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小学2023-2023学年第一学期心理健康教育工作总结小学2023-2023学年第一学期心理健康教化工作总结（精选5篇） 小学2023-2023学年第一学期心理健康教化工作总结 篇1 一、工作思路1。背景中小学心理健康教化指导纲要指出，心理健康教化的重点应主要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，提高其学习实力，改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会了解和限制自己的心情，抑制自己的冲动行为;加强自我相识，客观地评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效地沟通;逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。我国中小学生的心理健康状况确令人担忧，据我国有关部门调查统计表明，目前，近30%的中小学生有不同程度的心理问题。更甚者，贵阳市某中学一项调查显示，该校有心理问题的学生近80%。中小学生的心理问题类别也越来越多，也越来越严峻，表现为厌学、焦虑、孤僻、自卑、自暴自弃、敌对、逆反、傲慢、网络沉迷，社会交友不良等等，甚至导致犯罪和自杀。2。目标提高全体学生心里健康水平，充分开发他们的潜能，培育学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生达到：了解自我，悦纳自我;接受他人，善与人处;正视现实，接受现实;酷爱生活，乐于学习;限制心情，心境良好;智力正常，人格完整等六个方面的要求。二、详细举措。（一）领导重视，严密部署：1、高度重视：校领导班子充分相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。2、严密组织：我校心理健康教化工作组织是严密的。校长亲自担当领导开展心理健康教化工作，主管德育的领导干脆负责，充分联系少队，团辅导员及班主任，使心理健康教化有了组织上的保证。我们采纳了三位一体，即以心理辅导与询问为点，以心理健康教化课为线，以心理健康教化实践活动为面的三位一体的心理健康教化模式。3、严格考核：学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。（二）专业老师，人员落实：提高广阔老师的心理健康教化的相识深度和教学应用，是保障心理健康教化正常开展、取得成效的重要条件。我校除了具有专业专职心理老师两名外，先后派出王兴刚，龚静奚，等九位老师参与心理健康辅导员培训，并取得了心理健康辅导员资格证书。（三）、全校动员，健康教化1。广泛宣扬，多方渗透主动有效的宣扬，对于心理健康工作是必不行少的，如阅览室的报刊和书库适当增加了心理类的书籍和报刊杂志，校内广播台，板报栏也充分发挥了其重要作用，内容主动健康，贴近教化，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参加进来。我们通过合力，全体老师都参加了学生的心理健康教化，他们在教授本学科学问的同时，还对心理学问进行恰当渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即提高了学科学问水平，又受到潜移默化的影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教化下，人人参加的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教化工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。2。缘由分析，有的放矢。我们调查之后发觉，主要问题有：学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些缘由，性格上或是没有驾驭好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊慌，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简单和人发生冲突或交往不当。异性交往好像是青春期阶段学生和老师的用恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事务中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教化存在的弊端。自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。同时，造成学生不良心理的缘由是多有社会，学校，家庭等多方面，我们班主任经大量工作，具体调查了解，驾驭每个班级、每个学生的学习，生活，特性，爱好，甚至父母亲教化程度、工作及家庭关系等状况，做到心中有数。健康教化工作才有的放矢，因材施教。3。身正为范，老师表率。老师职业须要你恒久拥有一颗火热、真诚的童心;恒久保有一双公正信实的眼睛;恒久操着健康的、心口如一的语言;恒久想着给学生簇新圣洁的思想。老师是中小学生心目中的“神”、人生路上的“灯”，老师的一言一行、一颦一笑，在学生的眼里都是可资仿照、借鉴的榜样。老师个人的素养，在肯定程度上对学生起着潜移默化的作用。因此，学校严格要求，每一个老师严格遵守老师职业道德规范，留意衣着，言行，提高教化理念，教学方法。4。不拘一格，方法敏捷：（1）以班会、团队为载体开展心理健康教化讲座，并定期投放中小学生心理健康调查问卷，刚好了解学生心理动态。以国旗下演讲、校内广播站为途径，用学生喜闻乐见、便于接受的方式宣扬普及心理健康学问。（2）在教化教学中开展生本教化，注意全体学生的全面发展。指导阅读、举办讲故事竞赛、参观访问、课堂探讨、自我表述和自我评价等，旨在提高学生对心理健康的相识程度和水平。（3）活动体验法，即通过亲身参加，加深体验，以丰富和发展学生良好的心情和情感，如做课堂嬉戏、心理剧、团辅;（4）行为变更法，即在引导学生在相识上分清良好行为和不良行为基础上，激励良好行为，变更不良行为，有目的、有安排地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和嬉戏性的嘉奖和惩处，以达到良好行为养成和强化之目的，如主题队会“我与青奥同行”;5。心理询问，防患未然。心理询问工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对家庭及学习压力的增大，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，只他们迫切须要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问工作充分发挥其职能作用，向应开设了电话询问、QQ群询问、学生个体询问及家长询问。询问室定于每周二至周五中午，学生可以按时间来当面询问，也可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐性和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮助，并建立相应的随访机制，确保此学生从新回来集体，健康成长。6。家校联合，效果贯彻。心理健康教化工作，离不开家庭教化的主动推动，建立学校和家庭心理健康教化沟通的渠道，是特别必要的。利用学校家长委员会的平台，与家长共同探讨学生心理健康教化问题，每年学校最少举办两次家长委员会会议，家长通过心理信箱、家长委员提案等方式参加学校的教化。也要求老师必要时，可以多进行家访，与家长共同疏解学生的心理困惑。三、取得成效。世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适应的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特别问题的干扰和心理询问，转变学生的行为。”我们坚持不懈持之以恒的心理健康教化工作，取得了优异的成果和长远的效果：促进了学生身心健康和全面发展，推动了学校素养教化的全面实施，推动了社会文明与进步，有利于社会主义精神文明建设，有利于社会局面的安定与和谐。 小学2023-2023学年第一学期心理健康教化工作总结 篇2 心理健康教化作为学校健康教化工作的内容之一，正日益体现出它的重要性。本学期我校的心理健康教化，接着把全面培育学生健康的心理素养作为工作的重点，在德育办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化，取得了较为明显的效果。一、多种形式结合，进行心理健康教化1。集体教化和个别辅导相结合集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。学期初，我们针对学校状况，要求班主任开展一次心理健康教化的主题班会，将心理健康学问渐渐渗透到每一个孩子的心中。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理询问室进行个别询问是老师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关切理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。2。通过课堂教学渗透心理健康学问课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是学问的传授，更是学生心理发展的过程。各科内容都是很好的心理健康教化素材，如在语文学科中进行心理教化，在品生、品社课中进行心理教化的渗透让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。3。心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。我校利用家长学校进行心理卫生学问教化，指导家长转变教子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。 当实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气。4。心理健康教化与德育、教学工作相结合学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。二、整合教化资源，发挥心理健康教化作用学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中我校非常注意整合学校各种资源，来发挥心理健康教化的合力。1。丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，如少先队大队活动、运动会、集体舞等为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。2。利用学校各种阵地，推动心理健康教化。开展心理健康教化，我们注意利用好学校的各种设施，通过宣扬橱窗、老师博客、黑板报等阵地来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。总之，学校的教化教学实践不仅是运专心理学学问的重要场所，同时也是心理学学问丰富的源泉。作为学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 小学2023-2023学年第一学期心理健康教化工作总结 篇3 在全面贯彻教化方针、实施素养教化的过程，学校开展心理健康教化正在引起人们的重视，开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的适应实力。我校在进行心理健康教化的探讨与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成果。下面将我校一学期来开展心理健康教化的状况做一总结。一、心理健康教化是德育工作的一部分：在开展心理健康教化的工作中，首先我们明确了开展心理健康教化指导思想，将心理健康教化纳入了学校德育工作之中。学校关切学生的心理健康，促进学生全面发展。二、我校开展心理健康教化工作的详细状况：（一）领导高度重视，心理健康教化工作相识到位，组织落实：1、相识到位：学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。2、组织落实：我校心理健康教化工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教化工作，主管德育的副校长干脆负责，德育处详细负责组织实施，使心理健康教化有了组织上的保证。3、学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。（二）培育师资，做到心理健康教化人员落实：1、学校从普及入手，重点培育骨干，先后派出多名老师参与心理健康教化接着教化培训。2、设置心理老师岗位。我校由专职老师担当心理健康教化老师，使心理健康教化工作从人员上得到保证（三）开展心理健康教化的详细做法：1、开设心理健康教化课：将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校在六年级开设心理健康教化课。2、开展心理健康学问讲座：针对学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。3、在老师中开展心理教化学问的普及工作：我校在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。通过这些教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。4、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。（四）心理健康教化科研工作：心理健康教化工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是不足，为了不断提高心理健康教化的水平，我们主动参加心理健康教化有关的科研课题工作。通过这一系列心理健康教化学问的学习，让我相识到心理健康教化的意义以及它的重要性，小学生心理健康教化关键是老师，老师要敬重学生、关切学生。不行有私心讲究诚信，要创设和谐、开心的教化教学环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、平安、舒适的学习环境。整齐美丽的学习环境唤起了小学生对生活的酷爱，陶冶了小学生情操，充溢了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。1、做一个“大耳朵，小嘴巴”的老师。跟孩子的沟通要多倾听，少说教，能让我们走近孩子，因为倾听是老师与孩子心与心的对话，情与情的沟通。2、懂得沟通的艺术，赐予学生主动的心理示意。在与学生沟通的过程中，多用“好吗”“可不行以”这样的词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的沟通，他们便乐于接受。在与学生谈话的过程中，常常用“我信任你肯定能胜利！”“我对你有信念！”这样的语言，再加入一些肢体语言，如摩挲学生的头、面带笑容等，都能让他们感受到老师在传递爱的信息。因此，老师应充分利用各种适当的时机对学生进行主动的心理示意，培育每一个学生的主动学习的心理。3、为学生每一个小小的进步鼓掌。赞美和掌声是对学生最好的表扬，这会使他们的人生更加胜利，也会受到更多的喝彩。因为，激励和赞美的力气是无穷的。捷克教化家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由老师激发出来的，假如他们是温柔的，是谆谆教导的，不用粗鲁的方法去使学生疏远他们，而用慈爱的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就简单得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。” 其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应当擅长捕获学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。创设民主、和谐的教化教学精神环境，同等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信、师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时，老师应刚好伸出救济之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。总之，加强学校心理健康教化是当前学校教化改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的发展，虽然，开展心理健康教化的方法与途径有许多。当学生须要关切、帮助时，老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更主动地投入到学习中，这是开展心理健康教化不行缺的方法与手段。我们信任，只要坚持以培育健全人格为目标，以老师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教化将愈发显示出强大优势，学生的心灵肯定会充溢阳光，学生肯定会开心地学习，欢乐地成长。 小学2023-2023学年第一学期心理健康教化工作总结 篇4 高校生心理健康社团于5月25日下午4点在文化广场举办了主题为“呵护心灵，健康人生”的系列活动，意在引发高校生关注自身心理健康、珍爱自我、提升心理素养、开发心理潜能的意识，进而追求更高生活质量。一、心理健康签名活动学校副校长孙立峰、心理询问中心主任柳青、心理询问中心副主任答会明、各学院领导、高校生心理健康社团专兼职老师带头签名，充分体现了各位领导及老师对我校高校生心理健康的高度重视，表明白他们对做好高校生心理健康工作的决心。随后，16个学院学生分别组织签名，数千名同学在签名幅上留下了心灵深处最美妙的痕迹。二、六位心理健康社团兼职老师现场询问心理询问中心副主任答会明，心理健康社团兼职老师王璇、卜鹏翠、郭小艳、王璇（女）亲临现场与同学们面对面沟通，心与心沟通，为解答同学们的心理怀疑。在各位老师的专业指导下，使得150多名同学走出心理逆境，满面笑容的离开现场。 小学2023-2023学年第一学期心理健康教化工作总结 篇5 学校心理健康教化工作以全面培育学生健康的心理素养为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化，学生心理调控实力，自我约束实力均有较大提高。现总结如下：一、加强理论学习，提高对心理健康教化的相识。心理健康教化的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被很多教化工作者和广阔人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对心理健康教化的重视，逐步统一思想，为心理健康教化在学校的开展和实践打下思想相识基础。与此同时，还引导大家从素养教化的高度来相识心理健康教化的重要性。大家逐步相识到，加强心理健康教化，培育一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。要深刻相识到，在全面实施素养教化的今日，我们没有理由忽视心理健康教化。二、发挥骨干老师龙头作用，强化心理健康教化技能。心理健康教化，虽然才刚起步，但是发展快速，有些地区已经推动到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学生心理健康教化的开展，不管哪一种模式，最终都要落实到老师。首先对骨干老师进行培训，然后再对全体老师进行培训。不但要提升全体老师的心理健康教化理论水平，而且要增加他们的实践技能。不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教化观。因为老师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教化环境，心理健康教化的效果和质量将得不到保证。可以确定地说，全体老师的培训，是学生心理健康教化的生命。当然，这种培训是依据老师心理健康教化的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训安排，然后分层次组织培训。1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是学校的中坚，确定着学校教化教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教化将是一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作，着重提高他们对中小学开展心理健康教化目的、意义、必要性和迫切性的相识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。2、让心理健康教化老师着力跟进。心理健康教化老师，是学校心理健康教化的业务骨干，他们参与上级组织的系统化培训，要求他们驾驭心理学基础理论，驾驭心理健康教化的实践技能，具备肯定的心理健康教化科研实力。3、在全体老师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校，正面接触最干脆、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还是负面，是信念和激励，是失落和压力，是情与爱的感化，还是责罚与损害，一切取决于老师的管理与教化教学过程是否规范科学。因此，在全体老师普及心理健康教化学问，提高师德修养，规范教化教学行为，确定了学校心理健康教化的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和老师行为规范培训，期间还要求老师比照学生心目中的老师形象，作自我评价，进行自我形象的再设计。其次，通过教化心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教化技能等常识的校本培训，使全体老师驾驭基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种老师全员培训是非常必要的，不但老师自身心理素养提高了，而且变更了很多老师的育人观。在心理健康培训过程中我们培训实行的方式主要是：(1)请进来。请有关教化心理学专家来校作讲座，以提高老师的心理健康教化水平。(2)走出去。没有学习、没有借鉴，就不行能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。因而，我们不放过任何一个学习的机会，有效地提高了我校老师教化实践实力。(3)传帮带。对班主任一周心理健康教化工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参加班级辅导工作、帮助解决详细问题，充分发挥每个老师的主动性、主动性和创建性，创设身心健康的和谐氛围。三、实行多种形式，拓展心理健康教化渠道。1、集体教化和个别辅导相结合。学生心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校开展心理询问活动，刚好解决学生的心理问题。2、让心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合。心理健康教化不能仅限于学校这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的特点以及影响学生素养提高的各种因素，家庭与社会也是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践探讨表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展。3、心理健康教化与德育、教学工作相结合。学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际动身，帮助、引导受辅者去正确相识自己、接纳自己，正确相识环境和相识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和复原心理平衡，促进身心健康，增加生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展供应良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校心理健康教化的主要对象是学生，服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教化和学校其它工作的关系，要转变教化观念，培育学生健康的心理和健全的人格，保证学生身心全面发展。