高中化学选修5《有机化合物的命名》第一课时教案.docx

高中化学选修5有机化合物的命名第一课时教案中学化学选修5有机化合物的分类教案中学化学选修5有机化合物的分类教案第一节有机化合物的分类教学目标【学问与技能】1、了解有机化合物的分类方法，相识一些重要的官能团。2、驾驭有机化合物的分类依据和原则。【过程与方法】依据生活中常见的分类方法，相识有机化合物分类的必要性。利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，驾驭有机化合物结构的相像性。【情感、看法与价值观】通过对有机化合物分类的学习，体会分类思想在科学探讨中的重要意义。教学重点:相识常见的官能团；有机化合物的分类方法教学难点:相识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类教学过程【引入】师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有朝气的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒偶然发觉由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以干脆转变为动植物排泄物尿素的试验事实，从而使有机物的概念受到了冲击，引出了现代有机物的概念世界上绝大多数含碳的化合物。有机物自身有着特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特别性。探讨有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。我们先来了解有机物的分类。【板书】第一章相识有机化合物第一节有机化合物的分类师：有机物从结构上有两种分类方法：一是根据构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。【板书】一、按碳的骨架分类链状化合物（如CH3CH2CH2CH2CH3）有机化合物脂环化合物（如）环状化合物芳香化合物（如）【板书】二、按官能团分类表1-1有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别官能团典型代表物的名称和结构简式烷烃甲烷CH4烯烃双键乙烯CH2=CH2炔烃CC三键乙炔CHCH芳香烃苯卤代烃X（X表示卤素原子）溴乙烷CH3CH2Br醇OH羟基乙醇CH3CH2OH酚OH羟基苯酚醚醚键乙醚CH3CH2OCH2CH3醛醛基乙醛酮羰基丙酮羧酸羧基乙酸酯酯基乙酸乙酯【随堂练习】按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列有机物的类别吗？【小结】本节课我们要驾驭的重点就是相识常见的官能团，能按官能团对有机化合物进行分类。中学化学选修5有机化合物的结构特点教案 中学化学选修5有机化合物的结构特点教案 其次节有机化合物的结构特点教学目标【学问与技能】1、驾驭有机物的成键特点，同分异构现象。2、驾驭有机物同分异构体的书写。【过程与方法】用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有机物的同分异构。强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。【情感、看法与价值观】通过同分异构体的书写练习，培育思维的有序性、逻辑性、严谨性。教学重点有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。教学难点有机化合物同分异构体的书写。教学过程第一课时一有机物中碳原子的成键特点与简洁有机分子的空间构型教学内容教学环节教学活动设计意图老师活动学生活动引入有机物种类繁多，有许多有机物的分子组成相同，但性质却有很大差异，为什么？结构确定性质，结构不同，性质不同。明确探讨有机物的思路：组成结构性质。有机分子的结构是三维的设置情景多媒体播放化学史话：有机化合物的三维结构。思索：为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题？思索、回答激发学生爱好，同时让学生相识到人们对事物的相识是渐渐深化的。有机物中碳原子的成键特点沟通与探讨指导学生搭建甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行沟通与探讨。探讨：碳原子最外层中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？通过视察探讨，让学生在探究中相识有机物中碳原子的成键特点。有机物中碳原子的成键特点归纳板书有机物中碳原子的成键特征：1、碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。2、易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种困难结构单元。3、碳原子价键总数为4。不饱和碳原子：是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。师生共同小结。通过归纳，帮助学生理清思路。简洁有机分子的空间结构及碳原子的成键方式与分子空间构型的关系视察与思索视察甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型，思索碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？分别用一个甲基取代以上模型中的一个氢原子，甲基中的碳原子与原结构有什么关系？分组、动手搭建球棍模型。填P19表2-1并思索：碳原子的成键方式与键角、分子的空间构型间有什么关系？从二维到三维，切身体会有机分子的立体结构。归纳碳原子成键方式与空间构型的关系。碳原子的成键方式与分子空间构型的关系归纳分析CC=四面体型平面型=C=C直线型直线型平面型默记理清思路分子空间构型迁移应用视察以下有机物结构：CH3CH2CH3(1)C=CHH(2)H-CC-CH2CH3(3)CCCH=CF2、思索：（1）最多有几个碳原子共面？（2）最多有几个碳原子共线？（3）有几个不饱和碳原子？应用巩固杂化轨道与有机化合物空间形态观看动画轨道播放杂化的动画过程，碳原子成键过程及分子的空间构型。观看、思索激发爱好，帮助学生自学，有助于相识立体异构。碳原子的成键特征与有机分子的空间构型整理与归纳1、有机物中常见的共价键：C-C、C=C、CC、C-H、C-O、C-X、C=O、CN、C-N、苯环2、碳原子价键总数为4（单键、双键和叁键的价键数分别为1、2和3）。3、双键中有一个键较易断裂，叁键中有两个键较易断裂。4、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。5、分子的空间构型：（1）四面体：CH4、CH3CI、CCI4（2）平面型：CH2=CH2、苯（3）直线型：CHCH师生共同整理归纳整理归纳学业评价迁移应用展示幻灯片：课堂练习学生练习巩固作业习题P28，1、2学生课后完成检查学生课堂驾驭状况 中学化学选修5探讨有机化合物的一般步骤和方法第一课时教案中学化学选修5探讨有机化合物的一般步骤和方法第一课时教案第四节探讨有机化合物的一般步骤和方法教学目标【学问与技能】1、了解怎样探讨有机化合物，应实行的步骤和方法。2、驾驭有机物的分别和提纯的一般方法，鉴定有机化合物结构的一般过程和方法。【过程与方法】通过录象方式，参观了解质普、红外光谱、核磁共振普仪等仪器核试验操作过程。【情感、看法与价值观】通过本节的练习，从中体验探讨有机化合物的过程和科学方法，提高自身的科学素养。教学重点探讨有机化合物的一般步骤和常用方法。教学难点有机物的分别和提纯。测定有机物的元素组成、相对分子质量、分子结构。教学过程第一课时【引入】师：我们已经知道，有机化学是探讨有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学。那么，该怎样对有机物进行探讨呢？一般的步骤和方法是什么？这就是我们这节课将要探讨的问题。【板书】第四节探讨有机化合物的一般步骤和方法师：从自然资源中提取有机物成分，首先得到的是含有有机物的粗品。在工厂生产、试验室合成的有机化合物也不行能干脆得到纯净物，得到的往往是混有未参与反应的原料，或反应副产物等的粗品。因此，必需经过分别、提纯才能得到纯品。假如要鉴定和探讨未知有机物的结构与性质，必需得到更纯净的有机物。下面是探讨有机化合物一般要经过的几个基本步骤：【板书】师：首先我们结合高一所学的学问了学习第一步分别和提纯。【板书】一、分别、提纯师：提纯混有杂质的有机物的方法许多，基本方法是利用有机物与杂质物理性质的差异而将它们分别。接下来我们主要学习三种分别、提纯的方法。【板书】1、蒸馏师：蒸馏是分别、提纯液态有机物的常用方法。当液态有机物含有少量杂质，而且该有机物热稳定性较强，与杂质的沸点相差较大时（一般约大于30C），就可以用蒸馏法提纯此液态有机物。【演示试验1-1】含有杂质的工业乙醇的蒸馏所用仪器：铁架台（铁圈、铁夹）、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、接受器等。如图所示：特殊留意：冷凝管的冷凝水是从下口进上口出。【演示试验1-2】（要求学生仔细视察，留意试验步骤）【板书】2、结晶和重结晶（1）冷却法：将热的饱和溶液渐渐冷却后析出晶体，此法适合于溶解度随温度改变较大的溶液。（2）蒸发法：此法适合于溶解度随温度改变不大的溶液，如粗盐的提纯。（3）重结晶：将以知的晶体用蒸馏水溶解，经过滤、蒸发、冷却等步骤，再次析出晶体，得到更纯净的晶体的过程。【说明】重结晶的首要工作是选择适当的溶剂，要求该溶剂：（1）杂质在此溶剂中的溶解度很小或溶解度很大，易于除去；（2）被提纯的有机物在此溶剂中的溶解度，受温度的影响较大。【板书】3、萃取（1）所用仪器：烧杯、漏斗架、分液漏斗。（2）萃取：利用溶液在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来，前者称为萃取剂，一般溶质在萃取剂里的溶解度更大些。分液：利用互不相溶的液体的密度不同，用分液漏斗将它们一一分别出来。【说明】留意事项：1、萃取剂必需具备两个条件：一是与溶剂互不相溶；二是溶质在萃取剂中的溶解度较大。2、检查分液漏斗的瓶塞和旋塞是否严密。3、萃取常在分液漏斗中进行，分液是萃取操作的一个步骤，必需经过充分振荡后再静置分层。4、分液时，打开分液漏斗的活塞，将下层液体从漏斗颈放出，当下层液体刚好放完时，要马上关闭活塞，上层液体从上口倒出。【小结】本节课要驾驭探讨有机化合物的一般步骤和常用方法；有机物的分别和提纯。包括操作中所须要留意的一些问题。中学化学选修5相识有机化合物其次课时教案 中学化学选修5相识有机化合物其次课时教案 其次课时思索回忆同系物、同分异构体的定义？（学生思索回答，老师板书）板书二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。同分异构体：分子式相同,结构不同的化合物互称为同分异构体。（同系物：结构相像，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。）学问导航1引导学生再从同系物和同分异构体的定义动身小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：（1）“同分”相同分子式（2）“异构”结构不同分子中原子的排列依次或结合方式不同、性质不同。（“异构”可以是象上述与是碳链异构，也可以是像与是官能团异构）“同系物”的理解：（1）结构相像肯定是属于同一类物质；（2）分子组成上相差一个或若干个CH2原子团分子式不同学生自主学习，完成自我检测1自我检测1下列五种有机物中，互为同分异构体；互为同一物质；CH3CH3C=CHCH3CH3CH=CCH3CH3互为同系物。CH3CHCH=CH2CH3 CH2=CHCH3CH2=CHCH=CH2学问导航2（1）由和是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构；（2）和互为同一物质，巩固烯烃的命名法；（3）由和是同系物，但与不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相像”的含义理解。（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。）（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质缘由是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合依次和结合方式产生的，这也是有机化合物数量浩大的缘由之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。）板书二、同分异构体的类型和推断方法1.同分异构体的类型：a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构b.官能团异构：官能团不同引起的异构c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构小组探讨通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够推断同分异构体？小结抓“同分”先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它原子的数目）看是否“异构”能干脆推断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不能干脆推断，那还可以通过给该有机物命名来推断。那么，如何推断“同系物”呢？（学生很简单就能类比得出）板书2.同分异构体的推断方法课堂练习投影巩固和反馈学生对同分异构体推断方法的驾驭状况，并复习巩固“四同”的区分。1）下列各组物质分别是什么关系？CH4与CH3CH3正丁烷与异丁烷金刚石与石墨O2与O3H与H2）下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？CH3COOH和HCOOCH3CH3CH2CHO和CH3COCH3CH3CH2CH2OH和CH3CH2OCH31-丙醇和2-丙醇CH3CHCH3CH3和CH3-CH2-CH2-CH3学问导航3投影戊烷的三种同分异构体启发学生从支链的多少，揣测该有机物反应的难易，从而揣测其沸点的凹凸。（然后老师投影戊烷的三种同分异构体试验测得的沸点。）板书三、同分异构体的性质差异带有支链越多的同分异构体，沸点越低。学生自主学习，完成以下练习自我检测3课本P122、3、5题 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 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