2022年优秀《自己的花是让别人看的》教学设计.docx

2022年优秀自己的花是让别人看的教学设计您现在正在阅读的优秀自己的花是让别人看的教学设计文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!优秀自己的花是让别人看的教学设计教材分析： 自己的花是让别人看的是我国闻名语言学家、教化家和社会活动家，北京高校教授季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。本文在讲解并描述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教化。 学情分析：到了五年级其次学期，学生已经形成了较好的学习习惯，驾驭了不少的阅读方法，能独立思索，具有肯定的阅读理解实力和识字实力。因此通过预习课文，大部分学生能正确流畅地朗读课文，而且养成了较好的收集资料的习惯。设计思路： 课文用美丽生动的语言给我们介绍了德国独特的民族风情，依据这一特点，我采纳情境教学法，用跟随季爷爷绽开欢乐的德国之旅这一情境贯穿全课，激发学生的学习爱好。对于文中含义深刻的句子，我实行让学生联系上下文，以读为本的方式，在读中感悟、读中理解，并适时进行语言文字训练，做到工具性与人文性相统一，让语文教学溢出浓浓的语文味，全面提高学生的语文素养，提高课堂教学的有效性。 教学目标： 1、学问与技能：以随文识字的方式学习本课的生字，指导书写难点生字嫣，让学生能正确读写有关的生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累文中的美丽语言。 2、过程与方法：让学生在形式多样的活动、多元的体验中抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。3、情感看法与价值观：引导领悟人人为我，我为人人耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教化。教学重点：抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟人人为我，我为人人 耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教化。教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟人人为我，我为人人 耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教化。教学时数：2课时教学打算：多媒体课件、课前布置学生收集资料教学过程：第一课时教学要点：学会本课的生字词，指导书写难点生字嫣，能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟人人为我，我为人人 耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教化。一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，很多人都认为自己的花当然是让自己看的，但有一个爱花的民族却认为自己的花是让别人看的（板书课题），大家知道是谁吗？这节课我们将跟随季羡林爷爷到德国游一游，了解一下那里独特的民族风情。2、在小组中沟通共享课前收集的有关德国民族风情特点的资料。（老师知道大家在动身前已经做了充分的打算，收集了不少有关德国民族风情特点的资料，下面让我们在小组中沟通共享一下吧。）（设计意图：语文课标对学生提出要利用图书馆、网络等等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，通过这一环节，学生收集资料的实力提高了，对德国民族风情有了更多了解，增长了见识。）二、走进文本，把握内容创设情境：看来大家对德国的民族风情已经有了肯定的了解，我们欢乐的德国之旅也要起先了。在旅途中我们得根据以下的旅游留意事项去做，祝大家旅途开心！（设计意图：语文课标指出：在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创建的对话是难以实现的，轻松、活跃、和谐的环境气氛，有利于激活学生的思维和想象力。因此我采纳了情境教学法，利用好玩的情境有效激发学生学习的爱好。）1、自由朗读课文，留意读准字音，边读边想：季爷爷重游德国时发出了怎样的赞美？把句子划出来。2、指名读出句子（多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！），明确课文的2、3自然段详细介绍德国有着秀丽的景色，是一个奇妙的民族。（设计意图：通过这一环节，让学生精确地把握整篇文章的灵魂主旨。）三、深化文本，互动探究（一）游赏秀丽景色，感受民族的奇妙创设情境：同学们，原委季爷爷在德国看到了什么秀丽的景色呢？现在我们已经来到漂亮的德国了，就让我们到处逛一逛，看一看吧。1、细致默读2、3自然段，把描写秀丽的景色的句子划出来，圈出重点词，把句子美美地多读几遍，将读后的感受简洁地批注在句子旁。2、学习句段：走过任何一条街，抬头向上看应接无暇。（1）引导学生抓住重点词：任何、家家户户、花团锦簇、万紫千红、花的海洋、山阴道、应接无暇，感受景色的秀丽。（2）师生合作读后听老师配乐朗读，闭眼想象，再说说：你仿佛看到什么。（设计意图：熬炼学生的想象实力及表达实力。）（3）结合学生的回答理解词语花团锦簇万紫千红，指导书写嫣，积累更多描写花的词语，把积累下来的好词运用到写作中去。12下一页