导同学突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让同学多读，增加语感，再引导同学比较一束束和一束意思一样吗?让同学在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。 B、同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自身的动作到前面演一演。 【让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，体现语文教学多样性】 C、在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。 【在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的须要。同时，同学扮演更使同学处于一种身临其境之感】 四、巩固生字，学写生字(略) 五、借助板书，小结课文 小挚友，请你说一说这节课你学会了什么? 【同学自身去总结，是同学与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了同学发表自身想法的实力，体现了课堂教学中同学的主角意识】 人教版一年级上册语文小熊住山洞教案 设计意图 在全册书的最终，意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求爱好来支配教学。创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的欢乐，并且多创建沟通的机会，培育学生的实力。 教学目标 1、相识10个生字，会写3个字，相识1个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 教学重点： 会写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得要爱惜树木、爱护环境。 教学打算： 多媒体课件、动物头饰 教学过程 第一课时 一、创设清净、初步感知 1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗? 2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交挚友呢，你们情愿吗? 3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家) 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。 二、整体感知课文 1、提出要求： (1)自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办? (2)给课文标出自然段 (3)圈诞生字 2、小组合作学习。 3、检查自学 选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方须要进一步得改正的 4、这个童话主要讲了一件什么事情呢? 5、你觉得什么地方你最难理解了啊? 三、学习生字词 1、出示生字词，学生自由读 zào造房子kn砍树jié结mn满sh舍不得一nián年一zhí直dòng动物一shù束束美lì丽 (1)指名读， (2)去掉拼音，再指名读。 (3)读单个生字，变序再读 2、这些生字你能想方法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的? 3、沟通，说说你是怎么记的 4、对于这些生字你要提示别人留意什么呢?相机学习新偏旁“石” 四、教学写字 1、自己视察书上的字，确定笔画的依次 2、沟通指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜) 3、“左”与“右”对比指导。(留意：横长撇则短，横短瞥则长。) 4、学生练习，师巡察指导，留意写字的姿态。 5、讲评，接着练习。 五、小结 这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不? 其次课时 一、复习导入 上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新居子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢?老师给你们打算了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字相识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字) 二、理解课文 1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们动身吧(课件出示动画：森林的漂亮景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。 小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢? 那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢? 谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候留意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”) 过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们接着往下看 2、学习课文第7自然段 (1)指名读。 (2)评议。 (3)再指名读。 (4)齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“始终”说明他们不情愿砍树得决心，要读得重一些。) (5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却始终没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。 小组汇报沟通，师板书： 春天树上长满绿叶 夏天树上开满鲜花儿 秋天树上结满了果子 冬天树上又很多得鸟儿 在沟通的过程中指导朗读(第一句读得平缓，其次句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓) 过渡：小熊一家宁愿始终住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。 3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢? (1)请你代表自己喜爱的小动物说一句感谢小熊一家的话 (2)采访小熊一家说说为什么要这样做 (3)指导朗读：森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。 (4)理解“一束束”并扩展练习。 读句子，比较有什么不同 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束漂亮的鲜花。 出示课后读读说说 (5)带头饰表演 三、小结 相识了小熊，你有什么感受呢? 一年级上册语文小熊住山洞优秀教案 【情境描述】 一、情境导入 你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么兴奋?(生猜) 原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们打算造一间木房子。要住进木房子了，小熊可兴奋了。想一想，住木房子和山洞有什么不同? 二、初读课文，相识生字 生读课文，假如遇到不相识的字，圈出来，可以问其他同学。 指名分节读，刚好正音。 小组合作读，读中巩固识字。 识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就相识了?哪个字你有好方法记住? 设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺当地读通课文。相识生字体现梯度，增加了自主识字的意识。 三、读中感悟课文 小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。 说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。 指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。 设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了学生的朗读实力和理解实力。 四、发散思维 1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了酷爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么? 学生独立思索后，带头饰表演。 2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢? 设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注意情感的渗透，充分感受了课文的美。 五、延长拓展 我们应当怎样酷爱大自然、爱护大自然呢? 设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了学问，训练了口语，进行了思想品德教化。 【问题探讨】 您认为这堂课上的怎么样?我们从中受到什么启发? 语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应敬重学生在学习过程中的独特体验。 【诠释与探讨】 这一节课体现的基本理念： 1、敬重学生，以学生的发展为本、建立同等、民主、和谐的师生关系，学生情愿做就做，不情愿做就不做，让学生大胆发言，随意表达。 (宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创建性。) 2、以人为本，以学定教。 3、先放后扶，自主学习，合作学习。 【课后反思】 主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意把足够的时间给学生练习、打算，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的留意。 湘教版一上小熊过桥其次课时教案 【教材简介】 本课是一首饶有情趣的儿童叙事诗。写的是小熊过桥的经验。诗的内容贴近儿童生活，诗中的小动物几乎就是儿童身边的小伙伴。读起来很简单唤起儿童的生活回忆，激起儿童的心情体验，从中受到潜移默化的熏陶。 【设计理念】 语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课上要着重于读写基础学问的驾驭和基本技能的训练，学生养成良好的学习习惯，良好的思想品德和良好的意志品质等。 【教学目标】 1、相识14个生字，学写“不、心、鸟、叫、出、巴”6个字。了解象声词“哇哇”“哗哗”的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、学习小熊“遇事不慌，英勇向前”的精神。 【教学重点】 驾驭6个生字的音、形、义，初步了解象声词的意思。 【教学难点】 从故事中得到启迪，受到教益。 【教学时间】 两课时 【教学打算】 多媒体课件，课前每组发信封，信封里装苹果生字卡，黑板上画苹果树，田字格。 其次课时 【教学过程】 一、复习生字，指导书写 1、学生拿出每组信封里的经苹果，自由读苹果上的生字。 2、老师读拼音，学生将苹果贴到黑板上的苹果树上，全班齐读两遍。 3、师画小熊。小熊要过桥去摘苹果，我们帮忙把桥搭好。引出要写的字。 4、指导书写生字，重点指导“心”“鸟”。 二、精读课文，感悟文义 (一)通过读，了解内容 1、板书课题，齐读课题。 2、学生展示第一课时的学习成果，指名读课文，引导学生评议。 3、小熊过桥起先有点胆怯，你从课文中哪里儿知道的? (出示句子：立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳)指导读出胆怯的语气。 4、小熊是在谁的激励下，英勇过桥的。生说师画鲤鱼。 5、学生找到鲤鱼说的话，引导学生朗读体会，指名读、自由读、齐读。 6、小熊在你们的激励下英勇地过了桥，你们为它兴奋吗?谁能把最终这句话读出兴奋的语气? (二)通过读，体会象声词 1、当小熊胆怯时，鲤鱼是在激励他，而乌鸦和流水表现呢?师画乌鸦、流水。课件出示句子，比较句式，体会哇哇、哗哗等象声词。 2、生说知道的其他象声词。 3、生仿说句子。 三、熟读成诵 1、引导有感情地通读全文。 2、师范读 3、分男女生比读 4、看板书试背课文 5、小组自由演背课文 6、小组上台演背课文，全班演背 四、拓展延长 1、小挚友们，你们平常有没有胆怯的时候?平常都怕什么? 2、今日我们学了小熊过桥这篇文章，你想对自己说些什么? 人教版一年级语文下册教案兰兰过桥 教学方法 一、导入 同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好? 二、品读领悟 (一)、学习塑料桥这一部分的内容 1、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过潜水桥的阅历。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的? (1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。 (2)说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，老师巡察指导。 3、检查学生自学状况。 (1)在老师的引导下找出塑料桥的特点： 灵巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 (2)说说走在上面的感觉。 又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法? 让学生畅所欲言，激发他们创建的愿望，对他们合理的新想法要热忱激励。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。 (二)、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太奇妙了，老师今日特殊想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(老师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并依据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等) 2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比方句) 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?情愿说给大家听听吗?(启发学生绽开想象) 4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座奇妙的桥，假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话) (三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答) 板书：潜水桥塑料桥 1.要求学生再自读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料 最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界灵巧，体积小，携带便利 板书：老师根据学生回答，将表格填写完整 (四)、桥学问展览会。 1、小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或文字材料。 2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班沟通。 3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。 三、巩固延长 1、课后生字组词。 2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计： 32、兰兰过桥 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料 最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界灵巧，体积小，携带便利 小学语文一年级：兰兰过桥教案二 教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一部分的内容 、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的阅历。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，老师巡察指导。 3、检查学生自学状况。 （1）在老师的引导下找出“塑料桥”的特点： 灵巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们创建的愿望，对他们合理的新想法要热忱激励。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶野取提术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的看法老师进行书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最终一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最终一笔是“提”不是“横”。 3、学生练写，老师巡察指导。 四、完成课后练习第2题余下的部分 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比较句子，让学生说体会。（其次句比第一句详细、形象） 教学要求 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 一年级下册兰兰过桥教案 一年级下册兰兰过桥教案 【授课时间】2022.6.14 【教材理解】这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇妙的潜水桥；另一座是能折叠的便利携带的塑料桥。课文给学生新颖的想象空间，有利于激发学生探究科学的爱好。 【设计理念】教学中应当为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生在轻松开心的氛围中相识生字，特性化阅读凸显学生的特性张扬，生命活力的释放，强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的特性化阅读有赖于老师的引导和促进。 【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 【教学目标】 1.学会本课12个生字。会认6个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.简洁了解课文介绍的两种桥及他们的特点。 【教学重难点】本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，激发学生创新独创的爱好。 【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习 【教学打算】挂图、课件。 【课时支配】2课时 【教学过程】 一、激趣导入新课 出示谜语，揭示谜底桥 借助图画等多媒体课件，让学生欣赏桥的图片，激发爱好，引出课题。 板书课题：兰兰过桥学习“兰”字，老师板书，学生视察并提示大家哪些地方该留意，学生自己写并圈出写的好看的。 二、初读课文，引导思索 1.师：我想：好多同学都有过桥的经验，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2.同学们听老师读课文，留意听准每个字的字音，课文中的长句子比较多，专心听听老师是怎样停顿的。 3.学生自由读课文。 把字音读精确，借助拼音读准字音，把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。 4.找同学读课文，其他同学专心听。假如他读的好夸夸他，有错误帮帮他。 5.检查认读生字的状况。 淘气的生字宝宝在课文中跑了出来，你还相识他们吗？ A出示带拼音的生字灯片，学生齐读生字，同桌互读生字，找小老领读，开火车读 B出示不带拼音的生字摘苹果的嬉戏。自由读生字小老师领读 C出示词语，老师领读、齐读同桌互读。 D出示带词语的句子。自己读句子，找生领读。 三、品读课文，理解内容。 （一）学习潜水桥 1.同学们生字宝宝又回到了课文中，再去读读课文，信任你肯定会把课文读的更好。边读课文边思索课文介绍了哪几种桥？ 2.回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 3.同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同，让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 架在水面上。 用玻璃砖造的。 像一座长长的透亮的房子。 4.师：说说你走过这座桥的感受好吗？用波浪线画出来。