高中物理必修二《平抛运动》精品教案.docx

高中物理必修二平抛运动精品教案中学物理必修二平抛运动同步教案 中学物理必修二平抛运动教学设计 教学设计思路平抛运动是一种重要的运动，这不仅是学问的深化和扩展，更重要的是实力的培育和提高。平抛运动比直线运动困难，不简单干脆探讨它的速度、位移等的改变规律，须要将它分解成较简洁的运动来探讨。本节是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的详细应用实例，也是这些学问的迁移和综合应用。基于课程特点，本课将在学生原有学问结构的基础上，通过体验和经验，构建关于平抛运动模型的新学问，探究平抛运动的特点、规律以及处理方法。本课将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、沟通，既有试验现象的视察，又有分析、推理的的过程。还要将试验现象与分析、推理结合起来，探究平抛运动在竖直方向和水平方向的运动的规律，既有老师的演示过程，又有学生的试验设计过程，试验手段上既有传统的仪器演示试验，又有自制仪器。教学目标学问与技能：1.知道什么是抛体运动，知道抛体运动只受重力作用。2.知道物体做平抛运动的条件。3.探究平抛运动在竖直方向上做自由落体运动和水平方向上做匀速直线运动，并且这两个运动具有等时性和独立性。过程与方法：1.学会用试验的方法探究物体做平抛运动的规律。2.通过对平抛运动的探讨，使学生体验探究新问题的过程与方法。3.学会用坐标系来描述物体的平抛运动。情感看法与价值观：1.通过试验培育学生的合作意识。2.通过平抛的试验探究和理论推导，渗透实践是检验真理的唯一标准。3.通过对平抛运动简化为水平和竖直两个方向的分运动来处理，体会探究物理规律的方法，同时体验胜利探究物理规律的胜利和喜悦。教学重点和难点重点：学会探究平抛运动的探讨方法，通过试验探究平抛运动的规律。难点：通过试验探究平抛运动在两个方向上的运动规律，且两方向的运动互不影响。教学资源1.学生活动用：糖果，几张信纸，一个篮球。2.探究竖直方向运动规律用：平抛竖落仪，频闪照片。3.探究水平方向运动规律用：学生分组试验用：（1.）平抛运动试验器，刻度尺，复写纸，记号笔等。（2.）水枪，白板，重垂线，胶头滴管，清水，蓝墨水，水桶，刻度尺，记号笔，铺在地上防止水渍的薄膜等。 教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图一、活动导课1.抛送小礼物，将自备糖果抛送给同学，最终一粒竖直向上抛出。2.提问生活中常见的物体被抛出后的运动有哪些？学生举例。让学生初步体会抛体运动。二、平抛运动1.我手上有两张完全相同的信纸，请一位强壮的男同学和一位瘦小的女同学来扔信纸，看看谁扔的远些？2.请这位男同学分析输掉竞赛的缘由？3.平抛运动的条件是什么？4.请两位同学来进行体育课中的双手胸前传球练习。请同学们细致视察篮球的运动状况，思索其轨迹特点并作出大胆猜想。1.学生活动一：抛纸竞赛男同学将一张信纸水平抛出，不允许对信纸做任何处理；女同学将同样的一张信纸水平抛出，允许对信纸做出快速简洁的处理。比一比，看谁抛得远。2.男同学分析输掉竞赛的缘由：信纸平铺开抛出后运动阻力太大。3.学生思索，概括出平抛运动的定义并分析其形成的条件：具有水平初速度，只受重力。4.学生活动二：双手胸前传球请两位同学协作，两位同学保持肯定的距离，其中一位同学将篮球从胸前水平抛出，另一位同学将篮球接住，同时将位置定格。学生视察，思索轨迹特点并作出猜想。通过抛纸竞赛让同学们相识到阻力对运动产生的影响，从而提出平抛模型的构建。学生通过视察双手胸前传球训练，简单发觉球向前向下移动，为引导学生猜想平抛运动规律的探究方法作出铺垫。1.双手胸前传球看到的轨迹可以给我们哪些启发呢？你能想到如何去探讨平抛运动的规律吗？2.同学们猜想一下，平抛运动在竖直方向上做什么运动？3.请同学们探讨探究可行方法。4.介绍平抛竖落仪，请两同学上台演示，其它同学留意视察。介绍试验和视察方法。5.介绍频闪相机照相特点，细致视察频闪照片，得出结论：平抛运动在竖直方向上做自由落体运动。请同学们依据看到的照片揣测水平方向上做什么运动？6.假如我们能够设法对频闪照片中小球的水平距离进行测量，那么就可以对平抛运动在水平方向上作出有效探究。1.球平推出去后轨迹是曲线，向前运动的同时向下运动，我们可以考虑对平抛进行分方向处理，从竖直和水平两个方向进行探讨。2.学生可能猜想：平抛运动在竖直方向上做自由落体运动。3.可以用两个小球，让它们从同一高度起先运动，一个自由落体，一个平抛，看看它们是不是同时落地。4.两同学演示，多次变更小球下落高度，并且对同一下落高度多次变更摆锤释放高度，学生视察思索竖直方向的运动状况。看听结合。依据视察现象得出结论：平抛运动在竖直方向上做自由落体运动5.因为连拍时间间隔相等，看上去似乎水平距离在匀称改变，所以水平方向上可能是匀速直线运动。培育学生擅长探究的思维实力，找寻平抛的探究方法。让学生体验平抛运动竖直方向的分运动是自由落体运动。利用频闪照片再次证明平抛运动竖直方向的分运动是自由落体运动，让学生印象更深刻。用课件展示：水平方向上：1.请各小组用安排到的器材自行设计方案得到平抛运动的轨迹。2.在已知竖直方向上做自由落体运动的前提下分析轨迹图象，得出水平方向运动的性质。(温馨提示：如何保证初速度是水平的？如何获得平抛运动的轨迹？如何进行试验数据分析？)老师介绍试验器材。3.试验分析完成后，用记号笔把须要进行成果汇报的点，线，坐标，数据等加粗.4.各小组完成后相互沟通，并选出汇报代表，全部完成后举手示意。小组沟通,展示试验成果：1.你们是如何获得平抛运动轨迹的？2.你们是怎样分析平抛运动轨迹的？得出了怎样的结论，规律？3.水枪组得到的数据给了我们什么启示呢？学生自主探究竖直方向运动规律：（1.）平抛运动试验器，刻度尺，复写纸，记号笔等。（2.）水枪，白板，重垂线，胶头滴管，清水，蓝墨水，刻度尺，记号笔，铺在地上运用的薄膜等。学生分组进行试验。小组沟通,展示试验成果：平抛运动试验器组：介绍试验原理，操作步骤，留意事项，试验数据处理方法以及误差分析。水枪组：介绍试验原理，操作步骤，留意事项，试验数据处理方法以及误差分析。培育学生自主探究的实力，动手试验的实力，数据分析的实力，以及培育学生团结协作的精神。培育学生语言表达实力，试验数据处理实力。 理论探究从力和运动关系分析平抛运动在竖直方向上和水平方向上的运动性质。学生从力和运动角度分析：竖直方向上初速度为零，只受重力作用，所以作自由落体运动水平方向有初速度，不受外力，所以作匀速直线运动。培育理论探究实力，并体验同一问题的不同解决思路的妙处。四、老师小结五、布置作业教学流程图起先导入给出平抛运动定义视察平抛运动规律探究竖直方向运动规律探究水平方向运动规律学生进行试验结果汇报理论探究课件课堂小结结束抛掷糖果学生进行抛纸竞赛学生进行双手胸前传球学生演示平抛竖落仪；老师引导学生分析频闪照片学生分组进行水平方向运动规律探究分组进行汇报板书设计：5.2平抛运动一、平抛运动具有水平初速度，只受重力二、平抛运动的规律竖直方向：自由落体水平方向：匀速直线运动 中学物理必修二探讨平抛运动优秀教案 中学物理必修二探讨平抛运动优秀教案 一、学习目标1、知道平抛运动的特点规律2、娴熟的利用试验的方法描绘平抛运动的轨迹3、应用平抛运动的规律求出平抛运动的初速度学习的重点难点：描绘轨迹求出平抛初速度。二、学习过程探究一、描绘平抛运动的轨迹 利用试验室的斜面小槽等器材装配图所示的装置。钢球从斜槽上同一位置滚下，钢球在空中做平抛运动的轨迹就是肯定的。设法用铅笔描出小球经过的位置。通过多次试验，在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置，连起来就得到钢球做平抛运动的轨迹。试验步骤如下：安装调整斜槽，使斜槽末端处于水平。为什么斜槽的末端必修水平？怎样判定？调整木板用悬挂在槽口的重锤线把木板调整到竖直方向，并使木板平面与小球下落的竖直面平行。为什么木板必修与小球下落的竖直面平行？若不平行会带来什么误差？确定坐标原点。斜槽的末端是平抛的坐标原点吗？为什么？应当怎样确定？描绘运动轨迹用铅笔的笔尖轻轻地靠在木板的平面上，不断调整笔尖的位置，使从斜槽上滚下的小球正好遇到笔尖，然后就用铅笔在该处白纸上点上一个黑点，这就登记了小球球心所对应的位置。保证小球每次从槽上起先滚下的位置都相同，用同样的方法可找出小球平抛轨迹上的一系列位置。取下白纸，用平滑的曲线把这些位置连接起来即得小球做平抛运动的轨迹。探究二、平抛运动物体在水平方向的运动规律在平抛运动的轨迹上找到每隔相等时间物体所到达的位置；测量两相邻位置间的水平位移，分析这些位移的特点。1、怎样才能找到轨迹上每隔相等时间平抛物体所到达的位置呢？2、把你设想的方法与你四周的同学沟通。 3、选择最科学的方法，利用描绘的轨迹进行分析论证。4、得出结论： 探究三、求平抛物体的初速度在轨迹上任取一点，测出抛出点到该点的竖直高度，依据h12gt2求出时间；然后测出该点到抛出点的水平位移，依据X=Vt求出平抛的水平速度V三、反思总结1、描绘平抛运动轨迹的过程方法2、利用描绘的轨迹求平抛的初速度 四、当堂检测 1在“探究平抛运动的运动规律”的试验中，可以描绘出小球平抛运动的轨迹，试验简要步骤如下：A让小球多次从位置上滚下，登记小球遇到铅笔笔尖的一系列位置。B按图安装好器材，留意，登记平抛初位置O点和过O点的竖直线。C取下白纸，以O为原点，以竖直线为y轴建立坐标系，用平滑曲线画平抛运动物体的轨迹。完成上述步骤，将正确的答案填在横线上。上述试验步骤的合理依次是。2如图所示是探讨平抛运动的试验装置简图，图是试验后白纸上的轨迹图。说明图中的两条坐标轴是如何作出的。说明推断槽口的切线是否水平的方法。试验过程中须要经多次释放小球才能描绘出小球运动的轨迹，进行这一步骤时应留意什么？3在“探讨平抛物体的运动”的试验中，某同学只在竖直板面上登记了重锤线y的方向，但遗忘了平抛的初位置，在坐标纸上描出了一段曲线的轨迹，如图所示。现在曲线上取A、B两点，量出它们到y轴的距离，AA=x1，BB=x2，以及AB的竖直距离h，用这些可以求出求得小球平抛时的初速度为多大？4在探讨平抛运动的试验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长L1.25cm，若小球在平抛运动途中的几个位置如图中a、b、c、d所示，则小球平抛的初速度为v0（用L、g表示），其值是。（g取9.8m/s2） 课后练习与提高1、一个同学在探讨平抛物体的运动试验中，只画出了如图1所示的一部分曲线，于是他在曲线上取水平距离相等的三点A、B、C，量得=0.2m。又量出它们之间的竖直距离分别为h1=0.1m，h2=0.2m，利用这些数据，可求得：（1）物体抛出时的初速度为m/s；（2）物体经过B时竖直分速度为m/s；（3）抛出点在A点上方高度为m处。2、某同学做平抛运动试验时，在白纸上只画出了表示竖直向下方向的Y轴和平抛物体运动轨迹的后一部分，而且漏标了抛出点的位置，如图所示.这位同学希望据此图能测出物体的初速度，请你给他出出办法：（1）简要说明据此图测定该物初速度的方法_.（2）须要增加的测量工具有_.（3）用测量出的物理量表示测量的结果：v0=_3、如图所示，为一平抛物体运动的闪光照片示意图，照片与实际大小相比缩小10倍.比照片中小球位置进行测量得：1与4闪光点竖直距离为1.5cm，4与7闪光点竖直距离为2.5cm，各闪光点之间水平距离均为0.5cm.则(1)小球抛出时的速度大小为多少?(2)验证小球抛出点是否在闪光点1处，若不在，则抛出点距闪光点1的实际水平距离和竖直距离分别为多少?(空气阻力不计，g10m/s2)4、如图所示为一小球作平抛运动的闪光照片的一部分，图中背景方格的边长均为5cm，g=10m/s2，那么：闪光频率为Hz；小球运动的初速度的大小是m/s；小球经过B点时的速度大小为m/s。5、下图是小球平抛运动轨迹中的三点,测得A、B间和B、C间的水平距离分别为x1和x2,且x1=x2=15厘米,A、B间和B、C间的竖直距离分别为y1=15厘米,y2=25厘米,若g取10米/秒2,则小球平抛的初速度为米/秒;小球经过B点时的竖直分速度为米/秒. 6、某学生在做“探讨平抛物体运动”的试验中，遗忘登记小球做平抛运动的起点位置O，A为物体运动一段时间后的位置，依据图17所示，求出物体做平抛运动的初速度为_。(g取10ms2)当堂检测参考答案1、解析同一位置。B留意斜槽末端切线水平。上述试验步骤的合理依次是B、A、C。 2、解析利用拴在槽口处的重锤线画出y轴，x轴与y轴垂直。将小球放在槽口的水平部分，小球既不向里滚动，也不向外滚动，说明槽口的末端是水平的。应留意每次小球都从轨道上同一位置由静止释放。 3、解析设小球到达A点时，运动时间为t1，竖直方向的位移为y1；到达B点时，运动时间为t2，竖直方向的位移为y2。依据平抛运动的规律有其中y2y1=h，所以。4、解析2Lg0.70m/s由水平方向上abbccd可知，相邻两点的时间间隔相等，设为T，竖直方向相邻两点间距之差相等，sL，则由saT2，即得TsaLg。时间T内，水平方向位移为s2L，所以v0sT2Lgm/s0.70m/s。课后练习与提高参考答案1、答：2(2分)1.5(2分)0.0125(3分)2、答：ll.(共12分)（l）画出三条两两之间等距离（x）的与Y轴平行的竖线，分别与轨迹曲线交于A、B、C三点，过这三点各作一条垂直于Y轴的线.测量A、B之间的竖直距离y1和A、C之闻的竖直距离y2,依据以上数据可算出初速.（4分）（2）刻度尺（2分）(3)(6分)3、解：(13分)(1)设14之间时间为T，竖直方向有：(2.5-1.5)×10-2×10mgT2所以T=0.1s（3分）水平方向:0.5×10-2×3×10mv0T所以v0=1.5m/s（3分）(2)设物体在1点的竖直分速度为v1y14竖直方向：1.5×10-2×10m=v1yT+gT2解得v1y=1m/s因v1y0，所以1点不是抛出点（2分）设抛出点为O点，距1水平位移为xm，竖直位移为ym，有:水平方向x=v0t竖直方向：解得t=0.1s（1分）x=0.15m=15cm（2分）y=0.05m=5cm（2分）即抛出点距1点水平位移为15cm，竖直位移为5cm.4、答：物体竖直方向做自由落体运动，无论A是不是抛出点，均成立(式中为相邻两闪光点竖直距离之差，T为相邻两闪光点的时间间隔)水平方向有(即相邻两点的水平间隔)由和可得，代人数值得。，故闪光频率在B点时的竖直分速度，过B点时水平分速度，故5、答案：1.5;2.0、6、答案：2.0m/s 中学物理必修二探讨平抛运动教案设计 中学物理必修二探讨平抛运动教案设计 【教材和学情分析】 一、教材分析 平抛物体的运动这节内容编排在学生学习了直线运动的规律和牛顿运动定律及曲线运动和运动的合成与分解这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的相识规律，又保持了学问的结构性、系统性。 二、学情分析 1、高一学生相识事物的特点是：已经起先习惯抽象逻辑思维，但思维还经常与感性阅历干脆相联系，仍需详细形象的来支持。 2、学生在没有学习本节学问之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来详细的探讨曲线运动。 本节课主要采纳试验探究的教学模式，逐步引导学生相识事物的本质。学生通过对试验中种种问题的探究，驾驭科学相识物理规律的方法。 【教学目标】 1、学问与技能 （1）能描出平抛运动的轨迹。 （2）会计算平抛物体的初速度。 （3）结合运动分解的学问，明确两个分运动的特点。 （4）知道推断运动轨迹是否是抛物线的方法； 2、过程与方法 通过学生设计试验，体会物理问题的探究思想和试验设计思想，了解设计试验的基本方法；体会并理解在平面上应用牛顿定律的方法 3、情感、看法价值观 （1）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手试验，将感性相识和理性思维相结合，使学生获得胜利的体验，激发学生学习爱好和求知的欲望； （2）激励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，培育学生创新意识和创新品德； 【教学重点】 平抛运动轨迹的描绘。 【教学难点】 推断平抛运动的轨迹是不是抛物线以及计算平抛物体的初速度。 【教学方法】 自主学习与试验探究相结合，加深对平抛运动的感性相识。 【教学打算】 试验器材：斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。 多媒体：多媒体课件、电子白板、Excel软件、摄像头等。 【教学过程】 一、引入新课 提问：飞机投弹如何才能精确击中目标呢? 平抛运动在空中一瞬即逝，美丽的曲线随即成为历史，没有留下什么详细的可供操作的东西，无法探讨平抛运动。要详尽探讨平抛运动的特点，必需先得到其运动轨迹。引入新课。 设计意图：嬉戏激发学生的学习爱好。 二、新课教学 展示学习目标及试验探究点(仔细阅读教材并结合试验室实际状况选择合适的试验器材和探讨方法) 探究点1、如何获得平抛运动的轨迹？ 探究点、如何确定轨迹是否为抛物线？ 探究点、如何依据已有的轨迹求出平抛的初速度 （一）、如何获得平抛运动的轨迹？ 平抛运动演示仪 1、师生交互相识试验器材: 斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。试验装置如图。 2.师生互动设计试验方案。 利用多媒体功能解决学生器材和设计上的难点，顺当设计出试验方案。 设计意图：利用多媒体的强大功能，师生互动，更好的帮助学生相识器材，学会运用器材。 3、学生分组试验 试验步骤： 安装调整斜槽:用图钉把白纸钉在竖直板上,在木板的左上角固定斜槽,并使其末端保持水平; 调整木板:用悬挂在槽口的铅垂线把木板调整到竖直方向,并使木板平面与小球下落的竖直面平行且靠近,固定好木板; 确定坐标轴:把小球放在槽口处,用铅笔登记小球在槽口时球心在木板上的水平投影点O,O即为坐标原点,再利用铅垂线在纸上画出通过O点的竖直线,即y轴; 确定小球释放点:选择一个小球在斜槽上合适的位置由静止释放,使小球运动轨迹大致经过白纸的右下角; 描绘运动轨迹:把笔尖放在小球可能经过的位置上,假如小球运动中遇到笔尖,用铅笔在该位置画上一点,用同样的方法,从同一位置释放小球,在小球运动路途上描下若干点. 留意事项： 1、应保持斜槽末端的切线水平，钉有坐标纸的木板竖直，并使小球的运动靠近坐标纸但不接触； 2、小球每次必需从斜槽上同一位置无初速度滚下，在斜槽上释放小球的高度应适当，使小球以合适的水平初速度抛出，其轨迹在坐标纸的左上角到右下角间分布，从而减小测量误差； 3、坐标原点（小球做平抛运动的起点）不是槽口的端点，应是小球在槽口时球心在木板上的水平投影点。 （二）、如何确定轨迹是否为抛物线？(仔细阅读教材，根据以下步骤进行操作) 设计意图：利用Excel中的数据处理功能分析数据，协助理解，体验胜利。试验的理论探究： 1、轨迹上各点坐标应当满意 y=ax22、取一点M的坐标代入方程可求出a值 3、再在轨迹上任取其它的一些点，量出坐标代入方程，求出不同的点是a 看看是否一样，若各组的a值差不多，则说明轨迹是一条抛物线。 请同学们完成下面表格，验证a值： 数据处理：白纸左上角即为坐标原点O，上边缘为X轴，左边缘为Y轴；把各点用平滑曲线连接起来；量出各点的高度和水平距离，计算出初速度，最终算出平均值。 试验误差来源 1、如何保证小球的运动是平抛运动？ 2、如何保证小球每一次都以相同的速度水平抛出？ 3、如何确定小球平抛的初始位置？4、小球受空气阻力 展示学生试验结果，对比分析。 设计意图：利用摄像头展示学生试验描点结果，对比分析，展示优秀，提出不足。（三）、如何依据已有的轨迹求出平抛的初速度？ 试验的理论探究： 1、在轨迹上取一个点量出它的水平位移x和竖直位移y 2、由y=gt2/2求出时间 3、由v0=x/t求出初速度 三、小结 1、巩固了平抛运动的学问； 2、驾驭了获得平抛运动轨迹的方法； 3、探究了探讨平抛运动规律的方法； 4、体验到了科学的探讨问题的方法。 四、作业 1.见课本练习1、2题和导学案中“练一练”和“选一选”。 2.课下设计其他试验方案 五、板书设计 第三节试验：探讨平抛运动教学设计 （一）、如何获得平抛运动的轨迹？ （二）、如何确定轨迹是否为抛物线？ （三）、如何依据已有的轨迹求出平抛的初速度？ 1、由y=gt2/2求出时间 2、由v0=x/t求出初速度 人教版中学物理必修二平抛运动教学设计 人教版中学物理必修二平抛运动教学设计 一、教学内容分析 本节是人教版物理必修模块物理第五章其次节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解学问详细问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简洁的试验演示，引导学生相识平抛运动的初步特征。运用试验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，驾驭平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要留意突出学生活动，给学生充分的时间探究，探讨。 二、学情分析 （1）高一学生已经具备较好的物理试验实力、分析问题实力、归纳试验现象的实力。 （2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的学问，对这一分析曲线运动的方法并不生疏，这为本节课在方法上铺平了道路。 三、设计理念 教材干脆提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证明，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材干脆把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维实力的培育。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计试验证明，并让学生亲自动手 四、教学目标 1、学问与技能 （1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，留意轨迹是曲线的缘由是受力方向与速度方向不在同一条直线上。 （2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动相互独立。 （3）驾驭平抛运动的规律。 （4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。 （5）知道分析困难运动时分解或合成运动的物理思维方法，培育逻辑思维实力，使问题简洁化。 2、过程与方法 利用生活中实际问题引入，创设冲突所在，提出问题。结合平抛仪试验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的相识。并依据试验结果在老师引导下分析平抛运动的处理方法运动的分解，依据已有的学问找出平抛运动的规律。 3、情感、看法和价值观 （1）通过视察、试验及探究、沟通与探讨等学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。 （2）经验不同层次的视察与分析，培育学生的视察实力，综合分析实力。 五、教学重难点 1、教学重点： （1）平抛运动的特点和规律 （2）学习和借鉴本节课的探讨方法 2、教学难点： （1）平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。 （2）如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。 （3）平抛运动规律的探究。 六、教法与学法 为了发挥老师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，我主要采纳以下的教学方法和学法。 教法：探究式教学法和情景创设教学法。 学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培育学生的逻辑思维实力。 七、教学过程设计 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图与依据 环 节 一 、 创设 情景 ， 演示复习 导入 1 创 设 情 景 ， 引出 定义 ， 得出 平抛运动条件 老师演示：讲台上用手平粉笔，使粉笔在空中运动 问题1：粉笔在空中做什么运动？说明白什么 问题2：粉笔在空中受力状况和初速度方向 问题3：你能说说生活中，还有类似的例子嘛？ 【得出平抛运动定义】物体以肯定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动称为平抛运动。由定义知道哪些运动是平抛运动？哪些运动可作为平抛运动？ 【观看、回答】 1在空气做曲线运动，说明白粉笔受的合力方向与速度的方向不在同在一线上（复习） 【思索、回答】 2粉笔在空气中运动时在竖直方向只受重力（空气阻力可忽视时），水平方向不受力，初速度沿水平方向 3【思索，回答】水平射出的炮弹；水平飞行的飞机早高空投弹；水平拍出的乒乓球，不能看作是平抛运动，因为乒乓球质量轻，空气的阻力不能忽视不计（强调空气阻力可忽视的条件） 通过生活中最常见的实例，引起中学生的留意力，激发学生的学习爱好 引导学生从生活走向物理，帮助学生相识到动能和势能是可以相互转化的 由演示试验，得出平抛运动的定义，并得出平抛运动的条件。 平 抛 运 动 轨迹 、 性质 【接着提问】 问题1：平抛的粉笔在空中的运动轨迹是怎么样的？ 问题2：平抛运动的性质 【老师归纳】平抛运动是曲线运动中最简洁的一种，加速度恒定，是匀变速曲线运动 【回忆、回答】 1、引导，并指出平抛运动的轨迹是抛物线 2平抛运动是曲线运动，且只受到重力，是恒力，所以加速度恒定，是匀变速曲线运动 通过提问与引导，让学生知道平抛运动的一些基本状况，为后面的对平抛运动分解做铺垫。 环节 二 、 理论分析与试验 验 证 理论分析 试 验 验 证 1 问题1：平抛运动在水平方向受到什么力，做什么运动？ 问题2：竖直方向受到什么力，做什么运动？ 问题3：对平抛运动的理论分析肯定正确吗？ 【老师归纳】由抛运动的条件引导学生对平抛运动进行分解 【分析，得出】 1水平方向不受力，有个初速度，做匀速直线运动 【分析、回答】 2竖直方向只受到重力，初速度为零，做自由落体运动 3进行试验验证 由水平和竖直两个方向的分运动，引导学生将平抛运动向着水平与竖直两个方向分解 注意培育学生的推理实力和分析问题的实力 【引入试验】 演示：以教材上试验为例，老师演示， 问题1：留意听两小球落地的声音，是否同时落地？说明白什么问题？ 问题2：问了更精确了解小球在竖直方向的运动过程，有什么方法？ 【老师归纳】平抛运动在竖直方向做自由落体运动 【视察、回答】两小球落地同时落地，落地声为一声。说明平抛运动在竖直方向大致是平自由落体运动 2重复试验，并用频闪照相的方法拍下两个小球的运动过程，并比照片进行分析 物理是一门以试验为基础的学科，试验的验证也必需有劝服力 培育学生发散思维和多方面思索问题的实力 学生在试验视察中，得出结论，有利于培育学生的推理实力、分析归纳实力和探究发觉实力 试验验证2 【试验照片分析】 问题3：平抛运动在水平方向的运动状况如何证明？ 【老师归纳】平抛运动的小球在水平方向做速度为初速度的匀速直线运动 3【视察、思索】 作出表格，见运动小球 在水平方向上在每一次拍照时间内运动的位移都是相等的，所以得出平抛运动在水平方向是匀速直线运动 由竖直方向的运动验证过程，让学生把握在水平方向的试验探究过程 引导学生大胆地探究证明平抛运动分运动状况 环节 三 、 探究平抛运动点的规律 1 速度规律 2 位移规律 【画出平抛轨迹，建立坐标系】 问题1：假如要求轨迹上，初速度为V0，经过时间t达某点的速度? 问题2：求平抛运动轨迹上这点的位移？ 【分析、思索】 1解题过程：作出该点速度的方向，分解为水平和竖直两个方向的分运动，水平方向速度为V0，竖直方向做自由落体运动，速度为gt，合速度大小 2连接原点到所求的点，成一条有向线段，根据速度的分解方法求解位移，水平位移V0t,竖直位移1/2gt2,合位移大小 通过平抛运动在竖直和水平两个方向的运动状况来求合运动 四 、 课 堂 小 结， 巩 固 练 习 【本节小结】重点：平抛运动分解为水平和竖直两个方向的分运动，还有平抛运动的规律 难点：将平抛运动分解为水平和竖直两个方向 【习题巩固】 一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以80m/s的水平速度飞行。为了使救灾物资精确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空点阻力） 学生思索、探讨、沟通，解决问题。 帮助学生对这堂课整体把握，知道这节课重难点状况 促进学生开动脑筋，敏捷运用所学学问，培育学生运用所学物理学问解决实际问题的实力。 八、板书设计 一平抛运动的定义: 物体以肯定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只受重力所做的运动称为平抛运动. 二轨迹：抛物线 性质：匀变速曲线运动 三理论分析 在水平方向：有初速度，且不受力=匀速直线运动 在竖直方向：无初速度，且只受重力=自由落体运动 四试验验证 五平抛运动规律 速度: 水平方向：VxV0 竖直方向：Vy=gt合速度大小： 合速度方向： 位移: 水平方向：X=V0t竖直方向： 合位移大小： 合位移方向： 第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页