2022年统编版四年级下册《记金华的双龙洞 第一课时》语文教案.docx

2022年统编版四年级下册记金华的双龙洞 第一课时语文教案2022年统编版四年级下册白鹅 第一课时语文教案 2022年统编版四年级下册白鹅 第一课时语文教案 教学目标 1相识“郑、嚣、吠、促”等13个生字，会写“吠、促、颇、剧”等14个生字。能正确读写“狂吠、京剧、局促”等17词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。 3体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。 教学重点 1驾驭本文的生字词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。 教学难点 体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。 课前打算 课件和相关图片。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 课件出示：鹅的各种图片。 生自由说一说自己对鹅的了解。 今日我们一起来学习丰子恺先生的散文白鹅。 二、作者简介。 丰子恺(1898-1975)原名丰润、丰仁。1924年，文艺刊物我们的七月4月号首次发表了他的画作人散后，一钩新月天如水。其后，他的画在文学周报上接连发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才起先有“漫画”这一名称。他的第一本散文集是缘缘堂随笔。 三、初读课文，识字学词。 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。 2老师巡察指导，点拨。 3检查自学状况。 (1)老师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 即将姿态傲岸狂吠局促京剧譬如 侍候饭馆旁边脾气灵敏昂首供给 一丝不苟扬长而去空空如也 (2)老师依据学生的认读状况进行读音上的再强调。重点留意：多音字“看”的读音。 看(kàn)见看(kn)守 (3)指名说说生字在书写时应当留意什么。 重点留意“促”与“捉”、“诗”与“侍”、“供”与“哄”的区分。 (4)老师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的驾驭。出示新词语，指名认读，全班齐读。 (5)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 狂吠：狗乱叫。亦指兽类狂叫。 局促担心：形容举止拘束，心中担心。 一丝不苟：形容做什么事都很仔细，连最微小的地方也不马虎。 譬如：举个例子，打个比方。 灵敏：反应快速快捷。 四、整体感知，理清脉络。 自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？(用课文中的词概括) 口头填空：这是一只_的白鹅。 1(傲岸、高傲、镇定自若、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、须要人侍侯) 2你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅？(引导学生找相关段落，并完成如下板书。) 姿态：瞻前顾后 叫声：引吭大叫 步态：镇定自若 吃相：架子十足 五、作业。 1写生字。 2朗读课文，划出自己喜爱的句子。 小学四年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版四年级下册猫 第一课时语文教案 2022年统编版四年级下册猫 第一课时语文教案 教学目标 1会认“虑、职、蹭”等8个生字，会认多音字“屏、折”，会写“忧、虑、贪”等15个生字。理解“屏息、尽职、没完没了、无忧无虑”等词语。 2默读课文，读懂课文内容，了解猫的特点。 3体会作者是如何表达对猫的宠爱之情的。 4培育学生酷爱小动物的感情，激发学生视察小动物的爱好。 教学重点 1默读课文，读懂课文内容，了解猫的特点。 2学习精彩的语言，培育学生遣词造句的实力。 教学难点 1体会作者是如何表达对猫的宠爱之情的。 2培育学生酷爱小动物的感情，激发学生视察小动物的爱好。 课前打算 课件和相关的图片。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 1谈话：同学们知道闻名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。今日，我们要来学一篇他写的散文。 2今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、整体感知，驾驭生字词。 1自由读课文。 2学生自学，老师巡回指导。 3检查自学状况。 (1)老师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 无忧无虑贪玩尽职稿纸丰富多腔解闷 遭殃花盆生气勃勃 (2)老师依据学生的认读状况进行读音上的订正与指导。重点留意：多音字“屏、折”的读音。 屏(píng)幕屏(bng)气凝神折(zhé)纸折(shé)了 (3)指名说说生字在书写时应当留意什么。 重点留意“蹭”与“增”、“搞”与“稿”、“虑”与“虚”的区分。 (4)老师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的驾驭。出示新词语，指名认读，全班齐读。 三、初读课文，理清依次。 1思索： 老舍先生从哪两方面来写猫的？ 给课文分段。 2指名说，沟通。 课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书) 第一部分(1-3)：猫的性格实在有些怪异。 其次部分(4)：满月的小猫更可爱。 小学四年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 四年级语文下册记金华的双龙洞教案分析 四年级语文下册记金华的双龙洞教案分析 教学目标 1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生酷爱祖国秀丽的山河的思想感情。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。4、正确流畅地朗读课文。 教学重点 1、相识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 教学难点 1、学习作者抓住景物特点，根据巡游依次生动详细地描述景物的写作方法。 2、结合课文特点，培育学生形象思维和逻辑思维的实力。 教学资源 多媒体课件 预习设计 学生搜集金华的双龙洞的资料 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 个案调整 第一课时 一、初读课文，理清巡游依次 1、板书课题，导入新课。 今日，我们一起学习记金华的双龙洞板书课题 解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的阅读胜地，固而是一篇游记。并告知学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年巡游金华双龙后写的。） 老师：去双龙洞洞途和洞内的景致特别美的奇妙，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去巡游好吗？ 2、初读课文，理清文章脉胳。 读后提问：按巡游依次，全文可分几段？每段写了什么？探讨后确定：全文按巡游的依次可分为六段。 第一段（1）交代了巡游的时间及地点。 其次段（2、3）介绍沿途所见景物。 第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。 第四段（5）介绍孔隙。第五段（6、7）介绍里洞。 第六段（8）巡游完毕出洞。 3、结合分好的段落，要求学生按依次说说作者阅读了几个景点。 学生边回答老师边板书。 4、学习课文第一段。 （1）指名读、问：这段向我们交代了什么？（阅读时间人物、景点。）（2）用编句法概括段意。4月14日，我去巡游浙江的金华双龙洞。 5、学习其次段。过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去欣赏。 （1）默读其次自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些学后有什么感受。 （2）学生回答，老师边板书：景物映山红油桐砂土新绿特点各色白色粉红色或浓或淡感受一片明艳 （3）默读第三自然段，思索：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么改变？（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到时常改变的溪声。） （4）有感情地齐读其次段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思索，课题是记金华的双龙洞为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此漂亮，双龙洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了双成洞奇妙景象的衬托； 作者游兴很高，心情安逸，借途中所见抒发对祖国河山的宠爱之情。 总结其次段段意；从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。 二、作业 完成语文补充习题 第一、二题 其次课时 一、导入新课： 同学们，上节课我们初步学习了记金华的双龙洞，课文的前三段向我们介绍了作者巡游的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山马路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊！那么作者巡游了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。 二、初读课文，总体感知： 1、初读课文，理清条理： A、请大家打开书55页，读读课文4-8自然段，看看作者巡游了哪些地方？ B、学生自由读，老师巡察了解。 C、指名学生回答，并征求全体同学看法。 D、板书：外洞孔隙内洞 2、再读课文，归纳特点： A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ B、学生阅读理解，老师巡察了解。 C、指名学生回答，征求其余同学看法。 D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞） 3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者巡游了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感爱好呢？（了解学生也许状况）同学们都分别找到了自己最喜爱的地方，你们想让大家都来喜爱这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜爱哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告知大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平常读书的方法做上记号。三、精读课文，自读自悟： 1、学生阅读，做批注，老师巡察辅导，并教给学生正确的读书方法。 2、课堂探讨： A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展探讨，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜爱的？ B、学生探讨，老师巡察，初步了解学生自学状况。 3、沟通评议： A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展探讨：1)船小2)行船方式 3)乘船姿态4)乘船感觉（找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿态和感受。） B、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了爱好？正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？ 4、读写结合，突破难点： A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清晰的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最终呢？ B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？ 5、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿态，这样奇妙的乘船感觉，是多么好玩啊！下面，我们分组来读这一段，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清晰的请大家拿好书。6、学法小结：我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最终弄清晰了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清晰的。 7、指名介绍内洞特点： A、除了窄小的孔隙外，奇妙的内洞也很好玩，喜爱内洞的同学,你们有信念把同学们都吸引过来吗?好，一个个来，你先说。 B、你从这儿看出内洞很奇妙，能说说你是怎样想的吗？ C、为什么说即使不比作什么，也很值得欣赏？ D、那吸引你,使你们对内洞感爱好的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了爱好？ E、小结：同学们谈得不错，听的也很仔细。作者抓住奇妙这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读。那些同学想读？想读的同学一起来读。 F、再看看，内洞除了奇妙的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出来的？理解进 8、总结学法： A、学完了孔隙和内洞，你打算怎样来学外洞这一段呢？ B、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。 C、学生答，老师版画。（画出后山） 四、读写指导： 1、设疑质疑： A、游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最具体的是哪个地方？刚才，我们也有许多同学对这儿感爱好，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？B、那你说说作者的巡游依次是怎样的呢？（学生回答时老师在黑板上标出路途图） C、那么，今后我们应当怎样来写参观游记呢？除了写作依次之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应当抓住什么去写？ 2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观巡游的依次写；其次、要把看到的事物特点写清晰。 五、赏读课文，体会感情： 1、过渡谈话：下面请同学们自由读课文，你喜爱哪里就读哪里，看看怎样才能读出文章的感情来。 2、自由读、指名读、学生评议。 六、总结本课内容，布置下课时任务：课上到这儿就结束了。这节课我们不仅弄清晰了作者巡游了双龙洞的那些地方，还弄清晰了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。那么，作者又是怎样出洞的呢？此外，作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢？这些问题我们下节课再来探讨。 七、作业 完成练习与测试和硬笔习字册 教学 反思 2022年统编版四年级下册母鸡 第一课时语文教案 2022年统编版四年级下册母鸡 第一课时语文教案 教学目标 1相识“疙、瘩、侮”等12个生字，会写“讨、厌、坝、忠”等15个生字。理解由生字组成的词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3比较本文与猫在写法上的异同点。 4体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。 5感受作者对母鸡由厌烦到赞许的感情转变过程，感受母鸡身上所体现的宏大母爱。 教学重点 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2比较本文与猫在写法上的异同点。 教学难点 1体会老舍是如何表达对母鸡的感情的。 2感受作者对母鸡由厌烦到赞许的感情转变过程，感受母鸡身上所体现的宏大母爱。 课前打算 课件和相关图片 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入。 1同学们，今日老师给大家带来了一位挚友-出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧！ 2用你喜爱的词来夸夸它。 过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书：14母鸡 二、初读课文，了解大意。 (一)词语和同桌多读几遍。 1自由读课文。留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2学生自学，老师巡回指导。 3检查自学效果。 (1)老师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 理由细声细气心事抗拒预备厌烦田坝 忠厚毒手成果警戒歪着头咕咕地汤圆儿 掘地啼叫 (2)老师依据学生的认读状况进行读音上的再强调。重点留意：“恶”的多音。 厌恶(wù)作恶(è) (3)指名说说生字在书写时应当留意什么。 重点留意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区分。 (4)老师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的驾驭。出示新词语，指名认读，全班齐读。 (二)自由朗读，了解大意。 阅读要求： 学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜爱它吗？为什么？ 这是一只_的母鸡，作者很_它(喜爱/厌烦)，因为_。 (三)读后沟通： 1指名回答问题。 (1)这是一只爱表现的母鸡，作者很厌烦它，因为它生完蛋就叫个不停。 (2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很厌烦它，因为它要欺压醇厚的鸭子却又怕公鸡。 (3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜爱它，因为它对雏鸡细心照看，让作者想到了宏大的母亲 2小结：有些同学发觉，作者一起先厌烦母鸡，后来却又不敢再厌烦母鸡，文中哪段话说出了作者的情感改变？ 生：第4自然段。 可是，现在我变更了心思，我望见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 3课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。 (承上启下，过渡的作用。) 小学四年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 记金华的双龙洞小学四年级语文教案 课型：讲读课文 教学目标 1.相识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。 2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象。 3.领悟按巡游依次进行叙述的写作方法，积累语言。 德育目标：感受大自然的壮丽。 教学的重点：感受溶洞的奇观。 教学难点：学习按巡游依次的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教学方法：在读通课文的基础上，要求学生理清作者巡游的依次。在深化研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清晰的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品尝，体会其用词选句的精确与实在。课后可进行一些语文实践活动 教学打算：1、收集有关溶洞的资料 2、多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍 一下 师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的 谜宫 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 二、自学课文，认读理解生字词 1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字 如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2.画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。 3.质疑问难。(可以同桌之间相互询问，也可向老师提出不能理解的词语。) 三、初读课文 1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文，要求边读边画出作者巡游路途示意图。(可以各自进行， 也可与几个同学探讨一起完成。) 四、沟通 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。 五、比照示意图，找到相应段落再次朗读。 六、布置课堂作业 抄写词语。 其次课时 一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物 思索：作者见到些什么? 感悟句子： 1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 (由详细的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区光明明丽的春色。) 2.随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。 引导发觉这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心 情等。 反复朗读上述句子。 二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写详细的。 1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳 2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 (让学生体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法) 着重感悟下列句子： 1.我又感觉要是把头略微抬起一点儿擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 2.这些石钟乳和石笋，形态改变多端也很值得欣赏。 着重理解“即使”这部分的强调作用。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。 三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采纳导游介绍等形式进行。 四、总结全文 1.启发学生谈谈学了后的收获，在相互沟通对话中加深对课文的理解。 2.老师小结。 五、指导造句，写段训练 1.用“时而时而”写句子。 2.把下面两个句子表达的意思分别写详细。 (1)那棵松树的枝叶非常繁茂。 (2)登上山顶，我感到舒适极了。 六、布置课外语文活动 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 板书设计： 教学反思： 4*七月的天山 课型：略读课文 教学目标 1、相识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思思，感受美丽词句并积累。 德育目标：感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 教学重难点： 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学方法：自主阅读，自读自悟。 教学打算: 1,导游线路的小黑板; 2、天山景物课件。 教学时数:1课时 教学过程: 一.指名读课文前面的过渡语 学生自学 带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗? 老师指导：随着导游线路观看图象或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 2022年统编版四年级下册巨人的花园 第一课时语文教案 2022年统编版四年级下册巨人的花园 第一课时语文教案 教学目标 1.相识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主子公的支配、表达方法的选择等方面的特点；明白欢乐应当和大家共享的道理。 3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇异。 教学重难点 1.理解课文内容，想象画面，感受童话的奇妙。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学策略 1.字词教学 本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提示学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生细致视察字形，精确识记并书写。 2.阅读理解 本课教学主要采纳朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生探讨读后有什么体会或发觉。 3.表达运用 让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深化揣摩课文中自己喜爱的部分。形式上不拘一格，假如对故事情节感爱好，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分沟通的基础上，引导学生把自己喜爱的句子抄写下来。 教学打算 1.预习提纲：完成状元大课堂·好学案对应课文预习作业。 2.打算资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.相识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.正确流畅地朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程 板块一 导入课题，解题趣 1.板书课题，揭题导入。 （1）师导入：今日我们要学习的课文是一篇童话，题目是巨人的花园。 （2）课件出示：巨人的花园。 2.简介作者，齐读课题。（出示课件） 奥斯卡·王尔德（1854-1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特别的地位，被誉为“才子和戏剧家”。 主要作品：道林·格雷的画像欢乐王子石榴屋等。 （1）师介绍作者，引导：从中你获得了哪些信息？ （2）生齐读课题，沟通回答。 3.看题观图，初识巨人。 （1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。 （2）生沟通。（预设：巨人） （3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？ （4）课件出示巨人图片。 师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发觉了什么？ 预设：太超常了。 师小结：童话中的人物就是这样的奇异。（板书：奇异） 【设计意图】这节课一起先就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以本次课我从情趣基调入手，用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇异人物有初步的印象。 板块二 学习字词，析词趣 1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。 （1）师引导：巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！ （2）读故事的过程中应当留意什么呢？（出示课件） 课件出示： 自由读课文，留意读准字音，读通句子。 想一想：故事的主子公是谁？他给你留下了怎样的印象？ 师指名读阅读要求，并指导：读童话可不能像读一般课文一样，而是要像讲故事一样读。边读边思索以上问题，还要想方法相识不会读的字词。 生自由读课文，边读边思索，圈出文中的生字新词。 2.学习生字新词。 （1）学习要求相识的字和要求会写的字。 会认的字：硕(shuò) 允(yn) 砌(qì) 覆(fù) 啸(xiào) 缕(lü) 搂(lu) 颊(jiá) 会写的字：硕(shuò) 允(yn) 砌(qì) 牌(pái) 禁(jìn) 惩(chén) 踪(zn) 啸(xiào) 私(s) 颊(jiá) 拆(chi) 师指名认读，相机正音：“硕、拆”读翘舌音，不要读成平舌音；“允”读“yn”，不要读成“yn”；“砌”读“qì”，不要读成“qiè”；“颊”读“jiá”，不要读成“xiá”。 生开火车认读后，全班齐读。 指导写生字。 师引导：说说通过自学你驾驭了哪些生字，与大家沟通沟通记忆方法。 师引导生视察字形，明确字的结构、笔画、笔顺，示范写字，并指导书写。 （2）词语归类。（课件出示三组生词） 叱责 北风咆哮 欢乐欢叫 自私 冰雹疯闹 增加春意 脸颊 小鸟歌颂 立即逃走 拆除 桃花盛开 景象可爱 生自由读词，边读边想：这三组词在课文中分别是描写什么的？ 师指名读词并沟通这三组词。 师小结：这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。 师指导读词：边读边想象词语描绘的画面，留意读出词语的味道。 师指名读后全班齐读。 【设计意图】读词亦需“语境感”。词语归类中的三组词语分别指向巨人、花园、孩子，这种词语上的运用妙在其营造的语境，让学生的语感和境感在诵读中得到了融合。 板块三 初识人物，感文趣 1.师引导思索：故事的主子公是谁呀？（预设：巨人）他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？ 2.生沟通，师引导生用上“起先、后来、最终”等词，概括地说一说。 示例1：巨人给我留下了自私的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。 示例2：巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一起先巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最终和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。 3.师小结：这位同学用上了“一起先然后最终”这样的词语，一下子把故事大意都说清晰了。看来，抓住主子公的形象，的确是了解童话内容的一个好方法。明明是同一个巨人，同学们却读出了不同的感受，说明大家都在仔细思索，专心体会。初读课文时巨人给我们留下了不同的印象。 【设计意图】就课程而言，写法确定读法，读法确定教法。巨人的花园是篇童话，在感知环节将“文体意识”融入其中，授之以渔，让学生懂得抓住主子公形象是了解童话内容的一个好方法。 小学四年级语文下册教学设计 2022年统编版四年级下册语文园地四 第一课时语文教案 2022年统编版四年级下册语文园地四 第一课时语文教案 教学目标 1体会作家是如何表达对动物的情感的。 2能够视察一种动物的外形和生活习性，并写下来；按肯定的依次写，写出对动物的宠爱之情；了解动物和人之间的关系，激发酷爱小动物的感情。 3区分形近字。 4理解：“千里马、老黄牛”等8个词语的意思。 5体会句子中冒号的用法，体会语气词“吧！啊！啦”在表达效果上的不同。 6正确书写和积累诗歌。 教学重点 1体会作家是如何表达对动物的情感的。 2写自己喜爱的动物，试着写出特点。 教学难点 能够视察一种动物的外形和生活习性，并写下来；按肯定的依次写，写出对动物的宠爱之情；了解动物和人之间的关系，激发酷爱小动物的感情。 课前打算 课件 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 同学们，你们喜爱小动物吗？今日我们就一起进入习作我的动物挚友，来了解一下小动物。 二、习作主题。 1从书中选择一个或者自己创设一个情境，向别人介绍你的动物挚友。 2可以写自己饲养过的，也可以写自己熟识的。 3写作时，想一想你准备从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 4写作时，留意语言连贯，叙述合理。 三、习作要求。 1你们想了解它哪些方面呢？(老师依据学生的叙述，归纳板书：外形特点，生活习性) 2自由表达，点拨方法。 (1)视察动物，指名说它的外形。 指导学生要按肯定的依次视察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。(板书：按依次) 在学生说的过程中，老师相机指导点拨。 (2)视察动物吃食、游戏、休息的场景，指导学生说生活习性。 指导学生抓住动物的动作，用精确的动词将动物的活动说详细。板书：抓特点、写详细。 动物的生活习性包括许多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来详细写，也可以写两到三个方面，但肯定要留意有详有略。 (3)经过我们细致地视察，最终对动物有所了解了，你想对它说些什么呢？引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告知学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。(板书：写出宠爱之情) 四、自由习作。 老师巡察指导学生完成习作。 五、观赏沟通，自评互评。 1观赏自己的作品。 学生朗读自己的作文，在自己觉得写得好的地方画上波浪线。 2评价同学的文章。 (1)以小组为单位，相互朗读自己的习作。组员之间，相互评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有待修改提高。 (2)指名在全班朗读自己的习作，师生共评。 六、修改成文，佳作观赏。 1引导学