新课标Unit3第4课时(1).docx

新课标Unit3第4课时(1)新课标Unit3第4课时(2)1)复习习惯表达方法Goodmorning.Goodafternoon.WhatsthisinEnglish?Itsabag.WhatsthatinEnglish?Itsanapple.Whatcoloristhisbook?Itsred/green.2)Exercises:I找出与所给字母含有不同音素的选项()1.EA.PB.GC.JD.C()2.SA.HB.FC.ND.L()3.KA.BB.QC.AD.H()4.TA.QB.BC.PD.G()5.MA.FB.LC.ID.SII完成对话Teacher:Goodmorning,class.Students:_,MissGao.Teacher:_,please._?LiLei:No,_.Teacher:_,please?LiLei:MynameisLiLei.Teacher:_?LiLei:Imfine._.A.HowareyouB.ImnotC.GoodmorningD.ThankyouE.SitdownF.WhatsyournameG.AreyouLiMing？（你是黎明么？） 达标测试 I.下列各组单词中画线部分的读音.相同的打“”，不同的打“×”。 ()1.is，it()2.Kate，name()3.meet，miss()4.are，fine()5.am，what()6.yes，spell II.1A:_?B:Itsgreen. 2.A:WhatsthisinEnglish?B:_(jacket). 3.A:Howareyou?B:_. 教学反思 本单元的重点是复习巩固26个大小写字母，培育视察、反应实力。会唱英语字母歌。娴熟驾驭英语字母表。理解字母表在查字典中的作用，学会如何查字典，激励学生探究。接着巩固颜色的相关单词。困难的地方是五个缘由字母的区分和运用，以及增加并引出音标/eI/Eu/i:/aI/ju:/五个元音，我是通过以下的方式突破这一教学难点的。 （一）通过嬉戏和查字典解决字母在字母表中的依次和书写。 1.起先前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：IamMFollowme，please.持有字母N的学生应立即站在持M卡片学生的后面，并说：IamN.Followme.please，依次类推，这个嬉戏也可以倒着排次序，也可说IamM.Whoisbeforeme?持字母L的学生应立即站在持M卡片学生的前面)。以上26个学生分别平举双臂搭在前一人的肩上，为首的高举火车头图案以显示出一列开动的火车，在教室内有节奏地一路唱着字母歌，绕教室一圈，欢快地奔向字母宫（其他学生拍掌伴唱）。到站了，字母客人经过一条由三张课桌垒成的地道后，来到一块写有“请过字母认读关”的牌前，一名交通警（由老师或学生扮演）出示字母卡片，让其逐个认读13个字母。凡认读过了关的到指定地点排好队。不能正确认读的经指导认读正确后去指定地点，打算上宾馆。已进城上宾馆的客人须在ABCHotel（字母宾馆）内按编号拿取房门钥匙方可入内。这时带头饰大写A卡者拿取小写a卡，带头饰大写B卡者拿取小写b卡，其他人均找寻并取走相应的小写字母卡。欢迎元音字母客人.老师示意一学生向全班出示“欢迎元音字母客人”的大红标语。这时，带头饰红色大写AEIOU卡5位学生快速按AEIOU依次排列在台前。全班鼓掌，以示欢迎。老师同时握“A”客人的手，与之对话。例：T：Whatsyourname，please？Aa：Mynameis“Aa”T：Hello，Mr.Aa！NicetomeetyouAa：Hello，TeacherNicetomeetyou，tooT：Howdoyoudo？Aa：Howdoyoudo？ 2.可以课前要求学生带一本英汉小辞典，老师请学生在字典里查出本单元生词词，并举手说出词义。看谁查得又快又好。然后老师请查得最快的同学来介绍查单词的方法和步骤。 （二）通过学唱英语字母音标歌曲学习音标。音标教学历来难度很大，缘由是符号抽象，发音难度大，学习枯燥乏味，更兼训练量达不到，很为大多数老师和学生头痛。为此我把字母的发音和所学单词联系起来，教唱字母音标歌。详细做法如下：在前几个单元中，集中学习以下单词：apple，bird,cake,dog,elephant,fish,girl,hat,insect,jeep,kangaroo,lion,monley,nose,orange,pencil,queen,rabbit,snake,taxi,umbrella,violion,wolf,box,yes,zebra.等单词，将ABCsong字母歌，变更歌词唱出来，每节课都要学唱。重要的是学会之后，可以接着用我们所学的单词替换原来歌曲里面的单词，接着学唱，即复习了单词，又解决音标，更重要的是引导学生学会了利用音标记忆单词，将枯燥的音标教学与生动的学唱歌曲结合起来，突破音标单词学习这一难点，为学生的将来学习打下基础。 新课标Unit3第3课时课题 (Period3：SelfCheck4,SectionB1a,1b,SectionA5) 教学目标 Task1：（实力、学问点）1、接着学习有关颜色的对话。2、学会发觉和绘画颜色，用各种可以调动学生主动性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参加探讨的热忱。同时可以对学生进行美育教化，从小培育他们对美的正确相识。Task2:（重点/考点）1、要求驾驭下列句型：Spellit，please.2、巩固下列单词：color，spell，key，pen,ruler,quilt,jacket补充下列单词：book,bag,desk,chairTask3:（难点）：复习26个字母的娴熟和快速的大小写书写和升降调以及元音字母的表达. 自学提纲 StepRevisionandwarming-upSelfCheck4:Ssworkinpairs.Usecoloredpenstowritedownthelettersyourpartnersays.2.CheckHomeworkinPeriod2.3.Playagame“Whatcolorisit?”StepListeningPracticeSectionB1a:Drawattentiontothepicture.Askstudentsiftheycanrecognizetheitemsinthepicture.Playtherecordingtwice.Studentscolorintheitemsinthepictureaccordingtotheconversation.Checktheanswers.SectionB1b:Focusattentiononthesentences.Explainthatthestudentsneedtofillinthecorrectwordsforthecolorofeachitem.Playtherecordingagain.Thestudentswritethecorrectcolorwords.Checktheanswers.StepPracticeSectionA5:UsetheitemsinSectionB1atoroleplayoneroundwithtwostudentsasamodelfortheclasslikethis:-WhatsthisinEnglish?-Itsakey.-Spellit,please.-K-E-Y.-Whatcolorisit?-Itsyellow.Getstudentsintopairs.Havethempracticetheconversationhere.Studentsthenaskeachotheraboutotheritemsaroundthem.Usetheconversationhereasamodel.Movearoundtheclassroomtocheckprogressandhelpwithpronunciationasneeded.Encouragestudentstorecyclethevocabularytheyknowfromthefirsttwounits.StepHomework(1)Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersandpolishit.(2)CopytheconversationsinSectionA5andwritedowntheChinesemeaning.(3)Colorscanmakecolors.补充内容 自学提纲 完成下列对话:A：_,Mary.B:Hello,Jones.A:Whatsthis_?B:_kite.A:Canyou_it?B:OK,K-I-T-E,kite 达标测试 1写作： 设计一个对话，问答自己的学习用品的颜色。（不少于6句） 2写出5个元音字母的大小写。 3基础训练12页VI,IX两题。 教学反思 在这节课上我尽可能地结合情景进行听说训练，使音和义结合利用教室内的实物如黑板上方的红旗学习yellow,red利用学生带来的五彩缤纷的水果green,white,black,blue,etc的音形义。这在肯定程度上可以克服学生理解英语和用英语表达思想时，句句都要经过翻译的不良习惯。这在初一良好的英语学习习惯养成致关重要。在讲课中，要求学生说话时利用实物，图画，投影，手势等。这就是在意识地培育学生用英语沟通思想，逐步创建一个有深厚外语气氛的语言环境，使教学能进行得生动，活泼，自然，也使学生能对英语课留下深刻的印象。为了使学生不断地重复刚刚学会的语言材料，达到娴熟驾驭的程度，在这节课上学生进行了大量的操练，特殊是单个学生进行了大量的操练。大量的操练主要是通过听说训练来进行的。听说训练主要有两个特点：1，操练可以进行得快速，节约教学时间，提高重现率；2，学生的语言错误可以刚好发觉，刚好订正。总之，这节课严格根据初一英语教学目的要求来仔细设计，同时能依据英语教学规律，抓住入门教学阶段的特点，实行有效的方法进行教学，所以收到了良好的教学效果。 新课标Unit3第2课时课题 Period2:SelfCheck3,SectionA1a,1b,1c,4，SelfCheck2) 教学目标 Task1:（学问点） Askandanswerthequestionsaboutcolors;EnlargetheSsvocabularyaboutthingsandcolors;Makesimilardialogues. Task2:（语言点） 要求驾驭以下句式：(1)-Whatcoloristhis?-Itsred.(2)要求驾驭以下词汇：color，red，black，white，blue，orange，green，yellow，and补充pink,purple,brown,grey Task3:（难点/易混点） 1）Whatcolorisit?它是什么颜色？这是询问颜色的特别疑问句。疑问词What修饰color，因此，两个词要一起放在句首，不能分开，也不能错读成“Whatscolor?”回答时肯定要详细落实到“颜色”上。2）Itsred.表颜色的形容词单独作表词时，不能用冠词a修饰。句中be与red连用构成系表结构，不能用冠词。e.g.Itsblack.3)留意Gg,Jj和Zz读音 Task4: 感受五环旗的魅力，体会颜色词，学好英语，迎接the2022OlympicGames. 自学提纲 StepRevisionandwarming-up1.SelfCheck3:Fillinthemissingletters.Thenreadoutallthelettersfromatoz.2.Revisethe26lettersbyusingthecolorlettercardsstudentsmadeinthelastperiod.Thencanaskandanswerlikethis:-Whatsthis/that?-ItsA/B.StepPresentation1.2.Usethecolorletterscardsstudentsmadeandpresentthisdialogue:-Whatsthis?-ItsS.-Whatcolorisit?-Itsred/blackandwhite.2.1a:Sslistenandrepeat.3.Introducesomeotherwordsforcolorsinthesamewayasinstep1.StepPractice1b:3.ReadthenamesofthecolorsandhaveSsrepeatthem.ThenaskSstomatchthewordswiththecolors.1c:Saythesampleconversations.Havestudentsrepeat.Studentsthenpracticetheconversationsinpairs.Asstudentspractice,movearoundtheclassroomtocheckprogressandhelpwithpronunciationasneeded.Asksomepairstoactouttheirownconversations.StepExploration4.Askstudentstopracticeaskingeachotheraboutotheritemstheyknow.TheymaydosousingotherEnglishvocabulary(e.g.bedroomitems)iftheywish. 补充内容 增加小组合作巩固听写颜色单词活动。 自学提纲 写出正确的句子:1.colorwhatitis?_ 2.thisletterwhatis?_3.Ythiscolorwhatis?_4.letterzisit?_ 达标测试 1.基础训练P12：VI，VII。 2.完成对话： A:_this_English? B:Itis_. A:What_it? B:_isred. 3.写出26个字母的大小写。 教学反思 1本课教学设计思路是由浅入深，带领着学生一步一个脚印，慢慢进入任务，从学问点、难点/易混点、情感体验等多角度让学生特别自然的领悟本课的任务目标。 2、学习颜色单词可以增加了其他几个常见的颜色单词：orange,brown,purple,pink,grey，gold利用卡片或课件进一步从音、形、义等方面巩固关于颜色的单词，学生在轻松中积累了更多词汇。学生的参加特别热情。老师对课堂的把握特别到位，收放自如。 3不足之处在于语法概念出现的过早，学生对主系表结构（Itisred.Iamaboy.Thisisabook.）感到生疏，尽管想法很好，想让学生驾驭规律性的学问，但没有数量的积累，归纳很难有好的效果。可给学生以适当的指导，供应方向性的资料，让学生课下收集归纳“是”的句式，为下一步的学习作铺垫。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页