2022年( 三年级上 ) 教案 五、涉江教案高中三年级教案.docx

2022年( 三年级上 ) 教案 五、涉江教案高中三年级教案中学语文教案(三年级上)教案 五、涉江教案一、教学目标(一)学习屈原为志向而至死不渝的崇高品行和宏大的爱国主义精神。(二)学会朗读古诗的方法，从中体会作者的思想感情。(三)学习运用想象、比方、衬托等手法来塑造艺术形象表达情感。二、难点、重点分析(一)第1段中写诗人“高驰而不顾”，第2段却写“乘鄂者而反顾”，这两种心情岂不冲突？分析：“不顾”，表明诗人不为流俗所容，但仍坚持志向，不向黑暗社会妥协的战斗精神。“反顾”，表明诗人在流放途中深切怀念故国、酷爱祖国人民的心情。两者不冲突，共同的核心是“爱国”，正因为爱国，才坚持正确的路途，不顾及世人的谗陷；正因为爱国，才会在流放途中仍旧梦萦魂牵着祖国人民。(二)诗人表现这种“反顾”感情的词句还有哪些？这种写法的妙处在哪里？分析：这里的“反顾”感情就是“眷念故国”的感情，表现这种感情的词句还有：“欸”、“步”、“邸”，“船容与而不进兮，淹回水而凝滞。”“入溆浦余儃徊兮，迷不知吾所如。”诗人在这里描写了景物，他是将自己的心情移到了景物中，所以感到秋风冷，船走不快，溆浦的天气、景物都不好。这是“移情于景”的写法。诗人将自己的主观心绪(欸、步、邸、儃徊)与客观环境(秋冬之绪风、山皋、方林。船容与、淹回水及溆浦恶劣的气候、景观)结合起来，这种写法的妙处在于情景交融：“欸绪风”、“船容与”、“淹回水”等句既是写景语也是抒情语，反正情与景已达到了水乳交融的最高境界。(三)第1段主要是写诗人为什么会“涉江”，为什么起先要写“新奇服”及“游仙山”？这一节写法有何特色？分析：“新奇服”及“游仙山”正是“涉江”的真正缘由。“新奇服”，用服饰的奇妙象征诗人道德品质的高洁，而这种鹤立鸡群的“爱好”是不为世人所“知”的；正由于世人不知，于是诗人才“高驰不顾”地“游仙山”，也正是由于这不知，才致使诗人被流放。在这一节中，诗人绽开了奇妙而奇丽的想象：“驾青虬”、“骖白螭”、“伴重华”、“游瑶圃”、“登昆仑”、“食玉英”。这些比方及象征构成了本诗浓郁的浪漫主义色调。(四)本诗用比方、象征表达思想感情的语句还有哪些？这些比方和象征的语句表达了诗人什么样的感情？分析：第6段“乱曰”的部分都采纳了比方、象征的手法。在这一节中，诗人用“鸾鸟凤皇”、“露申辛夷”、芳(草)比方具有美妙节操的正直的人；用“燕雀乌鹊”、“腥臊”比方邪恶、黑暗的小人及势力。诗人用这两组物名，比方光明与黑暗、正直与邪恶的势不两立，揭露“阴阳易位”的黑暗政治。诗中运用形象的比方，奇丽的想象，富有浪漫主义色调。驾青虬”、“骖白螭”等很详细地突现诗人志行的高洁。诗中提到的不少特别名物：南夷、辛夷、露申、凤皇等，体现了作者高度的艺术技巧。此外，用时序、颜色的颠倒、大器小用等来比方世事的浑浊。这种运用丰富的想象、夸张的手法塑造人物形象反映现实生活的创作方法叫浪漫主义。(