七年级语文上册《钱塘湖春行》《天净沙秋思》教案.docx

七年级语文上册钱塘湖春行天净沙秋思教案人教版七年级语文上册钱塘湖春行教案 人教版七年级语文上册钱塘湖春行教案 【教学目标】1.有感情地反复诵读，体会诗歌意境；2.理解诗歌内容，领悟其中所抒发的感情。【教学方法】朗读法、探讨法、启发法、想象法【教学过程】一、导入北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖的名句”欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜“，那么，同样在杭州任职过的白居易，又是怎么描绘西湖美景的呢？今日就让我们穿越时间隧道，让白居易给我们当导游，进行”钱塘湖春行“，领会西湖美妙的春光。二、初读诗，知诗意1.放声自由读2.听录音范读课文，要求学生在听的过程中留意：a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情3.请个别学生作示范性朗读，然后让学生相互点评。4.学生说出标题提示了哪些方面的内容？（地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游）诗题说“春行”，说说作者的游踪：孤山寺贾亭白沙堤三、再读诗，赏美景1.学生自读后探讨：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦。，而春天百花争艳，眼前一片万紫千红，便有迷乱之感。草初生，故“浅”，也是早春景象。2.诗中写了哪些景物？怎样写？春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，春水初涨，春水淙淙；白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体；早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦；而春天百花争艳，眼前一片万紫千红，数量多，颜色艳，使人纷繁芜杂，便有迷乱之感；草初生，刚能沉没马蹄印。四、品读诗，赏妙笔1.古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前一片万紫千红，使人纷繁芜杂，便有迷乱之感；更显出了一种勃勃的朝气。2.诗中还有类似的妙笔，学生探讨找出并说说妙在哪里？初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”3、想象诗中美丽的意境，PPT出示钱塘湖的春景图在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺宛转的叫声，这些春天的使者们，游戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人纷繁芜杂了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最痴迷的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自由，真要让人留连忘返了。五、精读诗，悟诗情1.诗中流露出作者怎样的思想感情？最终两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“最爱”，表达作者对钱塘湖美景的赞美酷爱之情；“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全沉醉在美妙的湖光山色之中。2.西湖是我国一颗光芒耀眼的明珠，是驰名世界的旅游胜地，有着“人间天堂的美誉”。历代文人咏赞西湖的诗文许多，你们能举出一些吗？苏东坡饮湖上初晴后雨：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”杨万里晓出净慈寺送林子方：“终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”六、背诵诗歌七、全文总结这首诗的题意主要在“行”字，诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最终用“绿杨荫里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。 钱塘湖春行教案分析 钱塘湖春行教案分析 教学目标:学问目标：有感情地朗读、背诵诗歌。体会诗歌所表达的情感。实力目标：专心品尝诗歌语言，培育学生赏析诗歌的实力。情感目标：激发学生对祖国河山的酷爱之情。教学重点:通过精读、诵读、美读，理解体会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。教学难点:品尝语言，体会诗的意境。教学方法：朗读法、探讨法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个漂亮的季节。多数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的宠爱之情、留恋之情等等。今日，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代闻名诗人。他的歌政治倾向特别显明，重视讽喻，崇尚简洁易懂。代表作有长篇叙事诗长恨歌、琵琶行。二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，留意节奏。2、学生自读，培育语感。（留意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学订正。4、学生齐读诗歌。（留意读出情感，读出韵味）。思索：（1）通过诗歌的题目，我们可以发觉什么信息？（2）此诗写的是西湖什么时候的景色?从哪里可以看出来?三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，比照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌探讨，也可举手问老师。（师巡察，老师抽查学生自学状况。）2、指明学生描述诗歌景象。3、作者游西湖的路途是怎样的呢？四、三读课文，品尝探究：1、齐读诗歌。探讨：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“到处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。五、拓展延长猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再根据春夏秋冬的依次进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。六、课堂训练1、朗诵诗歌。2、以本首诗为例说说律诗的特点。七、作业1.背诵、默写全诗。2.用自己的话对钱塘湖春行进行描述，写在作业本上。板书设计：钱塘湖春行白居易（首联）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（游踪）（颔联）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（写景）早春之景（颈联）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（写景）（尾联）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（抒情）宠爱之情 中考语文常见诗歌：钱塘湖春行 中考语文常见诗歌：钱塘湖春行 钱塘湖春行备考点一文为考生挚友们供应了钱塘湖春行原文、译文、注释以及作者简介、中考练习题等。景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的剧烈感受。把感情寄予在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的心情和对西湖春色细腻簇新的感受。 诗歌结构 全诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并擅长在行进途中绽开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还擅长把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。 原文呈现 钱塘湖1春行 唐代白居易 孤山寺2北贾亭西，水面初平3云脚低。 几处早莺4争暖树，谁家新燕5啄春泥。 乱花6渐欲迷人眼，浅草7才能没马蹄。 最爱湖东8行不足，绿杨阴9里白沙堤。 注释 钱塘湖：即杭州西湖。 孤山寺：南北朝时期陈文帝(522565)初年建，名承福，宋时改名广华。孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元(唐德宗年号，785805)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。 水面初平：湖水才同堤岸齐平，即春水初涨。初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指不久。云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。多见于将雨或雨初停的时候。云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。“脚”的本义指人和动物行走的器官。这里指低垂的云。 早莺：初春时早来的黄鹂。莺：黄鹂，鸣声宛转好听。争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树：向阳的树。 新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，朝气动人。侧重禽鸟。 乱花：纷繁的花。渐：副词，慢慢地。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人纷繁芜杂。 浅草：浅浅的青草。才能：刚够上。没(mò)：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。浅浅的青草刚够没过马蹄。 湖东：以孤山为参照物，白沙堤(即白堤)在孤山的东北面。行不足：百游不厌。足，满意。 阴：同“荫”，指树荫。白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。 译文 行至孤山寺北，贾公亭西，暂且歇脚，举目远眺，但见水面平涨，白云低垂，秀色无边。 几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥? 鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。 湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。 作者详介 白居易(772年-846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代宏大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页