《月球之谜》 考点练兵2.docx

月球之谜 考点练兵2月球之谜课文 夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jio)洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的劳动。 近十几年来，科学家们多次放射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有很多谜，至今还未解开。 月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来放射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简洁啊! 1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是非常奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满绚丽的阳光。宇航员的四周是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有很多的谜。 把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、其次种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点改变也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特别的杀菌力呢？ 再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一遇到月球尘土，就长得特殊鲜嫩青绿。 这一连串试验结果是多么令人费解啊! 苏联科学家发表的一项探讨结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上很多科学家的看法是一样的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜! 闻名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：地球是人类的摇篮，但是人不能恒久生活在摇篮里。神奇的天体宇宙正在向我们招手。 月球之谜教学建议 1课前打算。打算教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。假如有条件，课前应布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传闻，也可以是描写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后资料袋中的内容，增加对月亮的了解。 2识字指导。在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。留意悬不要读成，遐不要读成，努不要读成，藻不要读成。在写字指导中，幕字下边不要写成土，还要留意与慕区分字形；临左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；奥上半部不封口。要指导学生依据字形结构特点，把字写正确，写端正，写匀整。 3理解课文内容，感受月球的神奇和魅力是本文教学的重难点。这篇课文内容浅显易懂，可以让学生先默读课文，思索课后其次个习题中提出的问题，然后以探讨沟通的方式，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。 初知课文大意之后，教学中还要留意运用想象、资料沟通、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!是个很重要的句子，教学时要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生绽开更多的遐想，感受月亮的魅力。可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕驾临，皓月当空的景象，最终沟通各自对月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是详细列举月球的不解之谜的。每个谜的提出都是先列举试验结果，然后对试验结果进行分析，从而揭示其中的神奇之处。教学时可以引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。比如，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌的本事?从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的揣测等等。第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽，月球之谜还有许多许多，月球因此显得更神奇了。另外，省略号也使文章结尾具有了开放性，供应了师生沟通搜集的月球学问的园地。教学时可以用月球真是个神奇的星球啊，我们来沟通一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜之类的提问，自然地把资料沟通和引导学生深化对文章的理解结合起来，资料沟通的时候要留意引导学生试着依据所沟通的材料提出问题，以充分了解月球的状况，进一步感受月球的神奇，激发起探究月球和宇宙的爱好。在此基础上，引导学生摘抄课文中写得好的词句。 4积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。课后供应了一些描写月亮的诗句，教学时可以让学生熟读诗句，想象诗句描写的景象，做到熟读成诵。诗意以总体感悟为主，不要作过多过细的讲解。最终还可以沟通各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培育，提示学生在以后的阅读实践中要留意把自己觉得好的诗文摘抄下来。月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句许多，如：海上生明月，天际共此时。张九龄望月怀远明月出天山，苍茫云海间。李白关山月我歌月徘徊，我舞影零乱。李白月下独酌秋空明月悬，光彩露沾湿。孟浩然秋宵月下有怀 5要重视朗读指导。本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富，读课文时特殊要留意文中感叹语气和疑问语气的处理。同是感叹句，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!这个句子因紧接皓月当空的美丽的景色描写，所以读起来语气可温柔舒缓些。而这一连串试验结果是多么令人费解啊!这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实，读的时候语气可以略微剧烈一些。同是疑问语气，第一段中的几个疑问句因为写的是遐想，可以读得稍显温柔，甚至可以读出自言自语的意味。第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解，读的时候语气可以稍重些。 月球之谜教学札记 怎样引导学生读书？重要的方法就是以问促读。听了林青的课深深感到学贵有疑。无疑，学生的学习就似乎是少了动力，学习活动就难以进行下去；有疑，便能使学生的学习变被动为主动。要使学生能主动地参加到学习进程中来，引导他们如何发觉问题这是关键。 一、引导学生抓课题质疑初读课文。 如：月球之谜一揭题，林青老师先引导看课件，引导学生：看到月亮，我们会想到什么问题？（这月球有哪些谜？）学生通过初读课文便会带着课题的这些疑问去研读课文。 二、引导学生抓课题再质疑细读课文。 朗读课文，林青老师又可引导学生：哪一部分你最提出什么问题？（月球的哪些谜已经解开，哪些还没有解开？）有了这个疑问，学生便会饶有爱好地投入到学习中。这样的学习才是学生自己真正的、有目的、有爱好的主动学习。在读文的过程中，老师可引导学生通过合作或工具书来协助自己解决问题。 此外，引导学生学文过程再质疑，即让学生在学习课文的过程中，依据课文内容随时去发再问题。如当学生学懂了月球上的景色奇异后，让学生来说此时在头脑中会产生什么疑问。学生便会自然地想到：月球上的景色为什么会这么奇异？这样就更有利于学问的课外延长去阅读更多的科普说明文，以致于培育学生酷爱科学的爱好。 月球之谜教学设计 学习目标 1.相识悬、遐、奥等8个生字，会写幕、临、悬等14个字，正确读写。 2.朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 3.培育学生酷爱科学的爱好。 课前打算 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜。 2.为学生印发有关月球奇妙的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 第一课时 导入课题，激发阅读爱好 1.导语：茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道明月几时有？把酒问青天。今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（刚好确定激励，激发学生剧烈的新奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。 提出自读要求 1.画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 组内沟通 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。 2.组内同学沟通所画出的月球之谜。 3.探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。 全班沟通 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 2.你在阅读中发觉了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中干脆描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本事吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师供应的资料袋绽开探讨，组内成员分工，将探讨结果记录下来。 （老师供应的资料，供参考） a.课后资料袋。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说月球宇宙飞船说。 c.月球年龄之谜：依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90年龄最大的岩石相比，月球岩石99年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.两位宇航员在登上月球后，立刻起先了惊慌的工作：他们检查了登月器的着陆状况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它直立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下踪迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。 e.2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人探望月球村的旅游业。 f.从阿波罗8号起先，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的月球轨道环形器2号就发觉，在月面上有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发觉了这些建筑。 h.月球表面照片和课文插图。 3.实行月球奇妙发布会。 a.各小组选派代表有感情朗读本小组感爱好的月球之谜，力争通过朗读激起同学们剧烈的新奇心。 b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？ 其次课时 指名朗读课文 读读写写，并发觉生字的记忆方法 夜幕驾临悬挂曾经奇妙努力登上任何 撒在水藻一旦一项估计年龄 创设情境，感悟月亮的文化内涵 1.出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传闻、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（老师板书课后诗句） 2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。 实践活动 人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。感爱好的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。 22 月球之谜 教学目标 1.相识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2.朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 3.培育学生酷爱科学的爱好。 教学重难点： 1.朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 2.培育学生酷爱科学的爱好。 教学打算 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜。 2.为学生印发有关月球奇妙的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 导入课题，激发阅读爱好 1.导语：茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（刚好确定激励，激发学生剧烈的新奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。 提出自读要求 1.画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 组内沟通 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。 2.组内同学沟通所画出的月球之谜。 3.探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。 全班沟通 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 2.你在阅读中发觉了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中干脆描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本事吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2据老师供应的“资料袋”绽开探讨，组内成员分工，将探讨结果记录下来。 （老师供应的资料，供参考） 资料袋 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。 c.月球年龄之谜：依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90年龄最大的岩石相比，月球岩石99年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.两位宇航员在登上月球后，立刻起先了惊慌的工作：他们检查了登月器的着陆状况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它直立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下踪迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。 其次课时 指名朗读课文 读读写写，并发觉生字的记忆方法 夜幕驾临悬挂曾经奇妙努力登上任何 撒在水藻一旦一项估计年龄 创设情境，感悟月亮的文化内涵 1.出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传闻、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（老师板书课后诗句） 2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。 实践活动 人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。感爱好的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。 板书： 月亮神奇 课后反思 1、学生有收集的古诗词中描写月亮的名句的愿望。 月球之谜教材理解 今日，实习生小徐在我班打算试教月球之谜，小徐害怕而期盼地问我：老师，你说说这堂课怎么上？ 当时我就哑然失笑了，这跟我几年前的行径何等相像：拿到课文首先就思索课文怎么教？ 你应当先问我这篇文章有什么特点？学生学习有哪些困难？这篇文章应当教些什么？于是我仔细地订正着，我始终认为，教学中教什么恒久比怎么教重要。而生本资源与文本资源的差距恰恰是老师须要教的地方。有人说老师有三个不教，学生已经懂的不教，学生多读会懂的不教，老师讲了学生也不会懂的不教。这样删选后，目标就简洁明确了。明确了教什么，提领而顿，百毛皆顺，形成合力，重拳出击，达到课有所得。 小徐连连称是。 我们针对月球之谜接着探讨：月球之谜作为说明性课文有着本文体常规特点：结构严紧、逻辑性强，语言表达精确。又有着本文的特性特点：围绕谜字从已解之谜向未解之谜逐步深化，诱发学生对太空探究的盎然爱好。从本班学生学情来分析，读通课文应当没有问题；对皎洁、遐想、奇妙、古往今来、费解等重点词，引导联系上下文能够理解；对文章结构、内在逻辑三年级学生可以忽视不讲，而文章中精确简练的语言表达恰恰是学生简单疏忽的，正是老师须要点拨的。 剖析至此，教学目标基本明朗。于是设计教学板块如下： 一、 读通课文，并圈出皎洁、遐想、奇妙、古往今来、费解等重点词在文中位置，联系上下文揣测揣摩，然后把词语所在的句子指导读顺读好。如依据遐想词义来引申出已学与月有关古诗，然后依据古诗意境指导读出这句话的美感。 二、自读课文，想想读了本文你对月球了解了什么？可先照文读原句，然后引导归纳提炼表面景象、尘土特点、岩石年龄重在引导学生学会概括。 三、依据课题，让学生找寻文中哪些是已解之谜，哪些是未解之谜。你们还有什么谜？激发学生探究宇宙未知世界的欲望。 四、观赏文中语言，选择两处：1、夜幕驾临美妙的遐想。从形象地描写中感受月亮的魅力；2、把玉米种长得特殊鲜嫩青绿从明显、一旦、特殊等修饰用词中感受作者语言表达的精确性。 五、收集资料，完成月球学问小百科一文，评出最佳百科奖 22月球之谜22月球之谜 重庆市高新区石桥铺小学人教版试验教材集体备课组 教学目标 1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕驾临悬挂、曾经、奇妙、探究”等词语。 2.正确、流利的朗读课文 3.了解月球的奇妙，激发学生爱科学、爱科学的热忱。 课前打算 课前发动学生搜集有关月球的学问 第一课时 一、导入，课前沟通 同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奇妙，你们了解月球的学问吗？（生沟通收集的资料） 今日，我们就一起去探寻月球的奇妙。（板书课题） 二、初读课文 1.按部就班读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。 其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。 2.互帮互助学生字。 出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。 3.按序逐段来反馈。 指名逐段朗读课文。 4.现在你了解月球的有关的学问了吗？ 三、指导生字 1.出示生字词，自读，指名读，读准字音。 2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3.指导书写。 其次课时 一、复习 1.听写词语，听写后同桌相互批改。 二、沟通，细读课文 1.指名读第一自然段。 人们都会有哪些遐想呢? 就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探究月球的奇妙付出了巨大的努力 2.自由读26自然段，边读边想 人们都做了哪些努力？ 月球是一个什么样的世界？ 课文写了月球的哪些没有解开的谜？ 3.你还有哪些不懂的问题？ 4.小组探讨。 5.全班沟通、探讨。 三、总结全文 读了这篇课文，你有什么感受和想法？ 四、布置作业 1.收集描写月亮的诗句。 2.课外留心科学的新发展。 月球之谜教学反思 月球之谜教学反思 月球之谜是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以对神奇的月球，人类还将接着探究下去结束。全文最大的特点紧扣谜来写，可谓谜象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。依据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。 综观整节课，并综合各位评课老师的看法，觉得以下几个地方比较有特色。 一、定位明确，有效地体现了三维目标的整合。 这篇课文虽然散发着科普学问的光线，但其文字美丽，要从语言文字中感受月球的神奇，不失语文的本味。因此，我把文本的三维目标定位为：1、认知目标会认悬皎遐壤藻等几个生字，会写幕、临、奥、撒等字。了解遐想、奇妙、令人费解等词的意思。2、技能目标了解有关月球的学问，积累有关月亮的诗句。3、情感目标感受月亮的奇妙魅力，激发学生探究月球的欲望。课堂教学中我紧紧围绕教学目标绽开教学，从而保证课堂教学的方向，提高课堂教学的有效性。 二、重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神奇。 本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富。例如，课文的第一句话，夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生遐想。再如，在学习课文其次自然段时，我是通过问题的设计：人类首次登上月球，看到的是什么景色？来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是奇异，在读后感悟荒漠。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品尝其文字的美丽与用词的精确性，达到读中品、读中悟的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。 三、体现学科特点，注意学问技能教学，符合了语文学习的规律。 课前，小柯曾向我建议，上公开课不宜上这类的文章，教学的侧重点很难把握。千万当心别把科普类的文章上成科学课。我谨记谏言，多次重复地阅读教材，翻阅教参，在设计教案时紧紧扣住以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅这条主线。三年级是小学阶段的一大转折点，课程增加，阅读量与写作大幅度提高。无论是读还是写，仍需接着扶持，尤其是像我们农村小学不能忽视。这是第一课时教学，对于读准字音读通句子了解课文脉络我都实行了肯定的教学策略。本堂课最大的特点是我将生字词教学采纳集中与分散相结合的方法，适时适度地在不同的板块教学中重点指导读或写。在学生在一堂课中真正的学有所得。 四、把信息技术与文本进行奇妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解环形山、月球的荒漠时，我采纳图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱，激发了学生探究的欲望。 当然，人无完人，再完备的课也是有缺陷的。在本堂课中也有很多值得探讨的地方。 1、情境模拟练习没有体现它的亮点。让学生讲解月面特点时，我本是想通过模拟打电话这一情境来激发学生的爱好，提高口语表达实力。但这类的表演在平常的课堂中训练太少，几乎没有，以至于学生不能很好地融入角色，发挥它的优势。所以，精彩的课堂应当是功在平常，厚积薄发的。这也是我今后要给学生弥补的一课。 2、学生学习的模式比较单一。虽然课堂训练的参加面比较广，但形式不够多样。在让学生介绍月面特点时，可先同桌模拟练习，再展示汇报，可能效果会大不一样。在了解月球的未解之谜时，也可小组合作探究，再让小组派代表发言汇报。学习的形式多样，学生的参加主动性会大大提高，学生的参加面也会更广泛。 在公开课中充分确定自己，正确相识不足。一课一得，让今后的路走得更宽更远。 月球之谜 教案教学设计 22、月球之谜 教材说明： 月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育学生学科学、爱科学的爱好以及主动探究的精神。 学习目标: 1、学习利用图书馆和互联网获得资料的方法。 2、朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 3、了解月球的自然现象和人文现象，培育科学探究精神和人文精神。 4、绽开想象，进行写作练习。 课前打算 老师打算：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜 学生打算：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传闻 教学时间：50分钟 教学过程一、创设情境，导入新课 月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有改变的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词） 月亮在诗人们的描绘下是如此的美妙，课前大家针对自己不同的特长和爱好分小组绽开的对月球的探究，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传闻）我真为大家的聪慧才智所叹服！ 二、学习课文，解疑问答 1、自读课文 现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。 2、指名读，边读边思索，你读懂了什么？还有什么怀疑？ 3、小组活动：写出人类探究月球未解之谜。老师打算红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，根据数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后根据顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最终一名同学汇报，竞赛哪个小组获胜。 4、总结表达，读懂了什么，讲解并描述怀疑， 三、网络探究，自主学习 地球是人类的摇篮，但人类不会恒久生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能很多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成果很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！让我们一起登入主题网站，看看月球原委是一个怎样的世界？请特殊关注人们探究月球之谜的历程。 四、高才智学习，小组探讨 结合实例，从古至今，人类始终孜孜不倦的探究着宇宙星空的奇妙，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事务？为什么今年美国对于火星的探究遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探究的精神使得今日的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步牺牲探究+启发学生思索，小组探讨填写不等式。说出相应的理由 小组活动：根据形态相同的规律划分小组，小组探讨填写等式，然后根据颜色分组到别的小组探讨，了解别人的想法，最终回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责说明本组的想法，全班汇报沟通。 五、课堂小结 假如30年后你登上了月球，你打算去做什么？ 附资料： 每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空时，你或许会想：月亮上面有什么东西？它和地球一样吗？月亮是从哪里来的？这些问题，不但你在想，也始终是科学家在探究探讨的课题。古往今来，风风雨雨，人们为了探究月亮的隐私曾经付出了巨大的劳动！ 月球离我们有38.4万千米远，假如乘喷气式飞机，从地球飞到月球要18天才能到达。不过，喷气式飞机是离不开地球的。 近几十年来，科学家们用宇宙飞船把宇航员送上了月球，去探究月球上的隐私。人类第一次登上月球是美国的两个宇航员。他们在1969年7月20日乘阿波罗11号登月载人宇宙飞船在月球上着陆，进行了探险。他俩看到了人们在地球上无法看到的景象，证明了很多科学家们的猜想。他俩还在月球上做了一些试验，并把月球上的石块和尘土等带到了地球。 回到地球上，他俩回忆：登上月球后，第一眼看到的就是非常奇异的景象。在地球上，人们看到的天空是蓝色的，白云在空中飘浮，金色的阳光照射着大地。可是，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的地面上却洒满了绚丽的阳光；天空中的星星格外光明，好像直瞪瞪地盯着你；月球的一边高悬着一个大蓝球地球。月球上没有空气，没有水，没有生命，只有岩石、环形的高山和尘土，到处是一片荒芜，静得稀奇。 科学家们把宇航员从月球上带回来的东西进行了各种化验，化验结果表明，还有很多奇妙等待人类去探究。 显微镜下的月球石块，在坑坑洼洼的石面上布满了一层玻璃质的东西，还在闪闪发光。 月球尘土，经化验，科学家们惊异地发觉：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。 月球上的玻璃质为什么这么多呢？真是个难解的谜！ 从月球取回的样品中，还发觉了一些铁质颗粒。惊奇的是带回来放了那样久的铁质颗粒始终未生锈，拿去做生锈试验，也还是不生锈，这又是一个谜。 科学家们把从月球上带回来的尘土撒到地球的细菌上，试试月球的尘土能不能像地球尘土那样成为细菌的温床？ 咦？细菌一下子都死了！莫非月球上的尘土能杀死细菌？怎么会有这种特别的杀菌实力呢？又是一个谜！ 科学家们还用植物做试验，把玉米种在月球尘土里，它的生长和在地球土壤里的生长没有明显的不同。水藻在月球尘土里长得特殊鲜嫩青绿。这是什么缘由？又是一个谜！ 玄武岩是火山爆发而形成的岩石。月球中有玄武岩，这证明月球早先有过火山活动。分析这些岩石，估计出它的年龄已有46亿岁了。但是，在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到有40亿年的石块。莫非月球的年龄比地球的年龄大吗？又是一个谜！ 小挚友们，月球之谜等待着你们去探究，去揭开，神奇的宇宙在向你们呼唤，努力学习吧！ 23、我家跨上了信息高速路 教学目标： 1、理解不由自主、便捷、迫不及待、聚精会神、赞美、艳羡、恋恋不舍、愣愣地等词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步相识网络的用处。 3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的爱好，关切信息技术在社会生活中的应用。 教学重点： 有感情的朗读课文，理解课文内容，初步相识网络的用处。 教学难点： 增长学生的见识，激发学生对信息技术的爱好，关切信息技术在社会生活中的应用。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、导入。 2、板书课题。 3、学生谈自己的想法感受。 4、小结，过渡。 二、检查预习，顺情引导。 1、检查学生相识生字状况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解： 1）联系上下文理解。 2）通过肢体语言理解。 3）在实际生活中理解。 2、检查学生初读课文状况，整体感受课文内容。 3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。 4、小结，过渡。 三、协作学习，解决疑难。 1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜爱的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教四周伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告知老师。） 2、学生提出问题（简洁的老师随即解决）。 3、师生共同归纳问题。 老师随即打出问题。 学生可能会说：为什么电脑网络这个簇新玩意儿究竟是什么呢？网络究竟奇妙在哪儿？（出示课件3） 4、分小组探讨以上问题。 （以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体协助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）。 5、其他小组也可根据这