落日的幻觉教学案.docx

落日的幻觉教学案落日的幻觉导学案 落日的幻觉导学案【学习目标】1、阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。2、体会课文精确、生动、形象的语言特点。3、学会正确对待文学观赏与科学理论，培育视察、探究身边自然现象的实力，明白透过现象看本质的道理。【运用说明与学法指导】1、理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。3、留意视察落日，绽开你想象的翅膀，获得一些学问和道理。【学问链接】同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发觉“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还许多，下面，让我们一起走进课文落日的幻觉，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奇妙吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理-光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。）。【自主学习】一、预习检测1、给下列加横线的字注音：幻觉（）吟咏（）绮丽（）殷红（）日薄西山（）气息奄奄()2、查阅出处，理解含义：日薄西山，气息奄奄作者含义：夕阳无限好，只是近黄昏作者含义：3、第段从人们关注日出而不太重视观赏日落写起，引用，两句古诗文推想人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。二、自主学习，整体感知：1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。 2、落日的幻觉详细有哪些?产生这些幻觉的缘由分别是什么?（完成下列表格）日落时的幻觉产生幻觉的缘由3、从表格来看，文章的说明依次是什么？ 三、合作探究1、为什么人们喜爱欣赏日出，而很少有人去留连欣赏日落？ 2、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。 3、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？ 4、从文中找出你认为最生动、最精致的语言，细细品尝一下，先在小组内共享，然后再说给全班同学听。 四、拓展延长：1、两小儿辩日中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，惋惜都没有作出说明。那么，你能不能结合自己课内外所学的学问作一次科学的大胆的解答？ 2、平常你也肯定视察过日落或日出，那你有没有发觉过类似课文中所提及的幻觉现象呢？ 课堂小结：幻觉往往是漂亮的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示? 【课堂练习】1、读下面这首题为“假如”的诗，细致揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。假如你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；假如你是春色，；假如你是种子，；假如你就是你，。2、下列句子没有用到说明方法的一项是（）A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何改变。B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比早晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生改变。D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天涯。3、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增加了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。 4、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。（1）人们都宠爱欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮丽景象。人们都宠爱欣赏日出，都赞美太阳升起时的壮丽景象。_（2）惋惜这种漂亮的紫光并不多见。但这种漂亮的紫光并不多见。落日的幻觉答案预习检测：1、juéyínqynbóyn2、出于李密的陈情表形容年老垂死，只剩一丝微弱的气息，好比太阳快要下山了。李商隐的登乐游原这时望见将要落山的太阳，真是非常好看，惋惜已近黄昏，不多时就要歼灭了。3、日薄西山，气息奄奄自主学习整体感知1、文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的缘由。2、集中在第2小节，详细见下表。3、重点研读第4、5两节。日落时的幻觉产生幻觉的缘由颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳似乎变大了未说明缘由（其实没有变大）4、由有现象到本质的逻辑依次合作探究：1、主要是感情上的缘由，夕阳总让人联想到人的死亡或事物的没落，让人感到美妙的事物只有短暂的存在。2、课文的前三段和后四段是总分关系。前三段主要写日落的壮丽、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；后四段详细分析产生每种幻觉景象的原理。3、本文是一篇科普文章，用科学的语言说明了人们眼中漂亮的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待四周的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思索的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。4、如：“人们都宠爱欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮丽景象。”，“无不”双重否定，强调了人们的赞美之情。“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。”运用拟人的修辞，形象的说明白落日的改变。拓展延长：1、光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。2、落日变近、落日变凉等。课堂小结本文是一篇科普文章，用科学的语言说明了人们眼中漂亮的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待四周的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思索的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。课堂练习1、假如你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；假如你是春色，何必为一瓣花朵的凋零叹息；假如你是种子，何必为还没有结出果实焦急；假如你就是你，那就静静地微笑，默默无语。2A3示例：太阳静静地躺住西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。全天无云，不要遗忘回头，你会发觉背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落凛光下移，接近地平线时才消逝。4（1）原文用双重否定句式，表达确定的意思。起强调的作用，强调人们对日出的宠爱。（2）用“惋惜”，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。 落日的幻觉 20*你肯定会听见的【学习目标】1、训练阅读实力，正确理解这篇文章的中心。2、体会这篇文章语言的特点。3、学习观赏声音，仿写声音。【学习重难点】1、体会这篇文章语言的特点。2、学习观赏声音，仿写声音。【学习流程】 1、给下列加点字注音顷（）刻脸蛋（）喷嚏（）嘈（）杂过滤（） 2、说明并驾驭词语潜意识：顷刻：嘈杂：充耳不闻：视而不见：绚丽：3、细读课文，整体感知。小组沟通，合作探究。这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？她对声音有着怎样的相识和感受？请把关键的语句、词语勾画出来，并作适当分析。 4、读课文，理清文章结构，试着写出段落大意。全文可分成三部分。第一部分（1段）：其次部分（段）:第三部分（段）：5、细读下面语段，回答问题。可是，说也惊奇，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消逝了。例如公路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的埋怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，起先了声音的“过滤”。聪慧的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思索，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”这些声音，充溢了他的生活，使他得到许多乐趣。可是，对一个不专心听又没有爱好听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家指责的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使奇妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，假如一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经麻木不仁，必定也是一个“视而不见”的人了。当一个人丢失了接收“世界声音”的实力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗？(1)选文谈到了那两种生活看法？ (2)请依据选文的内容，说明文段中“它们竟然也不知不觉地消逝了”这句话的含义。 （3）为什么说“不专心听又没有爱好听的人久而久之会成为没有感觉的人”？ （4）请用一个成语概括“当大家说好的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家指责的时候，他也跟着摇头”这种人的表现，这个成语是：。（5）我们应当怎样选择声音？ (6)选段中说“聪慧的人，知道什么时候该听，什么时候不该听”，请结合你自己的生活实际，举例说明。 （7）假如你走入一片森林，想象一下你会听到什么声音，请用语言描述一下。6、学会倾听，仿写声音。课文向我们呈现一个多么奇异的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动好玩啊！请同学们细致地专心地倾听几种声音，把听到的声音和感受写出来。 读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。20*你肯定会听见的2、潜意识：下意识。心理学上指不知不觉，没有意识到的心理活动。是有机体对界刺激的本能回应。顷刻：极短的时间。嘈杂：(声音)杂乱，热闹。充耳不闻：塞住耳朵不听。指不想听取别人的看法。充，堵塞。闻，听见。视而不见：睁着眼睛看，却什么也没有望见。形容不留意或不重视。绚丽：绚丽漂亮。3、略4、第一部分（18段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇异无穷的声音世界。其次部分（913段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇异的世界（910段）；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充溢人的生活，使人得到许多乐趣，并增长学问（1112段）。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。第三部分（1420段）：以嬉戏的方式引领我们进入奇异无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。5、（1）A.对生活充溢热忱B.对生活麻木不仁（2）不是声音本身消逝了，而是说自己习惯了这种声音，或者自己用意志拒绝了这种声音。（3）因为他对外界的一切麻木不仁，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，这样的人当然也就会成为“没有感觉”的人。（4）人云亦云（5）选择好听的，有益的，能充溢生活，使人得到许多乐趣的声音。（6）略（7）如：走在森林中，望见了瀑布从悬崖上奔涌而下，如万马奔腾。 落日的幻觉教学设计 落日的幻觉教学设计 教 学 目 标 学问与实力：积累词语和文中引用的诗句。培育学生快速筛选信息的实力。理清本文的说明依次。体会本文描写与说明相结合的写作手法。 过程与方法：阅读感悟探究拓展。 情感看法与价值观：培育学生形成注意视察自然，透过现象看本质的科学探究意识。 重点 体会本文描写与说明相结合的写作手法，理清本文说明依次 难点 引导学生理解产生落日幻觉的缘由 教具 多媒体课件 教法 激发爱好法、问题导引法、指导归纳法 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 一、引入 新课 二、整体感知 三、合作探究 1、观赏图片导入新课 2、自由朗读课文，确定文体，初步感受课文语言特点。 3、感受落日之美 朗读描写语段，感受落日之美； 理解描写的作用。 展示图片 指导朗读，识记字词。 指导朗读 引导理解描写的作用 观赏图片 自由朗读 初步感知课文 朗读感受落日之美； 理解描写的作用 激趣导入； 整体感知课文 培育审美实力。 四、 小结 拓展 五、布置 作业 4、探究落日之谜 自读课文，勾画出落日幻觉及其缘由的语句。 小组合作完成表格。 说一说落日幻觉的成因 5、小结 明确说明依次 相识视察和探究的意义 7、作业 接着品读课文完成学案； 举荐阅读： 科学是漂亮的沈致远 宁静的春天蕾切尔·卡逊 指导学生勾画提炼重点信息语句。 组织小组合作 学习 小结 布置作业 自读勾画 小组合作 学习 说一说落日幻觉的成因 小结 感悟 培育合作探 究实力、语 言表达能 力。 培育学生形 成注意视察 自然，透过 现象看本质 的探究意识 开拓视野；进一步培育阅读实力。 板 书 设 计 落日的幻觉 描写（生动）说明（精确） 事理说明 现象本质 逻辑依次 视察探究 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页