西师版《我们都是中国人》教学设计.docx

西师版我们都是中国人教学设计我们都是中国人教学设计 (A) 教学目标 1让学生初步了解祖国是一个多民族的国家，是一个和谐、华蜜的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的情感。 2借助拼音相识8个生字，会写其中的4个字。 3指导朗读课文，培育语感。 教学重点 借助拼音识字，朗读课文，培育语感。 教学课时 1课时。 教学打算 老师：打算音乐磁带和能反映少数民族风情的多媒体课件，生字卡片。 学生：收集各民族的图片资料，了解相关学问。 教学过程 一、激趣引入 1小挚友们今日坐的姿态真美丽，老师嘉奖你们一首歌曲，请小挚友仔细听歌曲里唱了什么。（播放歌曲大中国） 2提问：歌曲里说我们都有一个家名字叫（学生补充：名字叫中国）在这个家里的人是（生：中国人）请把右手食指伸出来跟着老师一起写中国人（板书部分课题：中国人）。（生1：我是中国人。生2：我是中国人。生3：我也是中国人。生4：）我们一齐说：我们都是中国人（板书：我们都是）。 3骄傲地读一下课题：我们都是中国人。 二、初读理解，整体感知 歌曲里说我们家兄弟姐妹都许多，有哪些兄弟姐妹呢？请小挚友们自由地读读课文，遇到不相识的字可以自己拼一下拼音，也可以请同桌帮助，还可以请教老师，然后多读几遍，争取把字音读精确，把课文读通顺。 1学生借助拼音自主识字，自由读课文，整体感知课文内容。 2抽学生读课文。 3多媒体出示生字（中国人汉土回自己），做摘苹果、开火车的嬉戏。 4赛读课文，赐予评价。 引导学生从优点、缺点两方面进行评议，必要时老师可作示范，留意师生互评，生生互评。 三、品读感悟，情感熏陶 小挚友们真能干！通过自己的努力又相识了许多汉字娃娃，把课文也读得通顺、流利了，我们中国这个大家庭究竟有多少个兄弟姐妹呢？听听这首歌曲就知道了。（播放爱我中华） 1提问：在这个大家庭里一共有多少个兄弟姐妹？（生答） 2课文只告知了我们4个兄弟姐妹的名字，你们还收集到了哪些？（依据学生回答，多媒体相应出示这个民族的汉字名称和图片，择其一两个民族用一句话简洁介绍，并用一句话说明少数民族和祖国的含义。） 3课件出示：各民族手拉手齐快乐的场面及我们都是中国人，我们爱自己的祖国激情朗读。 4有感情地朗读全文。 四、特性练习，指导书写 作为中国人，我们傲慢、骄傲，我们都应当酷爱自己的祖国，特殊是我们小学生应当从说好一般话、写好规范字做起，用实际行动来表达对祖国的爱，现在就请你们拿起手中的笔把本课的生字在书上的田字格里仔细地描描写写（强调回的笔画依次）。 （黎兴梅） (B) 教学目标 1会认8个生字，会写其中4个。 2相识句号。 3学习有感情地朗读课文。 4知道我国是一个多民族国家。 教学重、难点 让学生主动主动、开心地参加学习。 课前打算 1五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带。 2生字卡片。 3中国地图。 4布置学生收集有关少数民族的资料。 课时支配 1课时。 教学过程 一、板书课题 二、谈话引入 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首美丽的歌曲。 三、放五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带 请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组沟通) 四、借助拼音自读课文 1用横线画出文中的生字。借助拼音，反复地读。 2检查生字相识状况。 3提示：人、中是翘舌音，自是平舌音。 五、投影展示图画，以图助读 1看图。四人小组说说图上有哪些民族的小挚友，他们在干什么。 2读课文，进行句子训练，相识句号。 (1)老师范读。 (2)用提问方式引读句子。 (3)练习用是说话。 3分角色表演。 甲：我是汉族。 乙：我是回族。 丙：我是苗族。 全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。 4理解祖国一词。 出示中华人民共和国地图。 师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示) 星星是太阳的孩子， 浪花是大海的孩子。 花朵是春天的孩子。 小草是大地的孩子。 雄鹰是蓝天的孩子。 我们是祖国的孩子。 5自主识字。沟通评议。 电脑显示生字书写依次。 6提出问题，探讨互答。 (1)你从这一课中学到了哪些学问? (2)你还知道中国有哪些少数民族? (3)你还想知道些什么? 关于这些问题，下课后，我们可以共同探讨。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的学问。 六、小结 我们都是中国人教案设计 我们都是中国人 教学目标 1.学问目标：会认8个生字，会写其中4个。相识句号。 2.实力目标：学习有感情地朗读课文。 3.情感目标：知道我国是一个多民族国家。 教学重、难点 让学生主动主动、开心地参加学习。 课前打算 1.五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带。 2.生字卡片。 3.中国地图。 4.布置学生收集有关少数民族的资料。 课时支配 1课时。 教学过程 一、板书课题 二、谈话引入 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首美丽的歌曲。 三、放五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带 请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组沟通) 四、借助拼音自读课文 1.用横线画出文中的生字。借助拼音，反复地读。 2.检查生字相识状况。 3.提示：“人”、“中”是翘舌音，“自”是平舌音。 五、投影展示图画，以图助读 1.看图。四人小组说说图上有哪些民族的小挚友，他们在干什么。 2.读课文，进行句子训练，相识句号。 (1)老师范读。 (2)用提问方式引读句子。 (3)练习用“是”说话。 3.分角色表演。 甲：我是汉族。 乙：我是回族。 丙：我是苗族。 全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。 4.理解“祖国”一词。 出示中华人民共和国地图。 师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示) 星星是太阳的孩子， 浪花是大海的孩子。 花朵是春天的孩子。 小草是大地的孩子。 雄鹰是蓝天的孩子。 我们是祖国的孩子。 5.自主识字。沟通评议。 电脑显示生字书写依次。 6.提出问题，探讨互答。 (1)你从这一课中学到了哪些学问? (2)你还知道中国有哪些少数民族? (3)你还想知道些什么? 关于这些问题，下课后，我们可以共同探讨。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的学问。 我们都是中国人教案 教学目标 1.让学生初步了解我们祖国是一个多民族的国家，是一个和谐、华蜜的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。 2.借助拼音相识8个生字，会写其中4个;在书写过程中，相识“口”(方框儿)。 3.3.朗读课文，培育语感。 教学重点 识字和朗读 教学难点 识字和朗读 教学方法 视察法、导读法、启发式教学法 学习方法 自主、合作、探究 教学打算 课件、生字卡 教学课时 一课时 教学过程 一、观赏歌曲大中国，引出课题 二、由图入手，以图助读 看图，说说图上有哪些民族的小挚友?他们在干什么?比照图画或孩子收集的资料，初步使汉族、藏族、壮族、苗族、土家族、回族这几个抽象的民族概念详细化。依据图中人物的动作和神态想像、体会到他们密切的关系，就像一家人。 三、借助拼音，初读课文 1.学生自读课文，要求读准字音，读通课文，了解大意。 2.请学生读课文。再抽学生评价。(留意引导从优缺点两方面进行评价) 四、引导学生质疑，小组合作学习，练习朗读课文 1.激励学生提出问题。 2.让学生结合自己收集的资料独立思索刚才提出的问题。 3.分小组合作学习，共同解决难题。 4.师采纳范读、带读的方法，指导学生朗读。在正确朗读的基础上，采纳提问的方式引读。通过朗读，对学生进行句子训练，(如：杨华是哪族人?或谁是土家族人?)从而建立对“是”这种句式的感性相识，并使学生相识句号。 五、巩固认字，指导书写 1.以嬉戏的形式，检查学生的识字状况。 2.让学生视察生字，介绍自己的识字方法。老师点拨易错的字。 3.写自己想写的字，比一比谁写得又快又好。 教学后记 我们都是中国人教案+教学反思 教学目标 1、让学生初步了解祖国是一个多民族的国家，是一个和谐、华蜜的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的情感。 2、借助拼音相识8个生字，会写其中的4个字。 3、指导朗读课文，培育语感。 教学重点 借助拼音识字，朗读课文，培育语感。 教学方法 嬉戏法、演示法、小组合作法等。 教学课时 1课时。 教学打算 多媒体课件，生字卡片。 教学过程 一、激趣引入 1、小挚友们今日坐的姿态真美丽，老师嘉奖你们一首歌曲，请小挚友仔细听歌曲里唱了什么。(播放歌曲大中国：我们都有一个家，名字叫中国。兄弟姐妹都许多，景色也不错。) 2、提问： 歌曲里说，“我们都有一个家名字叫”(学生补充：名字叫“中国”) 在这个家里的人是(生：中国人) 请把右手食指伸出来跟着老师一起写“中国人”(板书部分课题：中国人)。 哪些小挚友是中国人?(生1：我是中国人。生2：我是中国人。生3：我也是中国人。生4：) 我们一齐说：我们都是中国人(板书：我们都是)。 3、理解“祖国”一词。 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。(课件出示：中华人民共和国地图)这就是我们的祖国中国，我们重庆处于祖国的中西部。我们的祖国地大物博、人口众多、民风民俗独特(课件演示我国民俗)，孩子们请看：这是我国出产的香喷喷的大米，这是我国红红火火的春节：贴春联、送祝愿、放鞭炮;这是藏族人民和象征人们真诚、纯净心愿的哈达;这是世界的最高峰珠穆朗玛峰，它的北坡在我国的西藏境内;这是土家族的吊脚竹楼;这是纯净漂亮的回族少女。 我们为有这样的祖国而骄傲。 4、骄傲地读课题：我们都是中国人。 二、初读理解，整体感知 歌曲里说我们家兄弟姐妹都许多，有哪些兄弟姐妹呢?请小挚友们自由地读读课文，遇到不相识的字可以自己拼一下拼音，也可以请同桌帮助，还可以请教老师，然后多读几遍，争取把字音读精确，把课文读通顺。 1、学生借助拼音自主识字，自由读课文，整体感知课文内容。师巡察指导。 2、抽学生读课文。 孩子们，课文读通了吗?下面请能干的你们把课文读给老师听听。 (1)齐读(读后师评) (2)录音范读再齐读男女生分开读小组读 3、赛读课文，赐予评价。 (师：孩子们谁情愿单独来读给大家听?我们来竞赛竞赛。) 指名读齐读 引导学生从优点、缺点两方面进行评议(评：字音精确吗?声音洪亮吗?看法自然大方吗?)，必要时老师可作示范，留意师生互评，生生互评。 师问：小华是哪族人?谁是土家族人?扎西是哪族人?谁是回族人?我们是哪族人? 齐说：我们是汉族人。 小结：汉族人、土家族人、藏族人、回族人都是中国人。 4、以嬉戏的形式，检查学生的识字状况。 (1)学生圈诞生字。 孩子们的课文读得真好，那相识本课的生字吗?请孩子们用笔在文中圈诞生字，边圈边拼读，我们看谁读得最正确、圈得最快、字记得最牢。(适时激励) (2)检查学生的识字状况。 师：老师把生字找出来了，请孩子们看着屏幕，出示一个生字拼读一个生字，行不行?(适时问：你是怎么记住这个字的?) 多媒体出示生字(带有音节)：中国人汉土回自己。 (3)师：我们的汉字娃娃真可爱，变成了一个个又红又大的苹果，请看：(课件出示不带音节的生字)我们来做“摘苹果”的嬉戏(你会读才能把苹果摘下来哟)。 (4)师：刚才的苹果真甜啊!孩子们都尝到了学好学问的乐趣。这些词语会读吗?(课件出示本课词语，学生认读) (5)分小组认读生字、词语。 下面我们有请我们的小组长，到老师这里来领卡片，组织自己的组员认读生字，待一会我们共同来评价，哪一组学得最好，我们就嘉奖他们组一面小红旗。(读好了把卡片收好) (6)全班“开火车”认读生字、词语。 师：我们来玩“开火车”的嬉戏。(师卡片出示生字，分小组单人认读，小组成员都相识，就嘉奖小红旗) (6)孩子们学得很好，这会填吗?(课件出示)进行句子训练。 你是()， 我是()， 我们都是()。 三、品读感悟，情感熏陶 1、了解我国是一个多民族的国家，风景美丽。 小挚友们真能干!通过自己的努力又相识了许多汉字娃娃，把课文也读得通顺、流利了，我们中国这个大家庭究竟有多少个兄弟姐妹呢?除了刚才我们了解的汉族、藏族、土家族、回族，还有维吾尔族、土族、侗族、傣族、壮族、水族、白族一共有56个民族。 我们的祖国不但民族众多、地大物博、民俗独特，而且风景美丽，请看(课件演示美丽的风景)：这是我们的母亲河长江、黄河;这是庄重神圣的天安门;这是的气概盛宏伟的万里长城;这是风景如画的桂林山水;这是安静而神奇的青藏高原。 2、让学生了解祖国是一个和谐、华蜜的大家庭。领悟句子“我们都是中国人，我们爱自己的祖国。” 师：孩子们请看，(课件出示各民族手拉手齐快乐的场面及“我们都是中国人，我们爱自己的祖国。”)这是在我们这个多民族的国家里，大家手拉手，心连心，共同创建着祖国的美妙将来。 3、激情朗读“我们都是中国人，我们爱自己的祖国”。 4、有感情地朗读全文。 四、特性练习，指导书写 作为中国人，我们傲慢、骄傲，我们都应当酷爱自己的祖国，特殊是我们小学生应当从说好一般话、写好规范字做起，用实际行动来表达对祖国的爱，现在就请你们拿起手中的笔把本课的生字在书上的田字格里仔细地描描写写(强调“回”的笔画依次)。 五、情感升华 作为中国人，我们傲慢，我们骄傲，我们爱自己的祖国。我们爱我中华。(课件播放) 附：板书设计 我们都是中国人 汉族 藏族 中国土家族五十六个民族 回族 教学反思： 上完课后我感受很深，我面对的学生领悟了文本的内涵，动情了，到达了预想的教学目标。总结起来我以为有以下几个特点： 一、设计奇妙，激起爱好。本节课教学目标明白，层次清晰，课堂气氛活跃，极大的调动了学生的主动性，课堂功效很好。我设计奇妙在于课堂教学环节的设计连接自然，环环相扣，并且老师在学生学习的过程中想了许多的“点子”让学生带着爱好学习，在感受体验中学习，使学生在不断的体验中，在学习中获得了学问的同时也获得了欢乐。 二、学习方法具有启发性，好用性，难点突破得好。我们都是中国人这篇课文中“我们都是中国人，我们爱自己的祖国。”这些对一年能的孩子们来说，要精确地理解是多么难啊!在教学中我应用多媒体课件让孩子们绽开想象的翅膀，把这些抽象的句子和多媒体展示的画面(画面分阶段展示了祖国地大物博、人口众多、民风民俗独特;我国是一个多民族的国家，风景精致;祖国是一个团结、华蜜的大家庭。)融会在一起时，学生爱祖国、爱人民的感情就油然而生了。 三、我在设计的过程中假如再削减某一两个环节，这样教学环节就会更紧凑。在教学过程中我还存在许多不足，这须要向其他老师学习，在新课程改革中不断完善自己。 一年级上册语文我们都是中国人教案 教学目标 会认8个生字，会写其中4个。 相识句号。 学习有感情地朗读课文。 知道我国是一个多民族国家。 教学重、难点 让学生主动主动、开心地参加学习。 课前打算 五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带。 生字卡片。 中国地图。 布置学生收集有关少数民族的资料。 课时支配 1课时。 教学过程 一、板书课题 二、谈话引入 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首美丽的歌曲。 三、放五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带 请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组沟通) 四、借助拼音自读课文 1、用横线画出文中的生字。借助拼音，反复地读。 2、检查生字相识状况。 3、提示：“人”、“中”是翘舌音，“自”是平舌音。 五、投影展示图画，以图助读 1、看图。四人小组说说图上有哪些民族的小挚友，他们在干什么。 2、读课文，进行句子训练，相识句号。 (1)老师范读。 (2)用提问方式引读句子。 (3)练习用“是”说话。 3、分角色表演。 甲：我是汉族。 乙：我是回族。 丙：我是苗族。 全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。 4、理解“祖国”一词。 出示中华人民共和国地图。 师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示) 星星是太阳的孩子， 浪花是大海的孩子。 花朵是春天的孩子。 小草是大地的孩子。 雄鹰是蓝天的孩子。 我们是祖国的孩子。 5、自主识字。沟通评议。 电脑显示生字书写依次。 6、提出问题，探讨互答。 (1)你从这一课中学到了哪些学问? (2)你还知道中国有哪些少数民族? (3)你还想知道些什么? 关于这些问题，下课后，我们可以共同探讨。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的学问。 六、小结 中国人教学设计教学目标：1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，我们都爱自己的祖国。2、学会本课6个生字：国、你、是、他、们、都；相识“”（方框）、“”（单人旁）、“”（日字头）、“”（右耳旁）；驾驭“你”“他”“中国”“中国人”“我们”“是”等词语；进一步相识句子和句号。3、学会正确地朗读和背诵课文。学会用“我”“你”“他”和“爱”说话。课时支配：3课时第一课时教学目标：1、看图说话，初读课文。2、学习生字词和偏旁。教学过程：一、复习检查。1、指名拼读音节：menshidouguo2、用卡片认读：日、玉、地、走3、认读偏旁和基本笔画：二、看图说话，揭示课题。1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？2、指着长城问：这是什么地方？告知学生：万里长城是我国古代的宏大建筑，它象征着祖国。出示投影覆盖片，告知学生：我国是一个多民族的国家。有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族你相识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人）3、出示课题，齐读。三、初读课文。1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？2、老师范读课文，留意听带拼音的字的读音。3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。四、教学生字词。1、分别指名读五句话。2、卡片认读生字词，重点正音：是翘舌音。们轻声。都避开与“多”混淆。3、教学新偏旁。相识方框儿、单人旁、日字头。4、师生共同分析字型，理解字义。国：全包围结构，外面是方框儿，里面是“玉”。写时要先里头，后封口。你：什么结构？左边是什么旁？右边书空。谁能用“你”说一句话。是：上面是什么头？你能用什么方法记住它？他：可以用哪个字帮助记忆？们：什么结构？左边是什么？右边的笔顺是怎样的？“我们”的“们”还可以说什么“们”？五、书写指导。今日学的生字中哪几个是左右结构的？你、他、们：左右结构写时左窄右宽。国：最终一笔封口，里面“玉”的一点别丢。是：“日”写的窄一些。其次课时教学目标：1、进一步学习巩固字词。2、朗读、理解课文，知道我们都是中国人，我们都爱自己的祖国。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读新学的生字词和偏旁。2、指名板书“国”、“们”，检查笔顺是否正确。3、用“是”说一句话。二、朗读、理解课文。1、课文有几句话？指导学生分句读。2、在语言训练中理解、运用三个代词：我、你、他。指名三人上来，三人轮换边用手指自己或别人，边说：“你是中国人。我是中国人。他是中国人。3、小挚友，你是哪国人呢？让学生一个个起立洪亮地说：“我是中国人。”老师说：“我也是中国人。”“我们都是”师指课题，让学生齐声回答：“中国人。”所以“我们都爱自己的国家中国。”4、指导朗读。中国是一个文明古国，地大物博。做一个中国人是光荣的，骄傲的，我们都酷爱中国。朗读课文时，要读出骄傲，读出对祖国的酷爱。老师范读。师生对读。同桌对读。三、句式训练。指导做课后作业第1题，把句子说完整。1、我们都是（）。还可以说：“我们都是小学生。”2、我们都爱（）。还可以说：“我们都爱自己的家乡。”第三课时教学目标：总结，巩固练习，练习说话。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读生字词和新偏旁。2、口头组词：国：中国、国家、祖国们：我们、你们、他们、同学们3、读一读，比一比。多都国果指导学生组词或成句读，再说说音节的相同点和不同点。二、朗读，背诵课文。1、这篇课文的课题是什么？课文有几句话？2、以各种形式训练朗读，可以朗读边用手指着自己或同学，加上动作。3、指导背诵。先自由打算，同桌互背，再指名背，最终齐声背诵。我傲慢，我是中国人 教学目标： 1、自主相识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 2、有感情地朗读课文。 3、通过品读诗歌，了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的傲慢。 重点难点： 1、有感情地朗读课文。 2、通过品读诗歌，了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的傲慢。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、中国是一个文明古国，有很多值得傲慢的地方。你知道一些什么呢？ 2、老师：我傲慢，我是中国人。 3、板书课题：*30、我傲慢，我是中国人。 （学生读课题。） 4、作者简介：王怀让，当代诗人。 二、初读课文，感知大意。 1、老师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。 2、学生按要求预习。 3、检查指导。 （1）指名带读，读准下列词语。 耕耘后裔万古不朽粗犷梦魂萦绕翩翩欲飞 （2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，订正。） （3）说说课文大意。 三、研读课文，领悟中心。 1、老师：朗读诗歌。 （学生朗读诗歌。） 2、老师：完成填空。 我傲慢，我是中国人！因为。 四、课文小结。 诗歌向我们绽开了一幅广袤的历史和现实的画卷。诗歌歌颂了我们的民族，激发了广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励我们以英勇的气概和坚毅的决心振兴中国。 五、课堂练习。 完成填空。 当的时候，我傲慢，我是中国人！ 六、作业布置。 三年级语文上册我是中国人教案 三年级语文上册我是中国人教案教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱”等9个生字。 教学重点 正确流畅地朗读课文。 教学难点 正确书写生字。 教学流程 一、沟通资料，了解背景 1.谈话导入，板书课题。 同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有很多可歌可泣的英雄，这些爱国志士为了民族的解放和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，爱国将领吉鸿昌就是这样的英雄，今日让我们来学习第5课我是中国人（板书课题）。 2.课件出示吉鸿昌墓碑图片，学生沟通课前搜集的相关资料。 二、前置学习 小组沟通预习结果 1.组内分段读课文，小组成员相互正音。 2.认字组词，并且说一说识字方法，并选其中的词语说句子。 三、检查预习状况 1.开火车读词语，认读多音字“率” 2.指名读课文，了解课文主要内容。 请同学们想一想：课文写了一件什么事？ 四、指导写字 1将本课生字按结构分类，并且说一说不同结构的字书写时候要留意什么？ 2重点指导：侵、率、辱 五、总结课文。 读了这篇课文，你有什么感受要对大家说吗？下节课我们进一步理解课文内容，体会文中情感。 板书设计： 5、我是中国人 侵：倒山中间的横不穿过去。 率：留意笔顺。 辱：留意“寸”字要写得扁而且宽。 西师版三年级上册我们的学校教学设计 教学目标 1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。 2结合工具书和生活见闻理解坐落浓密晨曦掩蔽絮语强壮拔地而起等词语，观赏并积累文中生动形象的词句。 3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的欢乐，进一步产生酷爱生活的情感。 教学重点 运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。 教学难点 感受山里孩子成长的欢乐。 教学打算 1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。 2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作状况。 3城市学生开展手拉手活动，通过见面沟通或书信，了解山里学校的一些状况。 教学时间 12课时。 教学过程 一、听读激趣 1谈话：同学们喜爱交挚友吗？今日，老师从山里学校给你们带来了一些挚友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？学生提问 2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些状况？然后自由发言。 二、自读感知 过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起共享欢乐和华蜜，特殊写了这篇文章，叫我们的学校。来，我们一起学一学。 1读课文题目：比较去掉我们的前后读起来感觉有什么不同，读出骄傲感。 2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。 3小组合作，学习生字新词，读准字音，探讨词义，老师巡察。 4检查学习状况，相机帮助学生理解部分词语。 三、品读观赏 1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？ 依据插图和课文的描述，加上自己的合志向象，用彩色笔画出学校的草图。 2在这样美的校内里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？ 依据学生对重点句的观赏，老师相机指导朗读并归纳： （1）欢乐嬉戏。 （2）与大自然交挚友。 （3）仔细学习。 3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？ （1）自读第59段，展示自己读得好的句子。 （2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是华蜜的。理解最终两段话的意思。 四、读写延长 过渡：在这么美的校内里学习，山里的孩子们是多么欢乐、华蜜、自信和骄傲，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下我们的学校。 1美美地读课文。 2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！ 请学生说，并激励学生将自己说的写下来。 附：板书设计 西师版四年级上册秋天向我们微笑教学设计 教学目标 1自主识字，联系上下文和生活实际，理解苦恼、觅食、嚷等词的意思。2品尝诗句，了解秋天的特点，感受秋天的漂亮。3有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 品尝诗句，了解秋天的特点，感悟微笑的内涵；有感情地朗读课文。 教学打算 老师：生字词卡片，图片、课件或实物等。学生：收集相关资料，了解秋天。 教学时间 2课时 教学过程 一、创设情景，揭示课文题目1情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子对秋天的酷爱。2揭示课文题目。(1)板书课文题目：秋天向我们微笑。(2)齐读课文题目两遍。(3)谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。 二、自读课文，初步感知课文1按自己喜爱的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音相识生字，读准字音，读通课文。2检查生字相识状况，多种形式识记，激励用自己喜爱的方法识字。留意区分：袄妖缨樱街衔恼脑梁粱恼读no3借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，留意以下词语在文中的意思。苦恼酿造音符觅食珍藏4指名读诗，分组读诗，留意读出诗的节奏。5这首诗主要写了什么？ 三、再读课文，理解大意1自读思索：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜爱的方式标示出来。2想一想：课文哪些诗节描写了秋天的漂亮景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。 四、品读重点诗句，观赏秋天的漂亮1默读15小节，勾出自己最观赏的诗句，并留意思索或旁批出自己喜爱的缘由，试着有感情地读读。2小组沟通、补充。3全班沟通，激励补充、争论，师适时点拨。如：(1)喜爱秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从轻轻地、抓、涂掉体会到秋风温柔的特点。(2)第2、3节诗：喜爱秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其观赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得非常生动形象：嚷、穿红袄、披紫袍，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词举着乐，红着笑不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉醉在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析苦恼、酿造。思索：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。）(3)第4节诗：喜爱第2、3、4行诗。从愉快的音符体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者快乐的心情。从觅食的小蚂蚁蚁巢可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食打算过冬的勤劳。在这里，留意渗透道德教化。(4)第5节诗：喜爱满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从明年春天长满树梢可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充溢朝气的新叶。(5)齐读第15节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为微笑是什么意思？她都给我们带来了什么？(6)拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（激励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？(7)有感情地品读第15节诗。留意读出对秋天的宠爱、赞美之情，可实行试读抽生读点评再试读齐读的方式读。4过渡：你喜爱秋天，我喜爱秋天，他喜爱秋天，我们都喜爱这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜爱秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对静静珍藏的体会。 五、有感情地朗读全文，观赏诗句的美、秋天的美1有感情地朗读全文。2背诵课文。 六、拓展延长，课外阅读1找找描写秋景的文章，然后读一读。2举荐秋色赋。 七、作业1指导书写生字，留意扩词。2完成课后作业第3题，留意启发学生给画取个名字。3背诵课文。 附：板书设计秋天带来了香气果实成熟动物欢歌黄叶飘落秋色迷人宠爱之情 西师版三年级上册中国结教