《美丽的小兴安岭》多媒体教学设计.docx

美丽的小兴安岭多媒体教学设计漂亮的小兴安岭 教学设计 漂亮的小兴安岭 教材分析： 本课为北师大版第六册十二单元“走进森林”的第一篇主体课文。这是一篇写景文章，所描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色和丰富的物产。全文共六个自然段，按总分总依次分为三段。先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，这是全文的中心。再按四季变换的依次分别介绍了小兴安岭的绮丽景色和丰富的物产；最终总结：小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。课文紧扣题目，首尾照应，结构明晰，文辞华美，通篇洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。 教学目标： 1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言， 学习作者抓住景物特点视察事物的方法。 2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、情感目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。 教学重难点： 自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。 课前打算： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。 教学方法： 情境教学法，自学指导法，探讨沟通法 教学媒体： CAI课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题： 1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。 2、沟通：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作学问储备和情感铺垫】 二、扫除障碍，整体感知 过渡语：作者为了和你们共享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇妙的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？ 1、请生自读课文。 A、一读： 读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。 检查预习：形式：合作分节读课文。 通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。 B、二读： 读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你宠爱的词句。 检查预习：形式：沟通感受；质疑问难。 通过质疑随文识词并理解词句；通过沟通对文本大致内容整体感知。 C、三读： 读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文 a、出示小黑板，齐读并自我发觉词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作依次。 （春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着 （夏）郁郁葱葱密密层层浓雾照耀 （秋）松柏青翠林间飘舞献出 （冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过 b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋） 三、学习一、六自然段 1、自读这两个自然段，小组探讨：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？ 2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋漂亮的花园巨大的宝库） 3、小结“总分总”的组篇方式。 其次课时 一、激情导入 孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今日老师就带你们一起乘坐幻想飞机，到东北去，接着我们的假想旅行。好吗？ 二、激活想象，披文入情 过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，去观赏你所憧憬的美景。 1、用你喜爱的方式读你喜爱的段落。将你沿路看到的风景，发觉或采撷的珍宝圈划出来。 2、和你的同桌共享你游后的感受。 3、班内汇报。按学生汇报的先后依次学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。 A、感悟兴安之春。 a、指名读。 b、语言训练： 春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。 c、结合学生的描述，指引“汇成”“淙淙地”意思。 d、指引层次：树木抽新枝积雪溶化小鹿愉快地活动原木顺水流淌。 e、朗读课文。体会山间春意盎然，静谧之美。 B、品读兴安之夏。 a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？ b、结合学生的谈话，指引理解“郁郁葱葱”“密密层层”“密密层层”，感受小兴安岭夏之繁茂。 c、相机指导读出四幅画面之美： 葱郁的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。 d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？ D、品读兴安之秋。引导学生自学。 a、秋天是收获的季节。我们经常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿 是另一番景象。这时我们来到这里，会特殊喜爱这里的什么？把有关的语句画下来。 b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主子的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人欢乐无比？共享小兴安岭人丰收的喜悦。 c、指导朗读。 D、品读兴安之冬。 a、引导学生自己读书、思索。 b、沟通要点： 小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢？引导体会以下词语。（鹅毛般的、 大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界） 在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢？ c、指导朗读。 三、言语交际活动：走进兴安岭 1、出示活动要求 2、分组活动 3、全班汇报展示 四、情感升华：寄情兴安岭 五、课后练习!我 1、写一份爱护森林的倡议书； 2、用自己喜爱的方式与家人共享你的“小兴安岭之旅”：或画、或演、或办图片展；或办手抄报。 漂亮的小兴安岭 教学目标： 1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。 2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。 3、学会本课的生字新词。 4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 重点难点： 1、精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。 2、学习作者抓景物特点，详细描述的方法。 教学过程： 一、激情导入 同学们，通过假想旅行，你们都到过那里？（生回答）你们到过这么多漂亮的地方，真了不得，我们一起到过富裕的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：漂亮的小兴安岭。（点击打开课件主页）。 你们想去看看吗？今日老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，接着我的旅行。好吗？ 二、整体感知课文 你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，观赏你所憧憬的美景。 1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。 2、观赏了小兴安岭漂亮的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？ 3、作者是怎样描述这漂亮的景色的呢？让我们打开课本，依据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文） 4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋） 你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭特别漂亮、有很多宝贵的东西，树木特别多而且长得很茂密。） 小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。 三、抓住重点句段，品读体会 （一）学习春天一段。 1、其次自然段有几句话？ 2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？ 3、指名读。 4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？ 5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？ 6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的漂亮景色。） 7、怎样通过朗读来体现这种生气勃勃的美呢？大家在朗读时就要留意突出描写景物特点的词语。 （1）自己体会语气来读一读。 （2）指名试读。 小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击似乎还沉醉在小兴安岭生气勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经静静地来到了。让我们迎着夏天绚丽的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。 （二）学习夏天一段。 1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。 2、检查自学 （1）这一段有几句话？ （2）这四句话都像我们介绍了那些景物？ （3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜爱哪一句？为什么? 3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告知我们什么？） 4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜爱哪一句的就来读哪一句。 5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光绚丽、浓雾充满、树木葱郁、野花盛开的迷人景色呈现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。 （三）按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入探讨区把自己的学习收获与大家沟通。 1、检查自学。指名读读自己发表的见解。 2、朗读课文 （1）过渡：春天的芳香、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的雪白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个绘声绘色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们朗读自己宠爱的段落，做一次小小配音师吧！ （2）学生有选择地朗读课文。 3、指名朗读。 五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。 六、齐读最终一小节。 学习拓展： 两者任选一道 1、你最喜爱小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。 2、把你最喜爱的季节的景色用你手中的画笔画出来。 漂亮的小兴安岭一、教学要求1.相识祖国东北的小兴安岭的漂亮和富裕，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行酷爱祖国的教化。2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、密密层层”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是也是”句式；学习作者按四季的依次，抓住特色进行视察的方法。3.正确流利、有感情地朗读课文。二、教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的视察方法。第一课时（一）导入新课，介绍小兴安岭。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭,小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文漂亮的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。（三）初步了解每个自然段讲了什么。1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2.自读课文。3.学生说自然段段意。小兴安岭像绿色的海洋。小兴安岭春天的美景。小兴安岭夏天的美景。小兴安岭秋天的美景。小兴安岭冬天的美景。小兴安岭是花园，也是宝库。（四）教学生字、生词。突出下列字形的书写指导：嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画具体描写。献左半边是“南”，里边是两个短横。掌是上中下结构，上面是“?”，中间是“口”，下边是“手”。有一竖。（五）教学第一自然段。1.自读第一自然段。2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？3.假如我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比方小兴安岭的树，告知我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）（六）教学其次自然段。1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？揭示图画。2.语言训练。春天，我们来到了小兴安岭，我看到_。3.结合学生描述，指引“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚集来。一个“汇”字告知我们山上积雪起先消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚集来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到奇妙的声音。小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边漫步”“观赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“漫步”，也并不懂得“观赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美妙。）4.指引层次：全段从树木抽新枝积雪溶化小鹿愉快地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。5.朗读课文。（七）教学第三自然段。1.你们肯定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）2.自读课文。3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？葱郁的树木。山谷里的晨雾。阳光中的工人宿舍。草地上的鲜花。4.假如夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）5.结合学生回答，理解“郁郁葱葱、密密层层、密密层层”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告知我们雾大极了，浓极了，大雾充满中的森林，隐隐隐约，迷迷漫蒙，就像一幅壮美的山水画。）6.结合学生回答，体会比方句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。像什么一样的金光？多少像利箭一样的金光？雾后的阳光，光线四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美妙的阳光绚丽的早晨！7.分层次朗读。（八）语言训练。学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。春天，_。夏天，_。其次课时（一）朗读课文第一至第三自然段。（二）教学第四自然段。引导学生自学。1.秋天是收获的季节。我们经常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特殊喜爱这里的什么？把有关的语句画下来。2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特殊生动？3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主子的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人欢乐无比？共享小兴安岭人丰收的喜悦。（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像多数只彩蝶在林间飘舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主子告知我们：“南方的小挚友到这儿来，我们特别欢迎，可以采摘。”我们好不高兴，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们不由自主地说：“小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少珍宝啊！”）4.分层次。写风雪松柏更青翠。落叶在林间飘舞。写动物森林向人们献宝。5.指名朗读。（三）教学第五自然段。1.引导学生自己读书、思索。2.沟通要点：冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特殊好玩？（四）教学第六自然段。1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？2.语言训练：小兴安岭_。3.看看课文上是怎么总结全文的。4.齐读全段。（五）总结。你正在阅读老百晓在线供应的文章漂亮的小兴安岭教学设计6 【教学目标】、学习课文，了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，培育酷爱祖国大好山河的思想感情。、通过查字典和联系语言环境，理解俯下观赏抽出封密密层层飘舞等词语，体会作者用词造句的精确。、有感地朗读课文。【教学重点】 精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。 【教具打算】 录像、投影仪、幻灯片。 【教学过程】一、谈话引入，出示学习目标同学们，我们祖国地大物博，幅员宽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今日我们一起走进漂亮的小兴安岭观赏一番，好吗？（出示学习目标）二、初读课文小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最终一个自然段）三、片段观赏、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）、引导学生学习其次自然段（即春季这段）。指名读这段话，其它学生边听边用划出作者所描写的景物。你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（先让学生说说抽出的意思，然后换词，再体会用抽出一词的好处，最终熟读这句话。）一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比方句的好处。）小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。师：你是怎样理解俯下观赏两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。看录像：关于小兴安岭春季的录像。小结学习方法：读文段，找出描写的景物。观赏好词佳句。感情朗读，想象画面。、学生依据前面的学习方法试学第三自然段：默读文段，找出描写的景物。观赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如浸郁郁葱葱可查字典或联系上下文理解。）师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？第一句：重点理解郁郁葱葱密密层层密密层层封等词。第三句：结合投影片理解。观赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）、学生自学第四、五自然段：学生按方法自学。检查学生自学状况：老师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生比照。观赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？秋风吹来，落叶在林间飘舞。西北风呼呼地刮过树梢。、你认为哪个词用得好？、说说词语的意思。、可以用什么词代替这个词？、用这个词好在哪里？看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像） 四、总结为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？、理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，老师引导：小兴安岭最大的特点是什么？（树多）哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）、让学生发表看法。、师小结。 【板书设计】漂亮的小兴安岭春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木夏：树木、雾、太阳、草地、野花秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 漂亮的小兴安岭教学设计5 【教材分析】 这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的宠爱之情。 小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的漂亮景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。 【学情分析】 在学习漂亮的小兴安岭一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相像的课文富裕的西沙群岛，因而在学习本文时，老师要引导学生主动地运用以前所驾驭的抓住重点词句，多读多想，读通课文的读书方法自主地投入学习过程。 【教学目标】 、学问与实力： 能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 培育学生自主的学习实力和与人合作意识。 、过程与方法： 通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。 领悟作者视察与描写景物特点的表达方法。 老师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 、情感、看法、价值观： 激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。 培育学生酷爱大自然和观赏自然美的情趣。 【教学重难点】 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的漂亮，是教学的难点。 【教学打算】 、学生搜集有关小兴安岭的资料。 、多媒体课件。 【探究过程】 一、沟通搜集的资料，揭题 学生沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。老师依据学生的沟通状况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。 （让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培育学生搜集、处理信息的实力，二则便于老师了解学情，敏捷地处理教材，以学定教）。 二、初读，整体把握课文内容 学生用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情 、利用写春、夏美景的段落，渗透学法： （本文自然段结构相像，是对学生进行学法渗透的典型篇章。根据学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感爱好，因而老师就顺应学生的这一认知规律，通过、两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，老师就先讲哪段。） 默读自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 根据学生的沟通状况，进行重点指导（次序不定）。 夏天（当学生谈到夏天时） 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定） 野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 树木 你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？ （学生从文字中产生的相识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化相识。） 春天（当学生谈到春天时） 示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 依据学生的沟通状况，老师重点指导： 写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 比较句子 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把抽出换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。 （引导学生体会用词的精确性，通过比较，学生也简单感受到小兴安岭的春天充溢了朝气和活力） 春天的这一段，老师也很喜爱，我想读读行吗？老师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？ （这一环节，培育了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地相识到小兴安岭春天的漂亮） 指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。 、总结学法，自主运用： （在前面的教学环节中，老师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，老师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺当地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。） 师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学 自学要求： 看一看，、自然段描写了秋、冬季节的哪些景物； 想一想，这些景物美在哪，用_划出有关的词。 抓住划的词反复读句子，体会景色的美。 读不懂的词句作上记号。 学生自学。 小组内沟通自学状况。要求：有不同看法的，一起探讨，看看哪种看法最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。 全班沟通学习状况： 这两段描写了哪些景物？在沟通过程中，老师择机请喜爱野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书状况。 提出不懂的问题，全班探讨。 四、总结，深化相识 、学完课文，此时你最想说什么？ 、带着赞美的感情齐读最终一个自然段。 五、布置作业，课后延长 、选择自己最喜爱的段落背下来。 、接着搜集有关小兴安岭的资料。 【板书设计】 漂亮的小兴安岭 春 夏 秋 冬 美 漂亮的小兴安岭教学设计三 教材分析 本文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受大自然的美妙。学习作者视察和表达的方法，体会用词造句的精确，是本课教学的重点。 学习目标 1.正确读写并理解生字词; 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分; 3.了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好山河的思想感情; 4.体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，进行视察的方法。三、设计理念： 依据课文总分总的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最终的总结段入手，由一年四季景色迷人，漂亮的大花园，巨大的宝库逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程提倡的大阅读教学观理念，拟按自主合作精读拓展四个学习阶段开展教学。 教学时间：三课时 教学流程 导入：(课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭憧憬的情感。)老师点击课件，板书课题，引发思索。 (一)自主学习阶段： 1.课件出示自主学习要求：读正确;读通顺;读中思。 2.自学反馈：通过读课题，知道什么?读课文，知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书： 漂亮的小兴安岭 总：树多景美 分：春夏秋冬 总：大花园巨大宝库 (二)合作学习阶段： 1.小组合作探究：选择最感爱好的一两个问题探讨。 课文中哪些地方给你印象很深?组织争论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。) 2.合作成果沟通。 初读课文时，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季漂亮景色的段落，细致阅读，体会作者有依次的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要留意引导学生一边读书，一边想画面。 (三)精读学习阶段： 1.抓关键句、关键词精读片段，学习写法。 例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词抽出汇成淙淙映在原木等细读品尝，感知春景美，学习写法。 2.分小组精读，沟通、展示(夏、秋、冬季节)。 教材在文后以学习伙伴的口吻说：我仿佛看到了各个季节不同的景色，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字快速地转换成表象，想象课文描述的漂亮景色。在对课文内容有肯定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。 (合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。) (四)拓展学习阶段： 1.学有所得：畅谈学习收获。 2.语言文字训练(进行词语替换练习)：我会说;我会写。 (五)作业布置： 1.抄写课后生字并组词。 2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际，仿写一篇文章，表达对家乡的酷爱与赞美。 漂亮的小兴安岭教学设计一 教学目标： 初读课文，了解内容，学习生字新词。 教学过程： 一、读题，沟通提前查找的相关资料。 二、初读全文，了解课文内容。 （本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比酷爱的思想感情。） 三、自学生字词 1根据自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。 2读词语，检查自学状况。 （1）指名读生字词，订正读音。老师可采纳给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例： （2）指导学生记忆字形 酸字是左右结构的，左边酉字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是点不是捺。 献字的左边的南字里边是两个短横，不要少一笔。 射字留意左边身字变形。 脆字右边第三笔是横，不是横钩。 刮，留意与形近字乱区分开。 鼠字共13笔，第8、9、11、12笔均为点，不是横。还要留意臼字的笔顺，6笔写成。 3理解词义。 抽出：就是长出的意思。 浸：一般指沉醉在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉醉在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用浸来形容雾中的森林。 郁郁葱葱：指树木枝繁叶茂，长得特别茂密。 四、练习朗读课文。 五、作业：1、写生字词2、读书。 其次课时 教学目标： 1精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的精确性。 2学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的视察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。 3指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的酷爱之情。 教学过程： 一、导入新课，明确学习目标 同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节改变特点，描写小兴安岭四季景色的方法深化理解课文内容，并且学习作者用词的精确与生动。 二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？ 1自己出声读全文。 2班上沟通读后感受。 （小兴安岭特别漂亮，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小兴安岭一年四季景色迷人；小兴安岭像一座漂亮的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝库） 三、细读课文，品词品句。 （一）默读第一自然段，思索： 1绿色的海洋指的是什么？ （指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从数不清一词中也可以看出这一点。） 2指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮丽的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对漂亮的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。 3小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。 （二）学习课文25自然段，体会四季美。 1总体感知 （1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用_画在书上。 （2）班上沟通。 （3）出示投影，填写表格。 季节描写的景物 春树木、积雪、小溪、小鹿 夏树木、雾、太阳、草地、野花 秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子 冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 2自读课文，领悟兴安岭树木的特点。 （1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组探讨。 （2）班上沟通。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。 秋天，落叶在林间飘舞。 冬天，树上积满了白雪。 3深化读文，品词品句。 （1）你最喜爱哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。 树木抽出新的枝条。抽出是什么意思？换成长出行不行？通过采纳近义词换位的方式，使学生懂得抽出是长出的意思。尽管意思相同，但是作者选用了抽出一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，非常生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不谋而合地生长出鲜嫩的枝条，多么奇妙啊！因此，作者在这里用抽出一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而假如用长出一词，就未免显得直白，缺少情趣。 小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里面的影子。 在探讨过程中，老师应引导学生留意抓住漫步、观赏这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充溢了宠爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了暖和的春意。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。