人教版六年级上册《彩色的翅膀》教案.docx

人教版六年级上册彩色的翅膀教案六年级彩色的翅膀教学设计 彩色的翅膀讲解并描述了“我”和海岛战士小高在宝石岛上发生的故事，赞扬了海岛战士们爱岛建岛、扎根海岛的珍贵品质，也写出了海岛战士们生活条件的艰苦卓绝。接下来我为大家编辑整理了六年级彩色的翅膀教学设计! 教学目标： 1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下酷爱海岛、酷爱祖国的情感 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点： 教学重点： 1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点：理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。 教学打算：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学程序 (一)导入新课 读课题，读了课题，你想知道什么? (二)读略读提示，明确学习目标 1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么? (1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.沟通读文后的体会) 2.带着这两个问题学习。 (三)初读课文，整体感知 1.同桌分段读课文，留意订正同学的读音，将课文读正确读通顺。 2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。 (如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比方事情真相大白。 安家立业：生活安定，对所从事的工作感到满足兴奋。 3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事? (课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。) (四)自读课文，体会情感 1.快速阅读课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(留意联系课前阅读的资料考虑) (因为小高想让小昆虫在海岛安家立业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越漂亮，岛上的生活才能越来越美妙。所以，把昆虫带往宝石岛。) 2.读了课文，你们有什么样的感受呢? (文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。) 3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 (边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲密的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美) (1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。” 体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的。) (2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。 体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情。) (3.似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限酷爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创建出来的美妙果实。) (4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安家立业。 体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的准备，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。) 教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。 (五)沟通表达，朗读深化，归纳总结。 1.沟通自己的感受。 2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。 (边防战士酷爱海岛，酷爱祖国。) 3.有感情地朗读你最喜爱的句段。 板书： 7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国 六年级语文上册彩色的翅膀教学反思 六年级语文上册彩色的翅膀教学反思一 彩色的翅膀是人教版课标试验教材六年级上册其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。 基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作沟通探讨也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的:首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕:孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那确定有你们特殊足够的理由，能说出来和大家一起共享吗?孩子们立刻在书上勾画起相关句子来。尤其在探讨沟通其次自然段时，让我感受颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。 【课文内容】 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 【教学片断】 生1:(读完其次自然段，尤其把那个“紧紧”突出了一番)我感受到纸箱里的昆虫在小高(小战士)心目中特殊重要，小高才紧紧地抱着它。 嗯，能通过关键词去体会人物的品质，他在有意识地朝这个方向去努力，已经很不错了。因为本单元的学习重点就是体会关键词句在表情达意方面的作用。 生2:船在海浪中颠簸，他怕一不留神把纸盒子给簸掉了。 也不错呀，他还能联系上下文去体会，我已经有点扬扬自得了。 生3:他把纸箱子里的昆虫看得跟珍宝似的，生怕它跑了。 她的回答可以说是情真意切，我也很满足。 一下子，大家你一言我一语，都在沟通纸箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。 师:同学们，你们都说得特别精彩，还有其它的发觉吗? 刚才还很喧闹的课堂一下子又趋于安静了，有人在跃跃欲试，但更多的是在深思。这班的孩子们在读书的深度上的确还存在一些差距。 师:没关系，假如你短暂还没有什么发觉，我建议可以再把这一段读一读。 我不想让真理老是驾驭在少数人身上，我始终期盼、尝试让更多的孩子去发觉那埋在更深一层的美，这样吸取起来才会更有味道、更有养分。 不久，举手的人越来越多。 生4:我发觉小高紧闭着嘴唇，两眼直发愣，他是晕船了，在晕船时，首先想到的就是如何去爱护这纸箱子里的昆虫，我很佩服他。 忽然，教室里掌声雷动，我会恒久记住他刘钦一个看问题总是有自己独到见解的孩子。 生4接着:老师，我就晕过船，那味道真不好受，翻胃，想吐。 他还能结合自己的生活实际，好像有一种不达目的不罢休的劲头，我喜爱。 经他这么一更形象的说明，发言的人越来越多，有人还从后面的段落中找到了相关的句子作支撑，教室里又活跃起来，一个边防战士爱岛爱国的深情越来越清楚地呈现在眼前。我带头为孩子们的精彩表现鼓起掌来，可以想象他们对这一段的感情朗读肯定更为精彩。 时间在消逝、课堂在接着，精彩在接着上演。这堂课，我始终感动着，为课文里小战士的高尚品德而感动，更为班上孩子们那特有的灵气、那漂亮的可爱而感动。我真的很庆幸自己没有拘泥于教案，我也第一次这么剧烈地感受到，不拘泥于教案原来会如此精彩。 六年级语文上册彩色的翅膀教学反思二 彩色的翅膀一课是六年级上册其次单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经验，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”望见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、酷爱海岛的高尚品德。围围着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生接着运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。在沟通中体会海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生酷爱祖国的思想感情。 上课起先，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容?”学生说:“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事?通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德?”本课的教学难点是理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从“似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限酷爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创建出来的美妙果实。 课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分，属于插叙。教学时，我让同学们仔细读这一部分，然后想一想，假如没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，从而让学生体会插叙的作用。 六年级语文上册彩色的翅膀教学反思三 彩色的翅膀一文是一篇自读课文，旨在教化学生酷爱祖国、建设祖国。文章通过描写海防战士的生活向我们展示了人民解放军扎根边疆。建设边疆的决心。 一群美丽的小蝴蝶在屏幕上翩翩起舞，伴着军港之夜的音乐有节奏地舞动，这一环节完全把学生带入了梦的天堂，让他们对海港之上蝴蝶的形象有了一个梦的想象，充溢了对这美景的憧憬，同学们沉醉的神情让我明白这一环节的设计是那样的妙不行言。过渡语:“这一切美景离不开海防战士的努力，因为没有他们的努力这里还是一片荒芜，为什么呢?他们是如何努力的呢?”这一语言的运用将学生的思想拉回到了课堂，拉进了课文，使他们有了读课文，深化了解课文的欲望。同学们很深情地朗读课文，有的同学还提出了一大串的问题，如:“小高宏大，他的战友宏大吗?”“宝石岛是什么样的?现在的宝石岛发生了怎样的改变?”此时，我知道同学们的学习热忱充分被调动了，乘热打铁，要想知道问题的答案就来看看宝石岛的资料，再读课文。我借助多媒体向学生播放了宝石岛的资料及图片，同学们一个个惊羡不已，赞叹不已，又一次深情朗读文章找答案，而且各抒己见，课堂气氛活跃，学生热忱高涨，每一个疑问都迎刃而解，而且学生在激烈之时还会做出动作来，充分理解了边防战士的生活及他们建设祖国的决心，也明白了彩色翅膀的含义。为了帮助学生更深化理解课文，我给学生找了描写边防战士的七个小故事，学生的反应很剧烈，能直言不讳的说出内心的想法，本课在音乐声中结束了。 看似胜利的一堂课，可是也存在许多问题。多媒体的运用的确帮助学生很好地理解了课文，但是我忽视了一点:要有感官上和视觉上的渲染，这样才会更完备。假如我能在上课前播放描写海防战士生活的纪录片看一看，或许课堂效果、学生的理解会更提升一个台阶。所以，在以后的教学中，我会更加专心打算，三思而行，让我的语文课堂更具魅力。 六年级语文上册彩色的翅膀教学反思四 彩色的翅膀，一个很美的课题。课文讲解并描述了一群可爱的士兵在祖国的宝岛上克服重重困难，爱上海岛，建设海岛的故事。这是一个很感人的故事，让人不能不为士兵们的淳朴、纯净所感染。 这课的教学目标是:第一，有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。其次，细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心酷爱之情。 课文读起来妙趣横生,那些可爱的战士们的一频一笑，一举一动都显得那么质朴可爱。为了一个西瓜，全岛的战士都倾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那场别开生面的尝瓜会让人热泪盈眶。“战士们笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这两句话让我百读不厌。每当读到这两句话，我的眼前就会出现出战士们一张张忠厚绚丽的笑脸。他们的要求很简洁，他们的笑容很真诚，他们的华蜜很真实。我总在想，人是不是在物质匮乏的地方反而会更纯净呢? 当然，战士们对西瓜的特殊感情其实是对祖国宝岛的酷爱，他们是为了让祖国海岛能漂亮富裕起来，这也就是对祖国的真挚的酷爱。上好这堂课，也就要带着孩子们走进战士们的内心境界，去体会他们美妙的心灵。 最终我确定还是从孩子们的喜好动身进行这课的教学。 首先，让孩子们分组自学课文，读读画画，批批注注。沟通的时候，我同样从引导孩子们从他们最喜爱的片段的入手。没想到，孩子们最喜爱的片段也是战士们的尝瓜会。顺理成章，我带着孩子们细细品读了尝瓜会的几个句子，并让孩子们学着战士们的样子“尝尝”西瓜。除了带着孩子们声情并茂地朗读外，我还让孩子们绽开想象，战士们品尝着西瓜，想到了什么呢?并让孩子们动手写一写。孩子们的联想很丰富，很自然的，孩子们想到了海岛的将来，其中不乏对海岛和祖国的酷爱之情。 最终，孩子们一起去了解了这个西瓜的来历，并简要了解了战士小高带昆虫的缘由和带昆虫的过程。 这是一篇特别漂亮的课文，但是我觉得自己的课堂中缺乏一种情趣，一种享受漂亮的情趣，因为我没有把这篇课文所呈现的美让孩子一同共享。 六年级语文上册彩色的翅膀教案设计 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。下面是我整理的六年级语文上册彩色的翅膀教案设计，欢迎阅读参考! 【教学目标】 1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 【教学重点】 学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。 【教学难点】 理解句子“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。”的意思;领悟“我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题。 通过上一课的学习，我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今日让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。(师板书课题，生齐读课题。)读了这个课题，你有什么疑问吗? 二、初读课文，整体感知。 1、同学们，这是一篇略读课文让我们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容，并划出它的要求。 2、明确要求。 3、默读课文，并划出有关的词句。写好笔记 三、品重点词句，体会情感。 1、汇报沟通。 过渡:谁来回答第一个问题? (1)战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛? (2)小高是怎样带昆虫的? 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 大提包里可能装着些什么?纸箱里呢?为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢?此时此刻，小高在想些什么? (3)没有昆虫时的小岛是怎样的? 过渡:这个西瓜来得简单吗?(不简单)那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的? 2、品句:(1)战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。似乎有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 战士们这般品尝着西瓜，你们平常是这么吃西瓜的吗?我们一起来用自己喜爱的方式尝尝这个西瓜吧!可以读，也可以想象画面，还可以仿照战士们吃西瓜时的神情和动作。 (生自由“品尝西瓜”) 你从中尝出了什么?带着这种感情读读课文! 残存下来的这个西瓜在战士们的细心照料下最终成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉?战士们都笑着 这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，最终长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激烈、兴奋呢?战士们都笑着 是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着 (2)他笑嘻嘻地说:“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。” 这是一个什么句?(双重否定句)改成确定句怎么改?(他笑嘻嘻地说:“我信任，这些小精灵肯定会爱我们祖国的海岛，肯定会在这里安家立业。”) 这些小精灵肯定会爱祖国的海岛，肯定会在这里安家立业!那我们的这些边防战士们呢?(他们也肯定会爱上祖国的海岛，肯定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞扬小昆虫，事实上是小高内心的表明:自己酷爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成漂亮的家园。这也是全文的中心。) (3)我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么? 蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它确定很欢乐!其他的小精灵也会很欢乐，生活在海岛上的战士们也肯定会很欢乐。“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安家立业的爱国情感。与课题相呼应。 四、总结全文，升华情感。 总结全文:同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢!我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美妙愿望肯定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩! 五、作业(任选一题)。 1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。 2、给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话。 3、课外阅读博士政委守西沙的故事。 人教版小学六年级上册第七课彩色的翅膀 7*彩色的翅膀 一、教材阅读 1课文简说。 课文通过宝石岛视察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为依次绽开。先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经验，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”望见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还奇妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。 本文语言朴实，擅长通过一些重点语句体现海岛战士酷爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命志向的生活。 选编本文的目的：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生酷爱祖国的思想感情。二是接着领悟关键词句对表现人物品质的作用。 本文教学的重点是理解课文内容，体会战士小高最终说的那段话的含义，感受边防战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 这是其次自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中焦急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的隐私作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了显明的对比，突出了小高的品质。 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 “播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生气勃勃的瓜果蔬菜。这种状况尽然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不行思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命志向。 为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业学问，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。 这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的缘由，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的缘由，表明他们变更海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的酷爱。 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。似乎有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激烈、骄傲的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，似乎看不够；“轻轻地”闻，“渐渐地咬”，生怕尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞美，似乎有一股甘泉，流进了他们的心田。 他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。” “安家立业”，是指安定地生活，开心地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：开心、欢乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高信任，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌肯定会变更；他也信任，小昆虫肯定会在祖国海岛上安家立业的。句子表面上赞扬小昆虫，事实上是小高内心的表明：自己酷爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成漂亮的家园。句子点明白文章的中心。 我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安家立业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安家立业的爱国情感。与课题相呼应。 (2)对词语的理解。 碧空万里：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。 矮墩墩：形容矮而粗大。 信号：用来传送消息或吩咐的光、电波、声音、动作等。信号兵指担当视察或传送信号的战士。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比方真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的隐私。 瓜秧拖蔓：瓜秧的茎蔓已经起先拖爬了。秧：植物的幼苗。 人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。 精灵：机警聪慧。本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些昆虫的心爱的称呼。 二、教学目标 1用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下酷爱海岛、改造海岛的高尚品德。 2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 三、教学建议 1教学本课前，老师可布置学生向家长了解有关农业生产常识，特殊是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的学问。有条件的学校也可以组织学生到种植专业户家的大棚，进行人工授粉的实践，积累农业生产劳动学问，激发学生酷爱农业生产劳动的感情。 2教学时，可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热忱。也可以出示中国政区图，从中发觉我国领海上有大大小小很多岛屿。让学生知道，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件非常艰苦的海岛上。课文条理比较清晰，可引导学生根据作者对小昆虫叙述的这条线索，来了解课文内容。然后“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情。在有所感悟的基础上，老师组织学生进行沟通。最终理解课题的含义。教学结束时，可以让学生谈谈：海岛的今日会是怎样一番景象。 3在学生沟通读书收获时，可以先让学生谈谈自己读了课文后，对海岛战士的印象。谈的时候要引导学生结合课文的详细内容进行，谈出自己的真情实感，尽量避开泛泛而谈。组织学生仔细研读体现人物品质的重点语句，从中体会人物的思想感情。再结合语句的理解，加强朗读指导。如，“他笑嘻嘻地说：我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。”这个句子，要读出小高的自信。可采纳多种朗读形式，来调动学生读的爱好。 4课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分，属于插叙。插叙是在顺叙的基础上进行的，它可以帮助绽开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。教学中，可以先让学生仔细读读这一部分，然后想一想，假如没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，让学生从中体会插叙的作用。 5随着社会经济的飞速发展，驻守海岛的生活条件也有了极大的改善。有条件的学校可以组织学生就近参观战士的营房、生活设施。重点是引导学生去发觉：今日的海岛战士，在生活条件改善的状况下，是怎么表达对祖国的酷爱的。、 四、教学案例 体会人物情感感受语言魅力 师：从刚才的沟通看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么我们就重点来学习这部分。请每位同学再细致地朗读课文第13自然段，边读边想象当时的情景。 （学生轻声朗读课文，边读边想象。） 师：现在，谁来告知大家，读了这段话你的脑海中出现出了怎么样的情景？ 生：我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副当心翼翼的样子。 师：你们平常吃西瓜会用这样的姿态吗？你对战士的举动惊奇吗？ 生：不惊奇。这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！ 师：接着。 生：我看到了战士在兴奋地看着西瓜。 师：战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不相识吗？ 生：不是。这是他们好不简单在海岛上收获的第一个瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。 师：你看到了战士的喜悦。 生：我看到了战士把瓜放在鼻子下快乐地闻着。 师：那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激烈啊！ 生：我看到了战士一边吃，一边在啧啧赞扬。 师：是吃吗？再看看。 生：哦，没有用“吃”，用的是“咬”。 师：想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？ 生：我觉得“吃”很随意，而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的，我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。 生：我还感受到战士是一边吃，一边在品尝。 师：他们还一边在啧啧赞扬呢。会说些什么呢？ 生：这瓜真甜。 生：多好吃的西瓜，我从来没有吃到过这么好吃的西瓜。 生：瞧，这瓜，肉多嫩！汁多鲜美！ 师：现在让我们一起再来读读这段话。 （学生自由读课文。） 师：战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么吗？ 生：想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。 生：想起了他们当心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。 生：也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份难过。 生：还想起了他们对最终那个西瓜的呵护。 师：想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。 （学生自由朗读。） 五、相关链接 博士政委守西沙(节选) 网络采访全国人大代表、海军驻西沙某部政治委员 【政委】：各位网友大家好！今日到人民网与大家沟通特别兴奋。很情愿回答大家所提出的问题。也欢迎大家有机会去我们西沙看一看。 【网友】：政委，西沙是不是你的世外桃源？ 【政委】：从地图上看西沙在北京的正南方，约2000多公里，处于南海中部、北纬15度左右的位置上。大约有31000平方公里的海疆。它由30多个岛礁和浅滩组成。现在西沙海疆的全部岛屿都是由我们管辖。西沙自然风光特别漂亮。椰风海韵，空气清爽，年平均温度在26度。西沙经过十几代军民的共同建设，已经发生了巨大的改变。由原来的蛮荒小岛成为一座座海上花园。官兵的物质文化生活条件得到了极大的改善。交通状况也比过去便利很多，特殊是信息化建设取得巨大的进展，现在能通程控电话、手机，并可无线上网。 【网友】：岛上蔬菜能有多少产量？岛上可以上网吗？ 【政委】：西沙属于珊瑚岛礁，不相宜种植蔬菜，但是我们靠战士带土上岛和舰艇运土上岛，垫出了34亩菜地。目前有相当一部分蔬菜能够自给，当然遇有风浪和台风，蔬菜的种植受到影响时，还须要大陆补给一部分。 【网友】：请问战士思想状况、文化生活、生活待遇如何？大家能安心守边吗？ 【政委】：在西沙服役最简单感受到什么叫爱国，因为爱国主义在西沙体现得最为详细，最为实在和真实。目前，广阔官兵思想是稳定的，业余文化生活也比较丰富多彩，虽然不能和大陆特殊是大城市相比，但是苦中有乐的乐是其他人很难体会到的一种乐。 【网友】：一些文学作品或记实文章说西沙很苦，简直不是常人呆的地方，请问现在好些了吗？淡水和蔬菜足够吗？ 【政委】：西沙主岛饮水主要靠雨水，其他各小岛都要从大陆运水。蔬菜供应可以部分自给。 【网友】：请问嘉宾，西沙能不能上网？能不能打电话？能不能建一个直播网站，让我们见见真正的西沙风景。 【政委】：西沙全部岛屿的官兵都可以和家里直通电话。西沙永兴岛开通了联通和移动。西沙内部的网络已经建成，中心电视高校八一远程教学网已经在西沙开通。西沙医院可以通过网络请北京专家同步可视会诊疑难杂症，甚至指导手术。西沙每天可以从卫星下载当天的图文信息。 【网友】：假如让你在那干20年，你兴奋多？不兴奋多？ 【政委】：我已经服役36年了，再干20年的可能性不大。但是我情愿送你一段歌词以表达我和西沙人的情怀。“为什么我们守着清贫谈富有，为什么我们远离快乐不言愁，为什么我们抛洒青春不吝啬，豪饮孤独当美酒。为什么，为什么，不要问我为什么。你不说出来我也不开口。太阳疼爱我，月亮摩挲我，还有一支钢枪缄默在肩头。” 六年级上册语文彩色的翅膀练习题精选 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了六年级上册语文彩色的翅膀练习题，欢迎大家参考阅读! 一、我能把字写美丽(看拼音，写词语)。 二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“”)。 迎着朝阳(zhocháo)开花结果(jijié) 扇动翅膀(shnshàn)瓜秧拖蔓(mànwàn) 播种希望(zhnzhòn)傍晚时分(pánbàn) 气氛沉闷(mnmèn)轮番照看(knkàn) 三、火眼金睛(辨字组词) 讯()陪()拖()撒() 迅()赔()施()撤() 四、补充词语。 1.填写动词。 (共享)果实()婴儿()光线 ()气氛()隐私()来历 2.填写量词。 一()瓜子一()瓜秧一()暴雨 一()样子一()翅膀一()甘泉 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级上册语文彩色的翅膀练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 彩色的翅膀 师：从刚才的沟通看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么我们就重点来学习这部分。请每位同学再细致地朗读课文第13自然段，边读边想象当时的情景。 （学生轻声朗读课文，边读边想象。） 师：现在，谁来告知大家，读了这段话你的脑海中出现出了怎么样的情景？ 生：我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副当心翼翼的样子。 师：你们平常吃西瓜会用这样的姿态吗？你对战士的举动惊奇吗？ 生：不惊奇。这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！ 师：接着。 生：我看到了战士在兴奋地看着西瓜。 师：战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看