2022年《永生的眼睛》说课设计.docx

2022年永生的眼睛说课设计您现在正在阅读的永生的眼睛说课设计文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!永生的眼睛说课设计一、教材简析及重点、难点的突破永生的眼睛是四年级下册第六单元的第三篇课文。这篇课文语言美，情感美，人物形象显明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：和善，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们酷爱生活、关爱别人的心，让人敬重，让人怀念。结合本单元主题“眼睛”，使学生理解：假如能给失明者带来光明，那将是多么美妙的事情，这个眼睛将得到永生。本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查，了解四周人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟识文章内容。教学目标：1.学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。2.有感情地朗读课文。3.体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。4.师生共同搜集有关器官捐献的资料。本课教学的重点是有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会，特殊是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。如在体会父亲教化“我”的第一段话时，可引导学生想一想：你可以赐予他人哪些东西？为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和相识。在理解有关父亲的其次处语言时，可引导学生思索：其次处语言与第一处语言有什么关系？最终把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来读一读，体会父亲崇高的思想境界。二、教学设计思路1.以“情”为主题组织教学，引导学生特性化阅读，不以老师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对有肯定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和主动的人生看法。2.教学时应特殊留意朗读的指导，朗读要贯穿教学的始终。课文所表达的情意深厚，应留意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。可实行小组合作的方式，分角色进行朗读，读好人物的对话。3.在自读自悟、感情朗读的基础上，可引导学生试着对文中的人物进行评价，并谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发，有什么感想，同学之间相互沟通，相互启发，进一步加深体会。4.课后可让学生进一步搜集、整理资料，通过写倡议书或办板报的形式向人们宣扬捐献器官的意义。教学时，为了更好地帮助学生理解课文，让学生在课前绽开调查访问、搜集资料，了解到捐献器官在中国面临着重重困难，身边的很多人不情愿捐献器官导致器官供体严峻缺乏，患者的迫切需求与人体器官来源非常惊慌形成重大的冲突。有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限钦佩之情。在理解课文的过程中，敬重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，训练学生把握关键，突出重点，整合、梳理自己获得的有用信息，提高阅读效率。在备课时我想到这篇课文思想性较强，且和学生的生活实际距离远，假如象一般课文那样单纯从课文入手，讲解，分析，探讨，在学习中懂得道理，理解作者的思想感情，难度较大，也显得空洞、无力。因此上这节课时，我首先问学生：“你认为什么东西是永恒的？”学生各抒己见：钻石、母爱、宇宙、某种精神、品质等。接着举荐一篇文章，文章写的是一个心脏四次被捐赠，分别为四个面临死亡的人带来健康，并为他们及其家庭带来华蜜欢乐的感人故事。读完后，告知学生有关一些国家的捐赠制度，如美国司机在考取驾照后拿到驾证的同时会收到一张器官捐赠看法书：你是否同意在自己去世后捐赠身上的某些器官。在我国一些大城市也早有了特地的器官捐赠机构，每年有大量的人签署了器官捐赠看法书。介绍完这些，板书课题，进行学习。由于有了这些铺垫，学生在接下来的学习中可以很快融入到课文中，能深切体会到作者的思想感情，理解课文也简单多了。文中有一句话“你所能赐予他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们的死亡之躯能有助于别人健康的复原，我们的死就是有意义的。”有了之前的铺垫，学生体会将更深刻，并产生共鸣。在学完课文后，对全班进行了一项调查：你对捐赠人体器官有什么看法？写一写心里话。信任学生会有较深化的相识。三、板书设计永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）（理解）（影响）（“我”的看法）