初三化学第六单元课题2二氧化碳制取的研究教案（人教版）.docx

初三化学第六单元课题2二氧化碳制取的研究教案（人教版）课题2、二氧化碳制取的探讨 课题2、二氧化碳制取的探讨 一、教学目标（学问目标、实力目标、情意目标） 学问和技能：（1）了解试验室中制取二氧化碳的反应原理 （2）探究试验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳 （3）了解试验室中制取气体的思路和方法 过程和方法：（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的探讨与分析，探究试验室制取二氧化 碳的志向药品，树立多角度、多层次的视察和分析问题的意识。 （2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实 验室制取气体的一般思路和方法 （3让学生设计、组装试验装置，体验、反思和完善设计，驾驭基本试验技能 情感、看法和价值观：（1）增加学生对化学试验的新奇心和探究欲，激发学习化学的爱好 （2）培育学生合作、勤于思索、大胆实践的科学精神 二、教学重点、难点 重点：试验室制取二氧化碳的化学反应原理、试验装置和制取方法 难点：从试验室制取气体的思路动身，学习二氧化碳的试验室制取方法 三、教学模式（或方法） 试验探究法 四、教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 组织小组探讨与沟通： 视察家庭小试验（鸡蛋壳和醋酸反应）的现象，从中可以得出结论 联系以前的内容和小试验，这些反应能否用于在试验室中制取二氧化碳？简要说明理由。 汇报试验现象，揣测反应中生成了二氧化碳 分析得出：不志向。（取材不便，条件限制，气体不纯） 创设情境营造和谐，轻松的学习氛围 激发爱好，进行“详细问题详细分析”的辩证唯物主义观的教化 （导入新课并板书） 课题2二氧化碳制取的探讨 （投影演示） 试验1碳酸钠和稀盐酸的反应 试验2石灰石和稀硫酸的反应 试验3石灰石和稀盐酸的反应 比较这三个试验，分析哪个比较适合于试验室制取二氧化碳气体？为什么？ 学生试验或细致视察试验 探讨分析试验室中制取二氧化碳志向的原料 让学生在视察与探讨中发觉问题、提出问题、解决问题，从中培育科学的视察、规范表达和综合分析问题的实力 （板书） 一、药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O 了解试验室中制取二氧化碳的反应原理 （过渡）我们已知道了试验室制取二氧化碳的药品和原理，那么试验室该用何种装置来制取二氧化碳气体呢？ 二、装置的确定 （投影）试验室中制取氧气的两套装置，小组探讨几个问题：1试验室制取气体的装置由哪几部分组成？2确定气体发生装置时应考虑那些因素？3收集气体一般有哪些方法？4确定收集装置时应考虑那些因素？ 归纳小结 复习旧知，分组探讨，代表发言 巩固旧知，为新知的学习奠定基础 （投影）比较氧气和二氧化碳 反应物状态： 反应条件： 气体的密度： 能否溶于水： 通过对比找出异同，从而确定试验室制取二氧化碳的装置。 完成表格，探讨装置 培育学生处理和加工信息的实力 投影；有关试验仪器，让学生自己拼装装置，小组沟通优劣。 学生自己动手组装 展示和汇报 培育学生的创新精神和实践实力 （板书）制取二氧化碳 指导学生完成试验 按自己设计的试验装置制取一瓶二氧化碳气体 让学生体验自己设计的成果的乐趣 （探讨与思索）如何检验生成的气体是二氧化碳？怎么检验瓶内气体已收集满了？试验的步骤有哪些？ 思索，回答 （小结）通过本课题的学习，你们有哪些收获？还有哪些困惑？ 总结收获，沟通体会 使学生在沟通中相互启发，相互激励，发展和完善自我 板书设计 课题2二氧化碳的探讨药品及反应原理 药品：石灰石（大理石）和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O 一、装置的确定 发生装置反应物的状态反应条件 向上排空气法 收集装置排空气法 向下排空气法 排水法 制取二氧化碳 课题2 二氧化碳制取的探讨 课题2二氧化碳制取的探讨 教学目的:1、了解试验室制取二氧化碳的反应原理。 2、探究试验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 3、了解试验室制取气体的思路和方法。 思想教化：通过试验室制取O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法 重点难点：试验室制取二氧化碳的原理和装置。 教学方法：分组探讨、试验探究教学法。 教学用品仪器：锥形瓶（或广口瓶、大试管）、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、单孔塞、试管、水槽等。药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、稀硫酸。 教材分析：在此之前，学生学过氧气的试验室制法鉴于学生驾驭了着方面的相关学问，可通过回忆、对比分析等方法，归纳出试验室制取二氧化碳的方法，同时对气体的试验室制法作出对比性总结，为今后学习这方面的学问打下良好的基础。让学生懂得试验室制取二氧化碳的原理和装置是本节课的重点;让学生从已有的学问动身，自己推出二氧化碳的试验室制法，培育和提高学生触类旁通、解决问题的实力，则是这节课的难点。 教学过程 老师活动 学生活动 教学意图 情景创设：同学们还记得氧气的试验室制法吗？试验中用到哪些药品？反应物是什么状态？反应什么条件？须要哪些仪器？运用装置怎样？ 思索并探讨 设问，激发学生思索 引入碳在氧气中燃烧、碳与灼热的氧化铜反应等都可以生成二氧化碳，我们在试验室里制取二氧化碳能否利用这些反应？依据前面学过的试验室制取O2的方法，设计试验室制取CO2的思路是什么？ 思索并探讨： 这些生成的二氧化碳不能应用于试验室制取二氧化碳。 探讨回答： 应从运用的药品、原理、装置、操作等几个方面设计思路。 设问，激发学生思索 应用试验室制取O2的思路进行分析 试验取两支试管，一支放块状大理石，另一支放碳酸钠，然后均加入同等浓度的盐酸，视察对比产生气体的程度。 另取块状大理石加同样浓度的稀硫酸反应状况。 提问：（1）用稀硫酸与大理石反应行不行？ （2）用稀硫酸与碳酸钠反应会得出什么结果？ 展示药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸 视察试验现象探讨得出： 因为CaCO3微溶于水，过多的CaSO4附着在CaCO3表面，使CaCO3和H2SO4脱离接触，使反应停止。 加深理解在试验室制取二氧化碳，稀盐酸和大理石是志向的药品 为仪器、装置的选择做辅垫 演示试验 大理石与稀盐酸反应生成的气体通入澄清石灰水中启发学生得出反应原理 提问：用什么样装置来制取二氧化碳？引导同学们对比制取氧气试验装置收集方法及依据的原理进行探讨 视察试验现象 分析后得出试验原理用化学方程式表示： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 探讨得出：反应物的状态和反应条件是确定气体发生装置的依据，而生成气体的密度和在水中的溶解性确定气体的收集装置。 培育视察实力和思维实力 渗透复分解反应的书写规律 比较二氧化碳和氧气的性质，依据比较，设计二氧化碳的装置，并与同学们探讨沟通分析各自设计的优缺点 投影几种仪器图： 大试管、烧杯、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、导气管、玻璃片、集气瓶、水槽、注射器、平底烧瓶等。 提问1。依据试验室制取CO2所用药品的状态、反应条件及气体的性质，应选用上述哪些仪器制取CO2？ 上述仪器中，哪些可以作为反应容器？ 说明：作为反应容器，广口瓶也可以。 这些仪器应如何组装成试验室制取CO2的装置？ 在学生基础上，老师分步投影装置图。 依据所给的仪器图通过探讨选择试验室制取CO2所需的仪器及最佳装置。 回答：大试管或锥形瓶 边探讨，边视察老师展示的仪器装置图。 应用所学的学问，培育解决问题的实力。 复习有关仪器的运用范围及留意事项。 培育学生应用学问的实力。 复习有关试验基本操作。 投影课堂练习试验室制二氧化碳，最好选用石灰石和稀硫酸（B）锌和稀硫酸（C）大理石和稀盐酸（D）碳酸钠和稀盐酸 2现在有下列试验仪器：（1）大试管（2）烧杯（3）酒精灯（4）集气瓶（5）长颈漏斗（6）带导管的双孔塞（7）导气管（8）玻璃片（9）铁架台（10）水槽等仪器，在试验制取CO2时，应选用的仪器有（填序号）。 3试验室制取二氧化碳的化学方程式是。 完成练习 刚好巩固所学学问 演示试验试验室制取CO2 操作步骤： 检查装置的气密性装药品（固体）、连接仪器 提问1。如何检验生成的气体？ 提问2。如何收集CO2？为什么？ 收集一瓶CO2气体 提问3。如何检验集气瓶中的CO2是否收集满？ （5）验满 对比氧气试验边探讨，边回答、边视察老师的演示试验。 回答：用澄清石灰水检验生成的气体 因为CO2能溶于水，密度比空气大，应当用向上排空气法收集： 思索并回答： 用燃着的木条放在集气瓶口视察火焰是否熄灭，得结论。 刚好归纳、总结 联系CO2有关物理性质并应用 培育学生视察和思维实力 小结投影试验室制取气体的几种试验装置图 提问1。试验室制取O2、CO2应当选择哪种装置？ 2视察制O2和CO2的装置有何异同。 视察、对比 用列表法回答 视察思索得出结论： 两套装置实质相同 复习O2、CO2的制法刚好归纳、总结学过的学问指导视察和分析的方法 投影课堂练习二下列气体只能用向上排空气法收集的是（）H2（B）O2（C）CO2（D）O2和CO2 2.验CO2气体是否收集满的方法是（）将燃着的木条伸入集气瓶内（B）将带火星的木条放在集气瓶口（C）将少量澄清的石灰水倒入集气瓶中、振荡（D）将燃着的木条放在集气瓶口 3你能举出几种鉴别O2、CO2气体的方法？ 完成练习 反馈 小结：1：学完本课题要能说出试验室制制取二氧化碳的原料及反应 2：理解试验室制取二氧化碳的装置要点，能演示二氧化碳的收集与验满 3：通过学习气体的试验室制法总结规律。 投影随堂检测试验室制CO2应选用的一组药品是大理石和稀硫酸(B)大理石和稀盐酸(C)碳酸钠和稀硫酸(D)碳酸钠和稀盐酸 3.试验室收集CO2的正确方法是排水法(B)向下排空气法(C)向上排空气法(D)排水法和向上排空气法 4.检验集气瓶中CO2是否收集满的方法是向集气瓶中倒入少量石蕊试液(B)向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水(C)将燃着的木条伸入集气瓶中(D)将燃着的木条放在集气瓶口 独立完成 刚好反馈 课后记：本节内容探究性强，须要调动学生主动思索才能收到好的效果.。学生接受状况良好。二氧化碳制取的探讨教案 二氧化碳制取的探讨教案 教学目标 学问与技能 1.了解试验室制取气体的方法和设计思路，驾驭试验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置及鉴别方法； 2.通过筛选二氧化碳的试验室制法，提高分析和解决实际问题的实力。 过程与方法 引领学生回忆旧学问分析比较总结深化迁移运用探究新知建构新知。在老师引导下潜移默化形成科学的学习方法 情感看法 与价值观 在探究中，使学生体验合作、发觉的乐趣；在设计试验装置过程中，培育学生创新求异精神、实践实力，以及严谨求实的二氧化碳制取的探讨教案科学看法。 教学重点 试验室制取二氧化碳的原理、装置。 教学难点 从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升试验室气体装置的设计思维水平 教学媒体 多媒体、试验器材 教学内容及问题情境 学生活动 【板书】1.药品及反应原理 （1）药品：石灰石或大理石（主要成分为CaCO3）和稀盐酸（主要成份HCl） 【讲二氧化碳制取的探讨教案解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化二氧化碳制取的探讨教案钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。 （2）原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2 试验室制二氧化碳的原料的选择 回忆制取氧气二氧化碳制取的探讨教案的原料和装置 教学内容及问题情境 学生活动 【板书】2.探究试验室里制取二氧化碳的装置 【引导回顾】试验室制取氧气的方法。 【引导分二氧化碳制取的探讨教案析】制取气体的装置包括发生装置和收集装置，依据试验室制取氧气总结确定发生装置须要考虑哪些因素？确定气体的收集装置须要考虑哪些因素？ 【总结】由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。气体收集方法二氧化碳制取的探讨教案主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。 （1）发生装置选择依据（反应条件、反应二氧化碳制取的探讨教案物的状态） （2）收集装置气体的密度和气体在水中的溶解性 【引导对比】二氧化碳和氧气的反应原理及相关性质的比较 【引导分析】制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置有何不同？ 【总结】二氧化碳制取的探讨教案碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不须要加热，依据这些特点，可以选择类似于过氧化氢分解制氧气的发生装置。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，所以常采纳集气瓶口向上排气法收集。 【投影】常用仪器，请同学们分组探讨，提出各种装置的创意，画出草图，由小组代表上台展示并讲解设计思想，其他小组同学分析评价 引导学生展示成果，分析设计方案的优缺二氧化碳制取的探讨教案点，总结归纳试验最佳装置。 【板书】3.制取二二氧化碳制取的探讨教案氧化碳气体 【问题探讨】假如用你们设计的试验装置制取二氧化碳，你如何检验和验满二氧化碳气体呢？ 【小结】通过以上的探究学习你有何收获呢？ 回答、归纳 对比完成书P114的表格 比较分析出制取二氧化碳的装置 学生探讨后提出设计方案二氧化碳制取的探讨教案，连接装置，展示成果。 分析装置成败的缘由。与其他小组试验装置进行比较，二氧化碳制取的探讨教案找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并归纳试验最佳装置 回忆旧学问，探讨方法。 用澄清的石灰水检验。 用燃着的木条靠近集气瓶口验满。 课后作业 完成本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主二氧化碳制取的探讨教案学习案。 板书设计 课题2二氧化碳制取的探讨 1.药品及反应原理： （1）药品：石灰石或大理石和稀盐酸 （2）反应原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2 2.装置收集装置：向上排空气法的装置发生装置：固液不加热装置 3.制取气体留意事项 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 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