2022二年级数学下册第十单元复习教案（新人教版）.docx

2022二年级数学下册第十单元复习教案（新人教版）二年级数学下册第十单元总复习教案 第十单元总复习 单元教学内容：课本第119127页 第一课时表内除法的复习 教学内容：课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。教学目标：使学生更加明确在什么样的状况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地驾驭表内除法。教学重点、难点：对学生简单出错的内容进行针对性的练习。教学打算：小黑板，实物投影。教学过程：一回顾引入：二复习整理：1说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）32÷481÷915÷524÷642÷740÷824÷314÷22针对刚才学生简单错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。在草稿本上听算练习。3复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，小组探讨后学生口答）出示挂图：教材第119页的第1题。（假如没有挂图可让学生看书）4引导学生进行变式练习。在填上“”“”“”。引导学生正确计算。三教学效果测评：引导学生完成教材第123页第1、2题。巡察、评改。学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。四、拓展性学习：1口算。15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=45÷9=56÷7=49÷7=2×4=45÷5=56÷8=63÷7=8÷2=2看图，提出用除法计算的问题，并计算。3在填上“”“”“×”“÷”使算式成立。166=1084=2213=7205=2569=54305=6 其次课时万以内数的相识及加法、减法 教学内容：课本第119、120页第38题，万以内数的相识和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。教学目标：1、通过复习，更好地理解和驾驭万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算实力。2、培育学生归纳、整理、解决问题的实力和开放性的思维。教学重点、难点：重点：驾驭方法，正确、娴熟地读数和计算，提高计算实力。难点：对于计算方法的驾驭和娴熟运用。教学打算：小黑板教学过程：一、复习旧知，引入新课二、学问整理：1、复习万以内数的相识。请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些学问？2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。指名让学生说一说是怎么做的？3、写一写，再读一读。千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。二千五百零六。4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。5、复习近似数。6、复习万以内数的加法和减法的简洁应用。（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。“开火车”订正。（2）引导学生做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应留意的问题。（4）请各学习小组相互探讨一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组探讨，沟通形成处理看法，并在全班汇报。三、教学效果测评：1、综合练习教材第123、124页第36题。2、依据学生完成的状况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。 第三课时克和千克及图形的变换 教学内容：课本第121页第912题“克和千克及图形的变换的复习”。教学目标：1、复习“克和千克”时，要留意培育学生形成正确的质量概念。2、复习“图形与变换”时，能让学生正确相识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。教学重点、难点：留意培育学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生相识图形的平移和旋转现象。教学打算：小黑板，口算卡。教学过程：一、复习引入。二、整理复习。1、复习克和千克及图形的变换。（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？学生依据原来有的克和千克的概念，动手圈。（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再推断利用已经学到的学问解决生活中的实际。（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些学问没有复习到呢？小组探讨，把没有复习到的学问列出来，作好全面复习。2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、说一说生活中哪里有锐角和钝角 第四课时解决问题和统计 教学内容：课本第122页“解决问题和统计”教学目标：1复习“解决问题”，老师要引导学生细致看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。2复习“统计”时，要留意让学生经验统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学重点、难点：复习“统计”时，要留意让学生经验统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学打算：小黑板，挂图。教学过程：一复习旧知，引入新课。1请大家想一想到今日为止，我们已经复习了本学期学过的哪些学问？2对这些学问还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了驾驭不好的？假如学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想方法解决这些问题。二复习整理：1分别出示教材第122页第13、14题的挂图。（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？学生看挂图，小组探讨这两题的意思。（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？小明：12÷3=4（次）一共要花：6×1=6（角）8×3=24（角）624=30（角）或：6×18×3=624=30（角）2复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？3组织搜集数据，清点人数。依据自己的状况举手，并把老师清点结果填在书上。4大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发觉了什么？请小组探讨一下，得到一个结果，然后在全班沟通。 二年级数学下册第十单元总复习教学设计及教学反思 第十单元总复习单元教学内容：课本第119127页单元教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：表内除法，万以内数的相识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。本学期所学的“找规律”内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。因此，在总复习中没有单独支配学习，只是在练习中带着练习。编排留意突出学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分学问，培育学和敏捷运用学问解决问题的实力。单元教学要求：通过总复习，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。单元教学重点：本单元的重点是复习表内除法，万以内数的相识和加、减法，以及依据所学的学问解决简洁的实际问题。单元教学难点：难点是使学生能够依据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都驾驭，只要学生用一种自己喜爱的方法正确解答。单元课时支配：4课时左右 第一课时表内除法的复习教学内容：课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。教学目标：使学生更加明确在什么样的状况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地驾驭表内除法。教学重点、难点：对学生简单出错的内容进行针对性的练习。教学打算：小黑板，实物投影。教学过程：一回顾引入：1引导学生回顾本期已学学问。看书目相互说说，要求学生全班沟通。概括分为七部分：表内除法，万以内数的相识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。2我们今日来复习表内除法。板书：表内除法。【设计意图】：让学生在亲切、自然、民主、同等的交谈中自然引入了课题。二复习整理：1说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）32÷481÷915÷524÷642÷740÷824÷314÷2先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。2针对刚才学生简单错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。在草稿本上听算练习。3复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，小组探讨后学生口答）出示挂图：教材第119页的第1题。（假如没有挂图可让学生看书）想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组探讨沟通后，口答。4引导学生进行变式练习。在填上“”“”“”。引导学生正确计算。【设计意图】：让学生动笔试一试复习表内除法，并同时找找学生的问题，了解学情。帮助学生理解生活中哪些地方可以用除法学问来解决。三教学效果测评：引导学生完成教材第123页第1、2题。巡察、评改。学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。【设计意图】：巩固学问刚好查漏补缺。四、拓展性学习：1口算。15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=45÷9=56÷7=49÷7=2×4=45÷5=56÷8=63÷7=8÷2=2看图，提出用除法计算的问题，并计算。3在填上“”“”“×”“÷”使算式成立。166=1084=2213=7205=2569=54305=6 其次课时万以内数的相识及加法、减法教学内容：课本第119、120页第38题，万以内数的相识和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。教学目标：1、通过复习，更好地理解和驾驭万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算实力。2、培育学生归纳、整理、解决问题的实力和开放性的思维。教学重点、难点：重点：驾驭方法，正确、娴熟地读数和计算，提高计算实力。难点：对于计算方法的驾驭和娴熟运用。教学打算：小黑板教学过程：一、复习旧知，引入新课1、同学们，昨天我们复习了什么呢？请学生先小组探讨再汇报。2、今日，我们将复习万以内数的相识及其加法、减法的复习。（板书课题）3、学生思索、探讨、沟通、汇报。【设计意图】：通过回忆旧知，自然引入本节内容。二、学问整理：1、复习万以内数的相识。请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些学问？回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的依次和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。指名让学生说一说是怎么做的？3、写一写，再读一读。千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。二千五百零六。4、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。5、复习近似数。请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。再请同学回答。6、复习万以内数的加法和减法的简洁应用。（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。“开火车”订正。（2）引导学生做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应留意的问题。（4）请各学习小组相互探讨一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组探讨，沟通形成处理看法，并在全班汇报。【设计意图】：让学生紧紧围绕万以内数的相识，开展练习。难点突出，有利于学生建立正确的认知结构。三、教学效果测评：1、综合练习教材第123、124页第36题。2、依据学生完成的状况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。【设计意图】：加深学生对学问的理解，实际应用学问的实力。四、拓展性学习：在下面各数的前后各写两个相邻的数。69832999998 第三课时克和千克及图形的变换教学内容：课本第121页第912题“克和千克及图形的变换的复习”。教学目标：1、复习“克和千克”时，要留意培育学生形成正确的质量概念。2、复习“图形与变换”时，能让学生正确相识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。教学重点、难点：留意培育学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生相识图形的平移和旋转现象。教学打算：小黑板，口算卡。教学过程：一、复习引入。上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。100+200=110-20=620+100=120+360=130-70=240+70=2000+50=1000-30=1200-40=140-40=860-80=880+1200=【设计意图】：口算实力是学生的基本学问和技能，是学习的基础，所以要加强口算训练。二、整理复习。1、复习克和千克及图形的变换。（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？学生依据原来有的克和千克的概念，动手圈。（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再推断利用已经学到的学问解决生活中的实际。（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些学问没有复习到呢？小组探讨，把没有复习到的学问列出来，作好全面复习。2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、说一说生活中哪里有锐角和钝角。三、拓展性练习（略） 第四课时解决问题和统计教学内容：课本第122页“解决问题和统计”教学目标：1.、复习“解决问题”，老师要引导学生细致看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。2、复习“统计”时，要留意让学生经验统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学重点、难点：复习“统计”时，要留意让学生经验统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学打算：小黑板，挂图。教学过程：一复习旧知，引入新课。1请大家想一想到今日为止，我们已经复习了本学期学过的哪些学问？（表内除法。万以内数的相识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）2对这些学问还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了驾驭不好的？假如学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想方法解决这些问题。学生提出问题，思索解决方法。【设计意图】：给学生供应一个学习反思的平台，培育学生的问题意识和提问实力。二复习整理：1分别出示教材第122页第13、14题的挂图。（假如没有，就让学生干脆看书）（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？学生看挂图，小组探讨这两题的意思。叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内探讨沟通。（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？小明：12÷3=4（次）一共要花：6×1=6（角）8×3=24（角）624=30（角）或：6×18×3=624=30（角）2复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？学生各自发表自己的看法：可以用举手的统计方法来试试。3组织搜集数据，清点人数。依据自己的状况举手，并把老师清点结果填在书上。4大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发觉了什么？请小组探讨一下，得到一个结果，然后在全班沟通。小组探讨，得到探讨结果后，全班沟通展示。【设计意图】：在复习时，由于学生的认知水平的差异，在这里发挥学生复习的主体性，让学生更多自我反思，有利于使复习更有针对性。三教学效果测评：引导学生完成教材第126、127页第1115题。能够填在书上的就填在书上。学生独立思索，自主练习。四、拓展性学习：1调查班上昨天的数学作业，用你喜爱的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。2二年级各班存放图书数目如下。 二年级下数学总复习-教学反思本学期总复习分五课时，我在教学中做了以下几点：1、明确要点，分析单元学问要点，确定学生驾驭措施。2、通过回顾、反思、总结逐步领悟数学问题的规律性。3、反复法，即通过同一情景的多次再现，让学生达到自觉领悟的目的。4、选择典型范例进行剖析，从方法的角度用儿童可以理解的语言，描述数学现象、说明数学规律。如解决问题的教学，通过揭示条件与所求的联系，结合方法与思路分析，渗透“转化”等数学思想来解决问题。5、加强规范要求，严把过程关。很多学生错误的呈现，是源于找的过程、计算的过程不规范，不细致造成的。例如：在针对一些图形，通过统计分别找到个数这样的题目时，我要求学生从简到难，分别做好记号，对于没有做记号的学生，哪怕答案正确，也予以指责，目的是硬性规范，提高正确率。又如：找规律，特殊是数字改变规律，我要求每个学生写出规律，不能用想（说）代替写，这个过程必需落实。6、加强方法沟通，体验方法的优化过程。统计与找规律有肯定的方法，我们要充分的做好示范，更重要的是做好比较与沟通，同样是做记号，有的清晰，一目了然。有的最终一塌糊涂。还有找图形的依次与计数的依次，都是有着肯定的学问，这里必要让学生自己比较之后，去“悟”。并最终实现能主动地采纳合适的方法解决问题。7、关注学困生。学困生不是学不好，而是由于特性的学习心理、特点、品质造成学习过程留意力集中度差，反应慢，遗忘快等现象。比如陈伏洪同学，他的乘法口诀背的不好，以至于做除法题时常常出错，于是我就实行每天一练，组成一对一的帮教措施，让她每天都能得到熬炼，另外，每天支配一分钟，组织学生进行口算。通过这几节课系统的复习及相应习题的练习，学生基本上对旧学问达到了巩固复习，同时又从复习中体验到了驾驭解题方法的重要性。 人教版二年级数学下册其次单元整理和复习教案（十） 人教版二年级数学下册其次单元整理和复习教案（十） 教学内容：课本P26、27页。 教学目标： 1、通过整理和复习，进一步理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读法、写法。 2、巩固用26的乘法口诀求商。 3、提高用乘、除法解决简洁的实际问题。 教学重点： 用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点： 理解除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题。 教学打算：小棒、教材、易错练习题、课件。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、请小挚友回忆一下本单元我们学习了有关什么的学问？这节课我们就对 这部分学问进行整理和复习。 2、板书课题：整理和复习 二、单元学问回顾整理 1、加深除法含义的相识 （1）举例说明“平均分”的含义。 (2)什么是平均分？用自己的方式举例说一说。 （4）动手平均分小棒，并说出分的过程。 （3）依据自己说的例子写出除法算式。写出算式后说说除法算式各部分的名称。 老师对于学生的回答赐予引导和确定，不对的地方刚好订正。 2、整理用26的乘法口诀求商的除法算式。 （1）出示课件复习26的乘法口诀，将乘法口诀补充完整。 （2）巩固用乘法口诀求商，依据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。（同桌互说，师说口诀、生说乘除法算式） （3）你有什么发觉？（有些乘法口诀 只能说出一个乘法算式 和一个除法算式！） 3、运用所学学问解决问题 （1）、 读一读，你知道了什么？ （2）、 能列出算式吗？ （3）、为什么用除法算？怎样算的？ 生说出除法的意义，强调均分问题和包含问题。 （4）、 解答正确吗？（解决完问题记得检验） 三、回顾本章易错题并探究 。 课件出示本章易错题，进行订正、讲解，加深理解，以防再出错。 1、把8个面包平均分给4个小挚友。在正确的分法的括号里画“”。（师生分析出出错缘由。） 2、哪些分法是平均分？在括号里画“”（留意细致看图） 3、看图列算式，并写算式。（留意理解图意，说出图意再列算式） 4、应用口诀求商看谁算得都对。 应留意： （1）计算时留意运算符号。 （2）被除数和除数相同时商是1。 （3）除数是1时，商同被除数相等。 课件出示本章练习错误较多的题，进行订正、讲解，加深理解，以防再出错。 四、拓展应用 1引导学生完成P27第2题。 （1）学生独立完成，老师巡察。个别指导。 （2）先独立完成后汇报沟通，订正。 3、引导学生完成第4题。 （1）依据问题进行解答。 （2）全班沟通汇报，评价。 四、课堂总结。 今日的学习你有什么收获？ 五、板书设计 整理和复习 平均分 相识除法算式 用的乘法口诀求商 用除法解决问题 教学反思： 对本单元的学问进行总结以反思可以培育学生归纳总结的实力，通过动手分一分，进一步感受和理解除法的意义。通过比较和分析，进一步理解除法。通过回顾本章易错题探究 ，使学生刚好订正错误，加深对平均分、除法的理解。通过多种形式的练习是学生进一步驾驭除法的计算方法。在拓展练习中尽可能让每位学生都有思索的机会，同时主动开发学生的多项思维有助于促使学生有条理的思索问题、解决问题的实力 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（十） 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（十） 教学目标： 1. 使学生知道除法的含义，相识除号，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2. 使学生初步学会除法算式的读法和写法。 3. 感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。 教学重点： 理解除法算式的含义。 教学难点： 理解平均分的过程和结果可以用除法表示。 教学过程 一、新课导入 问题：师：同学们，这周五我们要去动物园春游，你能告知大家你最喜爱哪种动物吗？（学生自由回答） 师：原来有这么多的同学喜爱大熊猫啊！熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝打算簇新的竹笋。 老师课件出示4只熊猫和12个竹笋图。 师：假如把这12个竹笋平均分给这4只可爱的熊猫，怎么用算式表示呢？谁能提示大家留意，这里面有一个很重要的词语是什么呢？ 预设：平均。 问题：平均放在4个盘子里是什么意思呢？ 预设：每个盘子里放的同样多。 问题：请你拿出12根小棒，赶快动手分一分吧。 预设：学生动手分小棒。 问题：你是怎么分的？每个盘子分到几个竹笋呢？ 预设：先把竹笋每盘放1个，再把剩下的竹笋根据前面的方法接着分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。 小结：把12个竹笋，平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。 设计意图：通过创设帮助熊猫分竹笋的情境，引入新课。 二、探究新知 1. 引入除法。 谈话：刚才我们通过平均分帮助饲养员叔叔解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。 揭示课题：除法 课件出示动画： 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的状况我们可以用除法来计算。 设计意图：通过老师引导，让学生在详细情境中理解“把一个数平均分成几份，求一份是多少”，用除法计算。 2. 介绍除法算式的读写。 （1）问题：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老师再给你们介绍一个符号，叫什么呢？想必大家一猜就能猜到吧。对了，它就是除号，除号该怎样写呢，伸出手来和老师写一写吧。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 （2）解决算式写法。 要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。 把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。 每份是几？（是3）把3写在等号的后面。 老师一边说一边板书：12÷43。 问题：刚才的除法算式是怎样列的？你能试着和同桌相互说一说吗？ 预设：同桌相互说一说。 问题：12÷43这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3（板书）。和这个新挚友打打招呼吧！ 全班齐读。 问题：谁能向老师这样大声地读一读？ 预设：学生个别读。 课件介绍“÷”的由来。 （课件出示图片） 设计意图：让学生经验除法的探究过程，感受学习除法的意义，明确算式中数与平均分的对应关系，加强对除法含义的理解。 3. 分一分，写一写，读一读 问题：假如把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ ）个。该怎样用算式表示呢？ 预设：12÷26。 问题：这个算式表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）个。 预设：这个算式表示把12平均分成2份，每份是6个。 同桌相互读一读这个算式，并说一说这个算式表示的意思。 问题：假如把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。 预设：12÷34。 问题：这个算式又表示什么呢？ 预设：这个算式表示把12平均分成3份，每份是4个。 同桌相互读一读这个算式，并说一说这个算式表示的意思。 师总结：看来只要是把一个数平均分成几份，我们都可以用除法算式来表示。 设计意图：通过接着分竹笋，加深学生对除法算式的理解。 4. 微课讲解。 设计意图：对本节课所学学问进行整体分析和梳理，帮助学生更深化理解平均分的意义。 5. 除法的应用。 课件出示动画： 要求学生提出问题并用除法解决。 同桌之间相互沟通，老师巡察指导。 设计意图：通过观看动画，提出问题，自己解决问题，进一步加深对除法的理解。 三、巩固练习 1. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。 答案：3 设计意图：本题巩固平均分的方法，让学生理解可以用除法计算。 2. 分一分，填一填。 （1）把10根小棒平均分成2份，每份（ ）根。 10÷（ ） （ ） （2）把10根小棒平均分成5份，每份（ ）根。 10÷（ ）（ ） 答案：（1）5，2，5 （2）2，5，2 设计意图：通过练习，巩固学生对除法的相识。 3. 10块砖，每次搬2块，（ ）次能搬完。 10÷（ ）=（ ） 学生独立完成，集体沟通、订正。 答案：10÷2=5（次） 设计意图：通过练习，感受除法的意义，明确算式中数与平均分的对应关系。 4. 9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（ ）个。 9÷（ ）=（ ） 学生独立完成，集体沟通、订正。 答案：3 设计意图：通过练习，进一步使学生理解除法的含义。 四、课堂小结 相识了除法，知道了平均分可以用除法来表示，用符号除号“÷”来连接。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 设计意图：通过小结，帮助学生回忆本节课学问体系，加深对学问点的理解。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 新人教版二年级数学下册 整理和复习教案 新人教版二年级数学下册 整理和复习教案 第六课时 整理和复习。 复习目标： 1、让学生在详细的情境中体会除法运算的含义。 2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 3、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。 4、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。 复习重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 复习难点：除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题。 复习过程：1、小组竞赛背乘口诀。 2、让四人小组说说本单元你学到了什么学问。 3、全班汇报四人小组探讨的结果。 4、师生共同梳理其次单元的内容。（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简洁的实际问题。 5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。 （1）除法的意义。 A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生依据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生"指出除法算式中的被除数、除数、商"。 B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。 C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。） （2）用26的乘法口诀求商。 A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采纳倒计时的方法抢算。 B、让算得快的小挚友结合详细的算式说说怎样想商。 C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果嬉戏。让学生在快乐的气氛中娴熟用乘法口诀求商的方法。 （3）用除法解决简洁的实际问题。 A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生视察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。 B、让学生依据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。 C、让学生独立解决问题。 D、让学生在四人小组中沟通自己解决问题的方法。 6、师生共同小结本节课的收获。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十） 教学内容： 课本P811页，例1、2及练习二1题、4题。 教学目标： 1、引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动钟建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2、让学生充分经验“平均分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决 问题的实力。 教学重点： 经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，驾驭“平均分”物品几种的不同方法。 教学难点： 驾驭“平均分”的方法，并解决一些简洁的实际问题。 教学打算： 课件、糖果若干、小棒若干等。 教学过程： 一、创设情境，感知“平均分” 1、情境 引入，感悟“平均分”的特点 师：二（1）班打算明天参观科技园，看，他们正在在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生视察。 引导学生把看到的说出来。 师：这么多分法中，哪种最特殊？ 2、教学例1，引入“平均分” （1）今日老师给你们带来了一些小礼物要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量都是6，班上刚好每小3人） （2）各小组动手操作 （3）各小组汇报状况，老师板书。 (4)师追问：这么多种分法中，哪种最公允、公正？ （5） 小组探讨安排方案。 （6）视察：从糖果分成3份，有2颗，你们又发觉了什么？ 3、出示课题 （1）小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题） （2）小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？ （4）学生沟通、 4、p8做一做，学生独立完成。 例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？有几种分法？ （1）探讨安排方案。 （2）同桌一起动手分一分。 （3）学生汇报分法。 （4）把18个橘子平均分成3份，每份几个？有几种分法？ 三、应用拓展，理解“平均分” 1、完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 2、假如把把10盒酸奶平均分成2份或10份，每份分别是( )盒。 练习二第1题。 （学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法.。 3、拓展延长：妈妈买回5个饼分给兄弟4人，怎样分才是最公允合理呢？ 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 板书设计： 平均分 每份分得同样多，叫平均分。 平均分 的方法：一个一个地分；几个几个地分。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（十） 人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案（十） 【教学目标】 1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的依次。 2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算依次，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，驾驭用递等式计算的书写格式。 3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思索探究乐趣，养成良好解题习惯。 【教学重点】同级运算按从左到右的依次计算。 【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。 【教学打算】主题图、课件 【教学过程】 一、教学例1 1、出示例1。 2、学生独立解题。 3、汇报：你是怎样解答的？ 532429 293867 53243867 4、告知学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。 5、两步算式脱式计算的格式。 （1）示范：刚才我们列出综合算式，并且干脆口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：老师边板书边阐述基本格式规范。 说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提示自己留意运算依次；短暂不参加运算的符号与数按依次移下来？ 532438 2938 67