水上飞机说课稿.docx

水上飞机说课稿水上飞机-覃媛媛（大）水上飞机-覃媛媛（大） 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“原委”、“慢慢地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字 1、轻声读课文，画诞生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学状况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特殊留意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 其次课时 一、复习检查，读课文。 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习沟通第一自然段。 （1）导语：一天，小海鸥在无穷无尽的大海上翱翔，突然，它发觉了一条惊奇的船，大家看（图片） （2）探讨：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？ （3）指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无穷无尽的意思？问个原委是什么意思？并用“原委”造句 （4）用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥新奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ 2、学习沟通其次七自然段 （1）自读课文，说说那条惊奇的船究竟是什么？ （2）朗读训练。思索：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？ （3）分角色朗读。 （4）读了它们的对话，你读懂了什么？ （5）重点品读5、6自然段。 齐读。 “我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？ （6）重点品读6、7自然段。 读一读，想一想：给海上救援机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 探讨沟通。 你能说说省略号省略了什么吗？ （7）指导分角色朗读27自然段，读出小海鸥新奇、佩服的语气，读出水上飞机骄傲的语气。 （8）学习沟通第8自然段。 轻声读课文，用“”画出水上飞机说的话，用“”画出它动身的句子。 想象：海上救援机是怎样救援遇险的船只的呢？ 读了这段后，你有何感受？ 用“慢慢地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究爱好。 五、布置作业。 绽开想像的翅膀，假如让你造水上飞机，你还想让它发挥那些新的作用？ 集体备课水上飞机 集体备课水上飞机 22、水上飞机 练塘中心小学尤丽娟 .教材：苏教版第六册 .教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文， 2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。 3、凭借详细的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。 .教学重难点： 1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本事。 2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。 .教学打算：布置学生课前预习； 组织学生课前收集相关资料； 多媒体课件； .作业设计：1、以第一人称（我）作自我介绍。 说说我是，我能（先学习小组沟通，后全班沟通。） 2、小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行竞赛。 .教学过程： 第一课时 一、激爱好，导入新课 1、情景展示，老师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发觉了一只惊奇的船，大家瞧- 2、谁相识它？（请学生描述一下它的样子） 1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片） 2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过多数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？ 3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。 4）引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？ 3、老师板书课题：水上飞机 4、小挚友通过预习知道这是船吗？其实他是水上飞机。 5、学生齐读课题。 6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能了解什么呢？那你们呢？ （学生自由发问，老师相机出示问题：） （1）水上飞机是船还是飞机？ （2）水上飞机有什么用处？ （3）水上飞机怎么会在海面上的？ （4）水上飞机有多少种类？ （5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？ （6）水上飞机为什么能停岸在海面上？ 过渡：小挚友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今日，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭快乐中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必需得先要读准、读通课文。 二、注初读，感知课文 1、请小挚友按自己喜爱的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、指名分节朗读课文，评议。 3、相机出示生词认读，正音。 过渡：刚才，小挚友书读得都很仔细，能读准、读通课文了。 4、学生再次自由朗读课文，思索感爱好的问题 三、重自主，理解课文 师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告知大家：你了解了水上飞机的什么学问？能解决哪个问题了？ 多媒体出示经整理的问题： （1）水上飞机是船还是飞机？ （2）水上飞机有什么用处？ （3）水上飞机怎么会在海面上的？ （4）水上飞机有多少种类？ （5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？ （6）水上飞机为什么能停岸在海面上？ 学生自由沟通：了解了水上飞机的什么学问？能揭开哪个谜团？ 依据沟通，老师相机智活指导理解课文，指导朗读： 1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这惊奇的大船 2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过多数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太惊奇了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？ 3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。 4）引导想象沟通：小海鸥感到非常惊奇，那他会怎样问呢？ 其次课时 一、接着沟通：谁还解决了什么问题？ 问题（1）： 从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议， 探讨：该怎样读？ 指导：读出小海鸥有礼貌的语气。 指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。 问题（3）、（6）： 相机比较“掉”、“着陆”的区分。（谁来说说“掉”、“着陆”有什么不同？水上飞机为什么说自己是着陆在海面上的，而不是掉在海里的？） 指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到非常惊异。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！ 指读，学生评议，男生读，齐读。 接着沟通：读懂了哪个问题？ 1）鸥挺佩服他的什么本事？（老师板书） 2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？ 3）问：海上遇难一般是指？ 4）老师描述： 5）他为什么能快速救援？学生介绍 老师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫亨利的青年受飞船的启发而独创的，他能在水上起飞，也能在水上着陆并能完成特定任务。 6）上飞机能快速地救援遇难船只真实令人钦佩，谁来读好这句话！ 指名2-6节（读出小海鸥的心理改变） 老师指图，原来这架水上飞机是海上救援机，他的本事是（生接：可以快速）水上飞机是不是光指海上救援机一种？ 沟通问题（4）、（2）： 学生沟通，师：课文给我们介绍了海上救援机的三个兄弟，为了更好的区分他们的作用，你们准备给三个兄弟分别起个什么名字呢？ 请你们再读读课文，看看他们的各自的作用，然后同桌绽开探讨，我们一会儿沟通。学生沟通，老师板书 想象：这些名字取得真贴切，水上飞机是个大家庭，海上救援机就这三个兄弟吗？他还可能有哪些兄弟呢？ 学生自由想象，沟通。 师：小挚友的想象力真丰富！让我们一起睁大眼睛来观赏他们的英姿吧！（多媒体展示水上飞机执行任务的镜头） 问：看了这一段动画，你想说什么？ 说说水上飞机的作用。 谁能用这样的句式来说说，出示句式：水上飞机（）了！他（）许多。有的（）；有的（）；有的（）；还有的（）- 老师梳理小结：27节写了水上飞机的种类以及他的作用。 练习分角色朗读课文。 过渡：指扳书：小海鸥一起先从想问个原委，吃了一惊到挺佩服。想知道关于海上飞机更多的学问，可这时，海上的风浪大了起来，海上救援机的船舱里响起了求救的警报。是谁在求救，他是怎样动身的？ 1、默读 2、探讨、引读他怎么发出的？ 3、划出他发出的动词，再读说说感受到了什么？ 指导朗读： 4、引导想象。 小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空，他想它是怎样去救援遇险渔船的呢？ 1、想象编故事，编童话。 2、依据板书总结 今日，我们读了水上飞机一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特别的飞机，他的种类多，本事很大。假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（学生自由畅谈：说说我是，我能）为了实现你们美妙的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。 大家看，屏幕上还有（5）没揭开呢？怎么办呢？这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行竞赛。 四、课堂练习 选词填空 救援救援 海上（）机可以（）海上遇难的船只。 慢慢快速 水上飞机（）地离开海面，（）地面前飞行。 造句 1）快速 2）慢慢地 a出示句子读，体会意思不同。 b学生说说同义词。 c探讨、沟通。 d写下句子 五、指导书写 1、出示生字词认读。 2、学生分析字形，视察间架结构。 3、老师范写个别生字。 4、学生描红。 附课文板书： 种类多 小海鸥（佩服）水上飞机 作用大 水上飞机 教学设计 复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了许多有关飞机的学问，那么今日我们要一同学习一篇好玩的科学童话水上飞机，看到这个课题，同学们的小脑袋中确定产生了很多问题。 出示：在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？能告知我们吗？ 指名说，师归纳出示： 水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委是什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。 齐读：水上飞机原委是什么样子？水上飞机原委有什么作用？ 二、导学课文 1、我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。 l课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。 初次见到这么个水上家伙，你们会觉得惊奇。为什么？ l你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？指导读出“惊奇”的语气。 l为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白） 师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，（课件）而这里是“清晰、明白”的意思，哪位小挚友能任选一个意思用“原委” 来说一句话呢？ 2、学习27 过渡：那么，小海鸥想去问个原委，他是否找到答案了呢，请细致细读下文，看看水上惊奇的家伙原委是谁？ 沟通：（随机示课件） l“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作） l“我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。” 归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫海上救援机，他的作用是救援遇难船只。 l“我还有许多兄弟。有的有的还有的” 谁能给海上救援机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。 l也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？将来的下科学家们，发挥你们的想象来说一说。（先同桌后沟通，续板书） l通过同学们刚才的表现老师看出来，你们是各个都很会读书，尽然从小海鸥和水上飞机的对话中找到了其次个问题的答案。那么，让我们再一次读读他们的对话，细细去体会一番。（课件示，同桌一同打算） 指名朗读。“谁来评评两位同学读的怎样？”再指名，后男女同学读。 l老师听出来，小海鸥和水上飞机谈的很兴奋。可就在这是，听，海上的风浪大起来了，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生什么事儿了？读读书，信任大家就能找到答案了。 l（课件示最终一段）“东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！” 从水上飞机的话中你体会到了什么？（状况紧急）所以他告辞了海鸥（引读） lA、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？ B、谁能用“慢慢地”来说一句话。（简笔画提示：小草山头太阳词语提示：学习生活） 三、布置作业 同学们真是读书精透，构想精彩。对大家刚才设计的水上飞机老师还想探个原委。（课件示作业）请同学们用画笔画出你所设计的水上飞机，旁边注上水上飞机的名字、样子、用途等文字说明。 水上飞机教学反思 水上飞机教学反思 水上飞机这篇课文浅显易懂，故事性强，情节好玩，语言生动活泼。在其次课时的教学中，我主要采纳了以下的方式进行教学：一、自主学习，合作探究第2至6自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采纳学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特别用途是什么？“掉”、“着陆”有什么不同？水上飞机为什么说自己是着陆在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，接着小组沟通，在沟通互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，熬炼了学生自主探究实力和表达实力。通过小组合作学习，学问上得到了互补、借鉴。二、拓展想象课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告知我们其实它的作用远不止这些，学生也发觉了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特别的本事？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？假如让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的有的还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，其次个问题的提出访得整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想独创一中水上清理机，它能刚好清理海面上的垃圾。”我想独创一种海上旅游机，它不仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们视察海底生物，不惊动海洋生物，它还可以隐形。”我想独创水上寒冰机，这样可以随时使海面结冰，为人们供应海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不肯定能实现，但是爱动脑筋、爱思索的种子已扎根在他们的心里！ 水上飞机-雨丝水上飞机-雨丝 复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了许多有关飞机的学问，那么今日我们要一同学习一篇好玩的科学童话水上飞机，看到这个课题，同学们的小脑袋中确定产生了很多问题。 出示：在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？能告知我们吗？ 指名说，师归纳出示： 水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委是什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题。 齐读：水上飞机原委是什么样子？水上飞机原委有什么作用？ 二、导学课文 1、我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。 l课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。 初次见到这么个水上家伙，你们会觉得惊奇。为什么？ l你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？指导读出“惊奇”的语气。 l 为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白） 师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，（课件）而这里是“清晰、明白”的意思，哪位小挚友能任选一个意思用“原委” 来说一句话呢？ 2、学习27 过渡：那么，小海鸥想去问个原委，他是否找到答案了呢，请细致细读下文，看看水上惊奇的家伙原委是谁？ 沟通：（随机示课件） l“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作） l“我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。” 归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫海上救援机，他的作用是救援遇难船只。 l“我还有许多兄弟。有的有的还有的” 谁能给海上救援机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。 l 也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？将来的下科学家们，发挥你们的想象来说一说。（先同桌后沟通，续板书） l 通过同学们刚才的表现老师看出来，你们是各个都很会读书，尽然从小海鸥和水上飞机的对话中找到了其次个问题的答案。那么，让我们再一次读读他们的对话，细细去体会一番。（课件示，同桌一同打算） 指名朗读。“谁来评评两位同学读的怎样？”再指名，后男女同学读。 l 老师听出来，小海鸥和水上飞机谈的很兴奋。可就在这是，听，海上的风浪大起来了，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生什么事儿了？读读书，信任大家就能找到答案了。 l（课件示最终一段）“东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！” 从水上飞机的话中你体会到了什么？（状况紧急）所以他告辞了海鸥（引读） lA、“慢慢地”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？ B、谁能用“慢慢地”来说一句话。（简笔画提示：小草山头太阳词语提示：学习生活） 三、布置作业 同学们真是读书精透，构想精彩。对大家刚才设计的水上飞机老师还想探个原委。（课件示作业）请同学们用画笔画出你所设计的水上飞机，旁边注上水上飞机的名字、样子、用途等文字说明。 水上飞机教学设计一 水上飞机教学设计一 教材分析： 全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发觉一条惊奇的大船后想问个原委。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后马上前往救援。 学情分析： 水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上着陆的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而独创的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。 教学要求： 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“快速“”慢慢地“造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学时间：两课时。 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、看到课题，你想知道什么吗？ 二、听读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画诞生字多读几遍。要求读准字音。 2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。 三、检查自学状况 1、认读生字词。 2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。 四、再读课文要求： 字字读准，句句读通；标出自然段。 1、自读。 2、指名分自然段试读课文。 五、指导书写。 其次课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、听写词语 二、细读课文。 1、学习课文第1自然段。 （1）一天，小海鸥在无穷无尽的大海上翱翔，突然，它发觉了一条惊奇的船，大家看出示幻灯片。 （2）探讨：这条船与我们平常看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。 （3）指名读第1自然段。哪个词是无穷无尽的意思？“问个原委”是什么意思？ （4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥新奇的语气。小海鸥想去问个原委，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ （5）读了它们的对话，你读懂了什么？ （6）句子训练。 （7）指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥新奇、佩服的语气，读出水上飞机的骄傲的语气。 （8）小结。 3、学习课文第八自然段。 （1）自渎课文，用-画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机动身的句子。再读给大家听。 （2）想象：海上救援机可能怎么样救援遇险的船只呢？ （3）谈谈读了这段后的感受。说说“慢慢地”的意思，并用“慢慢地”练习造句。 三、有感情的朗读课文 四、总结 今日，我们学习了水上飞机一课，听了还上救援机的介绍，知道了水上飞机是一种特别的飞机，它们有许多种类，各自够有舍弃的本事。 五、作业 1、造句- 2、慢慢地- 3、正确流利、有感情的朗读课文。 水上飞机教学设计水上飞机教学设计 苏州市吴中区木渎试验小学郁红娟 教材简解: 水上飞机是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话.课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到,听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途.课文故事性强,情节饶好玩味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学爱好的好教材. 目标预设: (1)认知目标:学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,相识1个多音字,理解由生字组成的词语.能用原委,慢慢地造句. (2)技能目标:能正确,流利,有感情地朗读课文. (3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣. 重点难点: (1)重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用. (2)难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣. 设计理念: 本文故事性强,情节饶好玩味,语言生动活泼,正是加强语言训练,增加朗读感悟的好题材.读书百遍,其义自见.不同形式的读不但可以培育爱好,还可以帮助理解,感受课文的语言美.为此,在导读时我创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性. 对新事物具有肯定的新奇,探究精神,这正是小学生的特点,我利用这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着新奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生主动参加语文实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高. 设计思路: 能够处理好与他人的协作关系,集众人之才智取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素养.因此,我在教学本课时,让学生以小组探讨,相互评价,分角色朗读等多种方式来学习.引导学生带着新奇心跟随小海鸥一起相识水上飞机,带着自信念介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们集思广益,相互切磋,在学问方面相互补充,在学习方法上相互借鉴.以次提高学生的语文素养. 教学过程: 第一课时: 课一起先先让学生观赏一组图片,谈谈自己看到的感受,在揭题后,简洁对水上飞机的历史作一下介绍,然后提出读了这个课题后,你想知道什么 让学生对课题进行质疑:飞机怎么会在水上呢水上飞机是什么样子的它有什么作用 让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文,检查相识新字新词,逐段指导朗读,帮助学生读准句子,读通课文,了解课文的主要内容.接着引导学生自主学习课文的生字. 其次课时: 一,复习导入,激发爱好. 1,上节课我们一起学习指读课题水上飞机. 2,下面的这些词你还相识它吗逐行出示词语,指名学生读准词语. 3,水上飞机原委是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探原委吧. 设计思路:学生的识字须要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的爱好,从而更好地去理解课文. 二,创设情境,探究学习. (一)指导学习第一段. 1,出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探究吧! 2,突然,它发觉了一条惊奇的大船,这条船惊奇在什么地方呢谁来读读句子 3,来看看这艘船吧.出示图片:一般的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了两个大翅膀.真是别出心裁. 4,小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样你会想些什么呢 5,是呀,小海鸥心里充溢了新奇,你能用新奇的语气读好这句话吗出示其次句,指导读好句子. 6,遇到不清晰的地方,应当怎么办呢是的,于是,小海鸥飞过去,想问个原委. 7,这里的原委是什么意思你能换个词,意思不变(清晰,明白) 8,你能用原委说句话吗指导原委练习说话. 9,真是一只聪慧,好学的小海鸥,一起来读好这一小节. 设计思路:小学生对小动物都是非常宠爱的,我创设情境,让学生成为一只翱翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发觉,探究,激发了学生的爱好,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读.从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法. (二)指导学习二至六段. 过渡:小海鸥是怎么问的惊奇的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节. 1,这艘惊奇的大船是谁呀(水上飞机) 2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话. 3,谁情愿来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语.指导分角色朗读对话,指名学生评价.(提示:对话时留意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊异,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情) 4,我是谁呀(板书:海上救援机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告知大家答案(突出快速) 5,谁情愿来做做海上救援机,向大家介绍一下自己的样子和作用(板书:救援船只) 6,小海鸥们,听了海上救援机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么 7,是呀,海上救援机的本事真大呀,小海鸥挺佩服他的本事的. 8,男女生分角色练读对话. 设计思路:通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救援机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救援机的钦佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台. (三)指导学习第七段. 过渡:还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢请大家用自己喜爱的方式读一读第七自然段. 1,水上飞机向我们介绍了他的很多兄弟.请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本事 2,分小组沟通,介绍. 3,谁情愿来做救援机的兄弟,说说自己有什么本事 板书:海上战斗机参与战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 4,水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗你从哪里知道的(省略号:还有很多各有作用的水上飞机)板书: 5,真是了不得,用你的朗读来赞美这些了不得的水上飞机吧.指导朗读. 设计思路:三年级学生已经有了肯定的自学实力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增加了学生之间的合作意识,熬炼了学生的表达实力.学习上得到了互补,借鉴. (四)指导学习第八段. 引读:正值他们谈得兴奋的时候,海上的风浪突然大了起来.水上飞机的机舱里响起了求救警报. 1,出示句子:对不起,东南海面有渔船遇险,我得立刻动身,前去救援!谁能读好这句话指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应当用什么语气来读 2,出示句子:他告辞了小海鸥,便快速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了洁白的浪花.水上飞机慢慢地离开海面,向遥远的天涯飞去. (1)慢慢地是什么意思(结合:快速,随即等词,引导理解:表示海上救援机离开水面时有一个过程,渐渐上升,飞行时比在水面滑行更快了.) (2)你能用慢慢地说句话吗 (3)想象:海上救援机可能怎样救援遇险的船只呢 (4)指导朗读句子. 3,一起有感情地读好这一段.指导朗读. 设计思路:所谓读书百遍,其义自见.在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思,感受课文的语言美,在理解字词的基础上进一步加深朗读,真正做到以读为本. 三,拓展延长,情感升华. 1,今日,我们听了海上救援机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有很多种,(出示组图)一起去看看. 2,假如让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机 课后选择自己喜爱的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机. 3,课后实行成果展示,沟通. 4,总结:同学们,要想实现你的这些志向,就必需从小好好学习,驾驭科学本事,用科学造福人类,你说是不是! 设计思路:每个学生都富有奇思妙想,给孩子一个呈现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发学生爱科学,学科学. 附:板书设计: 水上飞机 海上救援机救援船只 海上战斗机参与战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 设计思路:板书是一篇课文的精华,这样设计,简洁明白,对水上飞机的种类,作用,学生一看就很清晰,而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给取的名字,学生看后会有一种亲切感,也充分体现了学生的主题性,让学生体验到胜利的喜悦. 水上飞机词句教学水上飞机词句教学 水上飞机词句教学 老师出示课后练习：读一读，再用带点的词语造句。 学生齐读生词。 师：用“慢慢”造句，你们先想一想，再造句。 生缄默思索。 师顺手在黑板上画下（简笔画小草图）：春天来了，想象一下，小草怎么样？看看图想想。 生：春天来了，小草慢慢发芽了。 生：春天来了，小草慢慢绿了。 师：改一下，怎么改？ 生：秋天到了，小草慢慢枯萎了。 师又画（简笔画远山和太阳图）：这是远处的山，在你想象中这山后的是什么？ 生：太阳。 师：什么时候的太阳？ 生：早晨刚升起的太阳。 生：是夕阳。 生：被山遮住的太阳。 师：还有没有别