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语文版七年级语文上册第二单元教案语文版七年级语文上册教案第五单元综合第五单元综合教案【单元导读】本单元的四篇课文所涉及的内容有两个方面：一是学生最感爱好的童话，犟龟、小溪流的歌；一是学生认为新颖的科幻小品，基因畅想、假如人类也有尾巴。这些作品都具有新时代的创新特征。童话世界是奇丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被给予“人”的性格，“人”的思想感情，使它们人格化，并以其显明的形象和独特的特性活跃在幻想生活的舞台上。科幻小品则为我们打开了另一扇窗户。观赏科幻作品，领会新颖而神奇的世界，可以开拓我们的视野，激发我们的想象力，培育我们探究事物、创建生活的爱好和信念。本单元的学习应着重培育学生的想象实力和创新意识，初步达到课程标准中的“相识世界”和“发展思维”的要求。阅读课文，理清作品的思路，领悟故事中的深刻含义，驾驭文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。【口语交际】讲故事，评故事一、学习重点1向全班同学讲自己编的寓言故事。2评论同学所讲的故事。二、口语交际指导1学生编写的寓言故事要体现寓言的特点，要有丰富的想像，要蕴含肯定的哲理，有肯定的寓意。讲故事要用一般话，读准字音、吐字清晰、语言流畅，但不能念稿或背稿。2听故事要抓住故事的内容，听出故事编得好或不足的地方，如故事是否想像丰富、合理；内容是否好玩，有意义，语句是否连贯等。评故事要多从好的地方加以评论确定、激励学生大胆发言，增加学生的自信念。三、口语交际范例QQ城风波QQ城是一座古老的城市。它从建立以来，什么稀奇事都发生过。今日，城里又沸沸扬扬，原来老国王下令：明天起，城中的全部公民，成年人与未成年人实行换位仪式，就是父母做儿女，而儿女做父母，孤儿院的孩子代替没有孩子的大人。这是为什么呢?原来，QQ城近年来出现严峻的“代沟”危机，有一天王子甚至揪下了国王的一根胡须，气得国王发誓要让孩子和家长相互沟通，消退代沟，于是出了这么一个办法国王的吩咐，谁敢不听。其次天，QQ城可成了“稀奇”城了：孩子们一太早便起来裹着特大号睡衣，忙着在厨房做饭，一会儿“劈里啪啦”把碗碟打得粉身碎骨，“爸爸妈妈”被吓得“哇哇”大哭起来。大街上更是乱成一团，一会儿这里两辆汽车撞击，一会儿路口车堵了，可“交警叔叔”正忙着擦鼻涕国王在王宫更是团团转。宇航局来文件说打算放射到火星上的“QQ号”火箭被一群孩子放射到太阳上去了；政府大楼来电说楼内的文件被“儿童官员”折了飞机。幼儿园来电说，“小小老师”管不住学生，学校里的“高校生”剧烈抗拒，因为作业太多做不完。更让国王吓一跳的是，孤儿院住满了被“遗弃”的大孩子。几天下来，QQ城翻了天，儿童医院住满了被作业吓昏的“大孩子”和被父母揍扁的“调皮大孩子”成人医院住满了被“工作”累得爬不起来的和被儿女气得半死的“可怜”的“小父母”。一个月过去了，国王下令复原原状。果真，这一吩咐收到奇效。孩子变得敬重父母，父母再也不随意打骂孩子，父母孩子其乐融融。总评：故事中把“代沟”用富有童话色调的情节表现出来，展示了作者丰富的想像力，用词生动形象，描写真实感人，读来令人耳目一新，收到很好的教化作用。【口语交际练习】下面是某节目主持人所说的一段话，读后按要求回答问题：现在，有请歌坛新秀雨菲小姐。雨菲小姐德高望重，演技精湛，当上了本后十佳青年歌手的荣誉称号。她演唱的梦在翱翔也荣登“十大金曲排行榜”。让我们用掌声向她表示热情的庆贺。雨菲小姐自登上歌坛以来，多年以来，始终不断努力，最终实现了她的幻想。下面，请她为我们演唱梦在翱翔。1语言不简洁的一处是(只填序号)：2语言不得体的一处是(只填序号)：3句子成分搭配不当的一处是(只填序号)，应改为。(不能变更原意)参考答案：123；应改为：获得了本届十佳青年歌手的荣誉称号。【写作】学习重点：编写童话或科幻故事一、创新作文指导想像是运用大脑中留存的印象或已感知的材料，经过新的协作而创建出新形象的心理过程。想像是一种富有创建性的思维活动，有人把它比作创建性思维的翅膀，它帮助创建思维在广袤的思维空间飞来飞去。伏尔泰说：“想像是每个有感觉的人都能切身体会的一种实力，是在脑子里拟想出可以感觉到的事物的实力。”编写童话或科幻故事，特殊要求充分发挥想像的作用。第一，要大胆突破人类常识。编写童话或科幻故事时，我们经常要突破人类常识，给予人类之外的事物以人的思想、人的感情、人的行为，让他们生动活泼、绘声绘色地演绎他们自己的故事。其次，要大胆突破常规思维模式。在编写童话或科幻故事时，经常要在现实生活的基础上想像出一些超越现实的离奇故事来表现中心愿思。第三，想像要符合人们的美妙愿望，符合社会道德规范。想像时要有正确的思维观念，因为它干脆制约、影响着想像活动的方向。第四，童话的想像与科幻的想像还有肯定的不同。童话的想像完全出于童心，寄予了人类和善、美妙、进步的愿望。科幻故事的想像要符合科学规律，不能有非科学、反科学的倾向。二、创新作文依据你的生活积累，发挥你的想像力，编写一篇不少于500字的童话或科幻故事。题目自拟。作文思路：写作童话时往往运用拟人的手法，给予物以人的特点，拓宽思路，绽开想像。想像时要抓住物的特点与人的性格的内在联系，可以从多角度去构思，由此及彼生发出寓意，表达情感，寄寓人生的哲理。【例文评点】一个风筝的悲剧今日的天气真好，蓝色的天幕上，几朵白云飘啊飘的，煞是好看。和煦的春风，吹得人们“心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”。一片碧绿的草地上，一个八九岁的小男孩和他父亲在放风筝。小男孩望着空中的风筝，喃喃地念着；“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。爸爸，你看，风筝飞得多高!”是的，风筝已飞得很高了，如同一只漂亮的百灵鸟在空中翱翔。风筝越飞越高，好像已投入白云的怀抱。它正想再往上飞时，忽觉身子一紧，飞不上去了。原来，是那厌烦的风筝线拽住了它的脚。风筝怒道：“臭麻绳，你怎么纠缠不休，不让我自由?”它一边说一边狠狠地盯着麻绳。麻绳笑道：“风筝老弟，不要这样说嘛!我这完全是为了你好。假如我丢开了你，那么，你”麻绳的话还未说完，便被风筝不耐烦地打断了：“厌烦，谁要你管我!”又一阵和煦的春风吹了过来，风筝乘着风势一窜，便又窜上了一大截。突然，“崩”的一声，麻绳断了。风筝得意地想：“最终，把你这绊手绊脚、管我自由的家伙甩掉了尸它一边想一边抬头看，“啊，已到了白云姐姐的怀抱!”它又想：“得叫我的主子看看，我已飞得多么高了!”说着，它低下头去。不料，这一低头，竟如一只折了翅膀的鸟儿，歪歪斜斜地往下跌了，越跌越快，最终“噗”的一声，一头栽进了臭水坑里。那个小男孩捡起了风筝，喊道：“爸爸，爸爸，风筝死了，死了！”小男孩的父亲抬头注视着天空，良久，良久，才喃喃地说出了一句话；“一心想自由，想追求自己想像中的自由，结果，非但没有得到真正的自由，反而一头栽进了臭泥坑里。”蓝天，照旧瓦蓝瓦蓝的。远处，几只小鸟在树林上空唧唧喳喳地叫着点评文章中把风筝人格化，美妙的景物对风筝的悲剧起到反衬作用，借风筝的悲剧教化人们不要傲慢自大，构思奇妙。想像力丰富，语言生动形象。语文版七年级下册第三单元教案 地毯下的尘土一、教学目标（一）整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。（二）分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。（三）理解美德的内涵，体会故事的深意。二、课时支配：一课时三、教学过程（一）活动导引1课前预习。要求如下：读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。读顺文，并圈出最感爱好的内容。读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充溢了奇妙浪漫想象的文段。2导入新课（二）诵读活动1个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。2诵读要求与策略文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。（三）思索活动1学生活动要求将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思索读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。2老师协助策略分小组探讨沟通自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。（四）沟通活动1关于标题的深意明确：地毯下的尘土这个题目就很有深意；耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它示意了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚恳的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告知读者地毯下的尘土是怎么一回事。2米妮是一个怎样的孩子？明确：米妮是一个勤劳能干、和善诚恳的好孩子。3活动方式站在孩子角度参加活动，激励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对所拟标题有创意的，赐予确定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。（五）品析活动1阅读课文要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。2探讨沟通明确：父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担把家里整理得干干净净，像一只新的发夹一样正洗盘子，擦地板，把家里弄得漂美丽亮的自己出去找工作，来到了树林中的小屋面小屋中非常脏乱，竟让米妮“惊讶地缩回了脚”铺垫下文的勤劳和善等她的手一温煦过来，就起先整理房子勤劳且乐于助人描洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，勤劳且有条不紊写把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆小矮人特别“兴奋和惊讶”，“不敢信任自己的眼睛”侧面描写晚上小矮人们回来了，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”3文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？明确：窗外的景色是“从未见过的漂亮景象”，米妮“兴致勃勃地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚恳而和善”来表现米妮内心的冲突和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”，其次次描写，引出了米妮内心的冲突和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚恳和善的小姑娘的形象跃然之上。重点品析地毯下的尘土！地毯下的尘土！作者运用反复的修辞手法，句尾用惊羡号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。活动策略诵读、感受、沟通。默读品尝。（六）总结活动1米妮的故事告知我们一个什么道理？明确：一个诚恳、和善、勤劳的人是亠定会有回报的，故事还告知读者要养成了“认仔细真地对待自己的工作”的良好习惯，2米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习？活动策略：本题可由同学自由发挥。（七）迁移活动1探讨探讨除了勤劳与诚恳外，我们还应当推崇哪些美德？参考答案：怜悯、自律、责任、友情、工作、志气、坚韧、信仰、忠诚2专题探讨：独生子女自律状况的调查探讨方向：独生子女是否有自律意识，自律实力如何？在今日这个特性张扬的时代，谈“自律”是否过时？成果形式：调查报告老师指导：抽样调查，比照比较，用自己的眼光去分析评价。 板书设计地毯下的尘土富有深意诚恳米妮美德勤劳耐人寻味骆驼寻宝记一、教学目标1、整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。2、品尝显明、生动、精确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。3、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。二、课时支配:2课时一、教学过程第一课时一、活动导引课前预习。要求如下：读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。读顺文，并圈出最感爱好的内容。读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。二、正音听读1携（）手嫉（）妒对峙（）踽踽（）独行温馨（）淙淙（）潺潺（）花团锦簇（）2老师范读13段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品尝的观赏方法。三、朗读设疑1请同学分角色朗读课文，要求吐字清楚精确、朗读声情并茂。2设疑激趣：课文题目是骆驼寻宝记，但文章除了写“骆驼”还写了其他很多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思索：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？四、探讨沟通1除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）2作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）3构思特点引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了细心支配。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得胜利。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：第一部分（110段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。其次部分（1119段），写骆驼历尽千辛万苦最终寻到了珍宝。4默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。五、质疑活动激励学生大胆质疑，组织好学生的探讨活动。其次课时一、精读品析1阅读课文阅读要求与策略：阅读其次部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。思索：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？2探讨沟通初登场时骆驼的形象明确：描写特点一瘸一拐高大身姿宏伟不大喊大叫虚心只静默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完备，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告知我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是靠着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：【这里可品析的点颇多，可通过小组探讨并沟通补充的形式完成。】二、研读比较1为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿宏伟的骆驼。只是静默地走着。”明确：三个比方不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的缘由，字里行间充溢着对骆驼的赞颂之情。2其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？明确：“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。遇到困难，如黑熊。生性好斗的金钱豹和大灰狼。（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）三、朗读体悟朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的成功者的心情。四、领悟深意思索：骆驼有没有找到珍宝？在它眼里什么才是珍宝？明确：在骆驼眼里这些才是真正的珍宝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高很多，作者这样写立意非常明显，即通过骆驼的举动来告知读者什么才是真正的珍宝。五、提高升华结合社会实际和学生的思想实际，探讨：怎样对待财宝？如何获得财宝？（允许同学畅所欲言，激励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财宝的正确看法。）六、总结活动1活动方式老师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？2规范结论主题：描写了一个信念坚决、意志坚韧的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。突出的写作技巧：衬托手法。 巨人与孩子教法探讨1自读课以学生自学为主。激励学生大胆质疑，老师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。2理解课文内容，品尝拟人修辞的妙处。积累词语。3通过片断训练，培育学生想像力，熬炼学生写作实力。4。欢乐学习。过程与方法1充分敬重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，欢乐的学习。2通过片断练习，接着培育创新实力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。教学重、难点重点：理解巨人改变的缘由，并向生活辐射联系。难点：通过辐射材料，丰富思想，品尝写法，获得感悟。(第一课时)第一课时欢乐学习教学流程设计（一）投影名言导入新课：“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”（墨子兼爱中）上一节课,我们学习了童话地毯下的尘土。米妮是个勤劳诚恳和善的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今日我们一起学习巨人和孩子。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。（二）自主获得学问并沟通（1）王尔德其人：（1854-1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其作品有童话欢乐王子，长篇小说道林.格雷的肖像等。（2）阅读感悟（分小组探讨问题，沟通。学生自由发言）请同学们与小组成员探讨后列出课文结构提纲。（四人学习小组）答案：写结构提纲，参考如下：第一部分(12段)：写孩子们在巨人的花园里欢乐地玩耍。其次部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。第三部分(1l22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的改变。（三）质疑，导读（1）巨人有哪些言行表明白他的私心？答案：可从原文第5和10段来回答（2）孩子们给巨人的花园带来了什么改变?答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从今不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美妙的春天。（3）巨人是怎样由自私变得充溢爱心的?答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的改变。他最终明白了由于自私而带来的恶果。特殊是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌颂。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充溢爱心。（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？答案：“现在我明白为什么春天不愿到我这儿来.嬉戏场所。“孩子们，这是你们的花园了”。“巨人静静来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。（5）说说下面的人或物的象征意义。A小男孩答案：（指最终一个没有受到爱与关怀的人，或指特殊须要关爱的人。）B孩子、花鸟,春天：（爱心的象征和化身。）C围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）D风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）（四）合作探究四人小组探讨，达成共识，班级沟通。（1）本文讲解并描述了_故事。答案：*巨人由自私变得充溢爱心*一个巨人与花园，孩子*一群孩子使巨人由自私变得充溢爱心*巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从今没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。（2）巨人由_而变得_，勇于改正自己的错误与缺点。（3）孩子天真活泼，是_的象征。答案：（2）自私真诚而富有爱心（3）欢乐与活力（四）拓展训练仿句练习爱心是一片冬日的阳光，使啼饥号寒的人感到人间的暖和。爱心是_，_。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使面临绝境的人重新看到生活的希望。）爱心是_，_。（一首漂浮在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的安慰。）爱心是_，_。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）本课小结：同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美妙。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。（五）播放歌曲爱的奉献板书设计参考 巨人和孩子王尔德爱-春天自私-寒冬(其次课时) 其次课时合作探究学习教学流程设计教学活动：（一）让学生选择自己喜爱的文段有感情地朗读，并简洁谈淡喜爱的理由。（1）师：本文语言生动形象精确，请同学们找出来，加以分析。生：a第2段，花园长满了。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果好用“累累的”用叠音词来表达一种欢快宠爱之情。师：生动形象的语言离不开精确的动词形容词，离不开拟之比方等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。生：b第8段，“小鸟无心歌颂”（唱）“树儿也忘了开花”（忘）“一朵花儿从草丛探出头来”（探）“把头缩回去”（缩）“霜和雪乐不行支”（乐）“雪用白色斗蓬把草地盖得密密层层”（盖）“霜让树披上夹衣”（披）“唤来北风和他们同住”（唤）“北风应邀而至”（至）“他穿一件皮外套”（穿）“把冰雪叫来”（叫）“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）“被砸得七零八落的石板上”（砸）“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）这些动词把所描写的景物人格化，动词用得精确而传神，写得生动形象。生：c第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。生：D表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人变更看法后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，静静地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激烈”“奔”“急匆忙”来表现他的急迫心情。生：E写花园漂亮和花朵之多,采纳了比方的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比方是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比方有很强的感情色调。师：通过以上大家沟通分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的缘由是什么？生：形容词动词的精确运用。拟人比方修辞手法的正确运用。（二）点拨探究师：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势猛烈）B花朵也纷纷从草地里伸出头来把“纷纷”改为“一齐”好不好？（不好，改用一齐违反了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题）（三）拓展训练（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。（2）巨人为什么“特殊”惦念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。 蟋蟀在时报广场教学目标：1、学问和实力：分析文中艺术形象，体会文章主题。2、过程与方法：引导学生通过分析文章，体会真挚的友情能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，激励学生做一个真诚，和善的人。3、情感、看法、价值观：培育学生的想象实力。教学重点、难点：1、重点：目标1、22、难点：目标2、3教学步骤：1、导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜爱哪个情节中的哪个形象？3、找一组同学朗读他们都喜爱的故事情节，依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们探讨作答。（老师也提出一些问题，请同学们探讨）4、视野冲浪（思维拓展）（1）童话故事续写精彩的故事，经常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的挚友间还会有什么故事发生？绽开想象写写续集。（2）进行想象，有创意的说。蟋蟀因为叫声美丽而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品给予一个形象。5、拓展读本：举荐课后阅读：20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷。6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美妙的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人相互献出了自己的爱心并凝成真挚的友情，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友情能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们须要友情，我们要给他人友情。附：问题1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。2、这篇童话情节曲折，可有人说有些内容可以去掉。例如：老鼠塔克攒钱的缘由和过程。你认为呢？3、文章第14自然段中：原来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾，可是为什么蟋蟀切斯特要担当责任？4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不行能纵火”。你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。5、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最闻名的音乐家，可是他并不感到欢乐。他起先怀念家乡的草地、树墩和小溪，惦念家乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的挚友和听众。”切斯特出了名，可他为什么记忆犹新乡下的生活？你认为他生活在哪里更好？ 语文版七年级上语文第一单元复习教案第一单元复习教案复习目标：一、巩固语文基础学问：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。二、提高现代文、文言文的阅读实力。三、能娴熟地进行语文综合性学习的设计。四、提高语言实际运用实力。复习重点：提高语文应试实力以及培育学生的积累实力。复习方法：学生在自主中与同学合作地完成。一、驾驭一些生字词风筝伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美妙。肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀别：多指不再见面的离别，分别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。什物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶：惊惶。虐杀：虐待人而致死。宽恕：宽容饶恕。茅塞顿开：形容突然醒悟的样子。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。忆读书悬念：持念，惦记。若有所失：似乎失去了什么。无聊：这里是精神无所寄予的意思。人情世故：指为人处世的道理。消遣：用自己感到开心的事来消磨时间。索然无味：没有一点趣味。无病而呻：没有病却发觉苦痛的声音。这里比方文艺作品没有真情实感而矫揉造作。风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比方堆砌词藻、内容空泛的行文。自已：限制自己的感情。已，停止。山中避雨趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。寂寥：宁静空旷。怨天尤人：埋怨天，指责人，形容遇到不如意的事一概埋怨客观条件。尤，指责。嘈杂：声音杂乱，热闹。冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思。工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。望洋兴叹：比方做事力气不够，感到无可奈何。望洋，仰视的样子。兴，发出。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比方给人的思想、性格以有益的影响。萍水相逢：比方素不相识的人偶然相遇。乐以教和：音乐是用来教化感化人，使人和谐相处的。我的第一次文学尝试挖空心事：费尽心机。滑稽：（语言、动作）引人发笑。猝不及防：事情来得突然，来不及防备。恶作剧：指戏弄人的、使人尴尬的行动。六神无主：形容非常惊惶或焦急，没有办法。俗不行耐：趣味低下，令人无法忍受。奸笑：阴险的笑。心血来潮：形容突然产生某种念头。言简意赅：言语简洁而意思概括。刮目相看：用新的眼光来看待。乳臭未干：奶腥气还没有去掉。指人年幼或年幼无知。不可一世：高傲的气概逼人。微乎其微：特别渺小，不值得一谈。趾高气扬：高高举步，神气十足。形容傲慢自满，得意忘形。大动肝火：大发脾气。二、知道一点文学常识鲁迅（18811936），中国现代宏大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、呼喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾冰心（19001999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集繁星和春水等。丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。马克吐温，美国作家。本名塞谬尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。长篇小说镀金时代（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说哈克贝里费恩历险记（1886）及傻瓜威尔逊（1893）等，则以深厚、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族卑视。三、课文内容梳理风筝第一部分（1、2），比较北京和家乡放风筝的时令，引出回忆。其次部分（3、4），“我”回忆小时候在家乡有意弄坏了小兄弟的风筝的事情。第三部分（511），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝特别不应当，于是心中充溢忏悔，但当面致歉时才发觉他已忘却，“我”心情更加沉重。第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情非常悲伤沉重。忆读书全文为总分总结构，可分为三个部分。第一部分：读书好。这一部分写了四个方面的内容。生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感情，让人获得多种美的享受。能扩大学问面。对写作有帮助。有助于提高人的品德修养。其次部分：多读书。涉猎古今中外。第三部分：读好书。要会比较选择。山中避雨第一段：记叙山中避雨于小茶店。其次段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。第五段：抒发自己的体悟作结。课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。第一部分：写“我”的第一次文学尝试的详细内容。撰写希金斯投河的报道。撰文讪笑两位知名人士。给新来的外乡人的诗增写脚注。其次部分：写“我”的第一次文学尝试的巨大反响。展示了作者的文学才华。使报纸销量大增。使四周的人对作者刮目相看。四、积累一批美丽的语句或一些含义深刻的语句1.“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话应当怎样理解?这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的家乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，望见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到家乡风筝季节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相冲突。2.作者说：“有生以来，没有尝过今日般音乐的趣味。”这句话如何理解？这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日迥然不同，有一种自然之美。人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。大家的歌颂都是发自内心，感情非常真挚，有一种真挚之美。大家一起歌颂，自由自在，逍遥自在，气氛热情，把苦雨荒山闹得非常暖和，有一种氛围之美。以上种种趣味之中，最主要是作者感受到这次拉琴与歌颂，非常自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，这就是音乐的魅力。这是作者以往没有体会过的。所以作者说，有生以来，没有尝过今日般音乐的味道。五、理解各篇文章的主题风筝本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对封建的教化思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思索，从而有所觉悟。忆读书课文围绕“读书好，多读书，读好书”绽开，其中“读书好”是全文的重点，可从四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。读书能扩大学问面。读书对写作有很大的帮助。读书有助于提高人的品德修养。山中避雨本文记叙了作者在西湖山中避雨的经验和感受，告知我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更加和谐。我的第一次文学尝试本文通过撰文讽刺希金斯投河、讪笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。它们发表在报纸的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大增，使得四周的人不能不对作者刮目相看。六、学习一种妙想风筝文章开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?在内容上作用相同吗?文章开头两段与结尾一段都是总写，起到了前后呼应，使结构完整的作用。从内容上看，开头由北京的春天写起，写了北京春天中“远处有一二风筝浮动”，引起对家乡的“风筝季节”的回忆，起到引起下文的作用。同时奠定了怀念的感情基调。结尾一段是对风筝事务的总结，有总结全文的作用。与此同时，字里行间里表明白自己深深的自责。我的第一次文学尝试本文叙事详略得当。叔叔外出，让“我”编一期周报，“我”做了三件事情：第一件是讽刺和汉尼巴尔周报对立的一家报纸编辑希金斯，这件事写得很具体，文章标题、插图内容及“我”当时的心理状态，都有交你。其次件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。第三件事是讽刺新来的外乡人一个雇工裁缝，起因、经过，甚至原文都写出来了。三件事情，两详一略，疏密有致，重点突出。“我”的这次尝试，产生了很大反响，文章一一道来，使我们从而面了解到作者语言的讽刺力气，读来妙趣横生。七、重温一个阅读语段(1)北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。(2)家乡的风筝季节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能望见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有孤独的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温柔。我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。(3)但我是一直不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时也许十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜爱风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风笋的缠绕解开了，他兴奋得跳动。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。(4)有一天，我突然想起，好像多日不很望见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我茅塞顿开似的，便跑向少有人去的一间积累杂物的小屋去，推开门，果真就在尘封的什物堆中发觉了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获隐私的满意中，又很生气他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的成功，于是傲然走出，留他无望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1概括这段选文的内容。2用横线画出选文第(1)(2)段中景物描写的语句，说说它们的作用是什么?3选文第(2)段中的加点词语“荡漾”用得好不好?为什么?4选文第(3)段的画线句作者用了哪些描写方法，表现了弟弟怎样的感情?5你说弟弟知道哥哥厌烦风筝吗?为什么他还要做风筝呢?6选文第(4)段中，加点词“傲然走出”写出“我”当时怎样的心理?7想像一下，无望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么？参考答案1由冬天在北京看到放风筝，回忆起小时候在家乡有意弄坏了小兄弟风筝的事情。2第(1)段环境描写渲染肃杀气氛，奠定感情基调。