小学语文五年级上册《鸟的天堂》优秀教案.docx

小学语文五年级上册鸟的天堂优秀教案小学语文五年级上册鸟的天堂创新教案 鸟的天堂第一课时设计 教学目标设计： 认知目标：相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。 情意目标：通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。通过情境创设，激发学生学习语文的爱好。教化学生养成主动读书思索的良好习惯。 教学过程： 播放歌曲，创设情境 导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？ 1、观赏山林鸟鸣乐曲。 2、说一说，听后你们有什么感受？（鸟许多，鸟的天堂板书）。 初读课文，整体感知 1、多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂肯定会有更多体会的。 （1）齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树） 2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，老师加以文字简介，随机介绍巴金） 3、今日这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。 4、生自由朗读课文，读准字音，然后探讨：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？ 5、检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chàn“应接无暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。生读后沟通，再请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？ （榕树大、茂密；鸟多、欢快） 6、分小节朗读课文。 三、作业： 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。 3、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜爱的段落。 小学语文五年级上册鸟的天堂教案设计 小学语文五年级上册鸟的天堂教案设计 教学目标1.相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫”等词语，积累文中的佳句。 2.初读课文，整体感知文章主要内容。 3.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。 4.边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。 5.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重难点引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，体会描写大榕树特点的语句。教学打算1搜集与有关大榕树及作者的文字、图片。 2师制作多媒体课件。？第一课时个案补充教学目标： 1.检查预习状况，质疑问难。 2.相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫”等词语，积累文中的佳句。 3.初读课文，整体感知文章主要内容。 4.理清层次，给课文分段，概括段意。 教学重难点： 驾驭本课生字，整体感知文章主要内容，理清层次。 教学打算 1搜集与有关大榕树及作者的文字、图片。 2师制作多媒体课件。 一、激趣导入 1齐读课题。看到这个题目，你想到些什么？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。因为上面栖息着很多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。结合语文基础训练介绍巴金，主要作品，写作特色。 二、学习生字新词 1指名读文，读准字音。 2课件出示练习：选择划线字的正确读音。 树梢应接无暇竹竿缝隙宁静 3自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，留意与“瑕”区分。 4画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量许多。 应接无暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 （理解词语可以联系上下文，也可以练习说话。） 三、理清文章的脉络 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 （1）作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和挚友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 4整体感知：鸟的天堂给你留下什么样的印象？（树大、鸟多、景美。） 人教版语文五年级上册鸟的天堂教案 小学语文五年级上册鸟的天堂教学设计 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 学问与实力 情感与看法 方法与习惯 1.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。 3.在自主探究的网络读写活动中培育爱好，激发想象力和创建力，感受祖国河山之美。 4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。 5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。 6.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点 利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。 教学难点 对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学打算 1.学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读须要。 2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。 3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间沟通或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。 教学过程 教学程序 学生活动 老师活动 评注 激情 设疑 1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那漂亮而生气勃勃的大榕树和众鸟活动的奇异景象。 2.组织全班沟通，拟订主要问题 (1)解说词的一般格式是怎样的 (2)鸟的天堂的详细地址在哪儿 (4)鸟的天堂的有多少年的历史了 (5)鸟的天堂最初是怎样形成的 (6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟 (7)人们是怎样爱护鸟儿的 1.导入，激发爱好 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？ 2.提出活动内容 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3.设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？ (1).因以前曾作过一些网络阅读的简洁尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材支配的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。 (2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺当绽开网络学习，也有助于学生问题意识的培育。 组织 指导 1.学生按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。 2.小组探讨，确定小组活动详细目标。 3.小组组内分工、组织协作 (1).明确活动要求 以小组为单位依据活动目标搜集资料，将感爱好的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。 (2).指导运用网络课件 熟识课件界面，提示本地资源的索引位置和搜寻引擎的运用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间沟通。 (3).明确网络阅读的详细目标，是解除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。 (4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS探讨区和作品展示区，在小组间创设一个研讨沟通的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 自主探究 1.各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读 依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料 利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料 进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人供应的资料 在BBS中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作 2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。 3.各小组依据资料尝试撰写解说词。 (1).利用局域网监控系统刚好了解各小组学习状况，适时调控。 (2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组供应指导和帮助。 (3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作实力强的小组进行表扬，激励各小组绽开卓有成效的合作 1处于真实的问题情境中，学生的探究欲特殊剧烈，主体潜能得到较充分地发挥。 2面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得胜利体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究爱好的动力之一。 3指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 从网络阅读的流程看，网络阅读实力可分为快速检索信息、精确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创建性运用信息等诸实力要素，其中精确筛选及批判性评价信息的实力是小学生们所最缺乏的，老师应着重指导。 总结评价 1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。 2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的阅历沟通。 3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。 1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬激励。 2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。 3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，激励学生多尝试利用网络等现代媒体获得信息，进行自主探究性学习。 1.给学生们的学习成果供应展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的爱好、培育其利用网络媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。 2.让学生们对网络阅读中积累的阅历相互沟通，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和驾驭网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读实力的培育。 五年级语文下册鸟的天堂教学设计 五年级语文下册鸟的天堂教学设计 教学目标： 学问目标 1.认读1字。 2.能说出“我们”两次去“鸟大天堂”看到的景象。 实力目标 懂得大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。 情感目标 感受大榕树的奇妙漂亮，是鸟的天堂；体会作者对大自然的酷爱、赞美之情。 教学重点： 了解鸟的天堂的特漂亮，大榕树成为鸟大天堂的主要缘由。 教学难点： 大榕树成为鸟大天堂的主要缘由。 一、谈话导入，揭示课题。 “天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？读了课题你最想知道什么？这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂。 二、读课文，理请文章脉络。 1.自读课文，边读边思索：课文主要讲了什么？写了哪些景或物？ 2.按巡游的依次给课文分部分？说一说，每部分都写了什么？ 三、质疑激趣，变序导入。 1.作者2次去鸟的天堂，不同时间看到的景物有什么不同？ （第一次：一棵大榕树。其次次：众鸟欢闹） 2.两次去鸟的天堂的感受有什么不同？尤其是其次次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹？速读课文，从文中找出一句话来说一说。 3.质疑：读一读这句话，你有什么疑问？出示：昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！ 4.存疑：这些问题通过读书去解决。 四、感受榕树特点，体会静态的美。 1.读一读描写大榕树的段落，说一说你感受到了什么？（大、茂密） 2.你从哪些地方感受到的？读、画、思、议 3.沟通中老师适时点拨。（重点理解课文7、8自然段） 4.有感情的朗读，体会大榕树的静态美。 五、释疑，感受众鸟欢闹的动态美。 1.释疑：昨天我的眼睛骗了我：挚友说这就是鸟的天堂，我看到的是大榕树，没看到一只鸟。 2.所以其次次经过时作者说我的眼睛骗了我。 3.引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？ 4.引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿快乐的场面。 5.有感情的朗读。 6.释疑，你怎样来理解文章的最终一句话。 六、总结全文。 提问：为什么说这棵大榕树是鸟的天堂？ 板书设计： 鸟的天堂树大独木成林 茂密 生命抖动 鸟欢鸣叫飞扑 多 应接无暇 人教版小学语文五年级上册珍宝鸟优秀教学设计 【自学目标】 知道珍宝鸟很怕人，了解由于“我”为它们创建了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。 领悟课文是怎么详细表达“信任，往往能创建出美妙的境界”的意思。 有感情地朗读课文。 【自学重点】 感受我们“日渐亲近的情意”。 【自学过程】 一、导入 (师)这两天，我们又结识了一个新的小伙伴珍宝鸟。他娇小、可爱，就是特殊怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲解并描述了他与珍宝鸟之间动人的故事。 二、读书学习 1、(师)请大家打开书，用自己喜爱的方式读课文，看看文中哪些语句给你留下的印象最深刻： 提示： 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。 起先笼子四周屋里柜顶书架上画框上。 我不管它： 我为珍宝鸟创建了舒适、自由的环境，得到了它的信任，它与我越来越亲近的语句。 2、(师)这些语句给我们描绘出“我”与珍宝鸟一家和谐相处的情景。你们能不能从中选取几处印象最深的语句，连起来展示“我”与珍宝鸟“日渐亲近”的情意? 师：日渐亲近。 细读： (师)那我们就先进入呈现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的语句”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。 (提示：学生结合鸟笼里、鸟笼外的环境谈自己的感受，引导学生理解“我”对珍宝鸟的关爱、理解与敬重。) (师)假如你就是生活其中的珍宝鸟，你有什么感受? (生)学生接着谈感受，老师适时引导。 (师小结)是关爱、理解与敬重，使他们与我熟识起来。 哪些语句表现了小珍宝鸟“远远观望”，文章中用了怎样生动的语言描绘这情景?读相关语句。 (提示：在课文的六七自然段。) 哪些语句表现了“小家伙神气十足站在书架上”?“神气十足的小家伙”什么样?让我们观赏一下吧。 (提示：读一读第七、八自然段。小家伙生活的多么的欢乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。) 你是怎么体会“我不动声色地写，静默享受着小家伙亲近的情意。”这份亲近的情意，谁还能结合自己的生活经验说一说吗? (提示：在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情意，让我们也来共享共享吧，你体会着读一读。) (提示：小家伙感受到这份情意，更信任我;我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。) 有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面!让我们静静地观赏，静静地读读书中描写这一画面的语句。 把你的感受读给爸爸妈妈听。 三、总结 1、(师)这是信任创建的美妙的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗? (提示：我为珍宝鸟创建了舒适、自由的环境，得到了它的信任，它与我越来越亲近。) 信任，往往创建出美妙的境界! 2、学习完了这篇课文你有怎样的感受? (提示：你是否体会到信任是相互的，我为珍宝鸟创建了舒适、自由的环境，它就与我越来越亲近。) 小学四年级语文上册鸟的天堂教案 【学习目标】 1、相识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接无暇、数不胜数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的部分。 3、感受大自然和谐之美，激发酷爱自然的情趣。 【教学重、难点】 感受大自然和谐之美，激发酷爱自然的情趣。 【教学时数】 2课时 【课前打算】 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、制作大榕树，百鸟翱翔和画眉的课件。 3、词语卡片。 第一课时 【教学过程】 一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么?(比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、出自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不相识的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、沟通：你喜爱读哪一节? 老师相机出示学生感到生疏或困难的词语： 缝隙、抖动、应接无暇、清寂。 三、精读大榕树部分 1、学生自由读课文。 2、图文比照：观赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝3c5L生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 a你为什么这样读? b、“垂”写出榕树最别出心裁的特点，独木成林，盘根错节。 c、“枝上生根、数不胜数”写出榕树很奇妙、很壮丽的景象。 d就让我们把奇妙、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我 们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。 a、读了这句话，你最喜爱哪里?为什么? b看着这一切，作者被榕树的勃勃朝气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的? C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。 d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇妙和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。 e、把你最喜爱的部分背下来。 其次课时 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇妙、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件百鸟纷飞图。 二、精读写鸟部分 1、请大家静静地看，细致地看，你感受到了什么?看到了什么? 2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么? 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面? a，读好的，老师立刻说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗? b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师信任你肯定能读好的。 d13小节呢?你能读出“应接无暇”吗?好，试试看。 4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的快乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的欢乐?如此的快乐呢? 5、联系第九自然段，生自由谈。 6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有苦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威逼，没有争吵，只有欢乐，只有自由，只有快乐，只有华蜜。就似乎生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充溢朝气，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了宛转好听的歌呢!看图点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢? 7、所以，作者不由自主地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 三、抄写句子，积累语言 把描写美丽的语段抄写在作业本上，并背诵。 四、拓展练习，读写结合 “鸟的天堂”现已成为一处阅读胜地，依据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。 五、布置作业 1、抄第三课生字组三词 2、黄冈第3课 3、背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段 小学语文五年级上册白鹭优秀教案 小学语文五年级上册白鹭教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 3、凭借详细的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。 教学重点： 通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身材的精致，觅食、栖息、飞行时的韵味。 教学难点： 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”这句话的意思。 一、出示课题 1、指名读题。你觉得他读的怎样？评价：读出颜色，读出美。 2、文学大师笔下的白鹭很美，出示赞颂白鹭的诗句。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这是杜牧笔下的白鹭，你还知道哪些写白鹭的诗句。 3、出示：漠漠水天飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。王维 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和 怪生白鹭飞多数，水落滩生易取鱼。陆游 3、郭沫若笔下的白鹭也很美。请你仔细的读一读课文，想一想作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 二、课文赏析 1、学生按要求读课文。 2、组织沟通 （1）、在作者的眼中，白鹭是什么？ （2）、你是从哪些句子中感受到白鹭是首精致的诗的？ （3）、出示白鹭图片让学生观赏白鹭的美像首精致的诗。配乐 （4）、你能用朗读来呈现白鹭是一首精致的诗吗？ 3、小结过渡：因为白鹭的颜色协作和谐、身材大小精致，所以说白鹭是一首精致的诗；在作者的眼中它还是什么呢？（一首韵味无穷的诗） 4、请同学们再次仔细地读读课文6、7、8、9自然段，感受一下你的脑海中会出现什么样的画面？ 5、学生按要求读课文。 6、组织沟通 （1）、第六节你的脑海中出现出了什么画面？ （2）、出示画面。请给起个名。（白鹭钓鱼。白鹭垂钓） （3）、第七节呢？出示画面，能给起个名吗？（白鹭极目远眺、白鹭观景、白鹭思乡、白鹭） （4）、第八节呢？出示画面，（我仿佛看到白鹭在低飞、白鹭低飞、白鹭在暮色中翱翔、白鹭翱翔。） （5）、回想一下这三个自然段。白鹭垂钓，白鹭低飞，白鹭了望。想想你比较喜爱哪幅图，为什么？ （6）、放声读一读你比较喜爱的那一自然段，看看哪些词句让你感觉很有味道。 （7）、引导感悟白鹭是首韵味无穷的诗。你喜爱哪幅图？可以说说缘由吗？ A、钓鱼图 作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比方的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 B、眺望图： 师：什么叫嗜好？ 生：爱好；别出心裁的爱好 师：白鹭别出心裁的爱好是什么？ 师：假如这是一只少年白鹭。他在了望什么？ 假如这是一只妙龄白鹭，她在了望什么？ 假如这是一只白鹭先生，他在了望什么 假如这是一只白鹭妈妈，她在了望什么？ 不同的白鹭了望的景观不一样。假如他不是在了望，他在干吗？ 他会想干嘛？ 生自由发挥想象发言。 C、低飞图 师：白鹭低飞。飞向哪里，你们有品尝，有观赏，有独到的见解。夕阳西下，忙完了一天的功课，放学回家的孩子，间或看到白鹭，会说什么？ 生：。 师：干完一天的农活刚要回家的父亲，看到后会说什么？ 生：。 师：有人说白鹭不会唱歌是美中不足，你怎么看？ 生：。 师：尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首美丽的歌吗？ 三、总结课文 1、小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜爱白鹭，要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。让我们借用作者的语言，再一次来赞美一下白鹭，齐读1、10节。 （出示1、10自然段的内容） 2、你还想用怎样的语言来赞美它？（学生说话训练） 3、生活中有没有哪些情景也充溢韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落） 4、白鹭外形精致，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的欢乐。 四、拓展深化 1、白鹭如诗，是一首白鹭如画，是一幅灵动的画，白鹭如歌，是一首无言的歌，白鹭如舞，是多姿的舞，曼妙轻快的舞。让我们再看一眼漂亮的白鹭。让我们的心与之共舞。 2、出示一组白鹭的图片 （多媒体出示一组白鹭的图片，配以优雅的轻音乐。包括白鹭的外形图、觅食图、栖息图、晚飞图等。） 3、小练笔 通过这节课的学习，同学们感受到了，理解到了，观赏到了白鹭的美，同时也领会到了大作家的文笔的魅力。你肯定也想对白鹭唱一首赞歌吧？那么，请拿起你的笔写一首赞美白鹭的诗。 小学语文五年级上册太阳优秀教案 小学语文五年级上册太阳教案设计 教学目标: 1、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝聚、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 4、正确流利的朗读课文。 教学重点:了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教具打算:1、识字课件。2、有关太阳的影像资料。 教学过程: 第一课时 一、情境导入，激发爱好 1、同学们，我知道你们特殊喜爱看动画片。今日老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放后弈射日) 从学生的爱好入手,激发学生的学习爱好。 2、同学们，这个动画片讲了什么事?谁来说说。 3、天上的太阳究竟能不能被射下来呢?我们今日就来学习一篇说明太阳的课文。(板书:太阳) 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，圈出自己不会的字。 2、小组合作学习: (1)小组长组织本小组同学相互沟通不会的生字，互教互学。 (2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。 (3)小组成员接读课文，把课文读通。 以小组为单位学习沟通,培育了学生合作的实力,为每一名学生供应了展示的机会。 3、以小组为单位汇报沟通。 4、出示生字课件，学生读熟巩固。 5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌” (1)视察字形，有什么要留意的地方。(2)生写字，同桌互评。(3)写字沟通展示。 三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么?学生自由发言。(板书:远大热) 3、读读自己感受最深的句子。 4、相互沟通读书体会。 四、作业: 1、向家长介绍太阳的特点。 2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。 其次课时 教学过程: 一、影像导入，激发爱好。 1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光线洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。(播放太阳升起的录像)今日我们接着学习课文。齐读课题太阳。 2、质疑梳疑: 太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系? 激励学生大胆质疑,让学生学习提出有价值的问题。 二、抓词理解，品读课文。 1、探讨:太阳是怎样的一个星球? (1)依据学生选择来学习 远:重点词句:三万万里远 日夜不停的走走三千五百年;坐飞机飞二十几年;从地球上看只有盘子那么大。 大:重点词句:大得很一百三十万个地球抵得上 热:重点词句:大火球很高 表面六千度钢铁遇到变成气中心温度估计是表面温度三千倍 (看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。) 从学生感爱好的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。 (2)有感情地朗读这些句子。 (3)在你读出的这些句子中，有什么发觉?(引导生体会列数字、举例子等说明方法) (4)用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢? 探讨:太阳与我们有着怎样的关系? (1)学生自读课文。自由发言。 (2)太阳与人类的关系真是很亲密。请你找出最能表现太阳与人类关系亲密的一句话。(学生练读) (3)看录像:有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。 (4)依据你平常视察所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。供应句式:有了太阳假如没有太阳就，因为 出示两种句式，由