教案模板：小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇.docx

教案模板：小学六年级上册语文语文园地一教案3篇2022关于：小学六年级上册语文语文园地二教案三篇 【导语】在语文园地二中，“沟通平台”介绍了场面描写中点面结合的方法；“词句段运用”栏目供应了两部分内容，其一是相同句式的连用，其二是“说”的不同表达方式；“日积月累”栏目让学生感知名言。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学六年级上册语文语文园地二教案 教学目标 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会根据正确的格式创作书法作品。 4.读懂积累一些古代的爱国名言。 教学重点 词句段运用（相同句式“说”的不同表达方式）。 教学难点 理解并积累一组爱国名言。 第一课时 教学目标 1.了解场面描写的方法，学习运用。 2.学习并运用说话的几种不同表达方式。 教具打算 课件 教学设计 一、沟通平台 1.读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。出示：【课件2、3】 文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有安排地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉镇静地指挥战斗，让敌人走近了，才下吩咐狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，似乎细小的枪口喷不完他的义愤填膺。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，聚精会神地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在坎坷的山路上，横七竖八地躺着很多敌人的尸体。 文段2：开头是海军两个排，洁白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步卒一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各种各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一样。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众望见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 2.学生沟通。 3.老师总结评价，点拨指导： （1）这两段文字都是场面描写。（板书：场面描写） （2）文段1和文段2既有具体叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面）。 （板书：点面结合） 4.练习，相识“点”与“面”。 （1）请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“”画出来，“点”的描写部分用“”画出来。 （2）学生反馈练习状况，老师评价指导。 5.小练笔拔河竞赛片段。 请同学们按肯定依次，点面结合来写一写拔河竞赛的片段，留意细微环节的刻画。 二、词句段运用 （一）相同句式 1.读句子，留意加点的部分，说说这样写的好处。 出示：【课件4】 ²起初是全场安静，只听见炮声，只听见国旗和很多旗帜漂流的声音。 ²那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。 2.学生小组探讨，说一说。 3.老师小结，指导： 这两个句子都运用了相同的句式。（板书：相同句式） 第一个句子中的两个“只听见”说明白会场的安静，除了“炮声和很多旗帜漂流的声音”，再也没有其他声音。 其次个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗，别处的都比不上。 4.练习用相同的句式写句子。 （二）“说”的多种表达方式 1.读句子，留意“说”的表达方式。 ²清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！” ²“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 ²“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就懊悔了。 ²妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸着急：“你的眼睛怎么肿了？” 2.指名学生说一说，每个句子里“说”的表达方式是什么？ 3.老师总结：假如对话都用“说”来表示，那就显得单调、枯燥。这几个句子中分别用“赞美、婉言谢绝”代替了“说”。还有的时候，先把语言写出来，然后再交代说话者。还可以干脆不用与“说”有关的词语也能表示。 （板书：“说”的表达方式） 写几个人物说话的句子，分别用上四种不同的对话表达方式。 其次课时 教学目标 1.学会根据正确的格式创作书法作品。 2.读懂并积累一些古代的爱国名言。 教具打算 课件 教学设计 一、书写提示 1.谈话导入：我们要实行一次书法作品展览，把你优秀的书法作品展示给大家看。大家情愿参与吗？（板书：创作书法作品） 2.优秀作品观赏。出示 【课件5】优秀书法作品图片 3.学生评价，说一说从作品图片中你有什么发觉或收获。 （竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从上往下，署名在右下） 4.老师温馨提示： （1）行款整齐，布局合理。 （2）书写正确，字体规范。 （3）自我检视，不断提高。 5.创作自己的书法作品，写一首自己积累的唐诗。可以先在草纸上练习几遍，然后在书法纸上书写。 6.班内作品展示。 二、日积月累 1.出示名言警句，学生尝试读一读。 出示： 【课件6-10】 鞠躬尽瘁，死而后已。【三国】诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。【三国】曹植 祖宗疆土，当以死守，不行以尺寸与人。【宋】李纲 位卑未敢忘忧国。【宋】陆游 2.说一说自己读懂了什么？ 3.老师讲解： （板书：积累爱国名言） （1）“鞠躬尽瘁，死而后已”，出自诸葛亮的后出师表，意思为指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的宏大。 三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，主动打算两次北伐，在最终一次北伐前夕给刘禅写后出师表表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。 （2）“捐躯赴国难，视死忽如归。”出自三国时期曹植的白马篇，意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。 （3）“祖宗疆土，当以死守，不行以尺寸与人。”这句话出自宋史李纲列传上，意思是祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。 宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌张出逃镇江。李纲竭力反对南逃主见坚决反抗。李纲奏言钦宗:“祖宗疆土,当以死守,不行以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为兵部侍郎。 （4）“位卑未敢忘忧国。”出自宋代陆游的病起书怀。意思是虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。 4.再来读一读这些名句，相互沟通，看谁读得。 5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 板书设计： 一、场面描写，点面结合 二、相同句式，“说”的表达方式 三、创作书法作品 四、积累爱国名言 【篇二】部编版小学六年级上册语文语文园地二教案 教学目标 1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，沟通自己在平常阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。 2.体会句子中反复运用的字词的表达效果。 3.学习不用“说”字来描写人物的语言。 4.指导书写，留意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。 5.积累关于爱国情怀的古诗文名句。 重点难点 1.驾驭场面描写的特点、写法，并会沟通、会运用。 2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。 3.体会古诗文名句中的爱国情怀。 课时支配 2课时 第一课时 教学目标 1.沟通本单元课文中的场面描写，体会场面描写的作用；沟通自己读过的、写过的场面描写。 2.学习观赏书法作品，提高书写实力。 教学难点 1.驾驭场面描写的特点和写作方法。 2.驾驭硬笔书写的留意事项，提高书写实力。 教学过程： 一、沟通平台 1.师生简洁沟通，课件出示课文中含有相关内容的语段，唤醒回忆。 导语：在这个单元，我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文，其中那些或震撼人心的斗争场面，或令人心潮澎湃的喧闹场面，或让人肃穆庄重的宏大场面，都给我们留下了深刻的印象。我先给大家看一段我喜爱的场面描写，大家可以先读一读，然后再说说这段文字有什么特点。（出示课件） 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花接连射入天空。天上五彩缤纷的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众*就在这时候起先，*队伍分东西两个方向动身，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中心人民政府万岁！”他们一队一队根据次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 明确：这是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人民群众在高声欢呼，整个天安门广场一片沸腾。其中特殊突出了毛主席的活动，是构成这个特定的喜庆场面中的重点。 2.学生在本单元课文中标一标，读一读自己喜爱的场面描写的相关语段。 3.学生自主沟通。 示例一： 狼牙山五壮士片段：五位壮士一面对顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”忽然，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 生1：这段文字生动地介绍了五位壮士在班长的镇静指挥下英勇杀敌的场景。场面描写特别精彩，其中又突出描写了班长马宝玉，着重描写了他的动作、语言，展示了他的英勇、有才智。我觉得这也是一种点面结合的手法。 示例二： 开国大典片段：接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一样。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。 生2：这段描写阅兵式场面的文字我特殊喜爱，仿佛把我带到开国大典的阅兵式现场。从整体的描写来看，阅兵式庄重、有序、整齐、壮丽，但里面有些细微环节给我留下了深刻的印象。比如整个阅兵队伍中，战士们挺着胸膛，像钢铁战士，写出了我们的战士英姿飒爽；骑兵师的马训练有素，五匹马并行，竟然能动作完全一样，可见为了这次阅兵，全部人，包括马匹肯定经过了特别艰苦的训练。 生3补充：我还留意到了一个细微环节，就是这些队伍虽然分属的部队不同，但他们全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前，太令人震撼了！ 4.老师点评，拓展沟通。 过渡：同学们说得都不错，大家列举的那些场面之所以能给我们留下深刻的印象，就在于它们都运用了精彩的场面描写。现在我们先一起来看几个词语，考考大家能否通过这些词语推断出描写的是哪些场面。之后我们再一起看一个作文片段，大家探讨一下这个片段是怎么把场面写精彩的。 （1）课件出示词语。看看下面的几组词，你能联想到什么场面？ 哨声一响拼抢激烈运球过人三分球（篮球竞赛） 动人的旋律静静地观赏沉醉其中（音乐会） 纷繁芜杂响彻云霄五彩缤纷仿佛是白天（放烟花） 花的海洋人头攒动叫卖声称赞不已（逛花市） （2）课件出示片段。读下面的片段，找出场面描写中的点与面。 接下来，各项竞赛起先了，你看男同学精神饱满，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信念十足地站在起跑线上，只见他摇摆双臂，飞速地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅翱翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。 明确：第一句是场面描写中的“面”，概括了同学们的精神面貌。后面两句对跳远的同学和跳高的同学的描写是“点”，重点描写了他们的表现。 5.沟通、总结写好场面描写的要点。 （1）要交代清晰场面的背景。如，活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。 （2）要写出气氛。气氛是人在肯定环境中看到的景象或感觉到的一种心情或感情。无论什么场面都会有气氛，如庆祝场面有快乐的气氛、竞赛场面有惊慌的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。要写出场面应有的气氛，使人有种身临其境的感觉。 （3）要在写好总体的基础上写详细。写场面时，要对场面进行总体概括，使读者对总风光貌有所了解，这就是对面的描写。但场面描写也应当有重点，对重点部分要写具体、写详细，这就是对点的描写。 （4）要有依次。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不行能用几笔就同时都写出来。因此，写场面时要支配好先后的依次。一般来说，场面描写可以根据由面到点来支配依次。比如，描写庆祝老师节的场面，可以先写庆祝活动的总体气氛，勾画“面”的状况，然后分别写老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清晰。当然也可以按时间依次来写。 二、书写提示 1.老师出示几件硬笔书法作品（横写式和竖写式），师生共同观赏。 过渡：同学们，我们有“字如其人”“见字如面”的说法，可见写出一手好字不仅能体现出自己的精神面貌，也能给人留下好的印象。我们要想写出像这样优秀的书法作品，还得在以后多加练习。但是怎样才能把字写好呢？今日我们就来学习把字写得整齐、规范，写出书法作品的感觉。 2.学生细致视察课本上的书法作品，沟通书写留意事项。 （1）明确硬笔书法作品的常见格式要求。 横写式：假如正文为现代文（诗歌除外），则首行起首字宜错开两字书写，每行左（除首行）与右的临界字应在同一竖直线上。 竖写式：多为齐天齐地格式，即正文各行起首字在同始终线上，各行尾字在同始终线上，标点符号占一字。 落款：无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽量不要超过正文首尾，或与之相齐。落款的字体要略小于正文，以显构图上的和谐。 （2）明确书写要求。 留意行款整齐、布局合理。行款是指字与字之间的有机联系。第一字的末笔与其次字的起笔，第一行的末笔与其次行的起笔，虽不肯定相连，但笔意贯穿，看上去一挥而就，而不是各管各的，用互不相干的每个单字硬凑成文。这就叫“行款”。不论楷书、行书、草书、隶书都要讲究行款，这样，一篇字才能看起来很生动、完整，而不会给人牵强凑成的感觉。 书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 3.学生依据沟通内容，起先书写作品。 （1）从本单元课文中摘抄一段自己喜爱的文字，或者抄写一首自己喜爱的诗歌。 （2）可以适当添加花边等美化自己的作品。 4.以小组为单位，评出组内的优秀作品。 5.举办书写作品展览会。将小组举荐的书写作品粘贴到黑板上或墙报上，供同学们观赏、评析。 6.师生共同选出书写作品，赐予激励。 三、课堂回顾 1.老师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。 小结：同学们，今日这节课，我们主要沟通了课文中、课外阅读中、习作中涉及的场面描写。场面描写是描写活动场景的重要写法，而活动就无处不在，比如我们每周一升国旗的场景，每天做操的场景，菜市场、花市、运动会等场景，所以我们要驾驭场面描写的方法，这样才能把习作中的场面写得更加生动。另外，我们也开展了一次书写作品展览会，看到其他同学优秀的书写作品，大家是不是心痒痒呢？那就要多练习哦！练习书写也不能蛮练，要驾驭技巧。书法虽无捷径，但驾驭了书写技巧还是能起到很大帮助的。大家要把字写得更工整、更美丽哦！ 2.拓展积累。 （1）摘抄其他文章中精彩的场面描写语句。 （2）提高书写水平，每日一练，不在字多，而讲究行款、布局和构字。 其次课时 教学目标 1.体会句子中反复运用的一些语句的表达效果。 2.学会不用“说”字来表达人物的语言。 3.学习几句关于爱国情怀的古诗文名句。 教学重难点 1.结合语境，感受反复这一修辞手法在表情达意上的作用。 2.驾驭其他一些表示“说”的词语，学会用人物神态和行为去“说”。 3.结合时代背景，感受诗文中蕴含的爱国情怀。 教学过程： 一、词句段运用（1） 1.指名读课本中的例句，留意加点的部分，沟通这样写的好处。 沟通示例： 生1：我读“只听见”的时候声音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打乱这安静的氛围。这两个“只听见”起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场安静”的氛围。在这个庄重的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。 生2：我从两个“是那么”中读出了作者由衷的赞美之情。“是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空气别出心裁的特点。 师小结：同学们说得真好！不仅说出了读这个词时给自己的感觉，也体会出了在句子中重复运用词语的作用。这里的词语重复，精确地说是“反复”，是一种修辞手法，即有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。 2.课件出示诗歌乡愁四韵，体会“反复”的作用。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的味道是乡愁的味道给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芳香是乡愁的芳香给我一朵腊梅香啊腊梅香 （1）指名找出诗中重复的句子和词语。（按每一小节来说） （2）老师点拨小结。 老师：乡愁四韵可以看作是一首用文字写成的乐曲。它每一小节诗的首尾呼应，小节内又重复运用某些字词，如第一小节中的“长江水”“味道”，其次节诗中的“海棠红”“烧痛”等，使得每一个诗节都像是一个独立的“乐段”。四个“乐段”之间结构特别相像，这些相像的“乐段”反复演奏，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏，使主题思想得以不断深化，从而产生了荡气回肠的艺术效果。 3.引导学生去找找所学课文中运用反复修辞手法的句子或语段，更深地体会这样写的好处。 二、词句段运用（2） 1.学生读课本上的例句，沟通发觉。 明确：第一、二句分别用其他词语代替了“说”；第三、四句根本没有表示“说”的词语，而用了人物的行为和神态去“说”。 2.课件出示“说”字大家庭，学生读一读，可以补充。 一个字：讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫 两个字：协商、赞美、责怪、告知、数落、质问、回答、探讨、请教 三个字：打圆场、咬耳朵 四个字：窃窃私语、自言自语、喃喃自语、窃窃私语、异口同声 过渡：同学们，大家想想自己写作文时，写到某人说话时，是不是常常用到“说”字？这样可太平淡了。看看我们刚刚读过的这些字词，“说”字竟然可以用这么多字来代替，我们的汉字可真是博大精深啊！ 3.学生试着用上面出示的词语进行对话描写，留意不要运用“说”字。 示例：“救命啊！老爸要抓住我啦！”我大叫。 看着舞台上精彩的演出，观众们忍不住赞美：“太美了！” “你们俩就不要再吵了，只是一场小误会嘛！”学习委员连忙上前打圆场。 “这是怎么回事？我怎么又走到这儿来了？”我自言自语。 4.学会用人物的行为和神态去“说”。 （1）巧用伴随语言的行为动作。 明确：生活中每个人说话时的体态动作都带有显明的特性特点，既展示人物语言，又展示人物说话时的细小动作，二者搭配运用，能使人听其言、观其行、会其意。 示例：“站住！作业写完了吗，就想出去玩？”爸爸往门口一横，一把抓住了他。 他一蹦三尺高：“我们赢啦！我们赢啦！” （2）巧用伴随语言的神态。 明确：我们每个人说话时的表情神态并不相同，即使同一个人在不同时候说话的表情神态也不相同，所以用神态去“说”，一个鲜活的形象就会呈现在我们面前。 示例：老妈皱着眉头：“你怎么会连这个也错啊，是不会呢，还是马虎大意呢？” 我低着头，心里就像揣着一只兔子一样忐忑担心：“花瓶是我打破的。” 5.老师小结，学生试写人物说话。 小结：好的人物语言，不只能听到声音，还能看到动作、表情以及肢体上的语言。人的表情很丰富，喜、怒、哀、乐、惊等；人的动作更多，就单单一个脚下动作就可以说走、跑、跳、跺。所以大家在以后的学习中要不断丰富我们的语言积累，在大量增加词汇量的基础上再来写好人物对话，这样，人物的对话才会更丰满。 三、日积月累 1.读诗文，懂意思。 学生把课本上的句子读正确、读通顺，了解文字的出处与句意。 “鞠躬尽瘁，死而后已。”出自诸葛亮的后出师表。意思是：（我肯定）勤勤恳恳，不辞劳苦，为国家大事贡献我全部的心力，始终到死为止。 “捐躯赴国难，视死忽如归。”出自曹植的白马篇。意思是：为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。 “祖宗疆土，当以死守，不行以尺寸与人。”出自宋朝李纲之口。意思是：老祖宗的疆土，应当用生命来保卫，哪怕一丁点都不行让给外人。 “位卑未敢忘忧国。”出自陆游的病起书怀。意思是：即使官位卑微，我也不敢遗忘为国为民担忧。 2.明背景，悟情感。 （1）老师简洁提及诸葛亮、曹植、李纲、陆游生活的时代背景。 三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，主动打算北伐，在最终一次北伐前夕给刘禅写后出师表明示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已的志向。诸葛亮去世后，刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 曹植也生活在三国时期。他虽是曹操的儿子，也有政治上的雄心壮志，却不受重用，无法实现自己的理想，只有在文学中才能施展其才华，抒发其壮志报国的豪情。他是建安文学的代表人物之一与集大成者。 李纲是宋代抗金名臣。北宋末年，北方少数民族进犯，昏庸无能的宋徽宗仓促让位钦宗，慌张出逃镇江。李纲竭力反对南逃，主见坚决反抗。李纲奏言宋钦宗：“祖宗疆土，当以死守，不行以尺寸与人。”以此表明其誓死保卫疆土的决心。 陆游是南宋诗人。他诞生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的冲突、国家的不幸、家庭的流离给他带来了不行磨灭的印记。陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把歼灭入侵的敌人、收复沦陷的国土当作人生第一要旨，但是他的抗敌志向屡屡受挫。于是，他的大量诗歌既表现了昂扬的斗志，也倾诉了深厚的悲愤之情。 （2）学生结合作者简介和时代背景，体会诗文中蕴含的情感。 3.会运用，多积累。 （1）老师出示课件，引导学生依据情境填入恰当的句子。 “_。”作为一名军人，我信任，假如祖国有难，我和我的战友们必定自告奋勇，浴血战场。 尊敬的周总理把自己的毕生精力、全部心血无私地奉献给了中国革命和中国人民，为我们树立了“_”的光辉榜样，赢得了全国人民的无限爱戴。 （2）出示其他关于爱国的名句，读一读，多积累。 常思奋不顾身，而殉国家之急。汉司马迁 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋范仲淹岳阳楼记 天下兴亡，匹夫有责。清顾炎武 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 清林则徐赴戍登程口占示家人 四、课堂回顾 1.老师适当总结教学内容。 小结：同学们，今日的课堂上，我们学习了“反复”这一修辞手法，读了一首哀婉动人的诗歌，体会了词句反复的表达效果；我们也学习了不用“说”字来说话，这个技巧大家可要在以后的写作中实践哦！我们还学习了几句爱国的名言，它们并不因年头久远而失去了意义，相反，我们今日读来仍旧感觉无比亲切，因为我们每个人都酷爱我们的祖国。读一读、想一想、写一写、背一背、说一说，这就是我们今日这节课的主要学习方式，也希望大家课后用这种方式复习我们学过的学问。 2.引导学生沟通收获。 【篇三】部编版小学六年级上册语文语文园地二教案 教学目标： 1.沟通平台：阅读文章，要抓住场面描写。 2.词句段运用：体会词句重复的妙处；谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。 3.书写提示：举办书写作品展览，留意行款整齐、正确、工整。 4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。 教学重点难点： 1.重点：阅读文章，关注场面描写；背诵关于“爱国”的名人名言。 2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。 教学打算： 1.打算书法作品的课件。 2.词句段运用课件。 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、学习“沟通平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。 关注场面描写 3.阅读“沟通平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？ （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。 4.沟通。 （1）阅读文章，要关注场面描写。 （2）要学会在作文中进行场面描写。 5.怎样在习作中进行场面描写呢？ （1）注意对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。 （2）注意对某个人物或详细的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。 （3）注意点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写详细。 6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。 冼星海同志指挥得那样有气派，姿态美丽，大方；动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌颂。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的训诲,又像娓娓的谈话,始终唱到人们的心里，又从心里唱出来,充满整个广场。声浪遇到群山,群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几番回荡来回,始终辐射到遥远的地方。 生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气概雄壮，也能够反映出大家的团结一样。 生：这是对延安歌颂场面的描写。既有俯视式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个喧闹非凡的宏大场面,写得非常动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。 三、学习“词句段运用” 1.出示课件。 读句子，留意红色画线的部分，说说这样写的好处。 A.起初是全场安静，只听见炮声，只听见国旗和很多旗帜漂流的声音。 B.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的开心。 2.朗读，理解句子意思。 3.探讨词句反复运用的妙处。 反复，是依据表达须要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复运用某些词语、句子或者段落等。 4.反复与排比的不同。 数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相像的短语或句子必需三项，或三项以上。 四、接着学习“词句段运用” 1.出示“词句段运用”课件。 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 A.清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！” B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 C.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就懊悔了。 D.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸着急：“你的眼睛怎么肿了？” 2.朗读，理解其意思。 3.分析不同的“说”。 A句是“赞美”，B句是“婉言谢绝”，c句是“话一出口”，D句没有用“说”，只是用“：”引出说的内容。 4.生活中形容“说”的词语比较多，如“窃窃私语”、“谈论”、“争吵”请选择表示“说”的一个词语写人物的“说”。 五、总结训练点，布置作业。 1.本节课学习了阅读文章要关注场面描写，以及词语反复的妙处。 2.“说”可以用不同方式加以表达，请写一句人物的说话。 其次课时 一、复习旧知，导入新课。 1.沟通词语反复的妙处。 2.谈谈课文开国大典中的场面描写。 二、学习“书写提示” 1.出示书法作品的课件。 2.学生朗读。 3.沟通两幅书法作品的相同点、不同点和妙处。 相同点：作品后面都有题款。 不同点：游子吟是一首诗，是竖着写的。 草原（节选）是课文的一句话，是横着写的。 妙处：字迹工整，条理清楚，留意行距，给人以整齐端庄的感觉。 4.老师指导：完成书法作品时，要留意选择合理的款式，同时要全面。另外要留意以下几点： （1）行款整齐，布局合理。 （2）书写正确，不出现错别字，不规范的字。 （3）养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 5.学生临摹，留意要求。 6.老师刚好点拨。 三、学习“日积月累”。 1.旧知导入。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗选自文天祥的过零丁洋，这句诗诠释了文天祥的爱国之心，捍卫了中华民族的尊严，证明白中国人是有民族骨气的！接下来我们再来学习几则爱国名言。 2.老师范读。 3.学生齐读。 鞠躬尽瘁，死而后已。【三国】诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。【三国】曹植 祖宗疆土，当以死守，不行以尺寸与人。【宋】李纲 位卑未敢忘忧国。【宋】陆游 4.学生理解意思，沟通感受。 鞠躬：弯着身子，表示尊敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指一心一意地贡献出全部力气；到死为止。 为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。这句话可以看出曹植特别的酷爱国家。 祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。这句话告知了后人要保卫祖国的疆土，神圣不行让敌人侵扰。 尽管地位低下，但不敢遗忘处于患难中的国家。这句话充分说明白每个人都有为祖国担忧的意识，因为维护祖国的尊严是中华儿女的责任！ 5.讲一则爱国故事，学生谈感悟。 爱国的杜子威 在苏州，流传着一位归国博士的动人事迹。他叫杜子威，是苏州医学院副院长。他诞生在日本，在东京获得博士学位。1972年，他离开日本，和妻子一起回到了祖国。 侨居在日本的父亲为杜子威苏州医学院附属医院建立了一座探讨室花了整整一百万元人民币。杜子威不要一点酬劳，把探讨室献给了国家。有人以为杜子威很有钱，问他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“国产的，苏州牌，才45元，走得相当准。”杜子威把价值一百万元的探讨室献给了国家，自己却省吃俭用戴的是45元的手表。人们被他这种崇高精神所感动。钦佩地伸出了大拇指。 1979年，杜子威率领医学代表闭访问日本，他离开日本七年了，家里听到这个消息，兴奋极了，打算好饭菜等着他。可是，等了好几天，也不见他的身影。原来，访日时间只有半个月。杜子威舍不得这点珍贵的时间，全支配了工作，只是在归国的前一天，代表团的其他同志上街参观去了，他才回家吃了一顿饭。 1982年，杜子威再次到日本。他为了给国家节约外汇，从宾馆搬到父母家住。临走前，父亲给他一台彩色电视机。杜子威却说：“电视机我有了，我缺的是专业资料，今后给我寄点”。 四、总结训练点，布置作业。 1.书写作品要行款整齐、布局合理，还要正确。 2.理解、背诵关于“爱国”的名言。 板书设计 语文园地二 阅读文章关注场面描写 词语反复不同的“说” 书写提示行款整齐、布局合理、正确规范 爱国名言 教案模板：小学四年级上册语文语文园地一教案3篇 【导语】语文园地包括“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“沟通平台”抓住这组课文的共同特点，引导学