2022年三年级语文上册《积累运用五》教学设计.docx

2022年三年级语文上册积累运用五教学设计训练要求 1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。 2、辅导学生自读，理解短文内容，教化学生要关爱他人。 3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际实力。 训练课时两课时 第一课时 训练要求完成总要求1、2。 训练过程 一、导入课题 二、完成读读背背 1、学生自读： （1）正确朗读下面的谚语。 （2）在熟读的基础上能背诵下来。 （3）边读边想：它们有什么共同的特点？ 2、学生提出自己不懂的问题。 3、学生探讨，相机点拨。 火要空心，人要实心。火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。 不怕有错，就怕不改过。人间或犯个小错并不行怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。 好事多做，恶事莫为。好事要多做，坏事千万不要干。 树直用处多，人直挚友多。树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。 茄子不开虚花，真人不说假话。茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。 （这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教育人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。） 4、学生朗读、背诵这些谚语。 三、完成阅读 1、指名读短文后面的思索题，明确阅读要求。 2、自读短文，一边读一边思索短文后面的思索题。 3、指名朗读短文。 4、学生提问质疑，老师引导归纳。 第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到欢乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关切自己，不关切别人，所以一个挚友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。） 5、组织沟通、探讨。 6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？ 其次课时 训练要求完成总要求3。 训练打算制作小摄影师的朗读磁带。 训练过程 一、回忆课文内容，导入新课 1、播放录音，回忆小摄影师的故事内容。 2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？ （小男孩有礼貌，高尔基酷爱儿童，关切祖国下一代。） 二、绽开想象，设计情节 （1）假想结尾的几种可能 小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他致歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能视察了解高尔基的活动规律，在不耽搁高尔基工作的状况下，完成照相任务。 （2）学生自己选择其中的一种续说。 要求： A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思索，也可联系自己的生活实际，设想情节的改变，想出补救的方法。 B、要符合人物的性格，情节合理。 三、学生分组说故事 A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？做些什么？ B、小组相互商讨，把故事讲完整，讲清晰，讲生动。 C、试着演一演。 四、小组评议 学生分小组进行沟通，要留意看别人的优点，赞许别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深化到小组中，关注学生的探讨，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。） 五、全班沟通 各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。 六、课外拓展 把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。