2022年《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析－教学教案.docx

2022年人民解放军百万大军横渡长江教例评析教学教案教例简述这是宁鸿彬老师的一个教例（见中学语文1997年第9期）。全课的教学大致分为两块。第一板块的教学内容如下：1、读课文。2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：用一句话说出这则新闻的内容：用一段话说出这则新闻的内容；用几段话说出这则新闻的内容。3、学生们发表自己的看法，老师组织探讨，认为：“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；课文开头第一、二句话简明精确的说出了全文的内容；课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。4、老师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。其次板块的教学内容如下：1、老师组织探讨：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？通过探讨，同学们认为不行。老师顺势讲析新闻的特点之一新闻必需具有真实性。2、老师组织探讨：这则新闻写完了不发表，等待渡江役成功之后再发表，不就可以改为“成功渡江了吗？同学位 认为不行以，因为这样的好消息必需刚好告知给全国人民。老师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必需具有刚好性。评析这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出奇妙的教学设计艺术。这种奇妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。这一节课的教学活动生动而热情。在第一个教学板块中，学生在老师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思索的主子。在其次个教学板块中，除了老师讲析，点示有关新闻的学问之外，学生同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的支配和处理，从学生角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。然而从老师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”要求学生“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的学问。其次个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而老师的意图则时顺理成章地告知学生关于新闻的两个特点。教者这样的教学艺术设计真有点儿像高超的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿其次步棋有力搏杀的良机。事实上这就是教学设计中的立意问题。从老师的主导作用看，正是因为教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告知我们：在教材相同的状况下，老师的素养是多么的重要。人民解放军百万大军横渡长江教例评析一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!