三年级语文下册《肥皂泡》第二课时教案.docx

三年级语文下册肥皂泡第二课时教案三年级语文下册肥皂泡第一课时教案 三年级语文下册肥皂泡第一课时教案 【教学设想】 1.理解词语，进一步感受泡泡的美。 2.理解作者的情感和看法，并练习有感情地朗读课文、背诵课文。 3.归纳文中指定段落的主要内容。 【教学过程】 一、课前热身、激发爱好1.老师知道小孩子都喜爱玩嬉戏，说说你最喜爱玩什么嬉戏？2.生沟通。（3-4名同学）3.吹泡泡你喜爱玩吗？想不想来体验一下？引导学生视察，并说出几个动词来。 二、介绍作者，了解冰心 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力气传送给他敬爱的孩子一样，海是冰心恒久的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚决、英勇、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美 三、引入课文内容的学习。 同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的幻想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。学生读书时，老师在黑板上板书以下词语： 和弄扇子扇送薄球散裂乱转 四、学习词语 1.出示课件：正音、练习读。屏幕上的词语可不简单读好，会读吗？谁来试一试？老师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。 2.了解学生在阅读中的学词状况。有没有老师没写上，而你又认为特别重要的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅注音、正音、练读。 3.读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。 4.轮读课文。 五、理解课文内容。 1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪慧，书中写了，就知道立刻看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解“和弄”一词。 2.管你这样做了，可不肯定就能吹出许很多多奇妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告知了大家。读读2、3自然段，同学们肯定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。 3.我们班的同学真是越来越聪慧！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。 4.泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，老师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告知学生：用嘴巴是很难讲清晰的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇异的泡泡身上找到这些词语。 六、小结内容，齐读全文。 在玩肥皂泡嬉戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还仔细的观赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和憧憬，写下了这篇奇妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。 肥皂泡教案（部编人教版三年级语文下册） 设计说明本文是当代闻名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清爽自然，情感真挚淳朴，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了欢乐，吹出了情趣，还吹出了幻想，寄予了她对美妙生活的憧憬。教学时，以读为主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。抓住学生对嬉戏的爱好，引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。学前打算1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.尝试自制泡泡水。（学生）3.课文内容相关课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认9个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清晰、写详细的。学习重点1.相识重点字、词。2.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清晰、写详细的。学前打算1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.打算泡泡液。（学生）3.制作教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，激趣导入。（用时：5分钟）1.老师带领学生玩吹肥皂泡的嬉戏。2.嬉戏结束后，请学生谈玩嬉戏的感受。3.引出课题，板书课题。4.简介作者冰心。1.学生在老师带领下玩吹肥皂泡的嬉戏。2.与老师、同学沟通嬉戏体验。3.齐读课题。4.了解冰心。二、初读课文，扫清字词障碍。（用时：15分钟）1.老师引导学生自读课文，一边读一边圈诞生字。2.引导学生学习生字，理解生词。3.老师检查字词认读状况。出示生字词卡片，指名认读。4.组织学生互考生字词。1.用自己喜爱的方式读课文，把不相识、不理解的字词做上记号。2.在老师的引导下学习生字词。小组沟通字词。3.认读生字词卡片上的字词。4.同桌互考生字词，并相互检查订正。1.读拼音写词语。tumnjiorun（）（）fiyuynr（）（）2.比一比，再组词。若（）娇（）苦（）骄（）三、学习课文第13自然段，探研展示。（用时：15分钟）1.指名读第13自然段，引导学生说说每一段分别写了什么。2.引导学生自由读第3自然段，边读边思索，看看作者小时候是怎样制肥皂水、吹肥皂泡的。3.引导学生用自己的话说说吹肥皂泡的过程，先同桌相互说，然后再全班说。4.引导学生探讨：文中哪些词用得好？并说说为什么用得好。5.指导学生有感情地朗读。1.学生运用多种方式读第13自然段，沟通段落大意。2.思索作者小时候是怎样制肥皂水、玩吹肥皂泡的嬉戏的，在书中做上记号。3.同桌相互说吹肥皂泡的过程，再全班探讨，沟通。4.有感情地朗读课文，可以采纳点读、小组读、竞赛读等方式。3.回答问题。（1）找出第3自然段中的动词，抄写下来。_(2)从以上动词中可以体会到作者吹肥皂泡时的_。四、课堂总结,布置作业。（用时：5分钟）老师总结，激励实践：吹肥皂泡是一个很好玩的嬉戏，请大家试着用课文介绍的方法制作肥皂水，体验吹肥皂泡的欢乐，并学着写一写过程。1.朗读课文，抄写字词。2.学写自己吹肥皂泡的过程。教学反思用嬉戏导入课题，激发了学生的学习爱好，为学生理解课文内容做好了铺垫。让学生初读课文，使学生对课文内容有了一个初步的、整体的感知。第13自然段的学习中，让学生自由诵读、小组沟通，将学习的主动权交给学生，学习效果较好。其次课时学习目标理解作者是如何把肥皂泡的漂亮写清晰的，体会作者由此产生的美妙想象。学习重点学习作者描写细致有序的写作方法，体会作者由此产生的想象。学前打算制作教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时:5分钟）1.引导学生复习字词。2.引导学生说说作者小时候是怎样玩吹肥皂泡的。1.复习字词。2.用自己的话说作者小时候玩吹肥皂泡的嬉戏的过程。4.给加点字注音。肥皂（）走廊（）脆薄（）山巅（）5.听写词语。木碗假如透亮娇软仰视飞越婴儿希望二、学习课文，把握重点。（用时:5分钟）自由读课文第4、5自然段，思索：作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的嬉戏？学生自己读课文第4、5自然段，边读边思索。6.作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的嬉戏？（）A.肥皂泡很漂亮。B.下雨天很无聊。C.带来了乐趣，寄予着幻想。三、品读课文，感受乐趣。（用时:25分钟）1.老师引导：课文中哪些句子写了漂亮、奇妙的肥皂泡，请找出来。2.多读几遍，并说说为什么喜爱这些句子。3.引导学生体会课文最终两句话的意思。4.有感情地朗读全文，体会作者吹肥皂泡的欢乐。5.说一说自己最爱玩的嬉戏，留意要把玩的过程说详细。1.学生正确、流利、有感情地读第4、5自然段。2.把自己喜爱的句子找出来。然后多读几遍。3.学生说喜爱这些句子的理由。4.学生谈体会。5.读全文，一个学生读一段。全班沟通评价。6.说说自己最爱玩的嬉戏，留意要把玩的过程说详细。7.我们吹出来的肥皂泡是怎样的呢？请从文中找出对应的句子并抄下来。_8.看着肥皂泡远飞，我的心情如何？_四、总结回顾，布置作业。(用时：5分钟)1.老师总结：冰心奶奶的童年真好玩。是啊，童年的时间多么难忘，童年的生活多彩并充溢纯真的希望！2.布置作业：朗读课文,摘抄好词好句。1.朗读课文。2.摘抄好词好句。板书设计教学反思在课堂教学中，我抓住吹肥皂泡这一嬉戏，学生的学习爱好比较深厚。朗读课文是特别重要的，因此我提出让学生通过多种方式反复读课文，来加深对课文的理解。肥皂泡教学片段体会作者用词的精确。（教学重点）师：嬉戏承载着我们的欢乐，嬉戏收录着我们童年的记忆，今日让我们跟随冰心奶奶一起来学学怎么玩吹肥皂泡的嬉戏。请同学们先读一读第3自然段。（学生自由读第3自然段）师：谁能告知我这一个自然段写了什么内容？生1：写了怎么吹肥皂泡。生2：先简洁写了怎么制肥皂水，然后详写了怎么吹肥皂泡。师：好，两位同学都说得特别好。我们先来看看怎么制肥皂水。作者是怎样写的？生：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。师：那么，作者主要运用了哪些动词来写制肥皂水的过程呢？生：放、加、和弄和弄。师：对，就是这几个动词。作者用简简洁单的几个动词，就清晰地写出了制作肥皂水的过程，用词精确贴切，说明作者视察细致。作者接下来又写了什么呢？生：（齐答）吹肥皂泡。师：是的，先写制肥皂水，接着就具体介绍了怎么吹肥皂泡。我请一位同学来读一读。（指名学生读）师：这一段的描写中，作者又用了哪些动词来写吹肥皂泡的过程呢？生：蘸上、吹、提。师：我们先来看看蘸上这个动作，从这个动作中能体会出什么？生：我能体会出吹肥皂泡时动作要轻，肥皂水不宜多。师：说得特别好。那么提这个词又强调了什么呢？生：提强调动作不仅要轻，而且要快。师：理解得特别好，这几个动词特别精确地写出了吹肥皂泡的过程。我们平常也要学习作者仔细视察身边事物，这样才能在今后的写作中精确用词，进行细致生动的描写。部编三年级下册语文肥皂泡教学设计20肥皂泡教学目标：1、相识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写廊、仰、越、若等生字。2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写详细。3、通过细致视察理解课文中难懂的词句，品尝作者描写泡泡语言的生动美丽。4、绽开丰富的想象，想想泡泡还有哪些漂亮的去处。教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写详细。通过细致视察理解课文中难懂的词句。绽开丰富的想象，泡泡还有哪些漂亮的去处。教学难点：通过视察，理解课文中难懂的词句教学打算：老师：制作多媒体课件、打算肥皂水等吹泡泡的工具。学生：预习教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，整体感知1同学们，你们玩过什么嬉戏？你们喜爱吹泡泡吗？我国闻名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜爱吹肥皂泡，那漂亮好玩的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了欢乐，还吹出了自己童年的幻想。今日我们就来学习这篇课文，共同观赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导视察皂字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它）2出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字）廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望木碗透亮扯成仰视越过和弄和弄蘸上黏稠散裂3开火车认读。易读错的词的多读几遍。4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容）老师相机板书：做吹想【设计意图：通过谈话激发学生爱好，引入课题。检查学生预习状况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】二、学习第三段做泡泡学用连续动词1.默读第3自然段（按课文填空）先把（）放在（）里，再（）上点（），（），然后用一支（），（）上肥皂水，渐渐地（）成泡，最终轻轻地一（），那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时能飞得很高。2依据所填的字词，你发觉作者是怎样把做泡泡的过程写详细的？副板书：先然后再连续动词3（只出示连接词和全部动词）谁能依据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？出示：先用放接着加然后用蘸吹再提落4.作者用词多么精确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们细致视察，用上连接词和动词把他劳动的过程说详细。5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩晾（提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩）【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边视察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参加进来。】四、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。1朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来？2.下面老师吹几个泡泡，请你细致视察这些泡泡，发觉这些句子所描绘的泡泡的样子了吗？（师吹几个泡泡，生视察，再齐读这些难懂的句子。）3.你喜爱课文中哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透亮玲珑娇软）4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的漂亮可爱！（生齐读课文）5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？（生自由答：五花八门、又大又圆）6你们觉得泡泡们像什么？（用比方句来说泡泡）7.假如把这些漂亮的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？（用拟人句说泡泡）【设计意图：当场视察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的相识。既让学生感受作者用词之妙，也共享自己视察后联想到的词语及句子，使视察的感受更加丰富生动。】五、绽开想象泡泡去哪儿1师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们当心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是生接读：那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮），目送着她们，我心里充溢了（生接读：欢乐、傲慢与希望）2这脆弱又漂亮的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，希望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢？（指名读，师板书：天空大海夕阳山巅）3.看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里去？（生想象说，老师提示：森林星星田野草原妈妈的手，妹妹的鼻子）六、总结全文举荐作者小小的泡泡的漂亮虽然是脆弱的，但它带给我们的欢乐会恒久留在我们成长岁月的梦里。（出示冰心照片及简介）冰心先生的作品充溢了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如繁星春水寄小读者等，大家可以找来读一读。板书设计:（简笔画）做和弄和弄吹、提、扇肥皂泡吹漂亮轻清透亮玲珑娇软想天空大海夕阳山巅其次课时一、复习课文和词语1.齐读一遍课文。2.出示含有生字的课文词语，指名领读，师选择生齐读。3认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。二、学习写字1出示几个要求会写的大字。（廊、仰、越、透、若）视察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，沟通识字方法。2动画演示廊、透越的笔顺。留意双耳和乃走字的笔顺。廊和越透都是半包围结构的字。其中透笔顺是先里后外。越笔顺是先外后里。3提示若字留意下面是右不是石。越里面不要写成。仰不要多加一笔撇。【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，老师要予以足够的重视。易错笔顺要常常复习巩固，并留意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提示低年级学生留意良好的写字习惯。】4每个生字在田格本上写三个，留意写字姿态，写完同桌相互检查纠错。三、拓展小练笔（选做）1.那一个个_的泡泡，像_2.这些泡泡是那么_，那么_，那么_，那么_。3.送上天去，_过海去，_过高山，_在草地4.悬着心，仰着头，停着呼吸_着头，_着脸，_着手，_着眼，_着耳朵部编人教版三年级语文下册肥皂泡说课稿 20.肥皂泡说课稿一、说教材1教材分析：肥皂泡节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文胰皂泡，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”，课文的开头简洁明快，干脆表达了对吹肥皂泡的嬉戏的宠爱，接着作者具体有序地介绍了这种嬉戏的玩法；作者用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形态及改变都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和奇妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美妙的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。2教学目标（1）学问目标：正确认读本课8个生字，正确书写12个生字（2）实力目标：a.有感情地朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”嬉戏的。b.对作者笔下嬉戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。c联系自已的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。(3)情感目标：体会作者由“玩吹肥皂泡”嬉戏时产生的美妙想像，找寻自已在玩嬉戏时的欢乐。3教学重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。4教学难点：体会作者对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。5课时支配：两课时一课时：以自学探讨的形式整体感知课文内容二课时：以汇报沟通的形式深化理解课文内涵6教具打算：多媒体，肥皂水二、说教法：一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、说说写写。针对以上教学思想，这节课主要运用以下教法1激励观赏法：在学生读后老师刚好的点评，还可以是学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，激励学生充分地展示才能，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望。2配乐情境朗读法：作者在描写肥皂泡的漂亮以及想象部分写得特别的生动，为了能让学生们在朗读中快速地进入情境，也让听者身临其境，配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去找寻感觉，我想这样更好。3直观教学法：教学3、4自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。三、说学法：1合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自已已有的学问积累。2美读训练法：把读的训练贯穿在整个教学中，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。3亲身体验法：学生们通过读文体会到的欢乐之感，不如自已去亲身体验、感受来的真实，因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔，有利于学生写出说出真情实感，写得更真实，更生动。四、教学过程(一)、创设意境，导入新课。上课起先，师手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，学生确定都感爱好，然后问：“同学们，知道老师在做什么吗？”“吹肥皂泡。”“大家都玩过这个嬉戏吗？”“玩过。”“看来这是大家都特别喜爱玩的嬉戏，那么老师告知你，这个也是冰心奶奶小时候最喜爱最喜爱的嬉戏，下面就让我们沿着冰心奶奶的踪迹，一起走进童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个嬉戏的，好吗？”“好！”（板书课题）上课一起先，老师就充溢激情的用嬉戏吸引学生们的留意力，因为这是他们最宠爱的嬉戏，由嬉戏引入，然后与大作家冰心联系起来，这样就把学生和冰心之间的距离拉近了，也把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加学习。(二)、初读课文，整体感知。1.学生用自已喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。2.指名分自然段读课文，思索：课文主要写了哪些内容？在这个环节让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解，加深对课文的相识，另外，在思索课文主要写了哪些内容时，虽不是分段，但可以熬炼学生对课文内容有一个也许的分析，整合，让全体学生明确课文的内容。（三）定向自学，探讨沟通这一环节意在激发学生的学习主动性，培育学生的自学实力。师出示自学提示（幻灯片）：1读课文，划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。2读课文，了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的嬉戏的，并勾画出表明先后依次的词语，如“然后”、“再”等。3再读课文，找出自已喜爱的语句，做上标记，并仔细体会。在完成自学提示1时，我认为，对于基础学问的学习和基本实力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的实力，又培育了他们的自学实力。自学提示2意在对嬉戏的过程有一个了解，勾出表明先后依次的词语也意在让学生们对这些词语加以重视，在讲读此段时，着重训练。自学提示3旨在让学生仔细体会4、5自然段，作者写得特别的细致、细腻，学生们大多数都会在这下功夫，这也是教学的一个难点。探讨时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参加，人人都落实。（四）品词析句，理解内涵师：嬉戏承载着我们的欢乐，嬉戏收录着我们童年的记忆，让我们再次来到冰心奶奶身旁，一起体验嬉戏的欢乐吧。谁先介绍一下，冰心奶奶是怎样玩这个嬉戏的？1指名读2然后让生用“然后再”这样的句式,介绍这个嬉戏。（引导学生对表明先后依次词语的留意和运用，能使课文内容内化成学生自身的语言，还强化了语言表达的有序性。）3问：从今段你还能体会到作者的心理是怎样的吗？找到相关的语句细读课文。4吹起来的肥皂泡美吗？美在哪？师适当点拨：(师出示投影片，出示此段文字)A“若是扇得好四散分飞。”（1）是啊，一个大的能变成两三个小球。那干脆说行不行？（2）文中形容什么样的小球？（3）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？师：我们轻轻地吹起一个大球，分裂成两三个的时候，它们是那样的玲珑、那样的娇小。（这句话既能让学生体会到作者用词的贴切，奇妙，恰当，又能让学生B还有哪句写了改变？“有时吹得光影凌乱”（1）还会扯成长圆的。从这个字中体会到什么？（2）还颤巍巍的。（3）“颤巍巍”的什么样啊？为什么说：“颤巍巍”的呢？（4）那这脆薄的球，颤巍巍的，该怎么读？（5）用扇子扇送，我们想让这些泡泡飞得再高些，它们却那么轻、那么薄，就像那调皮的孩子，在和我们捉迷藏。（6）请你想象这颤巍巍的、犹如调皮的孩子一般的泡泡，再来读一读。（7）这泡泡快灭了，快没有了，你觉得（学生说出感受）我们都悬着心，仰着头，屏住呼吸。（8）实在惋惜，这泡泡无声地裂开了。你又觉得（9）再来一次，因为它是我们自己轻轻地当心地吹起来的。是的，还是那么心里充溢了落到（10）师：轻嘹亮丽的球啊，请你慢点慢点，再慢点，请你轻些轻些，再轻些，因为你代表就是我的欢乐、傲慢和希望。（五）、联系生活，感受体验1回忆一下你们平常最爱玩什么嬉戏？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚才沟通的基础上，学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的嬉戏吧。2背诵自已喜爱的语句。(这一环节，拓宽嬉戏范围，通过其进行的任何的嬉戏体验，只要是自已喜爱的，只要能达到练笔的目的，都可以。) 5、肥皂泡5、肥皂泡 教学目标： 1、学会12个生字（其中3个多音字“和”、“扇”、“散”）及新词，认读11个字。 2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。 3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 4、从35自然段中选择两段背诵。 教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 教学难点：通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能说明不懂的生字生词。 2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。 教学重点：初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。 教学难点：学会本课生字新词，说明词语。 教学过程： 一、导入：大家都吹过肥皂泡吗？你喜爱吗？谁情愿简洁的介绍一下你吹肥皂泡时的情景？ 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。） 2、指名读。（订正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。）。 3、小组相互读一读，进行评议。 4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感爱好？用自己喜爱的方式画一画。 5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。（帮助学生理解课文内容。） （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。 3、指导“碗”的书写。 4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读 三、作业：写生字生词，练习有感情的朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。 2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从35自然段中选择两段背诵。 教学重点：有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景，。 教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学过程： 一、导入：今日我们接着学习肥皂泡这篇课文，体会小主子公们的乐趣。 二、新授： 1、自由读课文。（做到正确、流利，能够读出自己语气。） 2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点？在书上画一画。 3、汇报： （1）指导朗读：体会吹肥皂泡时的欢乐的情感和乐趣。 （2）那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢？（抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。） 如：“五色的浮光”、“轻清透亮”，先理解词语的意思，再结合自己视察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语精确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。 （3）老师指导。 （4）你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。 （5）试着背诵课文。 三、作业：背诵课文。摘抄你喜爱的词句。肥皂泡第一课时教案教科版 肥皂泡第一课时教案教科版 教学目标：1.通过预习朗读能够正确认读本课的生字词，理解词语“和弄和弄”、“四散纷飞”、“光影零乱”、“屏住呼吸”。2.正确、流畅地朗读课文。3.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合实力。教学重、难点：1.正确、流畅地朗读课文。2.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合实力。课前打算：老师打算：ppt设计尝试学案学生打算：根据学案导学完成课前预习任务教学过程：一、课前热身、激发爱好1.老师知道小孩子都喜爱玩嬉戏，说说你最喜爱玩什么嬉戏？2.生沟通。（3-4名同学）3.这个你喜爱玩吗？想不想来体验一下？引导学生视察，并说出几个动词来。二、预习检测1.小组抽查在小组长的组织下检测朗读课文、认读字词状况。正确认读词语：浮光悬着仰头笔管一支溶化小碗肥皂种类剩下光影零乱和弄和弄屏住呼吸四散纷飞软悠悠颤巍巍2.全班抽查认读词语。3.这篇课文是谁写的？你是怎么知道的？（幻灯出示冰心奶奶图片）三、感知中心、把握基情1.师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（幻灯出示课文第一自然段。）2.生齐读第一自然段。（板书课题）3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。（2名同学）四、精读深悟、体趣得法（一）、品读做肥皂泡1.师引：你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？2.生回答。究竟是怎么做的呢？（板书：做）幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”3.指名读。4.引导学生视察词语“和弄和弄”，也可以说成（2名同学）（二）、研读吹、扇肥皂泡，悟写法1.师引：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！2.指名读课文剩下的部分。3.师问：玩肥皂泡最重要的动作是生答（“吹”）（板书“吹”）吹的时候要留意什么？生答（“渐渐地”）这样就吹成了（一个轻圆的网球大小的泡儿）4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）（依据学生回答，幻灯演示这些重点词）5.师引：这样一来，（幻灯出示：“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。）（师范读）强调“软悠悠”，跟着老师来读。男生读、女生读6.师引：吹肥皂泡有意思吗？（生答）难怪冰心奶奶说-（回扣中心句）幻灯出示，生齐读。“小的时候，嬉戏的种类许多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”（幻灯演示这两个词）8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（幻灯演示）9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（沟通、评价3-4名同学）10.用连接词可以把句子有依次地连在一起，我们也来试一试。（先和你的小组同学沟通沟通，然后在学案上完成。）选词填空：再然后先最终植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。11.汇报、评价12.师引：肥皂泡要想玩得好，还须要、幻灯出示：“假如用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）引出“扇”（板书）扇的时候要留意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）13.师引：扇肥皂泡很有讲究。引读“要是扇得好、”（幻灯出示）（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）引读“要是吹得太大了，扇得太急了、”（幻灯出示）（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤巍巍”）（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（沟通）15.漂亮的肥皂泡就像调皮的孩子在捉迷藏，多快乐，多欢乐呀！所以冰心奶奶说-（回扣中心句）幻灯出示，生齐读。“小的时候，嬉戏的种类许多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”16.对比总结由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？（沟通：2名同学）像这样写得内容比较多的叫做重点写。（板书）五、课堂检测板书：肥皂泡做吹重点写扇 一号学习单肥皂泡第一课时尝试学案课前预习1.预习课文，标出自然段，知道课文一共有几句话，能够借助拼音正确地朗读课文（至少朗读三遍）。2.正确认读词语。肥皂种类剩下小碗溶化一支笔管浮光悬着仰头屏住呼吸和弄和弄光影零乱四散纷飞软悠悠颤巍巍3.这篇课文是（）写的。二号学习单（一）、课中训练选词填空：再然后先最终植树时,我（）挖（w）一个坑（kng）,（）把小树苗放进坑（kng）里,（）埋（mái）上土,（）浇（jio）上水，一棵小树就种好了。（二）、课堂检测单1.给下列划线的字选择正确的读音。剩下（shèngchéng）仰头（yngáng）浮光（fúfó）悬着（xuánxián）屏住呼吸（píngbng）和弄和弄（huòhé）四散纷飞（snsàn）2.填上恰当的词语。（不会写的字可以注拼音）（）地吹（）地提（）地扇（）的肥皂泡3.填空。我知道：课文主要写了（）肥皂泡（）肥皂泡（）肥皂泡其中重点写的是（）肥皂泡和（）肥皂泡。 2022年统编版三年级下册肥皂泡 第一课时语文教案 2022年统编版三年级下册肥皂泡 第一课时语文教案 教学目标 学问与实力 1会认8个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2正确、流利、有感情地朗读课 文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 3理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。 过程与方法 1支配学生预习课文，熟识字词，理解课文大意。 2老师打算吹泡泡用的肥皂水(也可由学生自带)，通过玩嬉戏的方式带入课文情境。 3指导学生理解文中一些不简单读懂的句子，从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。 情感、看法与价值观 通过学习本文，体会作者对欢乐的童年生活的留恋，学会仔 细视察和描述生活中的小事。 重点难点 教学重点 1会认8个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。 2支配学生朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 教学难点 1指导学生理清“吹肥皂泡-观赏肥皂泡的样子-感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文依次。 2引导学生理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简洁嬉戏中的情感。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做嬉戏，在嬉戏中找寻快乐和幻想。同学们喜爱吹泡泡吗？那些五彩缤纷的透亮泡泡，就像一个个漂亮的梦，轻轻地飘到了天空中。闻名作家冰心奶奶小时候也喜爱吹泡泡。那时候的吹泡泡嬉戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！(板书课题) 二、字词学 习，基础积累 1老师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“颤、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。 2学生在文中圈画生字词， 借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 (1)教读生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以结合图片；学习“若 、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。 对比识字示例： 若(若干)-苦(苦瓜) 娇(娇艳)-桥(立交桥) 扯(拉扯)-址(地址) 仰(仰视)-柳(杨柳) 透(透亮)-秀(清秀) 希(希望)-稀(稀有) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。 “越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸；“戉”写在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。 “婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面“女”横拉长托上 ，字形扁宽。 易错提示： “皂”上面是“白”，不要写成“自”。 “娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。 “仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多写一撇成了“卯”。 “廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。 (3)归类识字。 归类示例：