《恐龙》教学设计之一.docx

恐龙教学设计之一恐龙在我们头上飞教案之一 教学目标 1学会本课生字，并能正确读写。 2运用阅读和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解鸟是恐龙变的这一假说是如何得到证明的，激发学生酷爱科学的情感。 3联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。 教学打算 师生共同搜集有关恐龙的资料。 教学设计 一、激趣导入，初读课文 1齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？（介绍恐龙的相关学问） 2读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的事情。 二、精读课文，感知理解 指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？ 三、细读共享，深化理解 1从这一年起先，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎奥斯特隆季强。 2勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说其次部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法。 3第三部分：引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争辩、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农夫拿来的化石有什么特点？这与龙鸟之争有什么关系？ 从经过多次实地考察等词句中，你能体会出什么? 我们再轻声读课文其次部分，把描写科学家仔细思索、执著探究词句勾画出来，多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活阅历，沟通自己独特的体会。 四、整体感悟，沟通启迪 引导学生读最终部分。科学家取得了这样令人激烈不已的胜利，回顾过去，他们经验了多数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，最终取得了胜利。读这一部分，你会和科学家们一起激烈、一样欢乐。在读、悟的基础上，启发学生充分谈自己的看法，谈自己的感受。老师适当点拨，启发学生沟通自己获得的启迪。 此时，你想对科学家说些什么呢？写一写。 板书： 恐龙在我们头上飞 引发争辩 理论来源 找到证据 得到证明坚持探究 恐龙教学设计 恐龙教学设计 教材分析： 恐龙是苏教版第六册教材第七组中的一篇学问性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的宠爱之情，使学生读来爱好倍增。 全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年头、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。其次至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最终介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消逝了，但什么缘由至今还是个谜。 全文线索思路清楚，语言精确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。 学生分析: 本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有剧烈的新奇心和探究欲望，通过多媒体及平常阅读，对恐龙早已有肯定的了解，爱好深厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有肯定的语言表达实力及较强的仿照实力，通过对课文的学习及大量的直观图片和老师的引导，能够完成本课的教学目标。 设计理念： 恐龙是一篇学问性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必需要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的爱好，真正上出说明文的特点。 教学流程 一、创设情境，激趣导入。 1、播放有关恐龙生活场景的录像。 2、板书课题，谈话激趣。 设计分析：为了激发学生的学习爱好，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文。 2、集体沟通：课文写了些什么，读懂了什么？ 设计分析：导入之后，应当让学生对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上作以把握。 三、潜心品读，感悟方法。 1、精读“雷龙”，探究写法。 师：（点击雷龙图片课件）看，这是什么？ 师：课文是怎样写雷龙的外形特点的？ （学生找出句子读，老师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。） 读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。 师：请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？ 师：你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个硕大无朋？ 师：请大家比较这两个句子，课件出示： （1）、雷龙是个硕大无朋。 （2）、雷龙是个硕大无朋。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。 自己读一读，你觉得哪个句子更好？ 师：同学们，为了把事物说清晰，表达生动、详细，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？ 师：这是比方句，精确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象详细地写出了雷龙是硕大无朋，让我们如见其形，如闻其声。请同学们自由朗读其次个句子，体会体会这样写的好处！ 师：谁来读，用你的声音把雷龙是个硕大无朋给读出来？ 师：（相机评价，如：“老师听了你的朗读，似乎看到了好大的雷龙！”“哇，它真是个硕大无朋！”）我们一起读一遍，好吗？ 设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从详细中去理解，先“扶”，为后面的“放”打好基础。 2、小结学法，学习迁移。 （1）出示表格： 名称外形特点说明方法 雷龙雷龙是个硕大无朋。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。作比较打比方 师：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“硕大无朋”，然后通过探讨知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写详细的，最终再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们根据这样的方法，依据老师供应给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写详细的，再读一读。同桌可以相互探讨。 （2）学生自学探讨，师巡察指导。 3、反馈沟通。 学生说到哪种恐龙，老师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格等课件。老师相机指导朗读和学习说明方法。 设计分析：以表格形式引读导议，方法敏捷，又培育了学生的自学实力。 三、自由说写，运用方法。 1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清晰的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？请你用上今日学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。 2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班沟通。 3、请你选择最喜爱的一种恐龙，用几句话写下来。 设计分析：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。 四、课尾设疑，留有余味。 1、恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗？ 2、原委是什么缘由呢？想知道恐龙消逝的奇妙吗？请同学们课余查找资料，现在起先探讨，将来揭开这个千古之谜！ 3、为学生供应“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”网站地址。 设计分析：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“想知道恐龙消逝的奇妙吗？”为学生供应恐龙网站地址，这既是对学生自信念的呼喊，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。 恐龙教学设计（李伟忠） 88恐龙教学设计（李伟忠） 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。 3学习课文介绍恐龙的方法。 4、激发学生探究恐龙世界的爱好。 教学重难点 重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型许多，形态千姿百态。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜爱的一种恐龙的外形。 教具打算 课件一套，雷龙等图片一套。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，这堂课我们接着来探讨恐龙。（师板书：恐龙） 2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前请看（播放恐龙片断） 3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课文，自由读读文章的二、三小节。 二、整体感知 1、课文中写了哪些恐龙？依据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。 三、样本分析 1、这就是雷龙（打出图片） 2、谁来读读课文内容？ 3、指名学生读 4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大） 5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？ 6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较） 7、引读：“它的身体比六头大象” 8、多媒体：天平图 9、引读：“它每踏下一步” 10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作 11、板书：打比方 12、总结：作者通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”（板书）的方法，把雷龙写活了。 13、有感情地齐读。 四、自主探究 1、其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来探讨探讨。 2、您可以这样来回答：我探讨的恐龙的名字叫，课文是这样描写的：，它的特点是：，作者的介绍方法是：。 3、沟通。朗读：三角龙 4、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是千姿百态。 5、我们还可以称什么为“千姿百态”？你能用“千姿百态”说句话吗？ 6、课文的其次小节围绕“恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。”来详细描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。 7、我们一块儿再来观赏观赏。老师读第一句，我请一位同学读其次句。 五、拓展延长 1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？ 2、请学生上黑板写名字。 3、老师也给大家带来一些。展示2种。 4、想看吗？请观赏。（自主） 5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个名字。 6、接下来，请你选择一种你最喜爱或最熟识的，可以用上“作比较”“打比方”“列数字”或其他方法来介绍介绍。先自己说说看。 5、学生戴头饰上台表演，颁发奖品。 六、结束语 1、这些可爱的生命，在6500万年前奇妙地消逝了，老师这儿有一本书，送给大家。 2、大家对恐龙特别感爱好，课后可以接着绽开探讨。 3、课后可以完成这样的探讨报告。展示探讨内容。 4、说不定，若干年后，我们能成为探讨恐龙的专家，去揭开恐龙世界的很多未解之谜。 5、配蓝猫调皮3000问音乐。课结束。 恐龙的灭亡教学设计 请下载附件：1、恐龙的灭亡教学设计（共2页，本地下载在线阅读New！） 学习目标 1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。 2.正确、流畅地朗读课文。理解积累“浩大”“传染”“寒冷”等词语。 3.有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。 A案 课前打算 1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室四周的墙壁上。 2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。 3.老师制作多媒体课件，打算生字词语卡片。 第一课时 创设情境，激趣导入 1.学生沟通课外了解的有关恐龙的学问。 2.播放恐龙的录像片。 3.板书课题，谈话激趣。 现在，这些浩大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消逝了、灭亡了、灭亡了）随机板书课题。 4.大家想知道恐龙为什么会灭亡吗？快去读读课文吧。 初读课文，自主识字 请下载附件：1、恐龙的灭亡教学设计（共2页，本地下载在线阅读New！）20恐龙 教案教学设计 一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和驾驭三、教学时间两课时四、教具打算1、恐龙有关图片和资料的课件一份第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流畅地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字驾驭。2、将课文读通、读懂。3、初步了解恐龙的科类。三、教学过程（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。（二）读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提（学生自读，老师巡察）。出示生字ymnhngjinxngwiqmngchbm亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导：亿字其次笔为横折弯钩，是整体认读音节匕，第三声漫的部首为三点水与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满谜言字旁谜语用口述三车并行其声隆隆是为轰剑为刀，同为立刀旁的字有利、刻、划、削与锐利的刀具有关畏，错误可能多一撇型，后鼻音戚，部首为戈第一声猛为反犬旁，与动物有关，后鼻音齿翘舌音，整体认读音节那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。（老师在学生不理解的状况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较灵巧。神奇：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消逝，使人弄不明白其中的奇妙是一个不解之迷。锐利：本课形容霸王龙的牙齿特别尖锐，很简单刺入别的动物。消逝：渐渐地削减以至没有。硕大无朋：外表上浩大的东西。本课形容雷龙的形体很大。望而生畏：畏，胆怯。看到了就胆怯。展翅高飞：张开翅膀高高地翱翔。齐读生字，并完成课后第2题（三）再读课文，理顺句意1、指名读各个自然段，相机指导。2、齐读课文，留意字音和停顿。（四）作业1、课堂联系：5号本，查字典。四、作业布置1、抄写词语2、找一找。试着介绍你宠爱的一中恐龙（口头）。3、基础练习一、组词亿（）迷（）短（）峰（）忆（）谜（）矮（）锋（）型（）漫（）篇（）成（）形（）慢（）遍（）戚（）其次课时一、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。、对一般说明方法的初步驾驭，特殊是打比方的说明方法。二、教学重、难点、了解恐龙的种类，形态及生活习性。、对打比方的说明方法的初步了解和驾驭。三、教具打算、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份、口语课堂沟通指导一份：内容：小组探讨完成以下问题的探讨（1）课文上介绍了哪些龙？（2）你最喜爱哪种龙/（3）为什么喜爱它？（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求：用以下的句式完成练习课文上介绍了我最喜爱.因为它书本上是这样说的.四、教学过程（一）导入新课在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时间隧道去看一看。（播放课件第一部分恐龙世界）其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。（二）精读课文恐龙时代闲逛于世界各地的恐龙种类（学生回答许多）形态呢也是（学生答千姿百态）（板书种类多，形态千姿百态）种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就仔细地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）现在请大家拿动身给你们的口语课堂沟通练习指导（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）（学生小组沟通，老师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）（请学生站起来和大家沟通探讨结果）（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。1、我最喜爱雷龙，因为它很大。书上是这样说的：雷龙是个硕大无朋。2、我最喜爱雷龙，因为它很重。书上是这样说的：它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。指导朗读：重点读硕大无朋，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较）（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。1、我最喜爱梁龙，因为它很长。书上是这样说的：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。列数字、打比方）（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱剑龙，因为它的样子很特殊。书上是这样说的：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。指导朗读：利剑一样的尾刺）（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱三角龙，因为它的样子很惊奇。书上是这样说的：三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长这样的脸型，任何动物都望而生畏。指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱鱼龙，因为它可以在水里捕食。书上是这样说的：鱼龙能够潜入水中找寻食物。指导朗读）（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱翼龙，因为它可以在天上飞。书上是这样说的：翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高翱翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱霸王龙，因为它非常猛烈课文上是这样说的：霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锐利的匕首。指导朗读：锐利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的猛烈在这里稍读短促些）（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）拓展练习1：同学们平常也肯定很喜爱了解有关恐龙的学问，你们都还知道哪些恐龙呢？（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）大家真厉害知道那么多的恐龙。（出示七种恐龙的图片）那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食物：食肉、食草）你是从哪个小节看出来的？我们一起来把这个小节来读一下那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）（板书：繁殖：卵生）（三）总结延长今日我们学习了好多关于恐龙的学问，你们都了解到了哪些学问呢？能告知大家吗？（生总结今日的学问点）如此奇妙的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭亡了。但是不怕，如今的科学技术是这样的超群，或许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？不如让我们先异想天开一下吧？（出示课件该部分，读题）假如现在有技术可以使恐龙复活，你情愿吗？为什么？恐龙的世界虽然神奇，但是凭借着我们人类的才智，这些隐私终会揭开，而解开它们，要靠今日的你们今后的探究。附板书：20恐龙种类多形态千姿百态食物食草、食肉繁殖卵生景阳冈教学设计之一 一、教学要求 1理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3有感情地朗读武松打虎的部分。 二、教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、教具打算 生字卡片、写有思索，练习2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间：二课时。 第一课时 教学内容： 初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 教学过程： 一、听写词语 抵挡、推辞。羞辱、拒绝、和氏壁、只字不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍？景阳冈讲的是谁的事？ 三、初步理解课文内容，理清课文条理 1提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，再做思索练习1的填空题。 2学生按要求自学。 3探讨沟通。 （1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 （2）请学生说说是怎样填写思索练习的。 四、抓住重点，进一步理解课文 1各自朗读武松赤膊上阵打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的， 2抓住重点语句，理解打虎的经过。 （1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。 指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪三般？为什么三般都抓不住武松？ 在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。） （2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：就势是什么意思？武松是就着什么势把大虫揪住的？ 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 其次课时 教学内容： 说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 教学过程： 一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、指名说说每段的大意 三、练习分清事情的前因后果 1挂出写有思索练习2的小黑板。 2同座相互探讨题目中列出的事情的前因后果。 3全班探讨沟通。 （1）店家只给武松筛三碗酒的缘由和结果。 （缘由：三碗不过冈。） （2）武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。 （缘由：这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！不信任有大虫。 就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。 结果：打死了猛虎。） （3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。 （缘由：原来武松使尽了力气，手脚都酥松了。打虎时用完了力气。 结果：先下冈去，明早再来理睬。） 四、指导有感情朗读 1挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的猛烈和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵、镇静，节奏稍快些，反映当时的惊慌气氛。） 2学生自己练习。 3激励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。 五、布置作业 预习读写例话分清事情的前因后果。 板书： 一、进店（详）喝酒谈虎神态 二、上冈（略）心理活动 老虎扑掀剪性格 三、过冈（详）武松闪闪闪豪放 劈跳掀无畏 按踢打 四、下冈（略） 麋鹿教学设计之一 麋鹿教学设计之一 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回来自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学重点：课文的其次、三段为教学重点。 教学打算： 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回来自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程： 一：导入。 出示图，沟通自己了解的麋鹿。 板书11麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、沟通。（1）生字词的音形。（2）沟通读书状况，纠音。（3）回答上面的问题。 5、可依据问题分分段。 三：学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的志向场所。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、接着朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学过程： 一：复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经验 二：学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。 2、出示图，生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段，告知我们什么，从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经验。 5、汇报。 三：作业。 1、加偏旁组新字，组词。 参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。 2、在气候温柔、林茂草丰、广袤、强壮成长。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级爱护动物的资料并开展活动。 猫教学设计之一 猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的视察，对成年猫的怪异性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到加强基础，培育实力的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 依据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，激发学生细致视察事物的爱好，初步培育学生抓住特点视察事物的实力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。 3.分析推断句子的正确性，训练学生的逻辑思维实力。 4.学会本课生字，驾驭多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用彼此、无忧无虑造句。 本课建议支配两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段详细的话。） 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自学生字新词。 2.想想课文写了有关猫的哪些内容？ 3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思索并探讨预习题。 2.课文写了有关猫的哪些内容？ （让学生明确：课文写了有关猫的两方面的内容：一是成年猫的怪异性格；二是小猫的活泼可爱。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（探讨后明确：本段的重点句是：猫的性格实在有些怪异，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思索：猫的怪异性格表现在哪些地方？（探讨后明确：猫的怪异性格表现在：猫既醇厚，又贪玩，虽贪玩却尽职；以及兴奋时，比谁都温顺可亲，不兴奋时，无论谁说多少好话，它都一声不吭；既英勇又胆小。）（3）提问：猫的醇厚表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解无忧无虑，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的贪玩的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息注视、非不行。） （6）追问：为什么从闭息注视、非不行这些词句中可以看出猫是尽职的？（探讨后明确：从闭息注视可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从非不行可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的醇厚与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？（探讨后明确：连接醇厚、贪玩和尽职这三个内容的词是可是，懂得可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） ,12 【 （8）轻读课文，思索：猫的醇厚、贪玩、尽职的性格与怪异有什么关系？（探讨后明确：醇厚与贪玩是一对冲突，贪玩与尽职也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是怪异的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读其次节，思索并探讨：猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合说明：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的温顺可亲的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。） （11）提问：这里的几条小梅花指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了丰富多腔、改变多端来形容，可以看出什么？（探讨后明确：作者把猫的脚印比作小梅花，把猫的叫声说成丰富多腔、改变多端，可见作者是多么宠爱猫。） （12）再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表现的？（板书：无论也） （13）默读第三节，想想猫的怪异性格还表现在什么地方？（明确胆小与威猛。）哪些词语反映了猫的胆小和威猛？（探讨后板书：藏起来、不要说就是） （14）小结第一段：课文围绕猫的性格实在有些怪异写了哪几方面的内容？作者写猫的怪异性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最终找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。） 2.讲读其次段。 （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：满月的小猫更可爱这一句承上启下，更这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫特别可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的可爱写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。（探讨后明确：围绕小猫的可爱，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。） （4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者宠爱小猫，表现在绝不会责打它们等词语。因为作者从小猫的调皮可爱中看出它们的生气勃勃。结合理解生气勃勃。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？ 四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。 1.师述：课文通篇洋溢着作者宠爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充足。） 2.老师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。 3.学生阅读课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？