一年级语文《大海睡了》教案设计.docx

一年级语文大海睡了教案设计一年级语文大海睡了教案 【教学目标】 双基目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会大海的温顺和可爱。 思维发展目标： 教学重在培育学生体会大海的温顺和可爱。 【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。 【教学打算】生字卡片、投影仪。 【教学时间】二课时 【课前预习】借助拼音，读通读懂课文大致意思。 【教学过程】 第一课时 课时目标：学习本课生字词，初步感知课文内容。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、老师谈话。 2、板书：大海睡了。齐读。 3、学习海、睡两个生字。 二、初读指导 1、听课文录音。 你觉得大海怎样? 2、试读课文。 (1)读准字音。 (2)画诞生字组成的词语。 (3)会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。 3、检查自学效果。 (1)出示词语。 (2)指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。 (3)了解词语驾驭状况，重点理解下列词语(略) (4)齐读生字词。 4、各自轻声读课文。 5、指名分句读课文，相机正音。 想想每一句写了什么，沟通。 三、指导书写 1、自学其次题，练习书空。 2、指导。 分析字的结构，再口头组词。 其次课时 课时目标： 学习课文，理解课文内容，体会大海的温顺与可爱。 教学过程： 一、复习 1、认读生字词。 2、点名朗读课文。 二、精读训练 1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 (1)点名读。 (2)这句告知我们大海什么时候睡觉?从哪儿看出大海睡觉了?那白天的大海是怎样的呢? (3)指导朗读，留意停顿。自由练读，指名读。 2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 (1)点名读。 (2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜爱哪两句?为什么喜爱?用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。 三、指导背诵 1、看图试背。 2、指名背。 一年级语文大海睡了教学设计 大海睡了教学设计 一、教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培育酷爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学过程： （一）唤起回忆，激情导入 1、今日，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海） 板贴：大海 2、蔚蓝的大海一望无际，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日，我们一起去海边旅行吧！ 3、（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好 5、哦，小挚友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。 板贴：睡了。 6、指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔软） （二）自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲） 2、喜爱吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文） 3、指名读，相机正音。 （三）美读课文，进入意境 1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答） A出示第一句 （1）天色慢慢暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小挚友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（不闹、不笑） （2）引读：风儿浪儿深夜里，大海 （3）淘气的大海最终宁静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好挚友练读） （4）谁英勇地来读一读？（指名读） 大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海 你读得真好，大海睡得真香啊！） B出示其次句 （1）深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃美丽的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读） （2）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着） （3）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？ （4）他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？ 出示句式：她抱着背着 （5）大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！让我们小组内演一演大海妈妈，渐渐入睡吧！（表演睡熟了的大海） 声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！ 你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。（齐读） 2、白天的大海是淘气的，入睡的大海是漂亮的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝福大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文） 3、这首小诗美吗？请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜爱大海，你就怎么读？（自由练读） 4、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物（配乐齐读） （四）拓宽延长，积累语言 1、读得真美，大海妈妈感谢你们的礼物，它也托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！拿到后看看礼物后面的小隐私？（分发礼物，朗读礼物后的隐私） 2、小挚友，你拿到的是什么礼物呢？它告知了你什么隐私呢？（指名答） B庆贺你，又学会了一首关于大海的小诗。） （五）教学生字：月背 结束语：小挚友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！） 嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！ 大海睡了教案设计一 大海睡了是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的美丽意境，可供学生视察，帮助理解课文，培育学生想象实力。 一、目标设计 【认知目标】 1、了解晚上大海的漂亮景象，一帆风顺、明月高悬。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 【实力目标】 1、通过观看白天和晚上大海景象的图片，培育学生想象实力和思维拓展实力。 【情感目标】 1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培育酷爱大自然的思想感情。 2、培育学生主动获得学问的爱好和实力 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容：苏教版第一册语文大海睡了 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。 教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培育酷爱大自然的思想感情 解决措施：自主学习、合作探究，探讨沟通。 三、教学对象分析 学生是学习的主体，学习的主子。小学低年级学生主要以形象思维为主，须要他人不断提示和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的详细事物或生动的表象相联系。依据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体协助教学，引导学生全面视察，自主学习，合作探究，探讨沟通，发挥想象，既有效的提高了学生的思维实力，也为以后的自主学习供应了保障。 四、教学策略及教法设计 教学策略：小学生长于形象思维，尤其是小学低年级的学生，主要就是依靠形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性，为低年级学生的学习供应了详细生动的学习情境，调动了学生的视、听等多种感官，使他们对学习产生深厚的学习爱好，进入主动学习、主动思维、探究学问的相识活动中。因此，在教学大海睡了这一课，我充分利用多媒体课件展形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让学生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海漂亮的景色一样。 教法设计：语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广袤的发展空间。除了老师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延长时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培育学生的想象实力，也把诗、画奇妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过漂亮的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。我们的学习主要由以下几个主要环节组成： 1、合作学习。学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，再通过相互探讨、沟通、发觉问题，寻求解决问题的途径。 2、自主学习。老师向学生供应解决问题的线索，让学生在信息的获得加工中发展学生的自主学习实力。 五、教学媒体设计 本课件在设计和运用时力求考虑学生年龄特点、学习特点、教材特点。以达到提高课堂教学效率和培育学生学习爱好为最终的目的。 教学中，多媒体协助手段贯穿始终，始终吸引住学生的留意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。使学生在老师和课件供应的指导下进行学习，从而培育学生的想象实力和思维拓展实力。 同时，老师依据学生在课堂上的学习状况，适当调整教学方案，顺着学生的思路敏捷地运用课件进行教学，特殊是对本课的重点和难点进行反复训练。这样，师生同等互动，体现了我校“教得生动好玩，学得主动活泼”的教学传统。 教学过程： 一、谜语导入激发爱好 1、天老师给小挚友们带来了一个谜语： 胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。 2、生回答，师随机板书：大海 3、师：（1）你们见过大海吗？生：见过 （2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？ （生自由回答） （3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的漂亮景象。 4、课件出示：白天大海的漂亮景象 【从学生的认知实际动身才能激发学生学习的爱好。因此，教学伊始就运用多媒体课件中的图片调动学生对大海的已有相识阅历，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习爱好。】 （1）来到大海边，谁来跟它打招呼 （2）接着细致视察大海 （3）指名说说来到漂亮的大海边你看到了什么？ 5、师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气概大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了） 6、齐读课题：大海睡了 【由白天大海的漂亮景象，自然过渡到晚上。符合低年级学生学习的心理特点。在观赏了多幅白天大海景象图片的同时培育了学生的视察实力和想象实力。】 二、自读课文初步感知 1、学生借助拼音自读课文 2、字词反馈、正音 小贝壳驮着生字宝宝来见小挚友了，谁来读一读 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 （1）先自己读，相互读 （2）你会读哪个了，上来领读 （3）发觉了什么？里是轻声 3、读整首诗，读出停顿。 【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，老师要舍得花时间让学生练读，要耐性地订正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】 三、理解课文美读课文 1、刚刚我们看了白天的大海，汹涌澎湃、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎么样的呢？ （1）课件出示：风儿不闹了 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。(第一句) （2）指名读第一句话 师：第一句话告知我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫一帆风顺 师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景象呢？我们一起来看看晚上的大海（课件出示） （3）指导朗读 师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的宁静，那我们应当用怎样的语气来读呢？ （轻轻地、很宁静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了） 指名试读 小组读 齐读 加上动作读 师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？ （学生探讨） 2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（其次句） （1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？ （2）指名说，加上动作 （3）看图加深理解 （4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？ 大海象妈妈 a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告知大家吗？相机理解“抱着、背着”。 b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。 【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，运用多媒体课件的图片帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】 c听潮声同时看图 师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应当怎样读？ 师映示画面并指引：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、匀称的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！ 指名读 齐读 加上动作读 3、齐读全诗 4、练习背诵 四、句式迁移，拓展延长 1.多么安静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。 2.老师引导写好第一句，小组合作完成其次句。 3.沟通。 4.诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了早晨大海醒来了她迎着朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她快乐的歌声 【诗歌的创作须要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作须要合作：思维的火花在沟通中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】 5看海底世界的动画 【通过多媒体课件中动画的播放，让学生再一次体会感受大海的美，大海的生动，大海的丰富多彩】 五、发挥想象、描绘画面 布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。 【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对学问的综合。】 大海睡了教案设计五 教学目标 1、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 2、学会本课5个生字，相识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。 情感、看法、价值观：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的安静、温顺。 教学打算 老师：（白天、夜晚的大海）多媒体课件、生字卡片、挂图 教学过程 一、创设情景，导入课文。 1、简介大海。 师：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生沟通发言）。 2、师：听了小挚友们绘声绘色的介绍，老师对大海更加充溢了憧憬，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。（出示大海的画面，请学生视察画面） 3、你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、移山倒海、咆哮而来咆哮而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！） 4、小挚友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！宁静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读：（开火车读） 5、师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天慢慢暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了幻想。 6、老师范读。 二、美读课文，进入意境 1、师：告知我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（宁静） （点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。） 2、指导朗读第一句。 师：深夜里的大海多么安静呀！你能读出这种感觉吗？练一练 （1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。（字音、感情） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 3、指导朗读其次句上两行。 （1）（点击课件-近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？ （随着学生的回答出示其次句话：她抱着明月，她背着星星） 读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈） （2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！指名读老师评价。 （3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种华蜜。！ 4、指导朗读其次句下两行。 （点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） (1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？ (2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安静，多么温顺阿！(3)师：你来读读这两行诗。 师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！ （2）你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读) 5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈爱的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 师：请小挚友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。 谁情愿表演给大家看。 你读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能望见你的表情和动作。 6、师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈爱的妈妈哄着自己的宝宝宁静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇异的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。 生：齐读全诗 三、表演背诗：啊！漂亮的小诗没了，去哪儿了呢？哦！确定都到小挚友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。 四、课文延长 1.夜晚的大海多么安静啊！其次天早晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示早晨海浪图。） 2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，早晨，大海醒来了。 请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。 3.沟通。 小学一年级语文教案大海睡了教案 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、老师谈话。 2、板书：大海睡了。齐读。 3、学习“海”、“睡”两个生字。 二、初读指导 1、听课文录音。 你觉得大海怎样？ 2、试读课文。 （1）读准字音。 （2）画诞生字组成的词语。 （3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。 3、检查自学效果。 （1）出示词语。 （2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。 （3）了解词语驾驭状况，重点理解下列词语（略） （4）齐读生字词。 4、各自轻声读课文。 5、指名分句读课文，相机正音。 想想每一句写了什么，沟通。 三、指导书写 1、自学其次题，练习书空。 2、指导。 分析字的结构，再口头组词。 其次课时 一、复习 1、认读生字词。 2、点名朗读课文。 二、精读训练 1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 （1）点名读。 （2）这句告知我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的呢？ （3）指导朗读，留意停顿。自由练读，指名读。 2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 （1）点名读。 （2）大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜爱哪两句？为什么喜爱？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。 三、指导背诵 1、看图试背。 2、指名背。 3、配音乐齐背。 大海睡了教案设计六 大海睡了教案设计六 风起掀浪花。 2、板书：大海。认读%26quot;海%26quot;，遮去%26quot;氵%26quot;是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。 3、指名学生简洁介绍你见过的大海。 4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。 向大海打招呼。 接着细致视察大海。 指名说说来到漂亮的大海边，你看到了什么？ 5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了 6、齐读课题：大海睡了 7、点击课件：出示夜晚大海图。 8、点击：出现课文录音 学生细致听 二、自读课文，初步感知。 1、学生自读课文。 2、指名读，随机正音。 三、美读课文，进入诗境。 1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？ 2、指名试读。 点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 3、指导朗读第一句。 4、点击：出现%26quot;她抱着明月，她背着星星?quot; 5、指导朗读其次句。 小组探讨：为什么说%26quot;大海抱着明月，背着星星呢？%26quot; 板书：抱着明月背着星星 自己读两行诗，感觉大海像谁呢？ 指名读，师评价。 齐读。 6、点击出现%26quot;那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。%26quot; 点击：听潮声。板书：轻轻的潮声 指名试读，师评价指导朗读。 齐读。 7、把四行诗连起来有感情地读一读。 8、齐读全诗。 9、练习背诵全诗。 四、拓展延长，积累语言。 1、师口述：刚才，我还在沙滩上发觉了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小挚友，赶快选择自己的礼物吧！ 2、学生每人选择礼物，图片后的%26quot;隐私%26quot;。 3、指名朗读，评价。 4、旅行结束，和大海妈妈说再见！ 板书设计： 9、大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻的潮声 这篇课文是一首美丽的小诗，描述了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。诗歌语言美丽，富于想象，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真实体验，达到景与情的统一，情与景的交融。 大海睡了教案设计二 教学目标 1、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 2、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的安静、温顺。 教学打算 （白天、夜晚的大海）多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1、今日，我们接着学习第9课大海睡了 （学生齐读课题） 2、上节课，我们已经初步读了这首小诗，相识了许多生字挚友，还记得它们吗？（多媒体展示个别读、齐读） 3、小挚友们，你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？ （学生沟通发言）。 听了小挚友们绘声绘色的介绍，老师对大海更加充溢了憧憬，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。 （多媒体出示大海的画面，请学生视察画面） 你看到了什么、听到了什么？ （波涛滚滚、浊浪排空、波涛汹涌、移山倒海） 对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！ 4、白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。 （出示大海的夜景） 天慢慢暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。 二、精读课文 1、听观赏 2、深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？ （宁静） （多媒体课件出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。） 3、指导朗读第一句。 深夜里的大海多么安静呀！你能读出这种感觉吗？ （1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。 （激励性语言评价：“你的声音告知我们，大海真的睡着了！”“你的表情告知我们，大海睡得可香了！”） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。 （齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 4、指导朗读其次句上两行。 大海睡着后，又是什么样儿的呢？ （多媒体展示她抱着明月，她背着星星，） 请小挚友们读读这两行诗，看看大海睡觉的样子。 （学生自读） “她抱着明月，她背着星星，”这儿的“她”是谁呀？ （大海） 想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？” （同桌沟通） 答：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。（板书抱着明月） 星星也映在海面上，就像大海背着星星。（板书背着星星） 请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？ （大海就像妈妈一样。） 对呀，大海多么温顺、多么慈爱啊！她多像我们敬爱的妈妈！能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读，把这样的感情读出来！ （指名读） （激励性评价：“你读得真投入，大海真是一位慈祥的妈妈！”“你的声音和表情都告知我们，大海可爱自己的孩子了！”） 让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，一起感受一下那种华蜜！ （齐读） 5、指导朗读其次句下两行。 （多媒体课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） 听：（多媒体展示潮声） 你们听到了什么呀？ 对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。 （板书轻轻的潮声） 多么安静，多么温顺啊！谁来读读这两行诗。 （指名读） （激励性评价：“声音柔柔的，你读的真好听！”） 谁再来试一试！ （指名读） “轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。 (齐读) 6、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈爱的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 请小挚友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。 （全体起立读） 7、读的真不错。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止了嬉闹，大海就像一位慈爱的妈妈哄着自己的宝宝宁静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇异的想象呀！让我们一起来把整首诗美美地读一读。 （多媒体展示全文） （学生自读指名读） 三、表演背诗 这么美的小诗不但要读好，聪慧的小挚友还要能把她背出来，请你们自己先试着背背！ （学生试背） （多媒体展示夜景） 谁第一个来背？！ （指名） 你真英勇，第一个把它背出来！谁再想试一试！ （指名） 你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。 （齐背） 四、课文延长 1.夜晚的大海多么安静啊！其次天早晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？ 静静地看（多媒体出示早晨海浪图。） 2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。 （多媒体演示） 出示：风儿闹了，浪儿笑了，早晨，大海醒来了。 请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？这作业留到课后完成。 五、布置作业 板书：大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻的潮声 大海睡了教案设计三大海睡了教案设计三 2.老师引导写好第一句，小组合作完成其次句。 3.沟通。 诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了早晨大海醒来了她迎着 朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她快乐的歌声 【诗歌的创作须要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为 语言。诗歌的创作须要合作：思维的火花在沟通中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】 五、学习生字，指导书写 1.巩固生字读音，给生字组词找挚友。 2.自学生字书写笔顺，逐个书空。 3.沟通学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提示大家哪儿书写时特殊要留意。 4.师指引：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔；“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。 5.学生书写生字，师巡察指导。 六、发挥想象、描绘画面 布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。 【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对学问的综合。】 大海睡了教案设计四大海睡了教案设计四 大海很宁静、很漂亮。 大海一帆风顺。 大海累了，像是睡着了。 由此，学生自然而然地投入到学习氛围中，爱好深厚。 2利用电脑课件，突破难点。本课语言流畅、美丽，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”如何帮助学生理解这一点呢？我依据学生认知的特点，设计了“两步走”的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生依据自己的理解谈看法、谈见解，学生的相识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星这时，我不急于作答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水中的画面，让学生再视察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很简单地理解了这点，达到水到渠成的效果。 3利用电脑课件，帮助学生相识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字注入了活力。在识字教学这一环节中，通过供应相关的电脑课件，改以往老师的板演为电脑演示，生动、直观，不仅帮助学生驾驭了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习爱好。 大海睡了教学设计一 教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、品读课文，感受大海的无穷魅力，体会大海给人带来的无限遐想。3、学习课文生字、词语。教学过程：一、说海看海，自然入文。1、（板书：大海）谁会读这个词？读得真洪亮，谁能读得清晰一些？（hai要把音读准）2、小挚友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，那么，大海给你留下什么印象呢？（美、大、蓝）（看大海画面）看，大海一望无边，海水碧蓝碧蓝，多美！再来读一读 大海。3、听，大海向我们走来了。（播放海浪声）你听到了什么？小耳朵可真灵敏，听到了好多声音。海风呼呼地吹着，风声。海浪哗哗地冲击着海岸，潮声。还有浪娃娃的笑声。老师这里还有一种声音，鼾声，你听过吗？爸爸睡熟了，呼噜呼噜这就是鼾声。这么多声音呢，再来读一读：风声、潮声、笑声、鼾声。4、风儿追逐着浪花，浪花奔跑跳动，发出阵阵欢乐。白天的大海就像是一个调皮的娃娃，玩得多兴奋呀！到了夜晚，大海又是怎样的呢？ 二、初读感知1、请小挚友仔细看细致听。谁来说说，到了夜晚，大海怎么了？（板书：睡shu）大海睡了，多宁静呀！一起读一读大海睡了。2、大海也会睡觉吗？真好玩！赶快打开书，自己大声地读读课文吧。留意自己读自己的，遇到生字请拼音挚友来帮忙。3、读得可真仔细。看，一些生字挚友从课文中跳出来了，你还能叫出他们的名字吗？（1）闹不闹了笑不笑了睡睡熟睡觉睡觉了（le没有声调，是轻声，读）（2）风儿（多可爱的风儿呀！er也是轻声音节，读）浪儿星星（后鼻音、轻声）明月（月儿好光明，读好明月）这