2022年《一面》教学设计－教学教案.docx

2022年一面教学设计教学教案教学目的1学习本文记叙的依次，和文章的结构形式。2学习本文抓住人物特征的外貌描写。3体会本文遣词造句的浓烈的感情色调。4仔细体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。教学设想本文无论从思想内容还是从表现形式上看，都是一篇重量很重的记叙文，是学习用“顺叙”的方式记叙事务的范文。讲授本文应以文章的结构形式为纲，理解文章怎样根据时间依次和事物发展的依次来记叙作者和鲁迅的“一面”之交的。在这个过程中，突出人物描写、特殊是外貌描写的部分；并进一步细细梳理文字，领悟作者是怎样围绕外貌描写运用了一些什么样的手法来刻画人物的思想性格，体现作者的思想感情的。然后落实到语言表达上，体会作者怎样将思想感情倾注在遣词造句的过程中。讲授本文可用三个课时，每一课时各有侧重点，逐一体现上述教学思路。在教学过程中，要牢牢驾驭“文道统一”的原则，从写作的角度去分析课文，丝毫也不能离开思想内容。从一个侧面去理解课文，也不能离开文章的整体把握。在教学过程中，要把学生的主动权交给学生。老师要教给学生的学问，必需让学生在自己阅读。思索、领悟的过程中获得。切忌将老师钻研教材得出的结论，简洁地传授给学生。第一课时教学要点1.记叙文的基本学问；记叙的依次和方式。2理清文章的结构层次。3批划重点。教学过程1学问导入。其次册以学习记叙文为主。学习记叙文必需驾驭它的文体学问，以利于阅读分析课文。下面，由老师提问、学生回答、老师再辅以点拨，作出明确概括。（1）记叙文的要素有哪些？作为一篇记叙文，记人记事都必需具备肯定的要素才能说清晰。记叙的要素有六个，即时间、地点。人物、事务的起因、经过和结果，叫做“六要素”。过去，人们通常运用“五要素”说，即时间、地点、人物、事务和为什么（缘由和结果）。这“五要素”说中外通用，特殊在新闻报道中成为定论。由于这五个词英语的打头一个字母都是“W”，故又称“五个W”。我们中国传统的说法是“四要素”，即时间、地点、人物、事务。这“四要素”说其实就包括了前述的“五”和“六”要素，“事务”就包括事务的起因、经过和结果。现在称“六要素”表达得更详细了。任何一篇记叙文，在一般状况下，都必需具备这六个要素，但有时不影响表达，也并不是不行省略某些要素。这六个要素的表达，在一篇详细的文章中是多种多样的。这点必需清晰。（2）记叙文中的依次指的是什么呢？记叙文中的依次指的是：用什么样的标准来支配材料的先后。支配材料先后的标准是多种多样的，这就确定了文章的依次也不会是一种。主要的有：时间依次，也可以说是事物发展的依次。记叙文以记人记事为主，人物的活动离不开事务，所以，根据事物发展的过程，即时间的先后来绽开记叙，是记叙文最基本的依次。空间依次，即根据地点的不同、空间的变换来支配文章的材料。如从百草园到三味书屋，就有空间依次，先写“百草园”，后写“三味书屋”。此外，还有根据事物的性质支配依次、根据感情的发展改变支配依次等。这些依次，以后都要接触到，这里了解一下、是为了更好地驾驭时间依次。（3）按时间依次、或事物发展的依次来支配记叙的材料，都有哪些方式？按时间和事物发展的过程来叙述故事，可以有多种方式，通常用到的有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。这是其次册记叙文学习的重点。事实上，我们在前面学过的文章中都有过接触。根据前面三个提问，边回答、边订正、边总结，依次出现板书。记叙文基本学问1要素：时、地、人、事务的起因、经过、结果2依次：时间（事物发展过程）空间（不同地点）事物性质感情改变3.方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙（4）什么是顺叙？“顺叙”就是原原本本根据事物发生、发展和结束的自然过程来支配材料，事物发展的过程往往也是时间先后的过程。所以，时间依次和事物发展的依次在文章中是统一的。我们今日学习的新课一面，就是采纳“顺叙”的方法来支配材料的一篇范文。2预习课文。（l）简介课文。要求。看标题、看预习提示第1段、从头至尾阅读（即视线扫瞄）一下课文。老师实行边提问、边讲解、边板书的方法。初步明确以下问题。本文写的人物是谁？本文写的是一件什么事？本文的作者是谁？本文写作在什么年头？老师明确：本文写的主宴人物是鲁迅。鲁迅，生于1881年·1936年10月19仅去世，是我国民主革命时期宏大的文学家、思想家、革命家。本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年头在上海学习、当售票员，后加入共产党，参与过罢工，1936年后从事写作和翻译。本文写的是作者和鲁迅的一次见面。（2）快速阅读。要求：本文约2600多字，按每分钟谈300字算，给10分钟读完一遍，不必细看，了解也许，驾驭整体情节结构。本文以空行隔开，分为两个部分，记叙主要在第一部分，带着课后的，练习三”看课文，划分第一部分又可分成几个层次，一是根据怎样的依次来写作者和鲁迅的一面之交的。拿起笔，在每一层次的空白处做上记号，能从一个词或一个短语概括一下这一层的意思写在空白处就最好。（3）检查阅读。找上、中、下三类学生回答，看谁分得大体正确，运用的符号最恰当，概括得最精确。老师边订正、边解答。本文